蹦蹦跳
中班 薛莲
设计意图
户外活动时，浩浩正在学青蛙跳，突然他站起来对我说：“老师，你听！我是一只小青蛙，我们正在蹦蹦跳！”孩子们特别喜欢运动，尤其是喜欢模仿各种小动物的动作，所以当我听到浩浩自己创编的句子时，我想应该让孩子们学习一个关于动作的儿歌。
《蹦蹦跳》是一首充满童趣的儿歌，符合中班幼儿的理解水平。儿歌语言简练，富有节奏。通过简短的几句，把小动物的动作形象地描绘了出来。整首儿歌朗诵起来朗朗上口，从中可感受到生动的游戏趣味，带给幼儿一种活泼美好的精神感受。
活动目标
1.乐意倾听别人讲述，并大胆地用语言表达自己的想象。
2.能根据提示模仿儿歌句型说一句完整的话。
3.感受并理解儿歌，并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。
活动准备
1.通过提问，创设“谈话”情境。
2.利用PPT课件《蹦蹦跳》，创设“视觉探知”情境。
3.利用青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰，创设“表演理解”情境。
活动重点
感受并理解儿歌，并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。
活动难点
能根据提示模仿儿歌句型说一句完整的话。
活动过程
情境创设一、利用“谈话”情境，幼儿说说自己喜欢的动物，并介绍动物的动作特征。
师：小朋友，请和好朋友交流一下，你喜欢什么小动物？它会做些什么动作？
情境创设二、利用“视觉探知”情境，出示PPT课件，引导幼儿理解儿歌内容。
1.播放课件“蹦蹦跳”中“青蛙捉虫”。
师：看！谁来了？在干什么？它是怎样捉害虫的？
启发幼儿模仿青蛙蹦蹦跳动作，边学说“小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。”
2.播放课件“蹦蹦跳”中“小兔采蘑菇”。
师：（1）让幼儿仔细观察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么？（引导幼儿大胆表达自己所观察到的情境。）
（2）师幼一起学做小白兔，边念边跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。”
3.播放课件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳。”
师：（1）这又是谁在蹦蹦跳？它们蹦蹦跳地做什么？
（2）教师模仿小袋鼠头一伸一缩，引导幼儿讨论：大袋鼠袋袋里的小宝宝在干什么？（模仿练习“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小宝宝，探头又探脑。”）
（3）小麻雀，蹦蹦跳地在干什么呢？（请个别幼儿模仿练习“小麻雀，跳到枝头唱个歌，跳到地上做做操”的动作。）
4.播放“儿歌”内容，借助儿歌相关的四个动物画面，帮助幼儿记忆儿歌。引导幼儿边看动画边同老师一起朗诵儿歌。
情境创设三、利用“表演理解”情境，加深幼儿对儿歌的理解和欣赏，感受儿歌的童趣。 请幼儿挑选自己喜欢的动物头饰戴上，说到哪种动物，就请戴该头饰的幼儿进行表演。根据幼儿兴趣，可互换角色头饰再继续儿歌表演。
情境创设四、再次利用“视觉探知”情境，仿编儿歌。
1.播放“动物”钮的内容，请幼儿观看。
师：会蹦蹦跳的动物还有好多好多，你知道还有谁也会蹦蹦跳呢？
2.请幼儿选择自己喜欢的小动物，以蹦蹦跳为线索，编一句与该动物有关的儿歌。
3.请幼儿自由组合四人合作，模仿所学《蹦蹦跳》仿编儿歌，并进行交流。
活动延伸
体育游戏《蹦蹦跳》。
附：
蹦蹦跳
小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。
大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探头又探脑。
小麻雀，蹦蹦跳，枝头跳跳唱个歌，地上跳跳做做操。
小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。
活动反思
本次儿歌活动中情境的创设既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”等情境自然相连，让幼儿在多种感官的互动中获取经验、理解儿歌，并用恰当的语言、动作表现自己的理解，模仿儿歌大胆地表达自己的想象。从游戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美好的精神感受。
在第二环节中我利用多媒体课件营造出“探知情境”，把儿歌内容演释成形象生动的动画，使教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿视听器官，使儿歌内容变得直观、具体，如：在学习“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草”这句儿歌时，孩子们根据动画中小白兔的表现一下子就能明白这句话的意思。说明这一情境既符合幼儿喜好鲜艳动态画面的特点，吸引其注意，又符合幼儿具体形象的思维水平，便于幼儿理解和掌握了。整个活动中幼儿表现得轻松、愉快、积极，幼儿学习的主动性、积极性表现得淋漓尽致。在户外活动时孩子们不知不觉的就仿编出了儿歌。
房佳尚泽：小鱼儿，快快游，东游游，西游游，大家都是好朋友！ 牟柯铭：小蚂蚁，快快走，好吃的馅饼搬进洞。
崔思涵：小蜗牛，快快爬，爬到树上打电话。
