运用乡土教材，拓宽阅读视野
——休宁县临溪中心小学语文课外阅读情况汇报
尊敬的各位领导、各位专家，大家好！
我是来自黄山市休宁县临溪中心小学的一名语文教师，今天我能够有机会参加安徽省小学语文课外阅读经验交流会，能够和各位专家一起讨论小学语文教学之道，讨论小学语文课外阅读推广之道，我感到很幸运，因为我可以在这样的盛会上，向各位大师学习、讨教，这是人生中难得的机会。
我们临溪中心小学位于黄山市中心城区屯溪以南十华里，是一所拥有百年办学历史的老学校。目前我校共有教学班14个，村级教学点5个，在校学生510人，在职教工39人。学校的办学质量属于全县中小学前列，从1992年开始，学校已经在一年一度的全县中小学教育评估和教学评估中连续23年获奖，是全县中小学中唯一一所连续23年获奖的学校。特别是近十年来，我校在全县一年一度的教学质量评估中都是一等奖，2013年，县教育局把我校和县城的海阳一小、海阳二小一起列为休宁县的三所一类小学。
和我校的教学质量在全县名列前茅一致的是，我校的语文教学也一直在全县小学中出于领跑位置。近年来，我校的语文教学在注重课堂教学注重课本教学的基础上，狠抓了学生的课外阅读教学，并取得了较好的成果。
《新课程标准》提出，必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)，课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到课程标准这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。
课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作
用越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读?现在将我校语文课外阅读的一些做法做一介绍，希望得到专家同仁们的批评指正。
一、营造良好的读书环境和氛围，让学生乐读书
学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。为此，我校把学校的图书室和阅览室办成了学生自由阅读的乐园。我校图书室目前有图书近两万册，阅览室面积约一百平方米。由于我校的学生养成教育做得好，学生对公共财务的保护意识很强，所以，我校的图书阅览室全天候对学生开放，无需办理借阅登记，学生随到随看，随意选择自己喜欢的图书进行阅读。为了方便学生有更多的课外阅读空间，我们给每个班级购置了两个书橱，每个班级的图书总量都在三百册以上，我们的班级图书角就是一个小型图书室。各个班级还开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。为了营造良好的阅读人文环境，我校充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。从2012年开始，我们学校把课外阅读列入课程表，每个班级每周都安排一个下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。
二、培养阅读兴趣，让学生爱读书
1、“以讲诱导法”。孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。我们校长，是一个读书很多的人，是我们县作家协会的副主席，也是黄山市和安徽省作家协会的会员，他利用个人的自身优势，经常对学生进行读书体会方面的演讲，用他自己的切身体验，向学生灌输阅读对人生的作用，介绍阅读给生活带来的快乐。在校长的引领下，我校的语文老师各个都是阅读的爱好者和倡导者，每周固定的阅读课，我们语文老师根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，
激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。
2、“以身示范法”。古语道：其身正，不令则行：其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记，每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。
3、“赏识激趣法”。“水不激不跃，人不激不奋”。我们临溪中心小学的校训是“学会赏识，爱满天下。”，我们学校每周都为学生创造荣誉时刻，专门表彰在各个方面取得优秀成绩的学生，其中就包括在课外阅读方面表现突出的学生。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，我们的老师都能够以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香子弟”等荣誉的评比活动。我们通过多种途径激发学生阅读兴致，培养学生的阅读兴趣。
4、“前辈传经法。”我们临溪是一个千年古镇，自古以来就是书香四溢，斯文正脉。有许多饱学之士。为此，我们学校经常邀请镇上的文化人士来学校为学生现身说法，传递文脉。我校有一个上个世纪八十年代后期的毕业生，名叫胡美玲，现在芜湖定居，专门致力于经典诵读方面的努力。每年秋季开学，她都要为我校的每一位新生送来经典诵读的传统优秀读物，并和学弟学妹们交流阅读的乐趣，从2004年开始，已经延续了整整十年，许多学生从中获益匪浅。
