39 “我也会送你一辆新车”
教学目标：
1. 帮助学生复习巩固已学过的字词，比较与“轿”、“橱”等字形相近的字；积累带
有“看”的意思的词语。理解“给予”的意思。
2. 能在读文的基础上，感受小男孩美好的心灵。
3. 有感情地朗读文中对话，指导读好保罗和小男孩的话，重点理解小男孩话中包含
着对小弟弟的关爱以及保罗的情感变化。
4. 体会“给予是快乐的”所包含的真正意蕴，懂得人与人之间只有相互给予才是快
乐的。
教学重点难点：
1. 能在读文的基础上，感受小男孩美好的心灵。
2. 有感情朗读文中对话，联系人物的行为表现，体会小男孩和保罗的心理活动。
教学过程：
一、谈话揭示课题
1. 谈话引入
师：同学们，我们曾在《给予树》这篇课文中认识了一位名叫金吉娅的小女孩，她在圣诞节前夕不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。这个故事曾深深打动过我们每一个人的心，令我们感动。更让我们懂得了只要人人都献出一份爱，世界将会变得更美好。今天我们要再学习一个也是发生在（板书）圣诞节前夜的感人故事——
板书：39 “我也会送你一辆新车” （齐读课题）
2．反馈预习，理清人物关系
师：这个课题和以往不同，它有——（板书：“”），因为它来自课文中某个人说的话。 师：这句话是谁对谁说的？（指名回答）
板书：小男孩 小弟弟
师：在合家团圆的圣诞节前夜，小男孩对自己的小弟弟说——（齐读课题）
二、初读课文，理清课文层次
师：课文还有一个主人公：（板书）保罗，那么在他们之间究竟发生了什么事，我们已经预习了课文，谁能用这个填空试着说说？
出示填空练习：
一个 （时间），保罗看见 ，小男孩 ，保罗以为 ，但是 。当保罗邀请他坐车兜风时，小男孩 ，保罗又错了。原来 。三人一起度过了一个难忘的夜晚。 （生交流）
jiào
师：这是——（出示：轿车）“轿”。它的边旁是：“车”，因为——。我们学过许多与它相近的字。
（学生举例：娇、矫、骄、桥）
chú
师：这里还有个字，老师想提醒大家注意，（出示：橱窗与厨），注意字形区别。
师：说得真不错，正是小男孩对弟弟的一份关爱，让保罗真正懂得了给予是快乐的。
三、研读课文，理解感悟
1．师：事情的发展过程究竟是怎样的呢？请同学们轻声读读课文，注意读准字音、读通句子，并用“——”划出描写保罗两次想法变化的句子。
（生读，边读边划）
交流出示： 保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。 保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，但他又想错了。 （指名读）
师：为什么保罗会一次又一次地想错呢？不妨让我们先去看一看他与小男孩相遇的情景，了解一下保罗为什么会有这样错误的想法。
2．第一次误解
师：先请四位同学读读课文的一至四小节。其他同学联系上下文，找找答案。 （生读，出示课文的第一至第四小节）
保罗在圣诞节前收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞节前夜，他从办公室里出来，看见一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
保罗点点头说：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”
小男孩惊奇得瞪大眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望„„” 保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。但是，那小男孩接下去说的话让保罗十分惊讶。“我希望我将来也能像你哥哥那样。”
师：保罗为什么会想错？（生答：我找到的句子是——，我从“惊奇”这个词看出——，当时小男孩的表情是非常“惊奇”他万万没有想到保罗的哥哥会白白送给他一辆新车作为圣诞礼物。）
师：“惊奇”可以换成——（惊讶）。
师：当时小男孩的表情是非常“惊奇”，他万万没有想到——（生：保罗的哥哥会白白送给他一辆新车作为圣诞礼物。）
