新课堂教学改革实施方案
全面实行素质教育，深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务。
为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素质教育，提高教师、学生素质，提升自我教育
科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，特制订本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面发展”的现代教育
思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实
转变教师的教学行为，确立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使
素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。
二、实施策略
（一）导学案设计
1. 认真学习新课标，充分了解学情。钻研教材，创造性的使用教材，准确把握每节课的
目标及重难点。
2. 多从学生角度思考，严格控制教师讲解时间，发挥学生的主体作用，重视知识的生成，
逐步培养学生的自主学习和小组协作的能力。
3. 教师语言要以引导点拨评价为主。引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评
价更要从客观事实出发，对不同的学生有不同的评价标准。
4. 程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。新授课：情境-问题-策略研究-达标检测；
练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测；复习课：构建知识框架-方法梳理-典型题目训练-达
标检测。
（二）课堂教学
1. 精心组织课堂教学语言，充分调动学生积极性，鼓励学生大胆发言。从积极的发言中
了解学情，适时调整教学策略。
2. 严格落实课堂教学四常规，以学生的自主学习和小组协作学习为主，突出学生主体地
位，积极为学生搭建自主学习，协作交流的平台。
3. 明确小组分工，发挥好行政组长和科任组长的火车头作用，逐步培养学生的语言组织
及表达能力，充分认识到倾听、提问、争辩是获取知识的重要途径，形成有交流，有示范，
有竞争，有帮扶的小组协作学习机制。
4. 评价小结要关注学生个体发展和小组的整体发展。
（三）评价机制
1. 评价要从学生的听、说、思、辩、讲、评、做入手，从课前准备、课上表现、小组协
作、课内外及家庭作业的完成等方面进行多元评价。
2. 实行学生自我反思，学生对自己一天的在校情况进行回顾，并填写反思记录。
3. 发挥好小组评价总结作用，每组每周要进行小结评价，每位组员客观的认识自我，认
识自己的优点与不足，明确努力方向。
4. 课堂上积极引导学生进行及时性互评、师评。同时与作业评价、个别辅导评价相结合。
5. 家长参与评价。坚持家校联系，家长对学生在家庭中的学习、劳动、品行进行评价。
三、方法与措施
1. 备好导学案，客观，适用，坚持课后反思。
2. 积极参加研训，从其他教师的课堂中学习课改新理念、新教法，大胆尝试，勇于创新。
3. 加强业务学习，从教育类书刊杂志、网络媒体中了解课改动态，汲取先进的教育思想
和方法。
4. 协助班主任做好小组建设工作。科学划分小组，组织各小组制定组名、口号，进行小
组分工，定期进行组长培训。
5. 配合班主任，开好班会、家长会，齐心协力抓好班级管理，加强家校联系。
6. 制定培优辅差计划，建立和谐融洽的师生关系，了解不同层次学生的内心世界，促
进高质高效课堂发展。
7. 加强学生读写姿势、书写习惯的培养，教学中渗透思想品德教育，教育学生坚持体
育锻炼，积极参加力所能及的劳动，保持朝气蓬勃的精神风貌。
课堂教学改革实施方案
【教改实验实施步骤】：
一、 组织发动阶段
1、召开全体教师会。校长宣讲进行教学改革的必要性和重要性。“思想是行动的先导”。要
把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解学习杜朗口教改实验是关乎我校发展兴
旺的大事，要在全校上下形成这样一种理念：学习杜朗口教改实验是全校工作的中心，一切
围改教改，一切服从和服务于教改。
2、组织广大教师认真学习杜朗口教学改革的经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。
运用“拿来主义”，取其精华，为我所用。
①学校拿出一定时间，规定地点，适时地组织教师学习活动。
②全体校委会成员要做学习的排头兵。带头学、带头写、带头讲，要求教师做到的，校委会
成员必须首先做到，为全校师生做出学习的榜样。同时相关领导要到各教研组蹲点指导。 ③各教研组长组织本组教师依据学科特点进行理论学习探讨。上网搜集有关杜朗口教改经验
的文章，下载到桌面上进行研读，力求全面了解和掌握其教改理论方法，作为我们教改实验
的指导和借鉴。
④各班主任要在本班中做好各种准备工作，比如介绍杜朗口学生的精神面貌、学习情况，讲