三、传授读书方法，让学生会读书
1、在阅读中积淀阅读方法。在连续多年的课外阅读尝试中，我们教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。
2、在活动中砺炼阅读品质。课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，我校每学期都进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动，如“我是小小推荐家”、“我是小小评
论家”、“我是小小创作家”、 “我是小小编辑”„„。我校是《黄山晨刊》小记者学校之一，我们利用这一条件，经常邀请报社编辑记者来学校和学生一起进行读书经验交流会，开展与作家面对面活动等，这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的良性循环。
3、在评价中培养阅读情感。阅读到一定的程度，学生也会在日记中有所表达。因此，鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。我们学校，对语文老师有一个硬性规定，那就是要求每一位语文教师在修改文章时，对学生作文中的好词好句，教师必须用红笔标出并加以好的评价，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时，还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。我们每学期都要举办全校性的辩论会、小记者汇报会、小学生演讲会，在这些阵地活动中，我们对学生在表达时应用的好词好句，都要予以充分的肯定。在班级制度中，组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累腾飞。
四、培养良好的阅读习惯，让学生勤读书
“教是为了将来不用教”。小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。为此，我校要求全体语文教师要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：
教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。
创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。
“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，提高学生的写作能力。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法，学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地。
五、运用地方教材，让学生活读书。
这是我校课外阅读的一大亮点。我们休宁县是中国第一状元县，我们临溪镇地灵人杰，历史悠久。历史上，我们临溪镇就是人才辈出，历史上就出现过文武状元，2007年休宁中学诞生的全省高考理科状元就是我们临溪镇人。我们临溪镇有着辉煌的历史、灿烂的风俗文化、优美的家乡风物、传奇的名胜古迹、飘香的地方特产，还有数不清的地方传说和民间故事。一方水土养育了一方人，我们学校充分利用临溪镇得天独厚的地方资源优势，汇集了全校师生以及当地文化人士的力量，自编了一本简易的校本教材，让他成为临溪小学学生人人必读的课外阅读材料，林荫道上、后花园中、教室的角落，学生们时常带着这本乡土教材如影随形。他们时而陷入对临溪往昔的追忆中，时而穿梭于家乡的名胜古迹间，又或沉醉在迷人的山水美景里，更是在校园中津津乐道地述说着家乡的动人故事。孩子们在对这本教材的阅读中拓宽了阅读视野，感受着家乡文化，追寻着祖先的足迹，为家乡的独特魅力骄傲、自豪。
六、课外阅读硕果累累，让学生热读书。
近年来，由于我校坚持了课外阅读，学生们在课外阅读中尝到了甜头，得到了收获，这些收获，成为他们进一步热爱课外阅读的动力。2010年以来，我校学生参加休宁县和黄山市读书活动比赛获得了一等奖15人次，二等奖25人次，三等奖50人次。在市县进行的各类征文活动中有近百人次获得了一二三等奖，在历届青少年书信大赛中有48人次获得了一二三等奖。2013年，刘静同学在安徽省新童谣大赛中获得小学生组一等奖，2014年，程丹丹同学在安徽省爱国主义读书活动征文中获得了三等奖。我校教师姚燕燕、张海燕、汪颖枝在安徽省小学语文课外阅读教师组获得了二三等奖，我们学校在安徽省
课外阅读教学实验学校组获得了二等奖。今年六月，市委书记王福宏和县长金涛还到我校进行了课外阅读调研，并对我校在课外阅读方面所做的工作大加赞赏。
各位专家，各位同仁，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是当前提倡的大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生插上腾飞的翅膀，为他们终身学习奠定坚实的基础。
培养学生课外阅读的兴趣和能力，功在眼前，利在千秋 。 我的汇报完了，敬请各位领导专家予以批评指正。
黄山市休宁县临溪中心小学姚燕燕
