乡村教育宣传类户外标语口号的语用学分析

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２０ ０ ４年 ７月　

培训 与研 究— — 湖北 教 育学 院学 报　

Ｔｒｉｉｇ ａ ｄ Ｒｅ ｅ ｒｈ Ｊ ｕ ｌｏ　 ｂ ｉＵｎｖ ｒｉ 　 ｆＥｄ ｃ ｔｏ 　 ａｎ ｎ 　 ｎ 　 ｓ ａｃ 　 ｏ ｍａ　ｆＨｕ ｅ 　 ｉｅ ｓｔ ｏ　 ｕ ａｉｎ ｙ

Ｊ １２ ０ 　 ｕ．０ ４

Ｖｏ ． 　 ＮＯ ４ １ ２１ ．　

第２ １卷第 ４期　

乡村 教 育 宣 传 类 户 外 标 语 口号 的语 用 学 分 析　

聂 桂 兰　

（ 江西井 冈山师 范学院 中文 系， 江西　 吉安　 ３ ３０ ） ４ ０ ９　

摘要 ： 当代 中 国标 语 口号 遍 布城 乡 ， 内容 涉及 老 百姓 生 活 的方 方 面 面 ， 广 大农村 有 关教 育 问题 的 标语 口号 随处 可　 其 在 见， 而作 为 言语行 为 ， 语 口号 必须具 有 语 用效 果 。通 过 对 江西 吉安 ５ 标 Ｏ个村 庄 的教 育 宣传 类 标语 口号 进行 定量 调 查　 研 究 ， 现 该 地 区 的教 育类 标语 口号一 方 面具有 积极 的语 用价值 ， 发 另一 方 面其语 用效 果还 有待 提 高 。 　

关键 词 ： 言语行 为 ；户 外标 语 口号 ； 育 ； 用效果 ；认 同度　 教 语 中 图分 类号 ：Ｈ １Ｏ 　１　 文 献标 识码 ：Ａ 　 文 章编 号 ：１０ ０ ７—１８ （ｏ４ ０ —０１ ６７ ２０ ） ４ ０ ３—０　 ３

作者 简 介 ： 聂桂 兰 （９ １ ， ， １７ 一） 女 江西 井 冈 山师范学 院中文 系 ， 师 ， 士研 究生 。 讲 硕 　

在 中国 当代语 言 生 活 中 ， 特 大城 市 到 偏僻 乡村 ， 从 户外 标　 语 口号 分 布之 广 ， 量 之多 ， 数 内容 之 复 杂 ， 式 之 丰 富 ， 社 会　 形 与 生 活关 系 之密 切 ， 世界 语 言生 活史 上 都 可谓 罕有 其 匹 。 在 　 我 们 着重讨 论 的是 在 户外 标 语 口号 。 “ 言语 即行 为 ”】 【 从　 　 语 用学 的 角度 看 ， 外标 语 口号 也 是 一 种 言语 行 为 ， 一 种 以　 户 是 简短 的文 字 形 式 在 户 外 实 施 的 ， 旨在 让 公 众 接 受 的 言 语 行　 为 。 在农 村 ， 行 宣 传 教 育 和发 布 公 共 信 息 的渠 道 少 ， 式　 　 进 方 单 一 。发布 标 语 口号 虽 然 不 是 传 达 公 共 生 活 信 息 唯 一 的 方　

式 ， 也是 最 为重 要 的方 式 。 但 　 从语 义 上 分析 ， 村 户 外 标 语 口号 的话 题 几 乎 涉及 了 农　 农 民生活 的各 个 方 面 ， 时 又 有 所 侧 重 。这 是 农 村 标 语 口号 的　 同 特色， 它不 同于话 题 比较集 中 的城 市 标 语 口号 。本 文 主要 针　

为 了尽 量准 确地 把 握 调 查 对 象 的 真 实 状 况 ， 们 采 取 了 统 计 　 我 学 中分 层抽样 与 随 机抽 样 结 合 的 方 法 。先 确 定 １ 县 市 每　 ２个 个 县市

都 加 以调 查 ， 后 在 每 个 县 市 中 分 别 随 机 抽 取 若 干 村　 然 为 调查样 本 。共 得 广泛 分布 该 地 区 的 ５ 个 自然 村 。这 ５ Ｏ Ｏ个　 自然 村在 人 口总数 、 济 收入 、 理 位 置 等 方 面 都 各 不 相 同 ， 经 地 　 颇具 代表 性 。 　

２ 语 料采 集 的方 法 。以现 场 田野 调 查 的 方法 对 样 本 村 庄　 ，

的全部 计 划生 育 标语 口号穷尽 性 收 集 。 　

二 、 安 乡村教 育 宣传 类 标语 口号 的总体 分 布情 况　 吉 农 村 报刊 订 阅率 比较 低 ， 民 面对 文 字 的机 会 比 城 市 居　 农

民少得 多 ， 户外标 语 口号 常 常 会 成 为 他 们 语 言 生 活 中接 触 率　

对农 村 标语 口号主 要 话 题 之 一 的 “ 育 问题 ” 选 定 江 西 省 吉　 教 ，

安 地 区的 ５ Ｏ个 自然村 展 开调 查 。 　

一

最高的文字性言语行为。 　

农 村 的教 育 文化 水平 与 城市 相 对 而 言 ， 遍 偏 低 ， 关 教　 普 有 育宣传 话 题 的标语 条 数有 １５条 ， 除 其 中重 复 出现 的 ， 有　 ３ 删 共

５ Ｏ条 。 　

、

吉安 乡村 教 育 宣传 类标 语 口号 的调 查 方案　

标语 口号 总是 在一 定 语境 中发 布的 ，所 谓 语 用 预设 就 是　 “

一

１ 内容分 布 。宣传 实 现教 育 两基 的 ： ． 　 基本 普及 九 年 义务教 育 ， 基本 扫 除 青壮 年 文盲 ！ 　

科教 兴县 。 育 两基先 行 ！ 教 　

实现 教 育 “ 两基 ” 达标　

个言语 行 为 的前 提部 分 ， 可 以从 一 个 言语 行 为 中推 导 出 是 　 从 社会 学 的角 度考 察 ， 种 标 语 口号 的重 复 出现 则 表 明　 某

的有关 该言 语行 为语 境 的全部 命题 ”　 。

该 问题 在某 地 方十 分严 重 。户 外 标语 口号 的重复 出现 有 意 无　 意地包 含 了对 该地 区主要 社会 问题 的设 定 。 　

要 实现教 育 两基 ， 利在 当代 ， 在 千秋　 功

想 奔 小康 ， 育 两基要 跟 上　 教 实现 两基 ， 全 党全 民 的大 事　 是 实现 两基 ， 有 责　 人人

搞好“ 两基 ” 造福 子 孙　 。

由此 ， 们选 择 江 西吉 安 地 区 ， 其 中 １ 县 市 ５ 个 乡　 我 对 ２个 Ｏ 村 的户外 标语 口 号 进行 穷 尽 性 的 调查 ， 确 定 ： 被 调 查 地　 以 在 区 ， 有 多少 有 关 教 育 问题 的 户外 标语 口号 ？这 些 户 外 标　 一共 语 口号 内容 与经 济 发 展 、 通 位置 、 口密 度 存 在什 么 关 联 ？ 交 人 　 与 发布 时 间、 发布 者 身份存 在 什 么关 联 ？ 　