师：保罗的哥哥是白白地送给保罗的，什么叫“白白地”？（毫无条件地、没有理由地）
师：保罗的哥哥毫无条件地送给保罗一辆新轿车，所以小男孩惊奇得——（瞪大眼睛） 师：谁能读出小男孩惊奇的语气？（指名读，齐读）
师：想象一下，还会惊奇得怎样？（口头练习：惊奇得 。）
师：正是小男孩吃惊的表情和话语，让保罗产生了（板书）误解。他以为小男孩—— （保罗以为：“这个小男孩会希望他也有一个这样的哥哥，白白送给自己一辆新车。”） 师：我们是不是也和保罗一样？都以为小男孩是想……（从哥哥那里白白地得到一辆新车）
师：但出乎意料的是，小男孩却说——（我希望我将来也能像你哥哥那样。） 师：像哥哥哪样？（“那样”翻红，白白送给自己的弟弟一辆新车）板书：送车
师：小男孩的话虽然没有讲明，但是保罗已经明白了，原来，小男孩是希望——那你们也明白了吗？
师：是啊！真是一位好哥哥呀！让我们再来读读这组对话。男生读保罗，女生读小男孩，尤其要读出小男孩足以让保罗误解的那种惊讶的语气。
（出示对话，分角色读）
小男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
保罗点点头说：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”
小男孩惊奇得瞪大眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望„„”
„„
“我希望我将来也能像你哥哥那样。”
3．第二次误解
过渡：保罗听了小男孩的回答，惊讶了，对他产生了一丝好感（出示课文的第五至第八小节，引读）于是保罗——打量着这个小男孩，还不由自主地问了一句——，这里有个词语（出示卡片：打量），读一读，“打量”什么意思？还有哪些词语也表示“看”的意思？。当小男孩坐上汽车向保罗提出要求时，保罗又一次误解了小男孩，这次他更震惊了。
3．第二次误解
师：谁来读读保罗第二次想法变化的句子？
出示： 保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。
保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，但他又想错了。
（指名读）
师：保罗为什么又会有这样的想法呢？我们像刚才那样，先轻声读读课文的第五至第八小节，联系上下文，找找答案。
（生答）
师：（“眼里闪着亮光”翻红），可以看出小男孩当时心情是——？（高兴、兴奋） 指导朗读，注意读好“眼里闪着亮光”、“我家门口”。
师：望着这发亮的眼睛——
出示：望着这发亮的眼睛，保罗笑了，这回他知道小男孩想干什么了，他以为 。（保罗以为小男孩要向周围的邻居炫耀）
师：保罗又想错了。车停下后，小男孩干了什么呢？让我们先静静地默读第九小节，然后四人小组一起讨论交流，联系上下文，用（出示）“小男孩不是——而是——”说一说你的理解。
出示第九节：
车停下后，小男孩顺着台阶跑进了屋。不一会儿，他背着个脚有残疾的小弟弟返回来了。他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指着车对他说：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节商店橱窗里那些好东西了。”
（生答：小男孩不是炫耀，而是让弟弟亲眼看一看那辆新车，告诉弟弟，他要像保罗的哥哥那样，将来送一辆新车给弟弟；小男孩不是送别的，而是送一辆新车弟弟。„„） 师：小男孩不是送别的，而是送一辆新车弟弟，原因显而易见，因为弟弟——是个脚有残疾的孩子，行动不便，有了新车，就可以——看到大街上美好一切事物，包括商店橱窗里的那些好东西。这也是小男孩要送给弟弟一辆新车的原因。
师：男孩想给予弟弟的仅仅只是一辆新车吗？
（引导学生理解小男孩不仅想送给弟弟一辆新车，还想与弟弟分享快乐，更重要的是让弟弟鼓起生活的勇气，告诉弟弟只要有他在，就能得到快乐和幸福。他想给予弟弟更多更多„„）
师：多么感人啊，这是男孩向弟弟的真情告白。此时，你明白小男孩为什么想送给弟弟一辆新车吗？（希望、关爱、鼓励、勇气、爱心、力量、快乐、承诺„„）
