《西游记》中，唐僧对孙悟空说，西行取经，万里行程，一心向佛，定得真经。对于唐僧师徒来说，西天取经本身就是一场修行，漫漫长路，大漠雪山，只有心中有道，才能耐住寂寞，守住繁华。
其实，对于教师来说，教书育人又何尝不是一场修行。日复一日，年复一年，一批批学生来了又走了，只有教师始终站在那里，一方讲台，一支粉笔，便是几十年日月春秋。
岁月无言，每个教师都有自己的修行之道。而对于王书香老师来说，这场修行，唯有心无旁骛，才可取得真经。
一个“无趣”的人
一张书桌、一个书柜、一张床、一台老式电脑、一堆化学试卷，这便是王书香老师办公室的全貌。
在很多人看来，王老师的办公室太过简单清淡，没有精巧玩物，没有花花草草，就和她的生活一样“乏味”。
当被问到有什么兴趣爱好时，王老师一脸坦然地说：“我没有什么兴趣爱好。”这样的回答在别人看来或许很奇怪，可是我觉得这就是王老师内心最真实的告白。
因为，教书育人就是她最大的兴趣，而那一堆堆试卷便是她办公室最好的装饰。
1986年大学毕业后，王老师被分配到魏善庄中学。这是大兴区的一所农村中学，当时学校在一个村庄的边缘，四周全是庄稼地，校园里只有几排低矮的教室，操场上长满了半人深的杂草。环境荒凉，生活更是艰苦，早晚餐只有馒头和咸菜，而要想看场电影则要骑自行车到城里去看。初来乍到，很多年轻的老师难以接受这艰苦的生活条件，更深深地感受到这寂寥乡村的无趣。王老师却毫不在意，她不关心自己的生活条件，更没有兴趣去城里找点娱乐，每到周末，别人兴高采烈地进城了，她一个人默默地在房间里批改作业、做化学题、研究教材，不亦乐乎。
后来，王老师被调到区里的学校，生活便利了，养养花草、看看电影、逛逛街都不再是难事。但王老师依旧提不起兴趣，她觉得精力有限，更愿意花时间钻研教学，跟学生们待在一起。
这些年，王老师只有一个爱好――做试卷。她费心收集每个学校的化学试题，自己先亲自做一遍，从中分析教学的重点、难点，找到新的灵感和思路，三十年来，王老师做过的试卷堆起来也是蔚为壮观。原来，精力有限只不过是王老师的“借口”而已，她是个“吝啬”的人，不舍得浪费每一分钻研教学、思考教育的时间。
在家人眼中，王老师不仅“无趣”，还很“无情”。
1989年5月，王老师本该成为一名幸福的新娘，但是，那时临近中考，为了不影响即将中考的200名学生，她说服爱人把结婚日期推迟到暑假，而且在结婚的前一天，她还参加了中考阅卷。为此，王老师的爱人没少抱怨，但王老师坚持学生们的好成绩就是她最大的幸福。
有一年期末，王老师因病需要住院手术，但是想到学生马上就要考试了，她就坚持站在讲台上，边上课边进行手术前的各种检查和化验，直到放寒假才正式住进医院，开学又准时回到了课堂。其实，王老师何尝不想多休息几天，但是一想到有那么多学生在等着，她就躺不下去了，咬着牙也要坚持。
这样一个“无情”“无趣”的人，却是“任是无情也动人”，想必这楚楚动人之处就是那份对教育的热忱与专注吧。
一个有意思的人
“王老师？她太有意思了……”
“王老师太逗了……”
一提起王书香老师，学生们都捂着嘴笑。
这样的评价不免让人疑惑。无趣？有意思？到底哪个才是王老师最真实的一面？
在上王老师的课之前，很多学生印象中的化学就是繁复的化学方程式、无聊的化学反应，老师的讲解千篇一律，让人昏昏欲睡。上了王老师的课，学生们才知道，“原来这些化学反应还可以这样讲，真有趣。”
有一节化学课是讲“用排水法收集氧气”，有的老师会这样讲：“开始出来的是空气不能收集，等有连续气泡了，才可以收集。”这是一种“白描”的讲法。而王老师却说：“你看开始排出的气泡是不连续的，这时候是空气泡，嘟～嘟～嘟～，现在就不要收集，氧气出来了，就是嘟嘟嘟嘟嘟，这才是连续的气泡。”只是多了几个象声词，效果就完全不一样了，学生们每次遇到这一题，都会想起王老师“嘟嘟嘟嘟嘟”的声音。