１抽 样 样本 的选择 。调查 地 区涉及 ２２ １平 方公 里 ，１６ ． ５７ ３ ５　

坚持依 法治教 ， 实行 教 育“两基 ”目标　

从发展经济的角度鼓励农 民重视教育。 　

个行

政 村 ， 不 可能 在 如此 大 的范 围 内逐村 进 行 田野 调查 。 我们 　

收 稿 日期 ：０ ４—０ ２０ ５—１ 　 ０

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ｌ　 ４ 致 富必 先脱 盲　

培 训与 研究 —— 湖 北 教育 学 院学报　

一

条 这样 的标 语 。这一 方 面 预设 着 在 我们 所 调 查 的农 村 存 在　 了相 当 的重视 。 　 ２ 标语 口号 的认 同度　 ． 作 为 言语 行为 的 标语 口号针 对 农 村 中 突 出 的问 题 进 行宣　

要致富 ， 扫盲， 脱贫， 先 要 先脱 盲　 学科技 知识 ， 小康 目标 ． 奔 　

基 础 教育 薄 弱 的问 题 ； 一 方 面 也 预 设 着 该 问 题 在 当 地 引 起　 另

要 想 奔 小康 ， 育 两基 要 跟 上　 教

— —

采 用劝 告 、 警告 的语句 提 醒家 长 重视 教育　

普及 九年 义务 教 育 ， 父母 的责任　 是 送 孩 子入 学 ， 家长 的义 务　 是

孩子 不读 书 ， 家长要 受罚　

传 鼓动 ， 有着 其他 宣传 方 式无 法 替 代 的优 势 ， 因为 它 不仅 能高　 度 概括 大 政方针 、 律法 规等 内容 ， 长篇 大 论 的东 西 简 明扼　 法 把 要、 富有 情感 地表 现 出来 ， 且 具 有 方 便 、 捷 、 目的特 点 。 而 快 醒 　

孩子辍学， 家长 受 罚　 ２ 时 间 分布 。本 次 调查 的教育 类 标 语 口号 的发 布 时 间 跨　 ， 度为从 ８ Ｏ年 代 到 ２ １世 纪 初 ， 约 从 改 革 开 放初 ， 村 的 教 育　 大 农

问题 即被 提上 议 事 日程 ， 一直 到 今 天还 在 强 调之 中 ， 各个 时　 但

但是 标语 口号更 重要 的是要 求 人 们 接 受并 作 出相 应 反 映 。也　

就是 “ 言后 之 意 ”　 。

既然 我们 所 调查 地 区 的教育 类 标 语 口号 预设 着 教 育 存 在　

问题 ， 么 ， 些标 语 口号 对解 决 问题 又 是 否 能 产生 作 用 ？具 　 那 这 体 能 产生 多大 作 用 ？ 由此 ， 们 对本 次 调 查 所 收 集 的全 部 教 　 我 育 类 标语 口号 的社会 认 同度 作 了调 查 。 　 （） １ 调查 方案 的设 计 。 　

— —

间段对 教 育 问题 的 宣 传 侧 重 点却 有 所 不 同 ， 在 标 语 口号 中　 这

得 到显 示 。如 ： 　

十年 树 木 ， 百年树 人— — Ｏ年代　 书 百年 大计 ， 育 为本 —— １９ 教 ９Ｏ年代 初　 普 及 九 年义 务教 育 ， 提高 全 民素 质— —９ ０年 代 中期　 实 现 两基 ， 人人 有 责— — Ｏ年代 中期 到 ２ 世 纪　 ９ １ ３ 发布 者 分布 。农 村 教 育类 标 语 口号 的发 布 者 主 要有 两　 ．

—

调查 目的　

户外 标语 口号是 面 向社 会公 众 的言语 行 为 ， 么 ， 那 我们 当　

今 社会 的一 般 公众 是 否能 够 接受 呢 ？ 　

—

受 试选 择　 调 查 内容　

类：

学校 和政 府 。具 体 包括 中小学 和 乡政 府 、 村委 。 　

—

不同 身份 的社 会公 众 随机 抽 ５ Ｏ名 。 　

—

三、 乡村 教 育类 标 语 口号 的语 用分 析　 １标 语 口号 的语用 预设 　 ， 在 我们 关注 农 村 教 育 的时 候 ， 一 些 问题 是 需 要 认 真 思　 有 考 的。农 村 人 口 占总人 口 ７ ％ 左 右 ， 村 总 容 易 使 人 联 想 到　 ８ 农

测试 本 次调 查所 收集 的所 有教 育 类 户 外 标 语 （ 复 出 现　 重

的 除外 ） 分 别 从 语 言 形 式 、 会 观 念 、 用 功 能 三 个 层 面 出　 ， 社 语 发 ， 查接 受者 对每 一 条标 语 口号 的认 同度 。 调 　

— —

问 卷设计 　

贫穷 、 昧和落 后 。 愚 　

我 国基 础教 育 的 薄 弱 点 一 直 在 农 村 ， 们 现 在 所 进 行 的　 我

前期 已把 本 次调 查所 收 集 的 １５条 户 外 标 语 口号 删 除其　 ３

中重 复 出现 的标 语 口号 ， 共 有 ５ 总 Ｏ条 制 成 认 同 度调 查 表 ， 向　 ５ Ｏ位 接受 者逐 一 调查 。 　

（ ） 查结 果 。 ２调 　

— —

“ 务 教育 ” 虽 然 已经 立 法加 以保 障 ， 年 还 要 检 查 验 收 ， 义 ， 每 但　

实际在 农 村 ， 学 的学 生 仍 大 有 人 在 并 不 断 增 加 。没 完 成 九　 失

语 言形 式 层 面　

年 义务 教 育 而失 学 的孩 子还 有很 多 。２０ 年 ３ ３ ０３ 月 １日《 南方　

一

半 或一半 以上 的接 受者 不认 同 的标 语 口号 有 １ Ｏ条　 坚持依 法治教 ， 实现 教 育 “ 两基 ” 目标　

周 末》的“ 末 话 题 ” 目披 露 了 “ 村 孩 子 辍 学 严 重 ”的 事　 周 栏 农

如： 家长辛苦 九 年 ， 女 幸福 一 生　 儿

扫除 ２ １世 纪文 盲　

一

实 ， 配发 了 “ 并 编者 按 ： ‘ 教 兴 国 ’ 得正 响 的时 候 ， 多农　 “科 喊 很 村 的孩 子 却过 早 地 离 开 了校 园 ， 至连 九 年 义务 教 育 都 没 有　 甚

完 成 ”　 。

半 或一 半 以上 的接 受者 认 同 的 标 语 口号有 ４ ０条 ， 同　 认

社 会 观念 层面　

本 次 调查 的 教 育类 标 语 口号 中 ， 复 次 数 最 多 的前 十 条 　 重 标 语 口号 如下 表 ： 　

重复 率 最 高的前 十条 标 语 口号　 标 语 内容　 十年 树 木 ， 百年树 人　 百年 大计 ， 育为本　 教 再 苦 不能苦 孩 子 ， 穷不 能 穷教 育　 再 重复 次数　 ２　 ５ １　 １ １　 １