解进行课堂教学改革给学生带来的好处等等，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。特别是
全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。 ⑤教导处、教科室要对教改试验的年级、课程的设置、教改试验的步骤及操作方法进行研究，
拿出一个可行的方案，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。
3、要做好改革实验的物质准备工作及宣传工作。
① 总务处要在改革启动之前，将教室里需要增加的黑板造好，备好能满足师生共用的粉笔
和板擦，对教室内的桌凳进行一次全面的检查与维修。
②学校办公室和宣传科，要准备好相关的标语，悬挂或张贴于学校的适当位置，并采取其他
措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。可拟就1份《告学生家长书》，阐述我
校教改实验的目的和意义，特别是教改给学生成长发展带来的好处，赢得家长和社会的认可
支持。
二、 实施阶段
召开实验年级师生动员大会，进一步调动广大师生投身于教学改革的积极性，统一思想，狠
抓落实。校长宣讲《学习杜朗口教改实验实施方案》，然后宣布实验正式启
动。
（－）学习小组划分办法：
由实验班班主任依据期末考试成绩排名，将全班学生划分为6个学习小组（也可以根据本班
实际情况定数）。考试总成绩的第一至第六名分别担任第一学习小组至第六学习小组的组长，
然后倒过来将第七名至第十一名的学生分别按排在第六组至第一组，依次类推。各学习小组
实力均等，处于同一起跑线，便于展开良性竞争。各小组优差搭配，便于实施“兵教兵 ”“合
作学习”策略。班主任还可以将其他因素（诸如性格特点、思想状态等非智力因素）纳入划
分学习小组的依据。一般情况下，科学划分的学习小组便固定下来，适宜于各学科的课堂教
学。
建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，
评比一次，奖优罚差，前2名发奖，对检测不过关的小组（平均分低于全班平均分）要再考
一次，对有问题的学生面批作业。
（二）教师的备课步骤：
1、任课教师必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全
面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习目
标，学习目标就以“1、2、3、4、…”的形式条列，目标的确定遵循由易渐难，由浅入深的原
则。
2、集体备课，确定指导学生预习提纲：
＜1＞首先提出本课预习目标，预习目标的确定同上。
＜2＞预习提纲内容：首先将本课基本知识点以填空题等方式表现出来，难度设置要小一点，
便于学生自学掌握。题目表现形式，要与期末考试题型或中考题型接轨。
＜3＞预习效果反馈。在预计到学生通过预习将基本知识点掌握之后，教师适时设置较深层
次的问题，需要学生通过自学与交流合作的形式来解决。教师可以将这些重要问题写在一张
张纸条上，以便于在课堂上分发给各学习小组，由各小组长组织学习解决。 ＜4＞展示课调控：教师要依据教学内容和学生展示状况进行调控。教师要当导演，而且要
有预见性，针对学生展示过程中出现的意外情况，要及时机智地处理。学生对预习的回顾，
对课题内容的思考，在黑板上回答问题，小组内的交流，或者讲、或者写、或者唱，学生以
各种形式展示自己的才华。教师要将预设的调控程序和措施书写出来，因为学生的展示主要
是围绕学习目标进行，教师完全可以预见。 ＜5＞检测反馈。教师要拟就检测题，或全部检测、或分组检测。对检测中出现的问题，教
师要予以讲解，帮助学生理解掌握。教师和学生可建立“错题记录”。同时让学生整理难题，
重点学习，加深理解记忆。
＜6＞拓展延伸：由课程中的知识和主要问题生发出一系列的与之相关的问题，教师要在备
课中写好问题解答，帮助学生复习巩固、举一反三，拓宽知识面，提高能力。
（教师的备课是教学、导学成功的基础和前提，万不可等闲视之。）
（三）课堂教学一般环节：
1、出示学习目标：
按1、2、3、——的形式排列，紧扣学习主要内容，遵循由易到难，由浅入深的原则。
2、预习提纲
①学生依据学习目标预习交流，学生做好“双色笔记”（可在书上用红线标出知识点和问题）。 ②学生预习检测，可让学生组长检查一部分中下学生的预习成果，其他学生上台板书自己的
预习成果，检查形式多样，如：说、查、看、改、写等。
3、预习效果反馈：
教师搜集学生预习过程中解决不了的各种问题，或者是教师早已预计到的难题，一个个地写
在纸条上，分发给各个学习小组，可以将重要问题重复分给某几个小组。各小组长组织同学
交流探讨，合作学习。然后将这些问题抄在黑板上。（注意几个问题：有好多学生只对本组
任务感兴趣，在小组回答上面问题的时候，组员对其他组的问题能够点评或者提出自己正确
的意见，教师就要给这个小组加分。）各小组讲完后，小组互动交流。
4、展示提升：
①展示之前加上知识回顾，可用爬黑板的办法（黑板已固定划分给各学习小组）。教师将预
习完成的内容再提问一遍，各小组都要写，可在黑板上写，在本子上写，在地上写。答完之
