《黑孩子罗伯特》第二课时教学设计 教学目标：
1、（部分、重点）通过对于文章高潮部分的分析，让学生掌握体会铺垫、伏笔、对比、矛盾冲突„„写作手法在文章中的所起到的作用。（写法、用法方面的目标）
2、（整体、情感的升华）体会马丁路德金的演讲意义让学生写出对于种族歧视这一现象的独到评价。
教学过程：
一、导入：（5分钟）
师：昨天我们认识了一个孩子，（师板书：孩子）他的名字叫罗伯特，（师板书：罗伯特），他有一点特别（师板书：黑）。
师：你能用简短的几句话说说这个故事吗？
生回答
二、学习高潮部分
师：这是一篇文章最让我们感动的部分，就是它的高潮部分，用你喜欢的方式读读高潮部分11-15自然段，看看你们能感受到什么？
生：我能感受到罗伯特很伤心/矛盾
师：他为什么会伤心？
生：因为他原本想买的飞机现在买不了。
师：仅仅只是伤心飞机买不了了吗？
生：他还为丽莎伤心，丽莎生病了，有可能会死，他可能再也见不到丽莎了。
三、重点学习11自然段
（一）、情节的铺垫让高潮部分简单的描写就能将人物的性格推向高潮。
师：听到丽莎生病的消息，罗伯特心情是很复杂的。但是就是在这个人物心情最复杂的时刻，在文章最高潮的时刻，作者写下了这样的文字。（PPT展示11自然段）请同学齐读
师：请同学们找一找作者在这里对罗伯特进行了哪些方面的描写？
生：作者在这时用上了心理描写。（哪些句子，请你读出来）。“丽莎可能会死？要是丽莎死，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，绝不能死！”
师板书“心理描写”
师：作者还对罗伯特进行了哪些方面的描写？
生：动作描写,“罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。”
师板书“动作描写”
师：还对他进行了哪方面的描写？
生：语言描写“说：‘给丽莎治病。’”
师板书“语言描写”
师：罗伯特这样想、这样做、这样说让你感动吗？
生：感动
师：为什么他这样想，这样说，这样做，就让你这样的感动呢？ （想）生：罗伯特听到丽莎生病想——“丽莎可能会死？要是丽莎死，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，绝不
能死！”
他这样想之所以让我们感动是因为，之前丽莎还欺负过他，他都一点也不记仇，在听到丽莎生病的消息之后还会很怕失去丽莎。
（做）生：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。
罗伯特摸了摸口袋，他口袋里的钱是他原本要拿来买战斗机的，他那么想要那架战斗机，他为买这架战斗机做出了那么多的努力，而在这个时候竟然要把钱捐出来。我觉得太感动了
（说）生：从他说的话当中，我能感受到他要把钱捐给丽莎的那种坚定，这种坚定感动了我。
师：因为之前丽莎还欺负过他的情节，他能这么想，我们很感动，因为他之前那么的想要战斗机，为买战斗机做出了那么多的努力的情节，所以他能做出捐钱的举动我们很感动。而之前的这些情节，这是作者为了将故事推向高潮的一种铺垫。（板书：铺垫）
（二）、体会如何利用文字营造高潮部分紧张的氛围。
师：我们之前知道文章的高潮部分往往都特别扣人心弦，是故事最激烈，最紧张，节奏最快的时候，再读这一段的文字，作者是怎样为我们营造出这样激烈，紧张的氛围的呢？小组讨论
（师几方面的引导：1、想象自己就是罗伯特。2、想象你走进了这个场景，你就是在场中的某个同学。3、想象自己是这篇文章的作者玛丽雷蒙。）
生：语词的重复、动作的连贯、整段话的安排
师：用你们的声音来展示这样紧张的氛围吧。想读的同学起立。
„„那架战斗机是如此的精致，罗伯特好不容易攒够了钱马上就可以拥有他了，只是就在这时他听到了一个不幸的消息„„
生齐读
反复。
四、升华主题
师：然而最终丽莎还是死了，罗伯失去了丽莎，失去了他心爱的战斗机。他这样的善举难道真的将一无所获吗？生：不是。那他收获了什么？收获了丽莎爸爸的拥抱，„„
师：罗伯特用他的善良收获了原本讨厌他的丽莎爸爸的拥抱，用它金子般的心化解了根植在丽莎爸爸心中种族歧视的坚冰。
在种族歧视的社会环境之下，许多黑人不能享有他们应有的权利，他们一些小小的愿望不能得到实现，黑人领袖马丁路德金就曾经有过这样简单的梦想。（展示ppt）个别生展示读。
师：其实，黑孩子罗伯特已经为我们找到了答案，为马丁路德金找到了答案。拿起你们的笔告诉他吧。