率为 ８％。 Ｏ 　

— —

一

半或 一半 以上 的接受 者 不认 同的有 １ ４条　

实现 教 育 “ 两基 ” 标　 达

孩子 不读 书 ， 家长要 受罚　

如 ： 摘 文 盲帽 ， 快进 夜校 　 要 赶

坚持 以人 的全 面发展 为 中心　

一

普及 九年 义务 教 育 ， 高公 民素质　 提

１　 ０

半或一

半 以上 的接 受者 认 同 的有 ３ ６条 ， 同 率 为　 认

语 用 功能 层 面　

父母 辛苦 九年 ， 孩子 幸福 一 生　

孩 子 辍 学 ， 长受 罚　 家

６ 　

４ 　

７ ２％ 。 　

— —

实现 两基 ， 人 有 责　 人 举 全 乡之 力 ， 搞好 普 及 攻 坚战　

科教 兴 县 ， 育 两基 先 行　 教 人 民教 育人 民 办 ， 办好 教 育 为人 民　

４ 　 ２ 　

２ 　 ２ 　

一

半 或一 半 以上 的接 受者 不认 同 的有 １ 　 ６条

如 ： 盲 必扫 ， 盲提 高　 有 无

要摘 文 盲帽 。 快进 夜校 　 赶

实现 教 育“两基 ” 达标　

上表 中重复 次 数最 多 的标 语是 “ 年树 木 ， 年树 人 ” 在　 十 百 ， 被 调查 的 ５ Ｏ个 村 庄 中 出 现 了 ２ ５次 ， 均 每 两个 村 庄 中就 有　 平

家长辛苦 九 年 ， 儿女 幸 福 一 生　 坚持 以人 的 全 面发展 为 中心　

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聂桂 兰 ： 乡村教 育 宣传类 户外标 语 口号 的语 用学 分 析　

一

１　 ５

半 或 一 半 以上 的 接 受 者 不 认 同 的 有 ３ ４条 ， 同 率 为　 认

上信 息 闭塞 。许 多农 民并不 知 道 “ 基 ” 两 的具 体 内容 。而在 所　

调查 地 区 的教育 类 标语 口号 中完 整地 写 出 了两 基 具 体 内容 的　 很少 ， 大多 数是 合称 “ 两基 ” 这样 ， ， 于那 些 不 明 白 “ 两基 ” 体　 具

７１ 。 ％ 　

总 的看 来 ， 这类 标 语 口号 三 个层 面 的认 同率 都 高 于 ７ ％ ， ０ 　 但 是 三个 层 面不 被 认 同 的 标 语 口号 较 集 中 ， 有些 表 达 意 义 不　 明确 ， 导致 无法 作 出判 断 ， ： 现 教 育 “ 基 ” 标 。有 些 标　 如 实 两 达 语 由于逻 辑 关 系不 对 而 导致 不 被接 受 ， ： 长 辛 苦 九 年 ， 如 家 儿　

女幸 福一 生 。 　 四 、 何提 高 乡村 教 育类 标 语 口号认 同度　 如

内容 的村 民而言 ， 些 标语 口号 中的 信 息量 为零 。 这 　

“ 苦 不 能苦孩 子 ， 穷不 能穷教 育。 “ 民教 育人 民 办 ， 再 再 ”人 　

办好 教 育为人 民。 这 样 的标 语 口号 于 情 于 理 都 无 懈 可 击 ， ” 而　 要 真 正产 生效 果 ， 语 口号本 身 却 显 得 苍 白无 力 ， 标 因为 接 受者　 也 知 道不 能 “ 孩 子 ” 不 能 “ 教 育 ” 但 更 重 要 的是 怎样 才　 苦 、 穷 ， 能 “ 苦 孩子 ” “ 穷 教 育 ”， 标 语 口号 中 却 没 有 提 供 接 受　 不 、不 而 者 期 望 中的信 息 。 　

“ 言语行 为 都不 可 能 超 越 社 会 价 值 系 统 的 约束 ” ， 　Ｊ言语 　 行 为 的实 施 者负 有 一定 的社 会 责 任 ， 括 其 言语 动 机 的 善 恶 、 包 　

话 语 信息 的虚实 等都 要 接受 社会 公 众 的评判 。 　

任 何 言

语行 为 都 是 在 一 定 的语 境 中 实 施 ， 由说 话 者 和　 并 听话者 共 同完 成 的 ； 言语 行 为 的 特 点 是 通 过 说 一 句 话 或 若 干　 句 话来 执行 一个 或 若 干个 行 为 ， 些行 为 的 实 现 还 可 能 给 听　 这 话 者 带来 某些 后果 。标 语 口号 的最 后 目的不 是 “ ” 也不 是　 说 ，

“ 听”， 而是 “ ” 、听 ”了之 后 的 效 果 。如 果 其 产 生 的效 果　 说 了 “

１正 确使 用 “ 语 权 ” ． 话 。言语 行 为 能 否 产 生 预 期 的 效 果 ， 　

首 先从行 为 主体 来 说 ， 在一 个 “ 语权 ” 问题 。 存 话 的 　

所谓 “ 语 权 ” 指 的是 行 为 主 体 应 具备 说 话 的权 利 ， 这　 话 ， “

种话 语权 不 是 自己 想 要 就 能 有 的 ， 是 必 须 获 得 社 会 的 认 　 而

和 发 布者 预期 的效 果一 致 ， 么 ， 标语 口号 的存 在 产 生 了实　 那 该 际作 用 ； 反之 ， 存 在则 毫无 意 义 。 其 　

乡村标 语 口号 的 发 布 ， 旨在 通 过 宣 传 鼓 动解 决 乡 村 教 育　

同 ” 。在社 会 观念 层 面 和 语 用 功 能 层 面 认 同 度 较低 的标 语 　 　Ｊ

口号 中 ，话语 权 ” 设 不恰 当的现 象 较多 。 “ 预 　

“ 子辍 学 ， 孩 家长 受罚 ” —— 大 管村 、 山小学 宣　 青 学校 要 孩子 上 学 是 对 的 ， 校 的职 责 是 教 书 育 人 。在 这　 学 句话 中 ， 校把 自己预 定 为某 种 权力 机 构 ， 权对 不 支 持学 习　 学 有

的行 为进 行 惩罚 ， 是 不 对 的 。孩 子 辍 学 ， 因 有多 种 ， 能　 这 原 可 是孩 子 自己不想 读 书 ， 可能 是 家里 穷 交 不起 学 费 ， 也 这些 都 不　

中存在 的 问题 ， 语 口号 本身 就 是 一种 言语 行 为 ， 标 言语 行 为 包　 含 着 “ 有所述 ”、言 有 所为 ” 、言 有 所 果” 言 “ “ 。要 通 过 标语 口 　 号 这 一言语 行 为来 帮 助解 决 教 育 问 题 ， 仅 需 要 一 定 数 量 的　 不 标 语 口号 ， 需 要能 带来 “ 更 言后 之果 ” 的标 语 口号 。 　

参 考 文献 ： 　

能成 为家 长 受罚 的理 由 ， 校 不 能威 胁 家 长 ， 没 有 权 利惩 罚　 学 更 家长 。学 校超 越 权 限 说 了 不 该 说 的话 ， 而 影 响 接 受 者 的认　 从

同度 。 　

［ ］奥斯 汀．完成 行 为表 述．马蒂尼 奇编 ．语 言哲 学 ［ ］ １ ｃ ．北　

京： 商务 印 书馆 ，９８　 １９．

２ 言语 内容 的信 息量 必 须具 体 正 确 。言 语 行 为 要 产生 预　 ． 期效果 ， 言语 内容 的信 息量 必 须 具体 正确 。 　 在 乡村标 语 口号 中较 为 突 出 的 问 题 是 内容 空 洞 ， 多 标　 许 语 口号虽 然 重复 了许 多 次 ， 于接 受 者 而 言 ， 无 实 质 性 内

容　 但 毫

［ ］胡 范铸 ．汉语 语 用 学导论 （ 纲 ） Ｍ］ ２０ ． ２ 提 ［ ． ０３ 　 ［ ］ ５ 胡 范铸 ．城 市 户 外 公 益 性 广 告 恰 当性 的语 言 学分 析　 ３ ［］

