小学作文教学点滴谈
Abstract:Teaching writing is an important part of language teaching in primary school, and also the difficult part.How to manage the challenge, the writer has some ideas.The first is to stimulate the students’interest and willing to express.The second is help students to pay attention to life. The third is let the students read more and write more notes. The last one is training mental to develop students’innovation.
Key Words: writing teaching; language teaching; innovation
作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的一个难点。一直以来，教师教作文难，学生写作文更难。的确，一堂作文课，教师往往讲得口干舌燥、满头大汗，而学生却无动于衷，无法下笔，整个课堂如一潭死水。到底怎样才能突破作文教学这一难关呢？下面根据平时的教学实践，谈一谈我对作文教学的几点看法：
一、 激发兴趣、乐于表达“兴趣是最好的老师，兴趣是写作最重要的内驱力。激发学生写作的兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心，是提高学生写作能力的前提条件。”
根据儿童认识规律和语言能力发展特点，主张低年级乐于表达，写“放胆作文”；中年级自由表达，写“自由作文”；高年级表达个性，写“个性作文”。由于小学低中年级阶段的学生处于创造性想象能力发展的最佳期，正是借助想象和幻想理解现实生活；因此，教师可以鼓励学生多写一些想象类的作文，尤其是创造型的童话体作文，比如：⑴模仿故事写童话；⑵改编童话故事；⑶续编童话故事；⑷看图写话；⑸想象某类生活现象；⑹命题编写。这样的作文教学课型，很大程度上激发了小学生的写作兴趣，同时激活了小学生的想象力。在小学六年级阶段，要鼓励他们把记实作文和想象作文两种形式结合训练，表达出个人的独特感受。
二、 留心生活、多方取材 有些学生非常怕写作文，冥思苦想一节课也写不出几个字，其原因就是无话可写。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。这就需要我们引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉利于写作的材料。比如：（１）班队会是捕捉作文素材的一个窗口。班会的主题、同学老师的发言、这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。（２）周一升旗仪式时，校长国旗下讲话的内容为写作提供了良好的素材。（３）生活中有代表性的大事，如生活条件的改善、人际关系的变化等。（４）和周围人交往时，发生或从别人口中了解到的一些事情，都是写作的好材料。（５）学习一篇课文后的小练笔等等。 学生在学习生活中积累了大量的写作材料后，自然就会有感而发，不会写出“无病呻吟”的文章了。
三、 扩大阅读，写好笔记俗话就：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”大量的阅读不仅增加学生的知识积累，而且也能提高学生的理解能力和作文水平。新课程标准规定小学低年级课外阅读不少于5万字，小学中年级课外阅读不
小学作文教学点滴谈
Abstract:Teaching writing is an important part of language teaching in primary school, and also the difficult part.How to manage the challenge, the writer has some ideas.The first is to stimulate the students’interest and willing to express.The second is help students to pay attention to life. The third is let the students read more and write more notes. The last one is training mental to develop students’innovation.
Key Words: writing teaching; language teaching; innovation
作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的一个难点。一直以来，教师教作文难，学生写作文更难。的确，一堂作文课，教师往往讲得口干舌燥、满头大汗，而学生却无动于衷，无法下笔，整个课堂如一潭死水。到底怎样才能突破作文教学这一难关呢？下面根据平时的教学实践，谈一谈我对作文教学的几点看法：
一、 激发兴趣、乐于表达“兴趣是最好的老师，兴趣是写作最重要的内驱力。激发学生写作的兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心，是提高学生写作能力的前提条件。”
根据儿童认识规律和语言能力发展特点，主张低年级乐于表达，写“放胆作文”；中年级自由表达，写“自由作文”；高年级表达个性，写“个性作文”。由于小学低中年级阶段的学生处于创造性想象能力发展的最佳期，正是借助想象和幻想理解现实生活；因此，教师可以鼓励学生多写一些想象类的作文，尤其是创造型的童话体作文，比如：⑴模仿故事写童话；⑵改编童话故事；⑶续编童话故事；⑷看图写话；⑸想象某类生活现象；⑹命题编写。这样的作文教学课型，很大程度上激发了小学生的写作兴趣，同时激活了小学生的想象力。在小学六年级阶段，要鼓励他们把记实作文和想象作文两种形式结合训练，表达出个人的独特感受。
二、 留心生活、多方取材 有些学生非常怕写作文，冥思苦想一节课也写不出几个字，其原因就是无话可写。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。这就需要我们引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉利于写作的材料。比如：（１）班队会是捕捉作文素材的一个窗口。班会的主题、同学老师的发言、这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。（２）周一升旗仪式时，校长国旗下讲话的内容为写作提供了良好的素材。（３）生活中有代表性的大事，如生活条件的改善、人际关系的变化等。（４）和周围人交往时，发生或从别人口中了解到的一些事情，都是写作的好材料。（５）学习一篇课文后的小练笔等等。 学生在学习生活中积累了大量的写作材料后，自然就会有感而发，不会写出“无病呻吟”的文章了。
三、 扩大阅读，写好笔记俗话就：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”大量的阅读不仅增加学生的知识积累，而且也能提高学生的理解能力和作文水平。新课程标准规定小学低年级课外阅读不少于5万字，小学中年级课外阅读不