后，黑板前的同学相邻互换检查，底下的同学互换检查，打上对、错标记。教师对学生进行
评价，如果有问题，可以再讲一讲。（整个过程6－10分钟） ②把各个难度较大的问题用纸条的形式发给各小组，然后是小组讨论这些问题，教师可巡回
辅导、讲解。这些难题解决之后，各小组派人去黑板上快速抄题，然后学生展示，要么讲，
要么写，要么唱，以各种形式自由发挥，展现才能。对展示好的拍掌鼓励加分，小组之间的
竞争在此得到充分体现。（设定时间5－10分钟）。
5、达标测评：
教师将早已准备好的检测题（检测题的设置一定体现学习目标，并且题目要典型，符合中考
题型）分发给学生，学生快速解答，然后学生之间快速批阅。教师评价。（时间设定5－10
分钟）。
6、拓展延伸：
对课程中的知识点和主要问题生发出的与之相关的问题，教师可帮助学生解决，达到举一反
三，拓宽知识，提高能力的目的。（时间设定：2分钟左右）
课堂教学改革追求的目标就是：快节奏、大容量、高效益。实验师生应全力以赴达此目标。
（四）开展课改实验课观摩研讨活动。教师上好展示课、研讨课、示范课等。原则上，每人
每周上一节展示课，各教研组每周有一节研讨课，还可以聘请实验先进学校的教师来我校执
教示范课。
（五）课改实验领导小组要强化组织指导工作，对全校教改实验进程进行调控，使其健康有
序地向前推进。
40、每位教师每学期至少举行一校级公开课教学，各教研组要推出本组的示范课，观摩课。
努力培养具有一定影响力的学科”骨干教师”、“学科带头人”、“教坛新星”等。
三、组织领导及工作职责
1、学校成立以校长为组长的课堂教学改革工作领导小组，具体组成人员如下：
组 长：
副组长：
组 员：
领导小组负责统一领导和指挥课堂教学改革的全面工作。制订课堂教学改革的实施方案，
组织课堂教学改革的考察、学习和研究工作，落实配套措施，指挥、协调各处室组开展课堂
教学改革的实践、探索、阶段总结及转段引领工作，深入课堂听课，召开师生座谈会，解决
疑难问题，建立激励奖惩机制，努力营造课堂教学改革的良好环境。
2、学校成立课堂教学改革中心组”。由 同志任组长，具体组成人员为各年级学
科组组长和课堂教学改革的骨干教师（课堂教学改革第一阶段结束后成立) 。
教改中心组承担各年级各学科课改实验、研究的任务，坚持以点带面，抓好示范，承担
课堂教学改革逐步推进并深入开展，交流课改信息和经验，上好实验课、示范课，及时向领导小组报告课改进展情况，指导各学科教师上好实验课、示范课、交流课等，推进课堂教学改革模式的构建。
3、学校成立年级学科集体备课组”。组长由学科骨干教师担任，各授课老师为组员（课堂教学改革第二阶段结束后成立）。
学科集体备课组承担学科组教学计划的统一制订、分课分单元预习方案的统一制订、反馈检测评价方案的统一制订、分课分单元备课任务的分解和落实，落实课堂教学改革实施方案，抓好听、评课工作，抓好教后反思交流，及时向课改领导小组、指导小组报告信息，积极探索本学科课堂教学改革的有效途径。
四、实施步骤和具体内容
第一阶段（宣传发动阶段）
时间：2012年4月——6月
工作主题：准备课堂教学改革。
具体要求：①组织学习杜郎口中学课改经验材料；②组织一线教师赴课改先进学校实地考察；③成立课堂教学改革工作领导组织；④召开课堂教学改革动员大会；⑤征求课改意见、制订实施方案；
第二阶段（实验研究课阶段）
时间：2012年4月——6月 9月——10月
工作主题：尝试课堂教学改革。
具体要求：①成立课堂教学改革中心组；②实验课；③研究课；④师生座谈会；⑤确定课改骨干教师；⑥阶段总结。
第三阶段（示范观摩课阶段）
时间：2012年10月——2012年12月
工作主题：推进课堂教学改革。
成果展示活动、总结、考核、表彰。
具体要求：①制订示范课教学方案；②示范课教学；③师生座谈会；⑤研讨活动；⑥阶段总结。
第四阶段（总结推广阶段）
时间：2012年12月
工作主题：推广改革经验。
具体要求：①形成学科课改模式；②实践课教学活动；③学科教学评估；④⑤交流活动；⑥阶段总结
第五阶段（成果巩固阶段）
时间：2013年3月——2013年4月
工作主题：巩固改革成果。
具体要求：①完善课改模式；②实践课教学活动；③优秀成果展示；⑤成果评价；⑥阶段总结
第六阶段（展示交流阶段）
时间：2013年4月——2013年6月
工作主题：汇报课改成果。
具体要求：①展示课教学；②成果报告会；③形成课改评估方案；⑤成果验收；⑥全面总结。
预习、展示、反馈 三环节教学模式
“三环节教学模式”是县教研室借鉴杜郎口及洋思教学经验，结合我县课改实际，经过反复调研、实践、论证而提出的，具有很强的指导性和操作性。
“三环节”：即预习、展示、反馈三个环节。
“循环”：即在一节课中围绕课时教学每个学习目标，循环、交替使用“预习、展示、反馈”三个环节。
操作流程：四个步骤
（一）预习检测
此环节一般时间约为3——5分钟。
1、导入新课：创设问题情景或开门见山导入课题。
2、预习检测：对学生预习的情况进行基础性的检查，其形式可多样，可教师检查，可学习小组代表发言，可小组互动互评等。检测的目的是敦促学生预习，并形成自觉预习的习惯。
3、教师对预习情况进行点评或补充。
（二）预习展示
此环节是教学的主体，一般用时在25-28分钟，围绕教学目标，逐一循环采用下列教学步骤。