（ 手稿 ）　 ．

［ ］陈汝 东．语 言伦 理 学 ［ ． ４ Ｍ］ 北京 ： 京 大学 出版社 ，０ １ 北 ２０ ． 　

的话语多说和少说没有差别 。如前 面表中列举的重复次数较　

多 的有关 两基 内容 的标语 口号 ， 民 的文 化程 度 普 遍 偏低 ， 农 加　

责任 编辑 ： 彭雷生　

Ｌｉ ｇ ｉｔｃ 　 ａ ｙ ｉ　 ｆｔ ｅ Ｏｕ ｄ ｏ ｓ Ｅｄ ｃ ｔｏ ａ　 ｎｄ Ｐｒ ｐａ ａ ｉｔｃ ｎ ｕ ｓ ｉ ｓＡｎ ｌ ｓｓ ｏ 　ｈ 　 ｔ ｏ ｒ 　 ｕ ａ ｎ ａ 　 ｏ ｇ ｎｄ ｓ ｉ　 ｉ ｌ

Ｂａ ｎ ｒ 　 ｄ Ｓ ｏ ａ ｓ ｉ 　ｈ 　 ｕ ｔ ｙ ｉ ｅ ｎ ｅ ｓ ａ 　 ｌ ｇ ｎ 　ｎ ｔ ｅ Ｃｏ ｎ ｒ ｓｄ 　 ｎ

ＮＩ 　 ｉ１ ｎ Ｅ Ｇｕ ． 　 ａ

（ ｅ ａｔ ｎ　ｆ ｈｎ ｓ　 ａ ｇａｅ Ｊｎｇ ｎ ｓａ　 ｏｍａ Ｃ ｌ ｇ ， ｉａ 　ｉｎ ｘ ３ ３ ０ ，Ｃ ｎ 　 Ｄ ｐｒ ｍｅ ｔ 　 ｉｅｅＬ ｎ ｕｇ ， ｉｇａｇｈ ｎＮ ｒ ｌ ｏｌ ｅ Ｊ’ ｎＪａｇｉ ４ ０ ９ ｈ ａ） ｏＣ 　 ｅ 　 ｉ

Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｎｏ ｄ ｙ　 ａ ｎ ｒ　 ｎ 　ｌｇ ｓｃ ｎ ｂ 　ｏ ｎ 　 ｖ ｒｗｈ ｒ　ｎ ｔｗｎ 　 ｄ ｖｌａ ｅ 　ｎ Ｃ ｉａ，Ｗ ｈ ｃ 　ｎ ｏｖ 　ｌ　 ｗａ ａ ｓｂ ｎ ｅ ｓａ ｄ ｓｏ ａ 　 ａ 　 ｅ ｆｕ ｄ ｅ ｅｙ ｅ ｅｉ　ｏ ｓａ 　 ｉ ｇ ｓｉ　 ｈ ｎ ｎ ｎ ｌ ｉｈ ｉ ｖ ｌｅ ａｌ

ａ ｐ ｃ 　 ｆ ｃ ｍｍｏ 　 ｅ ｐ ｅ’ 　 ｉ ．Ａｎ 　ｎ ｔ ｅ ｖ ｓ　ｕ ａ 　 ｒ ａ，ｏ ｅ Ｃ 　 ａ ｉ 　 ｎ 　 ｄ ｃ ｔ ｎ ｌｓｏ ａ ｓ Ａｓ ａ ｐ ｒ ｒ — ｓ ｅ ｔ ｏ 　ｏ ｓ ｎ ｐ ｏ ｌ Ｓｌ ｅ ｆ ｄ ｉ 　ｈ 　 ａ ｔｒ ｒ ａ ｅ ｌ ｎ 　 ａ ｅ ｓ ｙ ｆ ｄ ｅ ｕ ａ ｉ ａ　 ｌ ｇ ｎ ｌ ｉ ｏ ｎ ． 　 　 ｅ ｆ ｍａ 　 ｏ ｔ ｅ ｌ ｇ ａ ｅ，ｔ ｅ ｓｏ ａ ｓ ｍｕ ｔｈ ｖ 　 ｅ ｐ ａ ｍａｉ ｓｆ ｎ ｔ ｎ ｉ 　ａ ｕ ｖ ｎ ｇ ｈ 　 ｌ ｇ 　 ｓ ａ ｅ ｔ 　 ｒ ｇ ｔ 　ｕ ｃ ｏ ．Ａｆｅ 　 ａ ｇ ｉ ｖ ｓ ｇ ｔｄ ｔ ｅ ｅ ｕ ａ ｏ ａ　 ｄ ｐ ｏ ａ ａ 。 ｎ 　 ｈ ｃ ｉ ｔｒ ｈ ￣ｎ 　 ｅ ｔ ａ ｅ 　 　 ｄ ｃ ｔ ｎ ａ 　 ｒ ｐ ｎ 　 ｎ ｉ ｈ ｉ ｌ ｎ ｇ

ｄｓ ｃ ｂ ｎ ｅｓ ａ ｄ ｓｏ ａ ｓｉ　 ０ ｖｌ ｅ　ｎ Ｊ ’ ｎ，Ｊａ ｇ ｉＰ ｏ ｉ ｃ ，ｔ ｅａ ｔ ｏ　ｏ ｎ 　 ａ　 ｎ ｔ ｅ ｏ ｅ ｈ ｄ ｔｅ ｅｓｏ　 ｉｔ 　 ａ ｎ ｒ　 　ｌｇ 　ｎ ５ 　 ｉ ａ ｓｉ　 ｉ ａ ｉ ｎ ｎ ｇ ｉ ｘ　 ｒ ｖｎ ｅ ｈ 　 ｕ ｒｆｕ ｄ ｔ

ｔｏ 　 　 ｎ 　 ａ 　 ｓ　ｌ— ｎ ｈ ｈ ｈ ｎ ｈ

ｇ ｓｈ ｖ 　 ｏ ｉ ｖ 　 ｒｇ ｔ 　ｕ ｃ ｏ ｎ ａ 　 ａ ｅ ｐ ｓｔ ｅ ｐ ａ ｍａｉ ｆ ｎ ｄ ｎ，ａ ｄ ｏ 　 ｅ ｏ ｈ ｒ ｈ ｄ ｔ ｅ ｆ ｎｃｉ ｎ ｉ ｓｉ 　 ｗａ ｔｔ 　 ｅ ｉ ｐ ｏ ｅ ． ｉ ｃ ｎ 　 ｎ ｔ 　 ｔ ｅ 　 ａ 　 　ｕ ｔ 　 ｓ ｔ ａ ｉ ｏ ｂ 　ｍ ｒ ｖ ｄ　 ｈ ｎ ｈ ｏ 　 ｌ 　 Ｋｅ 　 ｒ ｓ：ｐ ｆ ｒ ｔ ｅ ｌ ｇ ａ ｅ；ｏ ｔ ｏ ｒ　 ａ ｎ ｒ 　 ｄ ｓｏ ａ ｓ ｄ ｃ ｔ ｎ；Ｐ ａ ｍａ ｉ　ｕ ｃ ｏ ｙ ｗｏ ｄ ｅ ｏ ｍａ ｖ 　 ａ ｕ ｇ ｉ ｎ ｕ ｄ ｏ ｂ ｎ ｅ ｓａ 　ｌｇ ｓ ｎ ｎ ；ｅ ｕ ａ ｏ ｉ ｒ ｇ ｔ ｆ ｎ ｔ ｎ；ｓ ｌ ｃ ｉ ｅｆ—ｉ ｅ ｔ ｙ ｄ ｎ ｔ　 ｉ

