如何对人物进行细节描写
（西朱中学九年级语文练习）
一、《故乡》、《我的叔叔于勒》中的细节描写：
1、他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
2、手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
3、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声，他的态度终于恭敬起来了，分明叫到“老爷！„„”
4、母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
二、细节描写的含义及作用：
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。
好的细节描写，能使人物性格丰满、有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。
三、几种常见的细节描写：
(1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。
如：我吃了一吓 ，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像画图仪器里细脚伶仃的圆规。
(2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。
如：“啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”（鲁迅《故乡》）
（3）神态细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。
如：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此„„如此 „„我早就看出来了！„„谢谢您，船长。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》
(4)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
如：我看见他„„蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流
下来了。”（朱自清《背影》）
(5)服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。
如：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴者那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（都德《最后一课》）
(6)心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。
如：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” （莫泊桑《我的叔叔于勒》）
（7）场景细节描写，即对场景（或环境）进行细致描写，从而起到渲染气氛、衬托人物心情的作用。
如：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
三、细节描写片段训练：
1、写一则《寻人启事》：请同学们从班上选取一个同学，对其进行外貌的细节描写，以能让大家找到该同学为佳。（50字左右）
2、这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声
(提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。)
3、接过成绩单，看着看着，母亲气得破口大骂了我一顿，我站在墙角，吓得不敢说一句话。
4、昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。
5、妈妈对我说，你在外面受委屈了，说着就拿出创可贴，把我划破的手指贴上，又说了许多安慰我的话。我点点头。
四、修改文章，增加细节描写，使文章更富表现力：（学生习作）
《难忘的唠叨》
“还是我的二孙女好，她懂事,善良讨人喜欢。”想起这句话我就寒心，这是奶奶没病逝之前在跟别人聊天时说出来的。
因为我小时候一直都跟我妈妈生活，离奶奶家很远，不知道一年能回几次家,也由于奶奶在家要耕种，所以没时间来我家。也因为这样小时的我认为奶奶一点也不疼我不关心我，但可能由于那时我还小不懂事，以致于她在我心目中只是一位亲人而已。但是现在我长大了也懂事了，慢慢地认为奶奶无时无刻不在我周围。
2008年的8月，奶奶不幸被查出癌症，所以只能到我家这边的医院来治疗，来我家住。刚开始并不喜欢和奶奶住在一起，因为奶奶总是爱多管闲事，整天唠唠叨叨的，经常会说，“你不多穿点衣服，天气冷了会容易感冒的。你要好好学习，长大才会有所成就，才能过上好日子。”等等那样的一些话，我不知道听了多少遍，所以听得都厌倦了,也更有那么一点讨厌奶奶了。
记得那段时间，由于学校上课早，所以我每天都起的很早，那一天，当我吃完早饭准备拿起书包上学时，突然奶奶把我喊了进去，她又开始唠叨了说，多穿点衣服，路上注意安全，到学校认真学习。话音没落，我二话没说撒腿就跑，因为我讨厌奶奶的唠叨，每次都说差不多一样的话。在路上心里还念叨着：你不说我也会去那样做的。我那时并没有在意奶奶说的话，只是把它当作耳边风，也并没有想过怎样的伤了奶奶的心。
可现在我却反而天天都在思念天堂里的奶奶，思念那难忘的唠叨。因为奶奶没去世之前说的那些话，说得那些夸赞我的话，想起来我就深感内疚，虽然我对她再怎么不尊重，她都会在别人面前说我好，说我懂事善良，所以我现在回想起奶奶说得那番话，真有点让我寒心。她是那么的爱我，那么的疼我，那么的爱唠叨我，而我却不领情，更令我恨自己的是，奶奶下葬的那天，我并没有感到伤心难过，而是觉得人多很好玩。但现在我意识到那种行为是对奶奶的极为不尊重，所以我要对天堂的奶奶承认错误。
“奶奶对不起,我错了。”
五、课外写作训练：
1、请你找一个你最熟悉的或特别有个性的人（或家人或邻居，或同学或老师等），运用几种细节描写写一段话，充分凸显其某个方面的特点。
2、根据平时对生活的观察和积累，以《试卷发下来后……》为题，进行一段细节描写，看谁写得最为细腻，最为逼真。