复习一氧化碳的知识，要讲解它的物理性质和化学性质以及煤气中毒的原因。学生可能觉得“一氧化碳，气体，无色无味，难溶于水，密度与空气差不多”，一两句话就讲过去了。但是，没想到王老师讲起来绘声绘色，“一氧化碳无色无味，这是人们中毒的主要原因，假如说有色有味，你一看红的绿的气体出来了，你肯定撒丫子跑了。一氧化碳难溶于水，有的农村老太太还在炉子旁边放一盆水，别说一盆水，就是睡水窖也不管用。密度跟空气极其接近，这也是容易中毒的原因，躺多高都合适，如果气体密度比空气大，那可以挨着房顶睡，密度比空气小，就睡地铺……”这样在很多人看来难登大雅之堂的讲法，学生们却听着特别有意思，每次想起来，还要偷偷地乐一下。
在王老师看来，学习最重要的是兴趣，教师要在课堂上营造活泼的氛围，让课堂生动起来。“同样一个内容，你说得有意思学生就能听进去。”因此，每次讲课王老师都善于运用各种修辞手法，这样的语音语调跟平铺直叙就不一样，有时候王老师还自创一些词汇，学生们从来都没听过，经常会乐地前仰后合。哪怕在很多学生眼中最无趣的高三复习课，王老师都讲得津津有味。在王老师课上，几乎没有学生睡觉，周围同学笑得这么热烈，哪还有心思睡觉啊。
其实，不论“无趣”，还是有意思，这都是王老师最本真的面貌。“无趣”是因为她的心太小，只容得下学生，有意思是因为她想给学生最快乐的学习体验和终身难忘的知识。“无趣”，有意思，这样看似不相容的矛盾却是最美妙动人的和谐。
一个永远比别人多走一步的人
三十年教学生涯，王书香老师有太多的不寻常。工作五年被破格晋升为中学一级教师，工作七年被破格晋升为中学高级教师，两次成为大兴区唯一一名“北京市优秀青年知识分子”，大兴区唯一一名“首届市级学科带头人”……
可是，读懂了王老师才知道，这些不寻常实在是太正常了。
每一节课都坚持做到“三备”，是王老师工作的常态：备教材、备语言、备学生。
在备教材时，王老师注意在熟悉教材内容的基础上，研究所讲内容在教材中的位置，与前后内容的连接，准确找出所讲内容的重、难点，并准备一些通俗易懂的例子，以便使学生顺利地掌握重点，理解难点。
在备学生时，王老师注意了解每一位学生的性格特点、智力水平和知识水平，对不同的学生采取不同的方法，使不同层次的学生都能充分发挥自己的水平。面对成绩好的学生，王老师尽量增大学生的活动量，让他们尽量多动口，多动手，对成绩落后的学生则采取了少讲、多练、放慢速度的方法，不同程度的学生留不同难度的习题，这样能充分发挥学生的积极性，使学生在吸收知识的同时收获自信。
在备语言时，从开始上课的第一句话，到结束课的最后一句话，该怎么说，说什么，王老师都用心琢磨，反复推敲，通过通俗易懂、幽默风趣的语言让学生理解复杂的化学反应。很多老师都听过王老师的课，不仅仅是化学老师，语文老师、历史老师、地理老师都喜欢听王老师讲课，在他们看来，王老师的教学风格肯定是放之四海皆受欢迎的。
批改作业的时候，王老师不是简单地划一个“对”或是“错”，而是用一个专门的笔记本记录下来。每次作业和考试中，哪道题错的人多，分别错在什么地方，王老师都做详细的记录，然后将问题综合起来，对学生进行有针对性的辅导。
王老师还不断地总结经验教训。第一年教初三的时候，前两章讲得速度快，造成一部分学生吃了夹生饭，给后面的学习造成很大的困难。第二年再讲的时候，王老师就有意识地放慢速度，尽力使所有的学生都学扎实。王老师还发现，要使学生牢固地掌握知识，精讲是必要的，精练更是不能少。因此，以后每讲完一章，王老师都把原来的测验一次改成先测验一次，把问题纠正过来之后再测验一次，这样教学效果明显提高了。
其实，每一件事，王老师只是比别人多走了一步，而这份坚持就像一场马拉松，每迈出一步就让王老师离完美的终点更近一点。
三十年，一万多个日日夜夜，王老师始终走在修行的路上，纵然一路风景如画，她的眼中却只有前方，那里是属于每个学生的繁花似锦……