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２０ ０ ４年 ７月　

培训 与研 究— — 湖北 教 育学 院学 报　

Ｔｒｉｉｇ ａ ｄ Ｒｅ ｅ ｒｈ Ｊ ｕ ｌｏ　 ｂ ｉＵｎｖ ｒｉ 　 ｆＥｄ ｃ ｔｏ 　 ａｎ ｎ 　 ｎ 　 ｓ ａｃ 　 ｏ ｍａ　ｆＨｕ ｅ 　 ｉｅ ｓｔ ｏ　 ｕ ａｉｎ ｙ

Ｊ １２ ０ 　 ｕ．０ ４

Ｖｏ ． 　 ＮＯ ４ １ ２１ ．　

第２ １卷第 ４期　

乡村 教 育 宣 传 类 户 外 标 语 口号 的语 用 学 分 析　

聂 桂 兰　

（ 江西井 冈山师 范学院 中文 系， 江西　 吉安　 ３ ３０ ） ４ ０ ９　

摘要 ： 当代 中 国标 语 口号 遍 布城 乡 ， 内容 涉及 老 百姓 生 活 的方 方 面 面 ， 广 大农村 有 关教 育 问题 的 标语 口号 随处 可　 其 在 见， 而作 为 言语行 为 ， 语 口号 必须具 有 语 用效 果 。通 过 对 江西 吉安 ５ 标 Ｏ个村 庄 的教 育 宣传 类 标语 口号 进行 定量 调 查　 研 究 ， 现 该 地 区 的教 育类 标语 口号一 方 面具有 积极 的语 用价值 ， 发 另一 方 面其语 用效 果还 有待 提 高 。 　

关键 词 ： 言语行 为 ；户 外标 语 口号 ； 育 ； 用效果 ；认 同度　 教 语 中 图分 类号 ：Ｈ １Ｏ 　１　 文 献标 识码 ：Ａ 　 文 章编 号 ：１０ ０ ７—１８ （ｏ４ ０ —０１ ６７ ２０ ） ４ ０ ３—０　 ３

作者 简 介 ： 聂桂 兰 （９ １ ， ， １７ 一） 女 江西 井 冈 山师范学 院中文 系 ， 师 ， 士研 究生 。 讲 硕 　

在 中国 当代语 言 生 活 中 ， 特 大城 市 到 偏僻 乡村 ， 从 户外 标　 语 口号 分 布之 广 ， 量 之多 ， 数 内容 之 复 杂 ， 式 之 丰 富 ， 社 会　 形 与 生 活关 系 之密 切 ， 世界 语 言生 活史 上 都 可谓 罕有 其 匹 。 在 　 我 们 着重讨 论 的是 在 户外 标 语 口号 。 “ 言语 即行 为 ”】 【 从　 　 语 用学 的 角度 看 ， 外标 语 口号 也 是 一 种 言语 行 为 ， 一 种 以　 户 是 简短 的文 字 形 式 在 户 外 实 施 的 ， 旨在 让 公 众 接 受 的 言 语 行　 为 。 在农 村 ， 行 宣 传 教 育 和发 布 公 共 信 息 的渠 道 少 ， 式　 　 进 方 单 一 。发布 标 语 口号 虽 然 不 是 传 达 公 共 生 活 信 息 唯 一 的 方　

式 ， 也是 最 为重 要 的方 式 。 但 　 从语 义 上 分析 ， 村 户 外 标 语 口号 的话 题 几 乎 涉及 了 农　 农 民生活 的各 个 方 面 ， 时 又 有 所 侧 重 。这 是 农 村 标 语 口号 的　 同 特色， 它不 同于话 题 比较集 中 的城 市 标 语 口号 。本 文 主要 针　

为 了尽 量准 确地 把 握 调 查 对 象 的 真 实 状 况 ， 们 采 取 了 统 计 　 我 学 中分 层抽样 与 随 机抽 样 结 合 的 方 法 。先 确 定 １ 县 市 每　 ２个 个 县市

都 加 以调 查 ， 后 在 每 个 县 市 中 分 别 随 机 抽 取 若 干 村　 然 为 调查样 本 。共 得 广泛 分布 该 地 区 的 ５ 个 自然 村 。这 ５ Ｏ Ｏ个　 自然 村在 人 口总数 、 济 收入 、 理 位 置 等 方 面 都 各 不 相 同 ， 经 地 　 颇具 代表 性 。 　

２ 语 料采 集 的方 法 。以现 场 田野 调 查 的 方法 对 样 本 村 庄　 ，

的全部 计 划生 育 标语 口号穷尽 性 收 集 。 　

二 、 安 乡村教 育 宣传 类 标语 口号 的总体 分 布情 况　 吉 农 村 报刊 订 阅率 比较 低 ， 民 面对 文 字 的机 会 比 城 市 居　 农

民少得 多 ， 户外标 语 口号 常 常 会 成 为 他 们 语 言 生 活 中接 触 率　

对农 村 标语 口号主 要 话 题 之 一 的 “ 育 问题 ” 选 定 江 西 省 吉　 教 ，

安 地 区的 ５ Ｏ个 自然村 展 开调 查 。 　

一

最高的文字性言语行为。 　

农 村 的教 育 文化 水平 与 城市 相 对 而 言 ， 遍 偏 低 ， 关 教　 普 有 育宣传 话 题 的标语 条 数有 １５条 ， 除 其 中重 复 出现 的 ， 有　 ３ 删 共

５ Ｏ条 。 　

、

吉安 乡村 教 育 宣传 类标 语 口号 的调 查 方案　

标语 口号 总是 在一 定 语境 中发 布的 ，所 谓 语 用 预设 就 是　 “

一

１ 内容分 布 。宣传 实 现教 育 两基 的 ： ． 　 基本 普及 九 年 义务教 育 ， 基本 扫 除 青壮 年 文盲 ！ 　

科教 兴县 。 育 两基先 行 ！ 教 　

实现 教 育 “ 两基 ” 达标　

个言语 行 为 的前 提部 分 ， 可 以从 一 个 言语 行 为 中推 导 出 是 　 从 社会 学 的角 度考 察 ， 种 标 语 口号 的重 复 出现 则 表 明　 某

的有关 该言 语行 为语 境 的全部 命题 ”　 。

该 问题 在某 地 方十 分严 重 。户 外 标语 口号 的重复 出现 有 意 无　 意地包 含 了对 该地 区主要 社会 问题 的设 定 。 　

要 实现教 育 两基 ， 利在 当代 ， 在 千秋　 功

想 奔 小康 ， 育 两基要 跟 上　 教 实现 两基 ， 全 党全 民 的大 事　 是 实现 两基 ， 有 责　 人人

搞好“ 两基 ” 造福 子 孙　 。

由此 ， 们选 择 江 西吉 安 地 区 ， 其 中 １ 县 市 ５ 个 乡　 我 对 ２个 Ｏ 村 的户外 标语 口 号 进行 穷 尽 性 的 调查 ， 确 定 ： 被 调 查 地　 以 在 区 ， 有 多少 有 关 教 育 问题 的 户外 标语 口号 ？这 些 户 外 标　 一共 语 口号 内容 与经 济 发 展 、 通 位置 、 口密 度 存 在什 么 关 联 ？ 交 人 　 与 发布 时 间、 发布 者 身份存 在 什 么关 联 ？ 　