学生预习
1、学生思考。即学生对知识目标及对应问题进行独立思考，教师巡视，对学有困难的学生进行必要的点拔和帮助。
2、小组交流。主要通过小组的讨论，交流预习成果，对于问题起到兵教兵，兵帮兵作用。教师巡视、指导、点拔。
3、班级展示。每个学习小组代表在全班展示，讲解。代表可自愿，也可学习小组长指派。此环节教师应注意面向全体学生，尤其要关注弱势学生。
4、互动提升。对学生的展示可以生生互动、补充、完善、评价，深化学生的理解，提高学生展示的热情和质量。
5、拓展训练。是学生展示某一学习目标的变式训练，以反馈学生举一反三的能力。
6、归纳小结。对本学习目标的达成所注意的问题、方法、技巧、规律的小结归纳，可以是学生归纳，当学生归纳不到位时，教师应及时补充和必要的强调。
（三）达标检测
针对本课时的教学目标，一般练习3至5题，题目以中档题为主，面向全体，题型可选择、填空、问答、解答等多种形式。建议控制在8分钟左右。最好当堂完成，以给学生留出更多在课外预习的时间，此环节也可灵活融于预习展示环节之中。
（四）总结升华
此环节一般用2——3分钟。
1、学生谈对本节学习体会或收获。
如设计：（1）对自己说：你本节学习收获。（2）对同学说：你有什么温馨提示。（3）对老师说：你还有什么困惑。
2、教师对学生个体或学习小组的学习表现给予激励性的评价，给学生独到的发现给予充分的赞扬和肯定。
3、教师要对本节的知识进行梳理，学法进行指导，解题技能技巧进行归纳总结。
4、布置必要的课后作业或学有余力的选作作业，安排下一节的预习任务及预习要求。
学案教学的几点意见
学案教学具有“快节奏、大容量、高效率”的课堂优势和简单易学、省时省力、操作方便、实效性强的特点，尤其是中招复习期间几乎校校使用。在这种“你有我有全都有”的情况下，如何提高学案的含金量，实现学案教学的效益最大化？教师就要不断进行学案教学的编制，改善环节，优化过程，才能不断地取得教学效果，确保了教学质量连年稳步提高。就学案的编制工作做以下要求：
一、完善制度为解决教师 “一枝粉笔，一个本，一讲就是大半天”的填鸭式教学模式，备课流于形式，习惯抄现成的教案，使课堂教学有“案”可学，真正把新课程改革理念应用于学案教学之中，对学案编制进行要求： ；教导处将继续完善《学案教学管理制度》、《集体备课制度》等制度，坚持以人为本，增强操作性。
二、实施监控。为做到有效教学，构建了以“学案教学促质量提高”的监控体系。按总体监控（教导处、级段负责人负责）→组织实施（教研组牵头）→具体落实（备课组和教师个人负责）→效果反思（学生受益情况评价）四步进行，学科教研组长和备课组长、学科带头人、学科骨干教师要充分发挥示范引领作用，确保学案编制、学案教学的扎实稳步进行。
三、学案管理
“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是学案教学的一大特色。在学案教学备、教、辅、批、考、评等环节中，“备”、“教”是关键环节，为保证学案教学的实效性。
1、要在“备”上下功夫。一份科学实用的学案是教法与学法的和谐统一体，能很好地“导教”和“导学”，它必须是集体备课的结晶。各备课组教师要熟悉学案的制作流程，增加学案科技含量，并与信息技术媒体有效结合起来。各学科教师集体备课时间主要放在周四下午或周三夜自习，由学科备课组长牵头，人人发言，个个参与，群策群力，达成共识，然后由一人执笔，写出初稿，大家再次讨论后，再融入个人教学特色后，才能进行文印，发给学生，应用于课堂教学。班子成员、级段长、教研组长到本人所管、所任教的备课组中，与其他教师一块在集体备课制作学案，为了防止个别备课组因人力达不到而应付了事，如：通过抄教案代替学案，翻印试卷代替学案等，学校教导处对每节课学案进行课前审核，并由教导处负责人或级段长审核签字后方可使用。审核时重点关注县教研室提出的预习、展示、反馈 三环节教学模式或五步三循环教学模式，学看情分析是否充分，习题设计是否分层次分梯度，有实用价值；教材分析是否透彻，是否紧扣《新课程标准》；教法、学法是否能使师生受益；教学过程设计是否流畅、科学，是否重点突出，难点得到突破等等。
2、在“用上”创新。备学案的目的在于“用学案”，学案是静态的媒介，只有教师、学生的双边参与，才能将学案插上腾飞的翅膀，只有创新思路，才能达到事半功倍的效果。杜郎口中学的“三、三、六”自主学习模式以其独特的生命力，旋风般席卷全国，成为新课程改革的一朵最亮丽的奇葩。我们要吸收其“自主学习”的精华，把它本土化，活学活用，与学案教学有效结合起来，提高学案课堂教学效能。如果离开学案，学生就像迷途的羔羊，就缺失了方向，达不到最终目标；教师授课就出现随意性，达不到高效、立体、大容量的目标。
3、加强课内外辅导。辅导是因材施教，培优转差的有效途径，学案教学能克服时空限制，把课内、课外有机结合起来，很好地落实辅导教学。依据学案对
学生进行培优转差。在新授课教学时，我们设置作业，可以把作业直接设置在学案上，教师批阅作业，直接批阅学案即可。
4、加大考评密度。把平时考评与阶段性考评结合起来，小科侧重平时考察，主科侧重阶段性考评。加大考评密度，变月考为周考，随时监控调整学案教学效果。
学案教学是一个与时俱进，不断创新的过程，我们将不断改进，努力探索，力求收到更大的成效。
