沭阳如东实验学校初二年级语文教学设计
课题：《诗人领袖》主备人：缪晓燕 审校人： 徐严伟 备课时间：2015-9-8 教学目标： 一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当
教学重点：理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当。
教学难点：理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
教学过程
一、导入新课：
1. 上学期学习了两首毛泽东诗词，谁能说说是什么？你能背诵吗？ 明确：《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》
二、目标定向
1.理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
2.理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当
三、作者简介
任先青 ： 1943年10月10日出生，山东莱州人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书。
四、目标定向
1.理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
2.理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精
五、预习检测
1.初读《诗人 领袖》这首诗找出我们学过的诗句，另外本诗中还化用了毛泽东许多诗句，它们分别出自毛泽东的哪一首诗词。找找看，比比看谁找得快，找得准。
诗词储备：《采桑子·重阳》 《清平乐 六盘山》 《忆秦娥·娄山关》 《沁园春雪》
六、合作探究 个性展示
1.请你再读诗篇找出体现将诗人和领袖两者结合的诗句。
明确：第1节：你用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里最长一行—— 从诗的形式入笔， 比喻的修辞 枪声比作诗韵 长征路比作诗行
第2节：马背上构思——从诗的内容设喻，战略谋划与战斗生活成了马背行吟与意象选择 。
第3节：刻画诗人形象与风格- 细节描写-“潇洒抽烟”“雪天畅想”“神思飞扬”形象的写出毛泽东挥洒自如、想象丰富、豁达豪放的诗人气质与领袖风范。
第4节：用代表诗设喻-把毛泽东一生最伟大的贡献比作“一首气势磅礴的诗”。
第5节：用诗歌吟诵来比喻“中国人从此站起来了”的宣言。
2.诗歌的最后一句“嘹亮了东方”是什么意义？ 这样写好不好？
明确：“嘹亮了东方”写出了毛泽东功绩的历史地位。诗歌看似闲散， 实则笔笔关紧两面，内部结构非常严密 。
3.请带着赞美与崇敬的感情朗诵这首诗，注意读准字音， 准确把握节奏 。
七、整合提升
艺术特色：角度新颖 比喻精当
八、检测反馈
1、按要求填空：第一节：从诗的（ ） 方面 设喻；第二节：从诗的（ ）方面 设喻；第三节：重点刻画诗人的形象与风格；第四节：以代表诗作设喻； 第五节：从诗的（ ）角度设喻 。全诗表达了作者对毛泽东的（ ）之情。
2、写一首赞美诗赞美你最敬佩的一个人（叙事诗）
九、教学反思
沭阳如东实验学校初二年级语文教学设计
课题：《诗人领袖》主备人：缪晓燕 审校人： 徐严伟 备课时间：2015-9-8 教学目标： 一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当
教学重点：理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当。
教学难点：理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
教学过程
一、导入新课：
1. 上学期学习了两首毛泽东诗词，谁能说说是什么？你能背诵吗？ 明确：《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》
二、目标定向
1.理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
2.理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当
三、作者简介
任先青 ： 1943年10月10日出生，山东莱州人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书。
四、目标定向
1.理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
2.理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精
五、预习检测
1.初读《诗人 领袖》这首诗找出我们学过的诗句，另外本诗中还化用了毛泽东许多诗句，它们分别出自毛泽东的哪一首诗词。找找看，比比看谁找得快，找得准。
诗词储备：《采桑子·重阳》 《清平乐 六盘山》 《忆秦娥·娄山关》 《沁园春雪》
六、合作探究 个性展示
1.请你再读诗篇找出体现将诗人和领袖两者结合的诗句。
明确：第1节：你用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里最长一行—— 从诗的形式入笔， 比喻的修辞 枪声比作诗韵 长征路比作诗行
第2节：马背上构思——从诗的内容设喻，战略谋划与战斗生活成了马背行吟与意象选择 。
第3节：刻画诗人形象与风格- 细节描写-“潇洒抽烟”“雪天畅想”“神思飞扬”形象的写出毛泽东挥洒自如、想象丰富、豁达豪放的诗人气质与领袖风范。
第4节：用代表诗设喻-把毛泽东一生最伟大的贡献比作“一首气势磅礴的诗”。
第5节：用诗歌吟诵来比喻“中国人从此站起来了”的宣言。
2.诗歌的最后一句“嘹亮了东方”是什么意义？ 这样写好不好？
明确：“嘹亮了东方”写出了毛泽东功绩的历史地位。诗歌看似闲散， 实则笔笔关紧两面，内部结构非常严密 。
3.请带着赞美与崇敬的感情朗诵这首诗，注意读准字音， 准确把握节奏 。
七、整合提升
艺术特色：角度新颖 比喻精当
八、检测反馈
1、按要求填空：第一节：从诗的（ ） 方面 设喻；第二节：从诗的（ ）方面 设喻；第三节：重点刻画诗人的形象与风格；第四节：以代表诗作设喻； 第五节：从诗的（ ）角度设喻 。全诗表达了作者对毛泽东的（ ）之情。
2、写一首赞美诗赞美你最敬佩的一个人（叙事诗）
九、教学反思