师：那无私的爱流淌在字里行间中，让我们用朗读表现出他对弟弟深深的爱和浓浓的情吧！（配乐齐读）（音乐）
师：正因为如此，保罗又一次被深深地打动了（板书：被感动），他和我们一样也感觉到了这一份浓浓的深情，于是保罗下了车——，（出示最后两节，齐读），他们三个
人——（板书：难忘的夜晚）。
4．串说小结两次误解
师：这是一个多么感人的故事呀！让我们一起再来重温一下这感人的故事吧。
在一个欢乐的圣诞节前夜，一个小男孩一直注视保罗的新车。当他得知这车是保罗的哥哥——（白白送给保罗的圣诞礼物时），小男孩——（惊奇得瞪大眼睛），保罗以为小男孩会希望——（他也有一个这样的哥哥，可以白白送给他一辆新车），但小男孩却希望将来也能——（像保罗的哥哥那样送给自己的弟弟一辆新车）。保罗邀请他坐车兜风，小男孩却要求把车开到家门口，保罗以为小男孩想向邻居——（炫耀），但小男孩却背出脚有残疾的弟弟，指着车郑重地说——（我也会送你一辆新车） 师：此时此刻，保罗深深地被感动了，真正理解了小男孩，也真正懂得了—— （板书）给予是快乐的。
5．体会难忘，联系上下文说话
师：圣诞节的夜晚流光溢彩、熠熠生辉。崭新的轿车飞奔而去，车上的每个人都感受着自己的快乐。这份快乐和难忘对小弟弟、保罗和小男孩来说，意义是不一样的。请你挑选其中的一个人物说一说他的快乐与难忘。
出示： 小弟弟 小男孩 保罗
。
6．再读课题，读出那最美好的心愿
师：小男孩对弟弟说的，不是大话，而是他用心许下的承诺，让我们也来郑重承诺，再次感受他美好的心灵。——齐读课题
四、总结
师：同学们，生活中像这样感人的故事还有很多，它曾经发生在你的身边，甚至就发生在你的身上。俗话说：赠人玫瑰——（手留余香）。（出示）给予，它可以是一个关注的眼神、一只搀扶的手臂、一句关切的话语、一份慷慨的爱心。给予，不仅快乐了别人，也使自己的生活更有意义，所以它是一种高尚的快乐。希望大家都能用心来体会。
板书设计：
39 “我也会送你一辆新车”
（圣诞节前夜）——难忘 误解
保罗
被感动 送 给
懂 车 予
得
小弟弟
给予是快乐的
39 “我也会送你一辆新车”
教学目标：
1. 帮助学生复习巩固已学过的字词，比较与“轿”、“橱”等字形相近的字；积累带
有“看”的意思的词语。理解“给予”的意思。
2. 能在读文的基础上，感受小男孩美好的心灵。
3. 有感情地朗读文中对话，指导读好保罗和小男孩的话，重点理解小男孩话中包含
着对小弟弟的关爱以及保罗的情感变化。
4. 体会“给予是快乐的”所包含的真正意蕴，懂得人与人之间只有相互给予才是快
乐的。
教学重点难点：
1. 能在读文的基础上，感受小男孩美好的心灵。
2. 有感情朗读文中对话，联系人物的行为表现，体会小男孩和保罗的心理活动。
教学过程：
一、谈话揭示课题
1. 谈话引入
师：同学们，我们曾在《给予树》这篇课文中认识了一位名叫金吉娅的小女孩，她在圣诞节前夕不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。这个故事曾深深打动过我们每一个人的心，令我们感动。更让我们懂得了只要人人都献出一份爱，世界将会变得更美好。今天我们要再学习一个也是发生在（板书）圣诞节前夜的感人故事——
板书：39 “我也会送你一辆新车” （齐读课题）
2．反馈预习，理清人物关系
师：这个课题和以往不同，它有——（板书：“”），因为它来自课文中某个人说的话。 师：这句话是谁对谁说的？（指名回答）
板书：小男孩 小弟弟
师：在合家团圆的圣诞节前夜，小男孩对自己的小弟弟说——（齐读课题）
二、初读课文，理清课文层次
师：课文还有一个主人公：（板书）保罗，那么在他们之间究竟发生了什么事，我们已经预习了课文，谁能用这个填空试着说说？
出示填空练习：
一个 （时间），保罗看见 ，小男孩 ，保罗以为 ，但是 。当保罗邀请他坐车兜风时，小男孩 ，保罗又错了。原来 。三人一起度过了一个难忘的夜晚。 （生交流）
jiào
师：这是——（出示：轿车）“轿”。它的边旁是：“车”，因为——。我们学过许多与它相近的字。
（学生举例：娇、矫、骄、桥）
chú
师：这里还有个字，老师想提醒大家注意，（出示：橱窗与厨），注意字形区别。