运用乡土教材，拓宽阅读视野
——休宁县临溪中心小学语文课外阅读情况汇报
尊敬的各位领导、各位专家，大家好！
我是来自黄山市休宁县临溪中心小学的一名语文教师，今天我能够有机会参加安徽省小学语文课外阅读经验交流会，能够和各位专家一起讨论小学语文教学之道，讨论小学语文课外阅读推广之道，我感到很幸运，因为我可以在这样的盛会上，向各位大师学习、讨教，这是人生中难得的机会。
我们临溪中心小学位于黄山市中心城区屯溪以南十华里，是一所拥有百年办学历史的老学校。目前我校共有教学班14个，村级教学点5个，在校学生510人，在职教工39人。学校的办学质量属于全县中小学前列，从1992年开始，学校已经在一年一度的全县中小学教育评估和教学评估中连续23年获奖，是全县中小学中唯一一所连续23年获奖的学校。特别是近十年来，我校在全县一年一度的教学质量评估中都是一等奖，2013年，县教育局把我校和县城的海阳一小、海阳二小一起列为休宁县的三所一类小学。
和我校的教学质量在全县名列前茅一致的是，我校的语文教学也一直在全县小学中出于领跑位置。近年来，我校的语文教学在注重课堂教学注重课本教学的基础上，狠抓了学生的课外阅读教学，并取得了较好的成果。
《新课程标准》提出，必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)，课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到课程标准这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。
课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作
用越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读?现在将我校语文课外阅读的一些做法做一介绍，希望得到专家同仁们的批评指正。
一、营造良好的读书环境和氛围，让学生乐读书
学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。为此，我校把学校的图书室和阅览室办成了学生自由阅读的乐园。我校图书室目前有图书近两万册，阅览室面积约一百平方米。由于我校的学生养成教育做得好，学生对公共财务的保护意识很强，所以，我校的图书阅览室全天候对学生开放，无需办理借阅登记，学生随到随看，随意选择自己喜欢的图书进行阅读。为了方便学生有更多的课外阅读空间，我们给每个班级购置了两个书橱，每个班级的图书总量都在三百册以上，我们的班级图书角就是一个小型图书室。各个班级还开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。为了营造良好的阅读人文环境，我校充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。从2012年开始，我们学校把课外阅读列入课程表，每个班级每周都安排一个下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。
二、培养阅读兴趣，让学生爱读书
1、“以讲诱导法”。孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。我们校长，是一个读书很多的人，是我们县作家协会的副主席，也是黄山市和安徽省作家协会的会员，他利用个人的自身优势，经常对学生进行读书体会方面的演讲，用他自己的切身体验，向学生灌输阅读对人生的作用，介绍阅读给生活带来的快乐。在校长的引领下，我校的语文老师各个都是阅读的爱好者和倡导者，每周固定的阅读课，我们语文老师根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，
激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。
2、“以身示范法”。古语道：其身正，不令则行：其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记，每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。
3、“赏识激趣法”。“水不激不跃，人不激不奋”。我们临溪中心小学的校训是“学会赏识，爱满天下。”，我们学校每周都为学生创造荣誉时刻，专门表彰在各个方面取得优秀成绩的学生，其中就包括在课外阅读方面表现突出的学生。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，我们的老师都能够以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香子弟”等荣誉的评比活动。我们通过多种途径激发学生阅读兴致，培养学生的阅读兴趣。
4、“前辈传经法。”我们临溪是一个千年古镇，自古以来就是书香四溢，斯文正脉。有许多饱学之士。为此，我们学校经常邀请镇上的文化人士来学校为学生现身说法，传递文脉。我校有一个上个世纪八十年代后期的毕业生，名叫胡美玲，现在芜湖定居，专门致力于经典诵读方面的努力。每年秋季开学，她都要为我校的每一位新生送来经典诵读的传统优秀读物，并和学弟学妹们交流阅读的乐趣，从2004年开始，已经延续了整整十年，许多学生从中获益匪浅。