新课堂教学改革实施方案
全面实行素质教育，深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务。
为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素质教育，提高教师、学生素质，提升自我教育
科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，特制订本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面发展”的现代教育
思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实
转变教师的教学行为，确立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使
素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。
二、实施策略
（一）导学案设计
1. 认真学习新课标，充分了解学情。钻研教材，创造性的使用教材，准确把握每节课的
目标及重难点。
2. 多从学生角度思考，严格控制教师讲解时间，发挥学生的主体作用，重视知识的生成，
逐步培养学生的自主学习和小组协作的能力。
3. 教师语言要以引导点拨评价为主。引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评
价更要从客观事实出发，对不同的学生有不同的评价标准。
4. 程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。新授课：情境-问题-策略研究-达标检测；
练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测；复习课：构建知识框架-方法梳理-典型题目训练-达
标检测。
（二）课堂教学
1. 精心组织课堂教学语言，充分调动学生积极性，鼓励学生大胆发言。从积极的发言中
了解学情，适时调整教学策略。
2. 严格落实课堂教学四常规，以学生的自主学习和小组协作学习为主，突出学生主体地
位，积极为学生搭建自主学习，协作交流的平台。
3. 明确小组分工，发挥好行政组长和科任组长的火车头作用，逐步培养学生的语言组织
及表达能力，充分认识到倾听、提问、争辩是获取知识的重要途径，形成有交流，有示范，
有竞争，有帮扶的小组协作学习机制。
4. 评价小结要关注学生个体发展和小组的整体发展。
（三）评价机制
1. 评价要从学生的听、说、思、辩、讲、评、做入手，从课前准备、课上表现、小组协
作、课内外及家庭作业的完成等方面进行多元评价。
2. 实行学生自我反思，学生对自己一天的在校情况进行回顾，并填写反思记录。
3. 发挥好小组评价总结作用，每组每周要进行小结评价，每位组员客观的认识自我，认
识自己的优点与不足，明确努力方向。
4. 课堂上积极引导学生进行及时性互评、师评。同时与作业评价、个别辅导评价相结合。
5. 家长参与评价。坚持家校联系，家长对学生在家庭中的学习、劳动、品行进行评价。
三、方法与措施
1. 备好导学案，客观，适用，坚持课后反思。
2. 积极参加研训，从其他教师的课堂中学习课改新理念、新教法，大胆尝试，勇于创新。
3. 加强业务学习，从教育类书刊杂志、网络媒体中了解课改动态，汲取先进的教育思想
和方法。
4. 协助班主任做好小组建设工作。科学划分小组，组织各小组制定组名、口号，进行小
组分工，定期进行组长培训。
5. 配合班主任，开好班会、家长会，齐心协力抓好班级管理，加强家校联系。
6. 制定培优辅差计划，建立和谐融洽的师生关系，了解不同层次学生的内心世界，促
进高质高效课堂发展。
7. 加强学生读写姿势、书写习惯的培养，教学中渗透思想品德教育，教育学生坚持体
育锻炼，积极参加力所能及的劳动，保持朝气蓬勃的精神风貌。
课堂教学改革实施方案
【教改实验实施步骤】：
一、 组织发动阶段
1、召开全体教师会。校长宣讲进行教学改革的必要性和重要性。“思想是行动的先导”。要
把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解学习杜朗口教改实验是关乎我校发展兴
旺的大事，要在全校上下形成这样一种理念：学习杜朗口教改实验是全校工作的中心，一切
围改教改，一切服从和服务于教改。
2、组织广大教师认真学习杜朗口教学改革的经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。
运用“拿来主义”，取其精华，为我所用。
①学校拿出一定时间，规定地点，适时地组织教师学习活动。
②全体校委会成员要做学习的排头兵。带头学、带头写、带头讲，要求教师做到的，校委会
成员必须首先做到，为全校师生做出学习的榜样。同时相关领导要到各教研组蹲点指导。 ③各教研组长组织本组教师依据学科特点进行理论学习探讨。上网搜集有关杜朗口教改经验
的文章，下载到桌面上进行研读，力求全面了解和掌握其教改理论方法，作为我们教改实验
的指导和借鉴。
④各班主任要在本班中做好各种准备工作，比如介绍杜朗口学生的精神面貌、学习情况，讲