师：说得真不错，正是小男孩对弟弟的一份关爱，让保罗真正懂得了给予是快乐的。
三、研读课文，理解感悟
1．师：事情的发展过程究竟是怎样的呢？请同学们轻声读读课文，注意读准字音、读通句子，并用“——”划出描写保罗两次想法变化的句子。
（生读，边读边划）
交流出示： 保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。 保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，但他又想错了。 （指名读）
师：为什么保罗会一次又一次地想错呢？不妨让我们先去看一看他与小男孩相遇的情景，了解一下保罗为什么会有这样错误的想法。
2．第一次误解
师：先请四位同学读读课文的一至四小节。其他同学联系上下文，找找答案。 （生读，出示课文的第一至第四小节）
保罗在圣诞节前收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞节前夜，他从办公室里出来，看见一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
保罗点点头说：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”
小男孩惊奇得瞪大眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望„„” 保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。但是，那小男孩接下去说的话让保罗十分惊讶。“我希望我将来也能像你哥哥那样。”
师：保罗为什么会想错？（生答：我找到的句子是——，我从“惊奇”这个词看出——，当时小男孩的表情是非常“惊奇”他万万没有想到保罗的哥哥会白白送给他一辆新车作为圣诞礼物。）
师：“惊奇”可以换成——（惊讶）。
师：当时小男孩的表情是非常“惊奇”，他万万没有想到——（生：保罗的哥哥会白白送给他一辆新车作为圣诞礼物。）
师：保罗的哥哥是白白地送给保罗的，什么叫“白白地”？（毫无条件地、没有理由地）
师：保罗的哥哥毫无条件地送给保罗一辆新轿车，所以小男孩惊奇得——（瞪大眼睛） 师：谁能读出小男孩惊奇的语气？（指名读，齐读）
师：想象一下，还会惊奇得怎样？（口头练习：惊奇得 。）
师：正是小男孩吃惊的表情和话语，让保罗产生了（板书）误解。他以为小男孩—— （保罗以为：“这个小男孩会希望他也有一个这样的哥哥，白白送给自己一辆新车。”） 师：我们是不是也和保罗一样？都以为小男孩是想……（从哥哥那里白白地得到一辆新车）
师：但出乎意料的是，小男孩却说——（我希望我将来也能像你哥哥那样。） 师：像哥哥哪样？（“那样”翻红，白白送给自己的弟弟一辆新车）板书：送车
师：小男孩的话虽然没有讲明，但是保罗已经明白了，原来，小男孩是希望——那你们也明白了吗？
师：是啊！真是一位好哥哥呀！让我们再来读读这组对话。男生读保罗，女生读小男孩，尤其要读出小男孩足以让保罗误解的那种惊讶的语气。
（出示对话，分角色读）
小男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
保罗点点头说：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”
小男孩惊奇得瞪大眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望„„”
„„
“我希望我将来也能像你哥哥那样。”
3．第二次误解
过渡：保罗听了小男孩的回答，惊讶了，对他产生了一丝好感（出示课文的第五至第八小节，引读）于是保罗——打量着这个小男孩，还不由自主地问了一句——，这里有个词语（出示卡片：打量），读一读，“打量”什么意思？还有哪些词语也表示“看”的意思？。当小男孩坐上汽车向保罗提出要求时，保罗又一次误解了小男孩，这次他更震惊了。
3．第二次误解
师：谁来读读保罗第二次想法变化的句子？
出示： 保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。
