教学准备
1. 教学目标
2.1知识与技能：
1.掌握小数加减混合运算的运算顺序，会正确地进行计算。
2.会用不同的方法解决同一个问题，培养学生的发散思维。
2.2过程与方法：
经历小数加减混合运算的计算过程，体验迁移学习的方法。
2.3情感态度与价值观：
在学习活动中体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养创新精神和求异意识，养成肯动脑的习惯。
2. 教学重点/难点
教学重点:掌握小数加减混合运算的顺序，会正确地进行计算。
教学难点: 多角度思考并解决问题。
3. 教学用具
多媒体、板书
4. 标签
教学过程
7.1引入
（一）复习导入
1.口算
0.4+8.7=9.1 0.29+0.64=0.93
1.5-0.8= 0.05+0.72=0.77 3.2+4.7=7.9 7.2-3.8=3.4
2. 竖式计算
3.68+4.47= 8.15 5.62-1.27=4.35
3.你能先说出下面题目的运算顺序，再计算吗？
398－234＋45 398－（234＋45）
＝164＋45 ＝398－279
＝209 ＝119
（二）引出新课。
教师：复习3是整数加减混合运算，那么整数加减混合运算的顺序是什么？（按从左到右的顺序进行计算，有括号的先算括号里面的）
教师：今天我们来学习一下小数加减混合运算，看一看小数加减混合运算的顺序是什么？
板书课题：小数加减混合运算
7.2探究新知
1. 例3：小数连加计算
出示例3（1）小刚买了下面3本书，一共花了多少钱？
问：同学们，认真看题目，你能从中了解什么信息？说一说。
学生1：小刚买了三本书。
学生2：少儿绘画7.45元，太空漫步5.8元，海洋世界4.69元。
学生3：问题是小刚一共花了多少钱？
教师：要求小刚花了多少钱？应该怎样理解？
学生讨论并回答：就是把买的3本书的价钱加起来。
教师：我们该怎样计算呢？分小组讨论一下吧。
学生分小组讨论，适时引导学生用不同的方法计算。
7.45＋5.8＋4.69＝ 17.94（元）
教师根据学生回答板书。
问：这三个小数相加，写竖式时应该注意什么呢？
学生：相同的数位要对齐，小数点也要对齐，得数上的小数点一定要跟横线上的小数点对齐。
教师：这道题还有其它的计算方法吗？
学生b：我是用综合算式计算的。（教师根据学生回答并板书）7.45＋5.8＋4.69 =13.25+4.69
=17.94（元）
教师：说一说，你是怎么计算的。
学生b：我是按照整数连加的顺序计算的，按从左到右的顺序计算。
教师：你能根据整数连加的运算顺序应用到小数连加，真了不起，大家说他的计算正确吗？
同学们讨论后，一致认为按照整数的运算顺序去计算是正确的。
教师：你觉得这两种方法，你喜欢哪一种呢？（引导学生自由回答，并说明理由） 学生：用综合算式计算简便。
教师：是不是可以用这两种方法互相验算呢？（可以）
2.例3小数连减计算
出示例3（2）小林买了两本书，付给售货员20元，应找回多少钱？
教师：认真看题目，你了解了哪些信息，你是怎么理解这个题的？说一说。 学生1：小林买了数学家的故事和神奇的大自然，付给售货员20元。
学生2：数学家的故事6.45元，神奇的大自然8.3元。问题是应找回多少钱。 学生3：我认为应找回多少钱的意思是小林还剩多少钱？
问：这道题该怎么解决呢？
学生讨论，然后汇报。
学生a：我认为可以用20连续减去这两本书的价钱。
教师：能用综合算式算一算吗？学生回答，教师板书：20-6.45-8.3
=13.55-8.3
=5.25（元）
学生b：我觉得还有一种方法，可以先把两本书的价钱加起来，再让20减。 教师：那你试着用综合算式写一写吧。
学生讨论，有困难时，教师引导：如果用综合算式，需要先算出6.45+8.3的和，再用20减，该怎么办？（把6.45+8.3用小括号括起来）
学生口答算式，教师板书：20-（6.45+8.3）
=20-14.75
=5.25（元）
教师：看这连个算式，你发现了什么？
学生讨论后回答：这两个算式结果相等。