解进行课堂教学改革给学生带来的好处等等，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。特别是
全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。 ⑤教导处、教科室要对教改试验的年级、课程的设置、教改试验的步骤及操作方法进行研究，
拿出一个可行的方案，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。
3、要做好改革实验的物质准备工作及宣传工作。
① 总务处要在改革启动之前，将教室里需要增加的黑板造好，备好能满足师生共用的粉笔
和板擦，对教室内的桌凳进行一次全面的检查与维修。
②学校办公室和宣传科，要准备好相关的标语，悬挂或张贴于学校的适当位置，并采取其他
措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。可拟就1份《告学生家长书》，阐述我
校教改实验的目的和意义，特别是教改给学生成长发展带来的好处，赢得家长和社会的认可
支持。
二、 实施阶段
召开实验年级师生动员大会，进一步调动广大师生投身于教学改革的积极性，统一思想，狠
抓落实。校长宣讲《学习杜朗口教改实验实施方案》，然后宣布实验正式启
动。
（－）学习小组划分办法：
由实验班班主任依据期末考试成绩排名，将全班学生划分为6个学习小组（也可以根据本班
实际情况定数）。考试总成绩的第一至第六名分别担任第一学习小组至第六学习小组的组长，
然后倒过来将第七名至第十一名的学生分别按排在第六组至第一组，依次类推。各学习小组
实力均等，处于同一起跑线，便于展开良性竞争。各小组优差搭配，便于实施“兵教兵 ”“合
作学习”策略。班主任还可以将其他因素（诸如性格特点、思想状态等非智力因素）纳入划
分学习小组的依据。一般情况下，科学划分的学习小组便固定下来，适宜于各学科的课堂教
学。
建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，
评比一次，奖优罚差，前2名发奖，对检测不过关的小组（平均分低于全班平均分）要再考
一次，对有问题的学生面批作业。
（二）教师的备课步骤：
1、任课教师必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全
面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习目
标，学习目标就以“1、2、3、4、…”的形式条列，目标的确定遵循由易渐难，由浅入深的原
则。
2、集体备课，确定指导学生预习提纲：
＜1＞首先提出本课预习目标，预习目标的确定同上。
＜2＞预习提纲内容：首先将本课基本知识点以填空题等方式表现出来，难度设置要小一点，
便于学生自学掌握。题目表现形式，要与期末考试题型或中考题型接轨。
＜3＞预习效果反馈。在预计到学生通过预习将基本知识点掌握之后，教师适时设置较深层
次的问题，需要学生通过自学与交流合作的形式来解决。教师可以将这些重要问题写在一张
张纸条上，以便于在课堂上分发给各学习小组，由各小组长组织学习解决。 ＜4＞展示课调控：教师要依据教学内容和学生展示状况进行调控。教师要当导演，而且要
有预见性，针对学生展示过程中出现的意外情况，要及时机智地处理。学生对预习的回顾，
对课题内容的思考，在黑板上回答问题，小组内的交流，或者讲、或者写、或者唱，学生以
各种形式展示自己的才华。教师要将预设的调控程序和措施书写出来，因为学生的展示主要
是围绕学习目标进行，教师完全可以预见。 ＜5＞检测反馈。教师要拟就检测题，或全部检测、或分组检测。对检测中出现的问题，教
师要予以讲解，帮助学生理解掌握。教师和学生可建立“错题记录”。同时让学生整理难题，
重点学习，加深理解记忆。
＜6＞拓展延伸：由课程中的知识和主要问题生发出一系列的与之相关的问题，教师要在备
课中写好问题解答，帮助学生复习巩固、举一反三，拓宽知识面，提高能力。
（教师的备课是教学、导学成功的基础和前提，万不可等闲视之。）
（三）课堂教学一般环节：
1、出示学习目标：
按1、2、3、——的形式排列，紧扣学习主要内容，遵循由易到难，由浅入深的原则。
2、预习提纲
①学生依据学习目标预习交流，学生做好“双色笔记”（可在书上用红线标出知识点和问题）。 ②学生预习检测，可让学生组长检查一部分中下学生的预习成果，其他学生上台板书自己的
预习成果，检查形式多样，如：说、查、看、改、写等。
3、预习效果反馈：
教师搜集学生预习过程中解决不了的各种问题，或者是教师早已预计到的难题，一个个地写
在纸条上，分发给各个学习小组，可以将重要问题重复分给某几个小组。各小组长组织同学
交流探讨，合作学习。然后将这些问题抄在黑板上。（注意几个问题：有好多学生只对本组
任务感兴趣，在小组回答上面问题的时候，组员对其他组的问题能够点评或者提出自己正确
的意见，教师就要给这个小组加分。）各小组讲完后，小组互动交流。
4、展示提升：
①展示之前加上知识回顾，可用爬黑板的办法（黑板已固定划分给各学习小组）。教师将预
习完成的内容再提问一遍，各小组都要写，可在黑板上写，在本子上写，在地上写。答完之