《西游记》中，唐僧对孙悟空说，西行取经，万里行程，一心向佛，定得真经。对于唐僧师徒来说，西天取经本身就是一场修行，漫漫长路，大漠雪山，只有心中有道，才能耐住寂寞，守住繁华。
其实，对于教师来说，教书育人又何尝不是一场修行。日复一日，年复一年，一批批学生来了又走了，只有教师始终站在那里，一方讲台，一支粉笔，便是几十年日月春秋。
岁月无言，每个教师都有自己的修行之道。而对于王书香老师来说，这场修行，唯有心无旁骛，才可取得真经。
一个“无趣”的人
一张书桌、一个书柜、一张床、一台老式电脑、一堆化学试卷，这便是王书香老师办公室的全貌。
在很多人看来，王老师的办公室太过简单清淡，没有精巧玩物，没有花花草草，就和她的生活一样“乏味”。
当被问到有什么兴趣爱好时，王老师一脸坦然地说：“我没有什么兴趣爱好。”这样的回答在别人看来或许很奇怪，可是我觉得这就是王老师内心最真实的告白。
因为，教书育人就是她最大的兴趣，而那一堆堆试卷便是她办公室最好的装饰。
1986年大学毕业后，王老师被分配到魏善庄中学。这是大兴区的一所农村中学，当时学校在一个村庄的边缘，四周全是庄稼地，校园里只有几排低矮的教室，操场上长满了半人深的杂草。环境荒凉，生活更是艰苦，早晚餐只有馒头和咸菜，而要想看场电影则要骑自行车到城里去看。初来乍到，很多年轻的老师难以接受这艰苦的生活条件，更深深地感受到这寂寥乡村的无趣。王老师却毫不在意，她不关心自己的生活条件，更没有兴趣去城里找点娱乐，每到周末，别人兴高采烈地进城了，她一个人默默地在房间里批改作业、做化学题、研究教材，不亦乐乎。
后来，王老师被调到区里的学校，生活便利了，养养花草、看看电影、逛逛街都不再是难事。但王老师依旧提不起兴趣，她觉得精力有限，更愿意花时间钻研教学，跟学生们待在一起。
这些年，王老师只有一个爱好――做试卷。她费心收集每个学校的化学试题，自己先亲自做一遍，从中分析教学的重点、难点，找到新的灵感和思路，三十年来，王老师做过的试卷堆起来也是蔚为壮观。原来，精力有限只不过是王老师的“借口”而已，她是个“吝啬”的人，不舍得浪费每一分钻研教学、思考教育的时间。
在家人眼中，王老师不仅“无趣”，还很“无情”。
1989年5月，王老师本该成为一名幸福的新娘，但是，那时临近中考，为了不影响即将中考的200名学生，她说服爱人把结婚日期推迟到暑假，而且在结婚的前一天，她还参加了中考阅卷。为此，王老师的爱人没少抱怨，但王老师坚持学生们的好成绩就是她最大的幸福。
有一年期末，王老师因病需要住院手术，但是想到学生马上就要考试了，她就坚持站在讲台上，边上课边进行手术前的各种检查和化验，直到放寒假才正式住进医院，开学又准时回到了课堂。其实，王老师何尝不想多休息几天，但是一想到有那么多学生在等着，她就躺不下去了，咬着牙也要坚持。
这样一个“无情”“无趣”的人，却是“任是无情也动人”，想必这楚楚动人之处就是那份对教育的热忱与专注吧。
一个有意思的人
“王老师？她太有意思了……”
“王老师太逗了……”
一提起王书香老师，学生们都捂着嘴笑。
这样的评价不免让人疑惑。无趣？有意思？到底哪个才是王老师最真实的一面？
在上王老师的课之前，很多学生印象中的化学就是繁复的化学方程式、无聊的化学反应，老师的讲解千篇一律，让人昏昏欲睡。上了王老师的课，学生们才知道，“原来这些化学反应还可以这样讲，真有趣。”
有一节化学课是讲“用排水法收集氧气”，有的老师会这样讲：“开始出来的是空气不能收集，等有连续气泡了，才可以收集。”这是一种“白描”的讲法。而王老师却说：“你看开始排出的气泡是不连续的，这时候是空气泡，嘟～嘟～嘟～，现在就不要收集，氧气出来了，就是嘟嘟嘟嘟嘟，这才是连续的气泡。”只是多了几个象声词，效果就完全不一样了，学生们每次遇到这一题，都会想起王老师“嘟嘟嘟嘟嘟”的声音。