引导学生根据整数连减的经验归纳出：一个数连续减去两个小数，就等于减去这两个小数的和。
3.归纳小数加减混合运算的运算顺序。
教师：同学们比较一下例题中的三个算式，说一说你发现了什么？
（小数加减混合运算的顺序跟整数一样，要按从左到右的顺序进行计算，有括号的要先算括号里面的）
7.3课堂练习
1. 计算下面各题，并说一说运算顺序。
0.38＋0.26＋2.6 5.7－0.81－1.29 98.2＋32.5－13.4
=0.64+2.6 =4.89-1.29 =130.7-13.4
=3.24 =1.6 =117.3
这三道题都是按从左到右的顺序计算的
2. 脱式计算。
6.45-2.74+3.6 67.39-（12.67+17.39）
=3.71+3.6 =67.39-30.06
=7.31 =37.33
35.62-（8.38-5.62）
=35.62-2.76
=32.84
3. 解决问题。
水果店今天卖出水果57.4千克，比昨天卖出的多12.8千克，两天一共卖出多少千克水果？
57.4-12.8+57.4
=44.6+57.4
=102（千克）
答：两天一共卖出102千克水果。
7.4拓展提升
1.小红买词典用去23元5角，比买文具盒多用去了8角3分，小红一共用了多少元？ 23元5角=23.5元
8角3分=0.83元
23.5-0.83+23.5
=22.67+23.5
=46.17（元）
答：小红一共用了46.17元。
2.在方格里填上合适的数。
课堂小结
教师：这节课我们都学到了哪些知识，你有什么感受? 学生a：这节课，学会了怎么计算小数加减混合运算。 学生b：小数加减混合运算跟整数加减混合运算顺序一样。学生c：是的，按从左到右的顺序计算。 学生d：有小括号的，要先算小括号里的。 课后习题
整百、整千加减法
（1）7.45＋5.8＋4.69＝ 17.94（元）
（2） 20-6.45-8 =13.55-8.3
=5.25（元）
20-（6.45+8.3）
=20-14.75 =5.25（元） 答：应找回5.25元。
教学准备
1. 教学目标
2.1知识与技能：
1.掌握小数加减混合运算的运算顺序，会正确地进行计算。
2.会用不同的方法解决同一个问题，培养学生的发散思维。
2.2过程与方法：
经历小数加减混合运算的计算过程，体验迁移学习的方法。
2.3情感态度与价值观：
在学习活动中体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养创新精神和求异意识，养成肯动脑的习惯。
2. 教学重点/难点
教学重点:掌握小数加减混合运算的顺序，会正确地进行计算。
教学难点: 多角度思考并解决问题。
3. 教学用具
多媒体、板书
4. 标签
教学过程
7.1引入
（一）复习导入
1.口算
0.4+8.7=9.1 0.29+0.64=0.93
1.5-0.8= 0.05+0.72=0.77 3.2+4.7=7.9 7.2-3.8=3.4
2. 竖式计算
3.68+4.47= 8.15 5.62-1.27=4.35
3.你能先说出下面题目的运算顺序，再计算吗？
398－234＋45 398－（234＋45）
＝164＋45 ＝398－279
＝209 ＝119
（二）引出新课。
教师：复习3是整数加减混合运算，那么整数加减混合运算的顺序是什么？（按从左到右的顺序进行计算，有括号的先算括号里面的）
教师：今天我们来学习一下小数加减混合运算，看一看小数加减混合运算的顺序是什么？
板书课题：小数加减混合运算
7.2探究新知
1. 例3：小数连加计算
出示例3（1）小刚买了下面3本书，一共花了多少钱？
问：同学们，认真看题目，你能从中了解什么信息？说一说。
学生1：小刚买了三本书。
学生2：少儿绘画7.45元，太空漫步5.8元，海洋世界4.69元。
学生3：问题是小刚一共花了多少钱？
教师：要求小刚花了多少钱？应该怎样理解？
学生讨论并回答：就是把买的3本书的价钱加起来。
教师：我们该怎样计算呢？分小组讨论一下吧。
学生分小组讨论，适时引导学生用不同的方法计算。