后，黑板前的同学相邻互换检查，底下的同学互换检查，打上对、错标记。教师对学生进行
评价，如果有问题，可以再讲一讲。（整个过程6－10分钟） ②把各个难度较大的问题用纸条的形式发给各小组，然后是小组讨论这些问题，教师可巡回
辅导、讲解。这些难题解决之后，各小组派人去黑板上快速抄题，然后学生展示，要么讲，
要么写，要么唱，以各种形式自由发挥，展现才能。对展示好的拍掌鼓励加分，小组之间的
竞争在此得到充分体现。（设定时间5－10分钟）。
5、达标测评：
教师将早已准备好的检测题（检测题的设置一定体现学习目标，并且题目要典型，符合中考
题型）分发给学生，学生快速解答，然后学生之间快速批阅。教师评价。（时间设定5－10
分钟）。
6、拓展延伸：
对课程中的知识点和主要问题生发出的与之相关的问题，教师可帮助学生解决，达到举一反
三，拓宽知识，提高能力的目的。（时间设定：2分钟左右）
课堂教学改革追求的目标就是：快节奏、大容量、高效益。实验师生应全力以赴达此目标。
（四）开展课改实验课观摩研讨活动。教师上好展示课、研讨课、示范课等。原则上，每人
每周上一节展示课，各教研组每周有一节研讨课，还可以聘请实验先进学校的教师来我校执
教示范课。
（五）课改实验领导小组要强化组织指导工作，对全校教改实验进程进行调控，使其健康有
序地向前推进。
40、每位教师每学期至少举行一校级公开课教学，各教研组要推出本组的示范课，观摩课。
努力培养具有一定影响力的学科”骨干教师”、“学科带头人”、“教坛新星”等。
三、组织领导及工作职责
1、学校成立以校长为组长的课堂教学改革工作领导小组，具体组成人员如下：
组 长：
副组长：
组 员：
领导小组负责统一领导和指挥课堂教学改革的全面工作。制订课堂教学改革的实施方案，
组织课堂教学改革的考察、学习和研究工作，落实配套措施，指挥、协调各处室组开展课堂
教学改革的实践、探索、阶段总结及转段引领工作，深入课堂听课，召开师生座谈会，解决
疑难问题，建立激励奖惩机制，努力营造课堂教学改革的良好环境。
2、学校成立课堂教学改革中心组”。由 同志任组长，具体组成人员为各年级学
科组组长和课堂教学改革的骨干教师（课堂教学改革第一阶段结束后成立) 。
教改中心组承担各年级各学科课改实验、研究的任务，坚持以点带面，抓好示范，承担
课堂教学改革逐步推进并深入开展，交流课改信息和经验，上好实验课、示范课，及时向领导小组报告课改进展情况，指导各学科教师上好实验课、示范课、交流课等，推进课堂教学改革模式的构建。
3、学校成立年级学科集体备课组”。组长由学科骨干教师担任，各授课老师为组员（课堂教学改革第二阶段结束后成立）。
学科集体备课组承担学科组教学计划的统一制订、分课分单元预习方案的统一制订、反馈检测评价方案的统一制订、分课分单元备课任务的分解和落实，落实课堂教学改革实施方案，抓好听、评课工作，抓好教后反思交流，及时向课改领导小组、指导小组报告信息，积极探索本学科课堂教学改革的有效途径。
四、实施步骤和具体内容
第一阶段（宣传发动阶段）
时间：2012年4月——6月
工作主题：准备课堂教学改革。
具体要求：①组织学习杜郎口中学课改经验材料；②组织一线教师赴课改先进学校实地考察；③成立课堂教学改革工作领导组织；④召开课堂教学改革动员大会；⑤征求课改意见、制订实施方案；
第二阶段（实验研究课阶段）
时间：2012年4月——6月 9月——10月
工作主题：尝试课堂教学改革。
具体要求：①成立课堂教学改革中心组；②实验课；③研究课；④师生座谈会；⑤确定课改骨干教师；⑥阶段总结。
第三阶段（示范观摩课阶段）
时间：2012年10月——2012年12月
工作主题：推进课堂教学改革。
成果展示活动、总结、考核、表彰。
具体要求：①制订示范课教学方案；②示范课教学；③师生座谈会；⑤研讨活动；⑥阶段总结。
第四阶段（总结推广阶段）
时间：2012年12月
工作主题：推广改革经验。
具体要求：①形成学科课改模式；②实践课教学活动；③学科教学评估；④⑤交流活动；⑥阶段总结
第五阶段（成果巩固阶段）
时间：2013年3月——2013年4月
工作主题：巩固改革成果。
具体要求：①完善课改模式；②实践课教学活动；③优秀成果展示；⑤成果评价；⑥阶段总结
第六阶段（展示交流阶段）
时间：2013年4月——2013年6月
工作主题：汇报课改成果。
具体要求：①展示课教学；②成果报告会；③形成课改评估方案；⑤成果验收；⑥全面总结。
预习、展示、反馈 三环节教学模式
“三环节教学模式”是县教研室借鉴杜郎口及洋思教学经验，结合我县课改实际，经过反复调研、实践、论证而提出的，具有很强的指导性和操作性。
“三环节”：即预习、展示、反馈三个环节。
“循环”：即在一节课中围绕课时教学每个学习目标，循环、交替使用“预习、展示、反馈”三个环节。
操作流程：四个步骤
（一）预习检测
此环节一般时间约为3——5分钟。
1、导入新课：创设问题情景或开门见山导入课题。
2、预习检测：对学生预习的情况进行基础性的检查，其形式可多样，可教师检查，可学习小组代表发言，可小组互动互评等。检测的目的是敦促学生预习，并形成自觉预习的习惯。
3、教师对预习情况进行点评或补充。
（二）预习展示
此环节是教学的主体，一般用时在25-28分钟，围绕教学目标，逐一循环采用下列教学步骤。