复习一氧化碳的知识，要讲解它的物理性质和化学性质以及煤气中毒的原因。学生可能觉得“一氧化碳，气体，无色无味，难溶于水，密度与空气差不多”，一两句话就讲过去了。但是，没想到王老师讲起来绘声绘色，“一氧化碳无色无味，这是人们中毒的主要原因，假如说有色有味，你一看红的绿的气体出来了，你肯定撒丫子跑了。一氧化碳难溶于水，有的农村老太太还在炉子旁边放一盆水，别说一盆水，就是睡水窖也不管用。密度跟空气极其接近，这也是容易中毒的原因，躺多高都合适，如果气体密度比空气大，那可以挨着房顶睡，密度比空气小，就睡地铺……”这样在很多人看来难登大雅之堂的讲法，学生们却听着特别有意思，每次想起来，还要偷偷地乐一下。
在王老师看来，学习最重要的是兴趣，教师要在课堂上营造活泼的氛围，让课堂生动起来。“同样一个内容，你说得有意思学生就能听进去。”因此，每次讲课王老师都善于运用各种修辞手法，这样的语音语调跟平铺直叙就不一样，有时候王老师还自创一些词汇，学生们从来都没听过，经常会乐地前仰后合。哪怕在很多学生眼中最无趣的高三复习课，王老师都讲得津津有味。在王老师课上，几乎没有学生睡觉，周围同学笑得这么热烈，哪还有心思睡觉啊。
其实，不论“无趣”，还是有意思，这都是王老师最本真的面貌。“无趣”是因为她的心太小，只容得下学生，有意思是因为她想给学生最快乐的学习体验和终身难忘的知识。“无趣”，有意思，这样看似不相容的矛盾却是最美妙动人的和谐。
一个永远比别人多走一步的人
三十年教学生涯，王书香老师有太多的不寻常。工作五年被破格晋升为中学一级教师，工作七年被破格晋升为中学高级教师，两次成为大兴区唯一一名“北京市优秀青年知识分子”，大兴区唯一一名“首届市级学科带头人”……
可是，读懂了王老师才知道，这些不寻常实在是太正常了。
每一节课都坚持做到“三备”，是王老师工作的常态：备教材、备语言、备学生。
在备教材时，王老师注意在熟悉教材内容的基础上，研究所讲内容在教材中的位置，与前后内容的连接，准确找出所讲内容的重、难点，并准备一些通俗易懂的例子，以便使学生顺利地掌握重点，理解难点。
在备学生时，王老师注意了解每一位学生的性格特点、智力水平和知识水平，对不同的学生采取不同的方法，使不同层次的学生都能充分发挥自己的水平。面对成绩好的学生，王老师尽量增大学生的活动量，让他们尽量多动口，多动手，对成绩落后的学生则采取了少讲、多练、放慢速度的方法，不同程度的学生留不同难度的习题，这样能充分发挥学生的积极性，使学生在吸收知识的同时收获自信。
在备语言时，从开始上课的第一句话，到结束课的最后一句话，该怎么说，说什么，王老师都用心琢磨，反复推敲，通过通俗易懂、幽默风趣的语言让学生理解复杂的化学反应。很多老师都听过王老师的课，不仅仅是化学老师，语文老师、历史老师、地理老师都喜欢听王老师讲课，在他们看来，王老师的教学风格肯定是放之四海皆受欢迎的。
批改作业的时候，王老师不是简单地划一个“对”或是“错”，而是用一个专门的笔记本记录下来。每次作业和考试中，哪道题错的人多，分别错在什么地方，王老师都做详细的记录，然后将问题综合起来，对学生进行有针对性的辅导。
王老师还不断地总结经验教训。第一年教初三的时候，前两章讲得速度快，造成一部分学生吃了夹生饭，给后面的学习造成很大的困难。第二年再讲的时候，王老师就有意识地放慢速度，尽力使所有的学生都学扎实。王老师还发现，要使学生牢固地掌握知识，精讲是必要的，精练更是不能少。因此，以后每讲完一章，王老师都把原来的测验一次改成先测验一次，把问题纠正过来之后再测验一次，这样教学效果明显提高了。
其实，每一件事，王老师只是比别人多走了一步，而这份坚持就像一场马拉松，每迈出一步就让王老师离完美的终点更近一点。
三十年，一万多个日日夜夜，王老师始终走在修行的路上，纵然一路风景如画，她的眼中却只有前方，那里是属于每个学生的繁花似锦……