保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，但他又想错了。
（指名读）
师：保罗为什么又会有这样的想法呢？我们像刚才那样，先轻声读读课文的第五至第八小节，联系上下文，找找答案。
（生答）
师：（“眼里闪着亮光”翻红），可以看出小男孩当时心情是——？（高兴、兴奋） 指导朗读，注意读好“眼里闪着亮光”、“我家门口”。
师：望着这发亮的眼睛——
出示：望着这发亮的眼睛，保罗笑了，这回他知道小男孩想干什么了，他以为 。（保罗以为小男孩要向周围的邻居炫耀）
师：保罗又想错了。车停下后，小男孩干了什么呢？让我们先静静地默读第九小节，然后四人小组一起讨论交流，联系上下文，用（出示）“小男孩不是——而是——”说一说你的理解。
出示第九节：
车停下后，小男孩顺着台阶跑进了屋。不一会儿，他背着个脚有残疾的小弟弟返回来了。他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指着车对他说：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节商店橱窗里那些好东西了。”
（生答：小男孩不是炫耀，而是让弟弟亲眼看一看那辆新车，告诉弟弟，他要像保罗的哥哥那样，将来送一辆新车给弟弟；小男孩不是送别的，而是送一辆新车弟弟。„„） 师：小男孩不是送别的，而是送一辆新车弟弟，原因显而易见，因为弟弟——是个脚有残疾的孩子，行动不便，有了新车，就可以——看到大街上美好一切事物，包括商店橱窗里的那些好东西。这也是小男孩要送给弟弟一辆新车的原因。
师：男孩想给予弟弟的仅仅只是一辆新车吗？
（引导学生理解小男孩不仅想送给弟弟一辆新车，还想与弟弟分享快乐，更重要的是让弟弟鼓起生活的勇气，告诉弟弟只要有他在，就能得到快乐和幸福。他想给予弟弟更多更多„„）
师：多么感人啊，这是男孩向弟弟的真情告白。此时，你明白小男孩为什么想送给弟弟一辆新车吗？（希望、关爱、鼓励、勇气、爱心、力量、快乐、承诺„„）
师：那无私的爱流淌在字里行间中，让我们用朗读表现出他对弟弟深深的爱和浓浓的情吧！（配乐齐读）（音乐）
师：正因为如此，保罗又一次被深深地打动了（板书：被感动），他和我们一样也感觉到了这一份浓浓的深情，于是保罗下了车——，（出示最后两节，齐读），他们三个
人——（板书：难忘的夜晚）。
4．串说小结两次误解
师：这是一个多么感人的故事呀！让我们一起再来重温一下这感人的故事吧。
在一个欢乐的圣诞节前夜，一个小男孩一直注视保罗的新车。当他得知这车是保罗的哥哥——（白白送给保罗的圣诞礼物时），小男孩——（惊奇得瞪大眼睛），保罗以为小男孩会希望——（他也有一个这样的哥哥，可以白白送给他一辆新车），但小男孩却希望将来也能——（像保罗的哥哥那样送给自己的弟弟一辆新车）。保罗邀请他坐车兜风，小男孩却要求把车开到家门口，保罗以为小男孩想向邻居——（炫耀），但小男孩却背出脚有残疾的弟弟，指着车郑重地说——（我也会送你一辆新车） 师：此时此刻，保罗深深地被感动了，真正理解了小男孩，也真正懂得了—— （板书）给予是快乐的。
5．体会难忘，联系上下文说话
师：圣诞节的夜晚流光溢彩、熠熠生辉。崭新的轿车飞奔而去，车上的每个人都感受着自己的快乐。这份快乐和难忘对小弟弟、保罗和小男孩来说，意义是不一样的。请你挑选其中的一个人物说一说他的快乐与难忘。
出示： 小弟弟 小男孩 保罗
。
6．再读课题，读出那最美好的心愿
师：小男孩对弟弟说的，不是大话，而是他用心许下的承诺，让我们也来郑重承诺，再次感受他美好的心灵。——齐读课题
四、总结
师：同学们，生活中像这样感人的故事还有很多，它曾经发生在你的身边，甚至就发生在你的身上。俗话说：赠人玫瑰——（手留余香）。（出示）给予，它可以是一个关注的眼神、一只搀扶的手臂、一句关切的话语、一份慷慨的爱心。给予，不仅快乐了别人，也使自己的生活更有意义，所以它是一种高尚的快乐。希望大家都能用心来体会。
板书设计：
39 “我也会送你一辆新车”
（圣诞节前夜）——难忘 误解
保罗
被感动 送 给
懂 车 予
得
小弟弟
给予是快乐的