三、传授读书方法，让学生会读书
1、在阅读中积淀阅读方法。在连续多年的课外阅读尝试中，我们教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。
2、在活动中砺炼阅读品质。课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，我校每学期都进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动，如“我是小小推荐家”、“我是小小评
论家”、“我是小小创作家”、 “我是小小编辑”„„。我校是《黄山晨刊》小记者学校之一，我们利用这一条件，经常邀请报社编辑记者来学校和学生一起进行读书经验交流会，开展与作家面对面活动等，这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的良性循环。
3、在评价中培养阅读情感。阅读到一定的程度，学生也会在日记中有所表达。因此，鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。我们学校，对语文老师有一个硬性规定，那就是要求每一位语文教师在修改文章时，对学生作文中的好词好句，教师必须用红笔标出并加以好的评价，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时，还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。我们每学期都要举办全校性的辩论会、小记者汇报会、小学生演讲会，在这些阵地活动中，我们对学生在表达时应用的好词好句，都要予以充分的肯定。在班级制度中，组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累腾飞。
四、培养良好的阅读习惯，让学生勤读书
“教是为了将来不用教”。小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。为此，我校要求全体语文教师要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：
教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。
创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。
“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，提高学生的写作能力。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法，学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地。
五、运用地方教材，让学生活读书。
这是我校课外阅读的一大亮点。我们休宁县是中国第一状元县，我们临溪镇地灵人杰，历史悠久。历史上，我们临溪镇就是人才辈出，历史上就出现过文武状元，2007年休宁中学诞生的全省高考理科状元就是我们临溪镇人。我们临溪镇有着辉煌的历史、灿烂的风俗文化、优美的家乡风物、传奇的名胜古迹、飘香的地方特产，还有数不清的地方传说和民间故事。一方水土养育了一方人，我们学校充分利用临溪镇得天独厚的地方资源优势，汇集了全校师生以及当地文化人士的力量，自编了一本简易的校本教材，让他成为临溪小学学生人人必读的课外阅读材料，林荫道上、后花园中、教室的角落，学生们时常带着这本乡土教材如影随形。他们时而陷入对临溪往昔的追忆中，时而穿梭于家乡的名胜古迹间，又或沉醉在迷人的山水美景里，更是在校园中津津乐道地述说着家乡的动人故事。孩子们在对这本教材的阅读中拓宽了阅读视野，感受着家乡文化，追寻着祖先的足迹，为家乡的独特魅力骄傲、自豪。
六、课外阅读硕果累累，让学生热读书。
近年来，由于我校坚持了课外阅读，学生们在课外阅读中尝到了甜头，得到了收获，这些收获，成为他们进一步热爱课外阅读的动力。2010年以来，我校学生参加休宁县和黄山市读书活动比赛获得了一等奖15人次，二等奖25人次，三等奖50人次。在市县进行的各类征文活动中有近百人次获得了一二三等奖，在历届青少年书信大赛中有48人次获得了一二三等奖。2013年，刘静同学在安徽省新童谣大赛中获得小学生组一等奖，2014年，程丹丹同学在安徽省爱国主义读书活动征文中获得了三等奖。我校教师姚燕燕、张海燕、汪颖枝在安徽省小学语文课外阅读教师组获得了二三等奖，我们学校在安徽省
课外阅读教学实验学校组获得了二等奖。今年六月，市委书记王福宏和县长金涛还到我校进行了课外阅读调研，并对我校在课外阅读方面所做的工作大加赞赏。
各位专家，各位同仁，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是当前提倡的大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生插上腾飞的翅膀，为他们终身学习奠定坚实的基础。
培养学生课外阅读的兴趣和能力，功在眼前，利在千秋 。 我的汇报完了，敬请各位领导专家予以批评指正。
黄山市休宁县临溪中心小学姚燕燕