如何对人物进行细节描写
（西朱中学九年级语文练习）
一、《故乡》、《我的叔叔于勒》中的细节描写：
1、他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
2、手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
3、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声，他的态度终于恭敬起来了，分明叫到“老爷！„„”
4、母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
二、细节描写的含义及作用：
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。
好的细节描写，能使人物性格丰满、有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。
三、几种常见的细节描写：
(1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。
如：我吃了一吓 ，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像画图仪器里细脚伶仃的圆规。
(2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。
如：“啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”（鲁迅《故乡》）
（3）神态细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。
如：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此„„如此 „„我早就看出来了！„„谢谢您，船长。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》
(4)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
如：我看见他„„蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流
下来了。”（朱自清《背影》）
(5)服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。
如：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴者那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（都德《最后一课》）
(6)心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。
如：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” （莫泊桑《我的叔叔于勒》）
（7）场景细节描写，即对场景（或环境）进行细致描写，从而起到渲染气氛、衬托人物心情的作用。
如：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
三、细节描写片段训练：
1、写一则《寻人启事》：请同学们从班上选取一个同学，对其进行外貌的细节描写，以能让大家找到该同学为佳。（50字左右）
2、这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声
(提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。)
3、接过成绩单，看着看着，母亲气得破口大骂了我一顿，我站在墙角，吓得不敢说一句话。
4、昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。
5、妈妈对我说，你在外面受委屈了，说着就拿出创可贴，把我划破的手指贴上，又说了许多安慰我的话。我点点头。
四、修改文章，增加细节描写，使文章更富表现力：（学生习作）
《难忘的唠叨》
“还是我的二孙女好，她懂事,善良讨人喜欢。”想起这句话我就寒心，这是奶奶没病逝之前在跟别人聊天时说出来的。
因为我小时候一直都跟我妈妈生活，离奶奶家很远，不知道一年能回几次家,也由于奶奶在家要耕种，所以没时间来我家。也因为这样小时的我认为奶奶一点也不疼我不关心我，但可能由于那时我还小不懂事，以致于她在我心目中只是一位亲人而已。但是现在我长大了也懂事了，慢慢地认为奶奶无时无刻不在我周围。
2008年的8月，奶奶不幸被查出癌症，所以只能到我家这边的医院来治疗，来我家住。刚开始并不喜欢和奶奶住在一起，因为奶奶总是爱多管闲事，整天唠唠叨叨的，经常会说，“你不多穿点衣服，天气冷了会容易感冒的。你要好好学习，长大才会有所成就，才能过上好日子。”等等那样的一些话，我不知道听了多少遍，所以听得都厌倦了,也更有那么一点讨厌奶奶了。
记得那段时间，由于学校上课早，所以我每天都起的很早，那一天，当我吃完早饭准备拿起书包上学时，突然奶奶把我喊了进去，她又开始唠叨了说，多穿点衣服，路上注意安全，到学校认真学习。话音没落，我二话没说撒腿就跑，因为我讨厌奶奶的唠叨，每次都说差不多一样的话。在路上心里还念叨着：你不说我也会去那样做的。我那时并没有在意奶奶说的话，只是把它当作耳边风，也并没有想过怎样的伤了奶奶的心。
可现在我却反而天天都在思念天堂里的奶奶，思念那难忘的唠叨。因为奶奶没去世之前说的那些话，说得那些夸赞我的话，想起来我就深感内疚，虽然我对她再怎么不尊重，她都会在别人面前说我好，说我懂事善良，所以我现在回想起奶奶说得那番话，真有点让我寒心。她是那么的爱我，那么的疼我，那么的爱唠叨我，而我却不领情，更令我恨自己的是，奶奶下葬的那天，我并没有感到伤心难过，而是觉得人多很好玩。但现在我意识到那种行为是对奶奶的极为不尊重，所以我要对天堂的奶奶承认错误。
“奶奶对不起,我错了。”
五、课外写作训练：
1、请你找一个你最熟悉的或特别有个性的人（或家人或邻居，或同学或老师等），运用几种细节描写写一段话，充分凸显其某个方面的特点。
2、根据平时对生活的观察和积累，以《试卷发下来后……》为题，进行一段细节描写，看谁写得最为细腻，最为逼真。