１抽 样 样本 的选择 。调查 地 区涉及 ２２ １平 方公 里 ，１６ ． ５７ ３ ５　

坚持依 法治教 ， 实行 教 育“两基 ”目标　

从发展经济的角度鼓励农 民重视教育。 　

个行

政 村 ， 不 可能 在 如此 大 的范 围 内逐村 进 行 田野 调查 。 我们 　

收 稿 日期 ：０ ４—０ ２０ ５—１ 　 ０

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ｌ　 ４ 致 富必 先脱 盲　

培 训与 研究 —— 湖 北 教育 学 院学报　

一

条 这样 的标 语 。这一 方 面 预设 着 在 我们 所 调 查 的农 村 存 在　 了相 当 的重视 。 　 ２ 标语 口号 的认 同度　 ． 作 为 言语 行为 的 标语 口号针 对 农 村 中 突 出 的问 题 进 行宣　

要致富 ， 扫盲， 脱贫， 先 要 先脱 盲　 学科技 知识 ， 小康 目标 ． 奔 　

基 础 教育 薄 弱 的问 题 ； 一 方 面 也 预 设 着 该 问 题 在 当 地 引 起　 另

要 想 奔 小康 ， 育 两基 要 跟 上　 教

— —

采 用劝 告 、 警告 的语句 提 醒家 长 重视 教育　

普及 九年 义务 教 育 ， 父母 的责任　 是 送 孩 子入 学 ， 家长 的义 务　 是

孩子 不读 书 ， 家长要 受罚　

传 鼓动 ， 有着 其他 宣传 方 式无 法 替 代 的优 势 ， 因为 它 不仅 能高　 度 概括 大 政方针 、 律法 规等 内容 ， 长篇 大 论 的东 西 简 明扼　 法 把 要、 富有 情感 地表 现 出来 ， 且 具 有 方 便 、 捷 、 目的特 点 。 而 快 醒 　

孩子辍学， 家长 受 罚　 ２ 时 间 分布 。本 次 调查 的教育 类 标 语 口号 的发 布 时 间 跨　 ， 度为从 ８ Ｏ年 代 到 ２ １世 纪 初 ， 约 从 改 革 开 放初 ， 村 的 教 育　 大 农

问题 即被 提上 议 事 日程 ， 一直 到 今 天还 在 强 调之 中 ， 各个 时　 但

但是 标语 口号更 重要 的是要 求 人 们 接 受并 作 出相 应 反 映 。也　

就是 “ 言后 之 意 ”　 。

既然 我们 所 调查 地 区 的教育 类 标 语 口号 预设 着 教 育 存 在　

问题 ， 么 ， 些标 语 口号 对解 决 问题 又 是 否 能 产生 作 用 ？具 　 那 这 体 能 产生 多大 作 用 ？ 由此 ， 们 对本 次 调 查 所 收 集 的全 部 教 　 我 育 类 标语 口号 的社会 认 同度 作 了调 查 。 　 （） １ 调查 方案 的设 计 。 　

— —

间段对 教 育 问题 的 宣 传 侧 重 点却 有 所 不 同 ， 在 标 语 口号 中　 这

得 到显 示 。如 ： 　

十年 树 木 ， 百年树 人— — Ｏ年代　 书 百年 大计 ， 育 为本 —— １９ 教 ９Ｏ年代 初　 普 及 九 年义 务教 育 ， 提高 全 民素 质— —９ ０年 代 中期　 实 现 两基 ， 人人 有 责— — Ｏ年代 中期 到 ２ 世 纪　 ９ １ ３ 发布 者 分布 。农 村 教 育类 标 语 口号 的发 布 者 主 要有 两　 ．

—

调查 目的　

户外 标语 口号是 面 向社 会公 众 的言语 行 为 ， 么 ， 那 我们 当　

今 社会 的一 般 公众 是 否能 够 接受 呢 ？ 　

—

受 试选 择　 调 查 内容　

类：

学校 和政 府 。具 体 包括 中小学 和 乡政 府 、 村委 。 　

—

不同 身份 的社 会公 众 随机 抽 ５ Ｏ名 。 　

—

三、 乡村 教 育类 标 语 口号 的语 用分 析　 １标 语 口号 的语用 预设 　 ， 在 我们 关注 农 村 教 育 的时 候 ， 一 些 问题 是 需 要 认 真 思　 有 考 的。农 村 人 口 占总人 口 ７ ％ 左 右 ， 村 总 容 易 使 人 联 想 到　 ８ 农

测试 本 次调 查所 收集 的所 有教 育 类 户 外 标 语 （ 复 出 现　 重

的 除外 ） 分 别 从 语 言 形 式 、 会 观 念 、 用 功 能 三 个 层 面 出　 ， 社 语 发 ， 查接 受者 对每 一 条标 语 口号 的认 同度 。 调 　

— —

问 卷设计 　

贫穷 、 昧和落 后 。 愚 　

我 国基 础教 育 的 薄 弱 点 一 直 在 农 村 ， 们 现 在 所 进 行 的　 我

前期 已把 本 次调 查所 收 集 的 １５条 户 外 标 语 口号 删 除其　 ３

中重 复 出现 的标 语 口号 ， 共 有 ５ 总 Ｏ条 制 成 认 同 度调 查 表 ， 向　 ５ Ｏ位 接受 者逐 一 调查 。 　

（ ） 查结 果 。 ２调 　

— —

“ 务 教育 ” 虽 然 已经 立 法加 以保 障 ， 年 还 要 检 查 验 收 ， 义 ， 每 但　

实际在 农 村 ， 学 的学 生 仍 大 有 人 在 并 不 断 增 加 。没 完 成 九　 失

语 言形 式 层 面　

年 义务 教 育 而失 学 的孩 子还 有很 多 。２０ 年 ３ ３ ０３ 月 １日《 南方　

一

半 或一半 以上 的接 受者 不认 同 的标 语 口号 有 １ Ｏ条　 坚持依 法治教 ， 实现 教 育 “ 两基 ” 目标　

周 末》的“ 末 话 题 ” 目披 露 了 “ 村 孩 子 辍 学 严 重 ”的 事　 周 栏 农

如： 家长辛苦 九 年 ， 女 幸福 一 生　 儿

扫除 ２ １世 纪文 盲　

一

实 ， 配发 了 “ 并 编者 按 ： ‘ 教 兴 国 ’ 得正 响 的时 候 ， 多农　 “科 喊 很 村 的孩 子 却过 早 地 离 开 了校 园 ， 至连 九 年 义务 教 育 都 没 有　 甚

完 成 ”　 。

半 或一 半 以上 的接 受者 认 同 的 标 语 口号有 ４ ０条 ， 同　 认

社 会 观念 层面　

本 次 调查 的 教 育类 标 语 口号 中 ， 复 次 数 最 多 的前 十 条 　 重 标 语 口号 如下 表 ： 　

重复 率 最 高的前 十条 标 语 口号　 标 语 内容　 十年 树 木 ， 百年树 人　 百年 大计 ， 育为本　 教 再 苦 不能苦 孩 子 ， 穷不 能 穷教 育　 再 重复 次数　 ２　 ５ １　 １ １　 １