7.45＋5.8＋4.69＝ 17.94（元）
教师根据学生回答板书。
问：这三个小数相加，写竖式时应该注意什么呢？
学生：相同的数位要对齐，小数点也要对齐，得数上的小数点一定要跟横线上的小数点对齐。
教师：这道题还有其它的计算方法吗？
学生b：我是用综合算式计算的。（教师根据学生回答并板书）7.45＋5.8＋4.69 =13.25+4.69
=17.94（元）
教师：说一说，你是怎么计算的。
学生b：我是按照整数连加的顺序计算的，按从左到右的顺序计算。
教师：你能根据整数连加的运算顺序应用到小数连加，真了不起，大家说他的计算正确吗？
同学们讨论后，一致认为按照整数的运算顺序去计算是正确的。
教师：你觉得这两种方法，你喜欢哪一种呢？（引导学生自由回答，并说明理由） 学生：用综合算式计算简便。
教师：是不是可以用这两种方法互相验算呢？（可以）
2.例3小数连减计算
出示例3（2）小林买了两本书，付给售货员20元，应找回多少钱？
教师：认真看题目，你了解了哪些信息，你是怎么理解这个题的？说一说。 学生1：小林买了数学家的故事和神奇的大自然，付给售货员20元。
学生2：数学家的故事6.45元，神奇的大自然8.3元。问题是应找回多少钱。 学生3：我认为应找回多少钱的意思是小林还剩多少钱？
问：这道题该怎么解决呢？
学生讨论，然后汇报。
学生a：我认为可以用20连续减去这两本书的价钱。
教师：能用综合算式算一算吗？学生回答，教师板书：20-6.45-8.3
=13.55-8.3
=5.25（元）
学生b：我觉得还有一种方法，可以先把两本书的价钱加起来，再让20减。 教师：那你试着用综合算式写一写吧。
学生讨论，有困难时，教师引导：如果用综合算式，需要先算出6.45+8.3的和，再用20减，该怎么办？（把6.45+8.3用小括号括起来）
学生口答算式，教师板书：20-（6.45+8.3）
=20-14.75
=5.25（元）
教师：看这连个算式，你发现了什么？
学生讨论后回答：这两个算式结果相等。
引导学生根据整数连减的经验归纳出：一个数连续减去两个小数，就等于减去这两个小数的和。
3.归纳小数加减混合运算的运算顺序。
教师：同学们比较一下例题中的三个算式，说一说你发现了什么？
（小数加减混合运算的顺序跟整数一样，要按从左到右的顺序进行计算，有括号的要先算括号里面的）
7.3课堂练习
1. 计算下面各题，并说一说运算顺序。
0.38＋0.26＋2.6 5.7－0.81－1.29 98.2＋32.5－13.4
=0.64+2.6 =4.89-1.29 =130.7-13.4
=3.24 =1.6 =117.3
这三道题都是按从左到右的顺序计算的
2. 脱式计算。
6.45-2.74+3.6 67.39-（12.67+17.39）
=3.71+3.6 =67.39-30.06
=7.31 =37.33
35.62-（8.38-5.62）
=35.62-2.76
=32.84
3. 解决问题。
水果店今天卖出水果57.4千克，比昨天卖出的多12.8千克，两天一共卖出多少千克水果？
57.4-12.8+57.4
=44.6+57.4
=102（千克）
答：两天一共卖出102千克水果。
7.4拓展提升
1.小红买词典用去23元5角，比买文具盒多用去了8角3分，小红一共用了多少元？ 23元5角=23.5元
8角3分=0.83元
23.5-0.83+23.5
=22.67+23.5
=46.17（元）
答：小红一共用了46.17元。
2.在方格里填上合适的数。
课堂小结
教师：这节课我们都学到了哪些知识，你有什么感受? 学生a：这节课，学会了怎么计算小数加减混合运算。 学生b：小数加减混合运算跟整数加减混合运算顺序一样。学生c：是的，按从左到右的顺序计算。 学生d：有小括号的，要先算小括号里的。 课后习题
整百、整千加减法
（1）7.45＋5.8＋4.69＝ 17.94（元）
（2） 20-6.45-8 =13.55-8.3
=5.25（元）
20-（6.45+8.3）
=20-14.75 =5.25（元） 答：应找回5.25元。