蹦蹦跳
中班 薛莲
设计意图
户外活动时，浩浩正在学青蛙跳，突然他站起来对我说：“老师，你听！我是一只小青蛙，我们正在蹦蹦跳！”孩子们特别喜欢运动，尤其是喜欢模仿各种小动物的动作，所以当我听到浩浩自己创编的句子时，我想应该让孩子们学习一个关于动作的儿歌。
《蹦蹦跳》是一首充满童趣的儿歌，符合中班幼儿的理解水平。儿歌语言简练，富有节奏。通过简短的几句，把小动物的动作形象地描绘了出来。整首儿歌朗诵起来朗朗上口，从中可感受到生动的游戏趣味，带给幼儿一种活泼美好的精神感受。
活动目标
1.乐意倾听别人讲述，并大胆地用语言表达自己的想象。
2.能根据提示模仿儿歌句型说一句完整的话。
3.感受并理解儿歌，并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。
活动准备
1.通过提问，创设“谈话”情境。
2.利用PPT课件《蹦蹦跳》，创设“视觉探知”情境。
3.利用青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰，创设“表演理解”情境。
活动重点
感受并理解儿歌，并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。
活动难点
能根据提示模仿儿歌句型说一句完整的话。
活动过程
情境创设一、利用“谈话”情境，幼儿说说自己喜欢的动物，并介绍动物的动作特征。
师：小朋友，请和好朋友交流一下，你喜欢什么小动物？它会做些什么动作？
情境创设二、利用“视觉探知”情境，出示PPT课件，引导幼儿理解儿歌内容。
1.播放课件“蹦蹦跳”中“青蛙捉虫”。
师：看！谁来了？在干什么？它是怎样捉害虫的？
启发幼儿模仿青蛙蹦蹦跳动作，边学说“小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。”
2.播放课件“蹦蹦跳”中“小兔采蘑菇”。
师：（1）让幼儿仔细观察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么？（引导幼儿大胆表达自己所观察到的情境。）
（2）师幼一起学做小白兔，边念边跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。”
3.播放课件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳。”
师：（1）这又是谁在蹦蹦跳？它们蹦蹦跳地做什么？
（2）教师模仿小袋鼠头一伸一缩，引导幼儿讨论：大袋鼠袋袋里的小宝宝在干什么？（模仿练习“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小宝宝，探头又探脑。”）
（3）小麻雀，蹦蹦跳地在干什么呢？（请个别幼儿模仿练习“小麻雀，跳到枝头唱个歌，跳到地上做做操”的动作。）
4.播放“儿歌”内容，借助儿歌相关的四个动物画面，帮助幼儿记忆儿歌。引导幼儿边看动画边同老师一起朗诵儿歌。
情境创设三、利用“表演理解”情境，加深幼儿对儿歌的理解和欣赏，感受儿歌的童趣。 请幼儿挑选自己喜欢的动物头饰戴上，说到哪种动物，就请戴该头饰的幼儿进行表演。根据幼儿兴趣，可互换角色头饰再继续儿歌表演。
情境创设四、再次利用“视觉探知”情境，仿编儿歌。
1.播放“动物”钮的内容，请幼儿观看。
师：会蹦蹦跳的动物还有好多好多，你知道还有谁也会蹦蹦跳呢？
2.请幼儿选择自己喜欢的小动物，以蹦蹦跳为线索，编一句与该动物有关的儿歌。
3.请幼儿自由组合四人合作，模仿所学《蹦蹦跳》仿编儿歌，并进行交流。
活动延伸
体育游戏《蹦蹦跳》。
附：
蹦蹦跳
小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。
大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探头又探脑。
小麻雀，蹦蹦跳，枝头跳跳唱个歌，地上跳跳做做操。
小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。
活动反思
本次儿歌活动中情境的创设既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”等情境自然相连，让幼儿在多种感官的互动中获取经验、理解儿歌，并用恰当的语言、动作表现自己的理解，模仿儿歌大胆地表达自己的想象。从游戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美好的精神感受。
在第二环节中我利用多媒体课件营造出“探知情境”，把儿歌内容演释成形象生动的动画，使教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿视听器官，使儿歌内容变得直观、具体，如：在学习“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草”这句儿歌时，孩子们根据动画中小白兔的表现一下子就能明白这句话的意思。说明这一情境既符合幼儿喜好鲜艳动态画面的特点，吸引其注意，又符合幼儿具体形象的思维水平，便于幼儿理解和掌握了。整个活动中幼儿表现得轻松、愉快、积极，幼儿学习的主动性、积极性表现得淋漓尽致。在户外活动时孩子们不知不觉的就仿编出了儿歌。
房佳尚泽：小鱼儿，快快游，东游游，西游游，大家都是好朋友！ 牟柯铭：小蚂蚁，快快走，好吃的馅饼搬进洞。
崔思涵：小蜗牛，快快爬，爬到树上打电话。