率为 ８％。 Ｏ 　

— —

一

半或 一半 以上 的接受 者 不认 同的有 １ ４条　

实现 教 育 “ 两基 ” 标　 达

孩子 不读 书 ， 家长要 受罚　

如 ： 摘 文 盲帽 ， 快进 夜校 　 要 赶

坚持 以人 的全 面发展 为 中心　

一

普及 九年 义务 教 育 ， 高公 民素质　 提

１　 ０

半或一

半 以上 的接 受者 认 同 的有 ３ ６条 ， 同 率 为　 认

语 用 功能 层 面　

父母 辛苦 九年 ， 孩子 幸福 一 生　

孩 子 辍 学 ， 长受 罚　 家

６ 　

４ 　

７ ２％ 。 　

— —

实现 两基 ， 人 有 责　 人 举 全 乡之 力 ， 搞好 普 及 攻 坚战　

科教 兴 县 ， 育 两基 先 行　 教 人 民教 育人 民 办 ， 办好 教 育 为人 民　

４ 　 ２ 　

２ 　 ２ 　

一

半 或一 半 以上 的接 受者 不认 同 的有 １ 　 ６条

如 ： 盲 必扫 ， 盲提 高　 有 无

要摘 文 盲帽 。 快进 夜校 　 赶

实现 教 育“两基 ” 达标　

上表 中重复 次 数最 多 的标 语是 “ 年树 木 ， 年树 人 ” 在　 十 百 ， 被 调查 的 ５ Ｏ个 村 庄 中 出 现 了 ２ ５次 ， 均 每 两个 村 庄 中就 有　 平

家长辛苦 九 年 ， 儿女 幸 福 一 生　 坚持 以人 的 全 面发展 为 中心　

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聂桂 兰 ： 乡村教 育 宣传类 户外标 语 口号 的语 用学 分 析　

一

１　 ５

半 或 一 半 以上 的 接 受 者 不 认 同 的 有 ３ ４条 ， 同 率 为　 认

上信 息 闭塞 。许 多农 民并不 知 道 “ 基 ” 两 的具 体 内容 。而在 所　

调查 地 区 的教育 类 标语 口号 中完 整地 写 出 了两 基 具 体 内容 的　 很少 ， 大多 数是 合称 “ 两基 ” 这样 ， ， 于那 些 不 明 白 “ 两基 ” 体　 具

７１ 。 ％ 　

总 的看 来 ， 这类 标 语 口号 三 个层 面 的认 同率 都 高 于 ７ ％ ， ０ 　 但 是 三个 层 面不 被 认 同 的 标 语 口号 较 集 中 ， 有些 表 达 意 义 不　 明确 ， 导致 无法 作 出判 断 ， ： 现 教 育 “ 基 ” 标 。有 些 标　 如 实 两 达 语 由于逻 辑 关 系不 对 而 导致 不 被接 受 ， ： 长 辛 苦 九 年 ， 如 家 儿　

女幸 福一 生 。 　 四 、 何提 高 乡村 教 育类 标 语 口号认 同度　 如

内容 的村 民而言 ， 些 标语 口号 中的 信 息量 为零 。 这 　

“ 苦 不 能苦孩 子 ， 穷不 能穷教 育。 “ 民教 育人 民 办 ， 再 再 ”人 　

办好 教 育为人 民。 这 样 的标 语 口号 于 情 于 理 都 无 懈 可 击 ， ” 而　 要 真 正产 生效 果 ， 语 口号本 身 却 显 得 苍 白无 力 ， 标 因为 接 受者　 也 知 道不 能 “ 孩 子 ” 不 能 “ 教 育 ” 但 更 重 要 的是 怎样 才　 苦 、 穷 ， 能 “ 苦 孩子 ” “ 穷 教 育 ”， 标 语 口号 中 却 没 有 提 供 接 受　 不 、不 而 者 期 望 中的信 息 。 　

“ 言语行 为 都不 可 能 超 越 社 会 价 值 系 统 的 约束 ” ， 　Ｊ言语 　 行 为 的实 施 者负 有 一定 的社 会 责 任 ， 括 其 言语 动 机 的 善 恶 、 包 　

话 语 信息 的虚实 等都 要 接受 社会 公 众 的评判 。 　

任 何 言

语行 为 都 是 在 一 定 的语 境 中 实 施 ， 由说 话 者 和　 并 听话者 共 同完 成 的 ； 言语 行 为 的 特 点 是 通 过 说 一 句 话 或 若 干　 句 话来 执行 一个 或 若 干个 行 为 ， 些行 为 的 实 现 还 可 能 给 听　 这 话 者 带来 某些 后果 。标 语 口号 的最 后 目的不 是 “ ” 也不 是　 说 ，

“ 听”， 而是 “ ” 、听 ”了之 后 的 效 果 。如 果 其 产 生 的效 果　 说 了 “

１正 确使 用 “ 语 权 ” ． 话 。言语 行 为 能 否 产 生 预 期 的 效 果 ， 　

首 先从行 为 主体 来 说 ， 在一 个 “ 语权 ” 问题 。 存 话 的 　

所谓 “ 语 权 ” 指 的是 行 为 主 体 应 具备 说 话 的权 利 ， 这　 话 ， “

种话 语权 不 是 自己 想 要 就 能 有 的 ， 是 必 须 获 得 社 会 的 认 　 而

和 发 布者 预期 的效 果一 致 ， 么 ， 标语 口号 的存 在 产 生 了实　 那 该 际作 用 ； 反之 ， 存 在则 毫无 意 义 。 其 　

乡村标 语 口号 的 发 布 ， 旨在 通 过 宣 传 鼓 动解 决 乡 村 教 育　

同 ” 。在社 会 观念 层 面 和 语 用 功 能 层 面 认 同 度 较低 的标 语 　 　Ｊ

口号 中 ，话语 权 ” 设 不恰 当的现 象 较多 。 “ 预 　

“ 子辍 学 ， 孩 家长 受罚 ” —— 大 管村 、 山小学 宣　 青 学校 要 孩子 上 学 是 对 的 ， 校 的职 责 是 教 书 育 人 。在 这　 学 句话 中 ， 校把 自己预 定 为某 种 权力 机 构 ， 权对 不 支 持学 习　 学 有

的行 为进 行 惩罚 ， 是 不 对 的 。孩 子 辍 学 ， 因 有多 种 ， 能　 这 原 可 是孩 子 自己不想 读 书 ， 可能 是 家里 穷 交 不起 学 费 ， 也 这些 都 不　

中存在 的 问题 ， 语 口号 本身 就 是 一种 言语 行 为 ， 标 言语 行 为 包　 含 着 “ 有所述 ”、言 有 所为 ” 、言 有 所 果” 言 “ “ 。要 通 过 标语 口 　 号 这 一言语 行 为来 帮 助解 决 教 育 问 题 ， 仅 需 要 一 定 数 量 的　 不 标 语 口号 ， 需 要能 带来 “ 更 言后 之果 ” 的标 语 口号 。 　

参 考 文献 ： 　

能成 为家 长 受罚 的理 由 ， 校 不 能威 胁 家 长 ， 没 有 权 利惩 罚　 学 更 家长 。学 校超 越 权 限 说 了 不 该 说 的话 ， 而 影 响 接 受 者 的认　 从

同度 。 　

［ ］奥斯 汀．完成 行 为表 述．马蒂尼 奇编 ．语 言哲 学 ［ ］ １ ｃ ．北　

京： 商务 印 书馆 ，９８　 １９．

２ 言语 内容 的信 息量 必 须具 体 正 确 。言 语 行 为 要 产生 预　 ． 期效果 ， 言语 内容 的信 息量 必 须 具体 正确 。 　 在 乡村标 语 口号 中较 为 突 出 的 问 题 是 内容 空 洞 ， 多 标　 许 语 口号虽 然 重复 了许 多 次 ， 于接 受 者 而 言 ， 无 实 质 性 内

容　 但 毫

［ ］胡 范铸 ．汉语 语 用 学导论 （ 纲 ） Ｍ］ ２０ ． ２ 提 ［ ． ０３ 　 ［ ］ ５ 胡 范铸 ．城 市 户 外 公 益 性 广 告 恰 当性 的语 言 学分 析　 ３ ［］