学生预习
1、学生思考。即学生对知识目标及对应问题进行独立思考，教师巡视，对学有困难的学生进行必要的点拔和帮助。
2、小组交流。主要通过小组的讨论，交流预习成果，对于问题起到兵教兵，兵帮兵作用。教师巡视、指导、点拔。
3、班级展示。每个学习小组代表在全班展示，讲解。代表可自愿，也可学习小组长指派。此环节教师应注意面向全体学生，尤其要关注弱势学生。
4、互动提升。对学生的展示可以生生互动、补充、完善、评价，深化学生的理解，提高学生展示的热情和质量。
5、拓展训练。是学生展示某一学习目标的变式训练，以反馈学生举一反三的能力。
6、归纳小结。对本学习目标的达成所注意的问题、方法、技巧、规律的小结归纳，可以是学生归纳，当学生归纳不到位时，教师应及时补充和必要的强调。
（三）达标检测
针对本课时的教学目标，一般练习3至5题，题目以中档题为主，面向全体，题型可选择、填空、问答、解答等多种形式。建议控制在8分钟左右。最好当堂完成，以给学生留出更多在课外预习的时间，此环节也可灵活融于预习展示环节之中。
（四）总结升华
此环节一般用2——3分钟。
1、学生谈对本节学习体会或收获。
如设计：（1）对自己说：你本节学习收获。（2）对同学说：你有什么温馨提示。（3）对老师说：你还有什么困惑。
2、教师对学生个体或学习小组的学习表现给予激励性的评价，给学生独到的发现给予充分的赞扬和肯定。
3、教师要对本节的知识进行梳理，学法进行指导，解题技能技巧进行归纳总结。
4、布置必要的课后作业或学有余力的选作作业，安排下一节的预习任务及预习要求。
学案教学的几点意见
学案教学具有“快节奏、大容量、高效率”的课堂优势和简单易学、省时省力、操作方便、实效性强的特点，尤其是中招复习期间几乎校校使用。在这种“你有我有全都有”的情况下，如何提高学案的含金量，实现学案教学的效益最大化？教师就要不断进行学案教学的编制，改善环节，优化过程，才能不断地取得教学效果，确保了教学质量连年稳步提高。就学案的编制工作做以下要求：
一、完善制度为解决教师 “一枝粉笔，一个本，一讲就是大半天”的填鸭式教学模式，备课流于形式，习惯抄现成的教案，使课堂教学有“案”可学，真正把新课程改革理念应用于学案教学之中，对学案编制进行要求： ；教导处将继续完善《学案教学管理制度》、《集体备课制度》等制度，坚持以人为本，增强操作性。
二、实施监控。为做到有效教学，构建了以“学案教学促质量提高”的监控体系。按总体监控（教导处、级段负责人负责）→组织实施（教研组牵头）→具体落实（备课组和教师个人负责）→效果反思（学生受益情况评价）四步进行，学科教研组长和备课组长、学科带头人、学科骨干教师要充分发挥示范引领作用，确保学案编制、学案教学的扎实稳步进行。
三、学案管理
“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是学案教学的一大特色。在学案教学备、教、辅、批、考、评等环节中，“备”、“教”是关键环节，为保证学案教学的实效性。
1、要在“备”上下功夫。一份科学实用的学案是教法与学法的和谐统一体，能很好地“导教”和“导学”，它必须是集体备课的结晶。各备课组教师要熟悉学案的制作流程，增加学案科技含量，并与信息技术媒体有效结合起来。各学科教师集体备课时间主要放在周四下午或周三夜自习，由学科备课组长牵头，人人发言，个个参与，群策群力，达成共识，然后由一人执笔，写出初稿，大家再次讨论后，再融入个人教学特色后，才能进行文印，发给学生，应用于课堂教学。班子成员、级段长、教研组长到本人所管、所任教的备课组中，与其他教师一块在集体备课制作学案，为了防止个别备课组因人力达不到而应付了事，如：通过抄教案代替学案，翻印试卷代替学案等，学校教导处对每节课学案进行课前审核，并由教导处负责人或级段长审核签字后方可使用。审核时重点关注县教研室提出的预习、展示、反馈 三环节教学模式或五步三循环教学模式，学看情分析是否充分，习题设计是否分层次分梯度，有实用价值；教材分析是否透彻，是否紧扣《新课程标准》；教法、学法是否能使师生受益；教学过程设计是否流畅、科学，是否重点突出，难点得到突破等等。
2、在“用上”创新。备学案的目的在于“用学案”，学案是静态的媒介，只有教师、学生的双边参与，才能将学案插上腾飞的翅膀，只有创新思路，才能达到事半功倍的效果。杜郎口中学的“三、三、六”自主学习模式以其独特的生命力，旋风般席卷全国，成为新课程改革的一朵最亮丽的奇葩。我们要吸收其“自主学习”的精华，把它本土化，活学活用，与学案教学有效结合起来，提高学案课堂教学效能。如果离开学案，学生就像迷途的羔羊，就缺失了方向，达不到最终目标；教师授课就出现随意性，达不到高效、立体、大容量的目标。
3、加强课内外辅导。辅导是因材施教，培优转差的有效途径，学案教学能克服时空限制，把课内、课外有机结合起来，很好地落实辅导教学。依据学案对
学生进行培优转差。在新授课教学时，我们设置作业，可以把作业直接设置在学案上，教师批阅作业，直接批阅学案即可。
4、加大考评密度。把平时考评与阶段性考评结合起来，小科侧重平时考察，主科侧重阶段性考评。加大考评密度，变月考为周考，随时监控调整学案教学效果。
学案教学是一个与时俱进，不断创新的过程，我们将不断改进，努力探索，力求收到更大的成效。