《黑孩子罗伯特》第二课时教学设计 教学目标：
1、（部分、重点）通过对于文章高潮部分的分析，让学生掌握体会铺垫、伏笔、对比、矛盾冲突„„写作手法在文章中的所起到的作用。（写法、用法方面的目标）
2、（整体、情感的升华）体会马丁路德金的演讲意义让学生写出对于种族歧视这一现象的独到评价。
教学过程：
一、导入：（5分钟）
师：昨天我们认识了一个孩子，（师板书：孩子）他的名字叫罗伯特，（师板书：罗伯特），他有一点特别（师板书：黑）。
师：你能用简短的几句话说说这个故事吗？
生回答
二、学习高潮部分
师：这是一篇文章最让我们感动的部分，就是它的高潮部分，用你喜欢的方式读读高潮部分11-15自然段，看看你们能感受到什么？
生：我能感受到罗伯特很伤心/矛盾
师：他为什么会伤心？
生：因为他原本想买的飞机现在买不了。
师：仅仅只是伤心飞机买不了了吗？
生：他还为丽莎伤心，丽莎生病了，有可能会死，他可能再也见不到丽莎了。
三、重点学习11自然段
（一）、情节的铺垫让高潮部分简单的描写就能将人物的性格推向高潮。
师：听到丽莎生病的消息，罗伯特心情是很复杂的。但是就是在这个人物心情最复杂的时刻，在文章最高潮的时刻，作者写下了这样的文字。（PPT展示11自然段）请同学齐读
师：请同学们找一找作者在这里对罗伯特进行了哪些方面的描写？
生：作者在这时用上了心理描写。（哪些句子，请你读出来）。“丽莎可能会死？要是丽莎死，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，绝不能死！”
师板书“心理描写”
师：作者还对罗伯特进行了哪些方面的描写？
生：动作描写,“罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。”
师板书“动作描写”
师：还对他进行了哪方面的描写？
生：语言描写“说：‘给丽莎治病。’”
师板书“语言描写”
师：罗伯特这样想、这样做、这样说让你感动吗？
生：感动
师：为什么他这样想，这样说，这样做，就让你这样的感动呢？ （想）生：罗伯特听到丽莎生病想——“丽莎可能会死？要是丽莎死，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，绝不
能死！”
他这样想之所以让我们感动是因为，之前丽莎还欺负过他，他都一点也不记仇，在听到丽莎生病的消息之后还会很怕失去丽莎。
（做）生：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。
罗伯特摸了摸口袋，他口袋里的钱是他原本要拿来买战斗机的，他那么想要那架战斗机，他为买这架战斗机做出了那么多的努力，而在这个时候竟然要把钱捐出来。我觉得太感动了
（说）生：从他说的话当中，我能感受到他要把钱捐给丽莎的那种坚定，这种坚定感动了我。
师：因为之前丽莎还欺负过他的情节，他能这么想，我们很感动，因为他之前那么的想要战斗机，为买战斗机做出了那么多的努力的情节，所以他能做出捐钱的举动我们很感动。而之前的这些情节，这是作者为了将故事推向高潮的一种铺垫。（板书：铺垫）
（二）、体会如何利用文字营造高潮部分紧张的氛围。
师：我们之前知道文章的高潮部分往往都特别扣人心弦，是故事最激烈，最紧张，节奏最快的时候，再读这一段的文字，作者是怎样为我们营造出这样激烈，紧张的氛围的呢？小组讨论
（师几方面的引导：1、想象自己就是罗伯特。2、想象你走进了这个场景，你就是在场中的某个同学。3、想象自己是这篇文章的作者玛丽雷蒙。）
生：语词的重复、动作的连贯、整段话的安排
师：用你们的声音来展示这样紧张的氛围吧。想读的同学起立。
„„那架战斗机是如此的精致，罗伯特好不容易攒够了钱马上就可以拥有他了，只是就在这时他听到了一个不幸的消息„„
生齐读
反复。
四、升华主题
师：然而最终丽莎还是死了，罗伯失去了丽莎，失去了他心爱的战斗机。他这样的善举难道真的将一无所获吗？生：不是。那他收获了什么？收获了丽莎爸爸的拥抱，„„
师：罗伯特用他的善良收获了原本讨厌他的丽莎爸爸的拥抱，用它金子般的心化解了根植在丽莎爸爸心中种族歧视的坚冰。
在种族歧视的社会环境之下，许多黑人不能享有他们应有的权利，他们一些小小的愿望不能得到实现，黑人领袖马丁路德金就曾经有过这样简单的梦想。（展示ppt）个别生展示读。
师：其实，黑孩子罗伯特已经为我们找到了答案，为马丁路德金找到了答案。拿起你们的笔告诉他吧。