（ 手稿 ）　 ．

［ ］陈汝 东．语 言伦 理 学 ［ ． ４ Ｍ］ 北京 ： 京 大学 出版社 ，０ １ 北 ２０ ． 　

的话语多说和少说没有差别 。如前 面表中列举的重复次数较　

多 的有关 两基 内容 的标语 口号 ， 民 的文 化程 度 普 遍 偏低 ， 农 加　

责任 编辑 ： 彭雷生　

Ｌｉ ｇ ｉｔｃ 　 ａ ｙ ｉ　 ｆｔ ｅ Ｏｕ ｄ ｏ ｓ Ｅｄ ｃ ｔｏ ａ　 ｎｄ Ｐｒ ｐａ ａ ｉｔｃ ｎ ｕ ｓ ｉ ｓＡｎ ｌ ｓｓ ｏ 　ｈ 　 ｔ ｏ ｒ 　 ｕ ａ ｎ ａ 　 ｏ ｇ ｎｄ ｓ ｉ　 ｉ ｌ

Ｂａ ｎ ｒ 　 ｄ Ｓ ｏ ａ ｓ ｉ 　ｈ 　 ｕ ｔ ｙ ｉ ｅ ｎ ｅ ｓ ａ 　 ｌ ｇ ｎ 　ｎ ｔ ｅ Ｃｏ ｎ ｒ ｓｄ 　 ｎ

ＮＩ 　 ｉ１ ｎ Ｅ Ｇｕ ． 　 ａ

（ ｅ ａｔ ｎ　ｆ ｈｎ ｓ　 ａ ｇａｅ Ｊｎｇ ｎ ｓａ　 ｏｍａ Ｃ ｌ ｇ ， ｉａ 　ｉｎ ｘ ３ ３ ０ ，Ｃ ｎ 　 Ｄ ｐｒ ｍｅ ｔ 　 ｉｅｅＬ ｎ ｕｇ ， ｉｇａｇｈ ｎＮ ｒ ｌ ｏｌ ｅ Ｊ’ ｎＪａｇｉ ４ ０ ９ ｈ ａ） ｏＣ 　 ｅ 　 ｉ

Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｎｏ ｄ ｙ　 ａ ｎ ｒ　 ｎ 　ｌｇ ｓｃ ｎ ｂ 　ｏ ｎ 　 ｖ ｒｗｈ ｒ　ｎ ｔｗｎ 　 ｄ ｖｌａ ｅ 　ｎ Ｃ ｉａ，Ｗ ｈ ｃ 　ｎ ｏｖ 　ｌ　 ｗａ ａ ｓｂ ｎ ｅ ｓａ ｄ ｓｏ ａ 　 ａ 　 ｅ ｆｕ ｄ ｅ ｅｙ ｅ ｅｉ　ｏ ｓａ 　 ｉ ｇ ｓｉ　 ｈ ｎ ｎ ｎ ｌ ｉｈ ｉ ｖ ｌｅ ａｌ

ａ ｐ ｃ 　 ｆ ｃ ｍｍｏ 　 ｅ ｐ ｅ’ 　 ｉ ．Ａｎ 　ｎ ｔ ｅ ｖ ｓ　ｕ ａ 　 ｒ ａ，ｏ ｅ Ｃ 　 ａ ｉ 　 ｎ 　 ｄ ｃ ｔ ｎ ｌｓｏ ａ ｓ Ａｓ ａ ｐ ｒ ｒ — ｓ ｅ ｔ ｏ 　ｏ ｓ ｎ ｐ ｏ ｌ Ｓｌ ｅ ｆ ｄ ｉ 　ｈ 　 ａ ｔｒ ｒ ａ ｅ ｌ ｎ 　 ａ ｅ ｓ ｙ ｆ ｄ ｅ ｕ ａ ｉ ａ　 ｌ ｇ ｎ ｌ ｉ ｏ ｎ ． 　 　 ｅ ｆ ｍａ 　 ｏ ｔ ｅ ｌ ｇ ａ ｅ，ｔ ｅ ｓｏ ａ ｓ ｍｕ ｔｈ ｖ 　 ｅ ｐ ａ ｍａｉ ｓｆ ｎ ｔ ｎ ｉ 　ａ ｕ ｖ ｎ ｇ ｈ 　 ｌ ｇ 　 ｓ ａ ｅ ｔ 　 ｒ ｇ ｔ 　ｕ ｃ ｏ ．Ａｆｅ 　 ａ ｇ ｉ ｖ ｓ ｇ ｔｄ ｔ ｅ ｅ ｕ ａ ｏ ａ　 ｄ ｐ ｏ ａ ａ 。 ｎ 　 ｈ ｃ ｉ ｔｒ ｈ ￣ｎ 　 ｅ ｔ ａ ｅ 　 　 ｄ ｃ ｔ ｎ ａ 　 ｒ ｐ ｎ 　 ｎ ｉ ｈ ｉ ｌ ｎ ｇ

ｄｓ ｃ ｂ ｎ ｅｓ ａ ｄ ｓｏ ａ ｓｉ　 ０ ｖｌ ｅ　ｎ Ｊ ’ ｎ，Ｊａ ｇ ｉＰ ｏ ｉ ｃ ，ｔ ｅａ ｔ ｏ　ｏ ｎ 　 ａ　 ｎ ｔ ｅ ｏ ｅ ｈ ｄ ｔｅ ｅｓｏ　 ｉｔ 　 ａ ｎ ｒ　 　ｌｇ 　ｎ ５ 　 ｉ ａ ｓｉ　 ｉ ａ ｉ ｎ ｎ ｇ ｉ ｘ　 ｒ ｖｎ ｅ ｈ 　 ｕ ｒｆｕ ｄ ｔ

ｔｏ 　 　 ｎ 　 ａ 　 ｓ　ｌ— ｎ ｈ ｈ ｈ ｎ ｈ

ｇ ｓｈ ｖ 　 ｏ ｉ ｖ 　 ｒｇ ｔ 　ｕ ｃ ｏ ｎ ａ 　 ａ ｅ ｐ ｓｔ ｅ ｐ ａ ｍａｉ ｆ ｎ ｄ ｎ，ａ ｄ ｏ 　 ｅ ｏ ｈ ｒ ｈ ｄ ｔ ｅ ｆ ｎｃｉ ｎ ｉ ｓｉ 　 ｗａ ｔｔ 　 ｅ ｉ ｐ ｏ ｅ ． ｉ ｃ ｎ 　 ｎ ｔ 　 ｔ ｅ 　 ａ 　 　ｕ ｔ 　 ｓ ｔ ａ ｉ ｏ ｂ 　ｍ ｒ ｖ ｄ　 ｈ ｎ ｈ ｏ 　 ｌ 　 Ｋｅ 　 ｒ ｓ：ｐ ｆ ｒ ｔ ｅ ｌ ｇ ａ ｅ；ｏ ｔ ｏ ｒ　 ａ ｎ ｒ 　 ｄ ｓｏ ａ ｓ ｄ ｃ ｔ ｎ；Ｐ ａ ｍａ ｉ　ｕ ｃ ｏ ｙ ｗｏ ｄ ｅ ｏ ｍａ ｖ 　 ａ ｕ ｇ ｉ ｎ ｕ ｄ ｏ ｂ ｎ ｅ ｓａ 　ｌｇ ｓ ｎ ｎ ；ｅ ｕ ａ ｏ ｉ ｒ ｇ ｔ ｆ ｎ ｔ ｎ；ｓ ｌ ｃ ｉ ｅｆ—ｉ ｅ ｔ ｙ ｄ ｎ ｔ　 ｉ