科学和思想的力量
教学目标
[知识与能力]
通过学习伏尔泰等启蒙思想家的主张和在近代社会发展过程中的重大作用，培养学生树立并能正确运用辩证唯物思想观在未来建设、改造社会的能力；
分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
[过程与方法]
通过多媒体出示材料分析启蒙运动的背景和影响，使学生掌握文化是一定时期社会政治经济的反应这一唯物主义史学方法。充分利用教材中的人物插图和名言，体验从历史人物图片中获取有效信息、考辨其倾向性的辨析过程，初步学习从作者身份、写作缘由等角度辨析历史文献倾向性的方法。
[情感态度与价值观]
通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
重点和难点
重点：科学的革命。
难点：是如何理解：“思想启蒙的火种”。
教学过程
一、导入新课：
近代欧美资本主义的产生和发展，与两次思想解放运动是分不开的，其中发生在14——16世纪的一次运动为资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，是哪一次？（学生回答）。如果说文艺复兴运动使欧美出现了资本主义的曙光，那么发生在18世纪的启蒙运动则把资产阶级推上了政治舞台，推动了资产阶级革命的爆发。
二、落实课标
解读课标
(大屏幕出示本课课标) 学生自读课标，明确本课的学习任务，并根据同步“探究过程”在教材上标注知识点。
应用、落实课标
（一）法国启蒙思想家
启蒙运动是怎样产生的呢？请同学们阅读材料并思考下列问题：
14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义生产的萌芽。随着资本主义萌芽的出现，一股资产阶级文化的新潮流在意大利兴起，这次资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴。15世纪后半期扩大到欧洲其他国家。18世纪，法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出现了一批以伏尔泰为代表启蒙思想家。
1. 由上所述，启蒙运动出现的原因是什么？（引导学生联系文艺复兴兴起的原因和18世纪法国大革命爆发的主要背景来把握。）
（大屏幕展示：一是资本主义生产关系的出现和发展；二是法国社会矛盾的激化。）
2. 伏尔泰的主要主张有哪些？
反对封建专制制度，主张有开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等。他批判天主教会的黑暗和腐朽，把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”，还说天主教就是“一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人落网”。
3. 启蒙思想有什么作用？
启蒙思想促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲的社会进步；同时促进了中国、日本等亚洲国家的思想解放运动。
(以上三个问题第一题学生可适当进行小组讨论，第二题和第三题可直接在教材上找到。在学习第三题时，让学生讨论并总结启蒙运动对中国和日本起了怎样的推动作用？启蒙运动还可能对哪些国家的革命起推动作用？)
（二）“科学的革命”
随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中逐渐解放出来，获得了极大的发展, 其发展的原因是什么？（学生分组讨论，教师注意引导学生总结学习方法。） 大屏幕展示：
①资本主义的产生和发展是大前提，也是根本性的原因。
②思想自由是重要因素。挣脱封建神学的束缚，促使人们去积极思考探索，对科技进步的促进作用不可低估。
③科学家的个人因素。
本课主要涉及到哪几位科学家的突出贡献？其贡献分别是什么？
牛顿，主要贡献：在天文学上发现了万有引力定律；在数学上是微积分的创建；在力学上建立了完整的力学理论体系。其中，力学三定律，也称“牛顿三定律”，对近代自然科学的发展影响最大。
达尔文，写有科学巨著《物种起源》，第一次把生物学建立在完全科学的基础上，推翻了神创论和物种不变论。
爱因斯坦，一生中最重要的贡献是20世纪初提出的相对论，推动了整个物理学理论的革命，打开了原子时代的大门。
（对“科学的革命”一目的处理，应结合初三学生所学的相关内容来解决，不仅拉近科技成就与现实的距离，还能激发学生的学习兴趣；同时还要结合中国科技状况，谈谈中国落后的原因，以此激发学生的学习热情。）
三、反思完善：（教师寄语：只有反思才能有所进步。）
1. 我们的课题是科学和思想的力量，那么科学和思想有何联系呢？（学生小组讨论。并相互展示。）
（大屏幕展示：正确的指导思想与科技发明创造的关系，二者相辅相成，互相促进，没有哪个比哪个更重要一说，应该具体问题具体分析，不要走极端。）
2. 让学生谈谈学习本节课的收获。
四、巩固训练：
1. 课后练习题。
2. 同步练习。
科学和思想的力量
教学目标
[知识与能力]
通过学习伏尔泰等启蒙思想家的主张和在近代社会发展过程中的重大作用，培养学生树立并能正确运用辩证唯物思想观在未来建设、改造社会的能力；
分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
[过程与方法]
通过多媒体出示材料分析启蒙运动的背景和影响，使学生掌握文化是一定时期社会政治经济的反应这一唯物主义史学方法。充分利用教材中的人物插图和名言，体验从历史人物图片中获取有效信息、考辨其倾向性的辨析过程，初步学习从作者身份、写作缘由等角度辨析历史文献倾向性的方法。
[情感态度与价值观]
通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
重点和难点
重点：科学的革命。
难点：是如何理解：“思想启蒙的火种”。
教学过程
一、导入新课：
近代欧美资本主义的产生和发展，与两次思想解放运动是分不开的，其中发生在14——16世纪的一次运动为资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，是哪一次？（学生回答）。如果说文艺复兴运动使欧美出现了资本主义的曙光，那么发生在18世纪的启蒙运动则把资产阶级推上了政治舞台，推动了资产阶级革命的爆发。
二、落实课标
解读课标
(大屏幕出示本课课标) 学生自读课标，明确本课的学习任务，并根据同步“探究过程”在教材上标注知识点。
应用、落实课标
（一）法国启蒙思想家
启蒙运动是怎样产生的呢？请同学们阅读材料并思考下列问题：
14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义生产的萌芽。随着资本主义萌芽的出现，一股资产阶级文化的新潮流在意大利兴起，这次资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴。15世纪后半期扩大到欧洲其他国家。18世纪，法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出现了一批以伏尔泰为代表启蒙思想家。
1. 由上所述，启蒙运动出现的原因是什么？（引导学生联系文艺复兴兴起的原因和18世纪法国大革命爆发的主要背景来把握。）
（大屏幕展示：一是资本主义生产关系的出现和发展；二是法国社会矛盾的激化。）
2. 伏尔泰的主要主张有哪些？
反对封建专制制度，主张有开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等。他批判天主教会的黑暗和腐朽，把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”，还说天主教就是“一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人落网”。
3. 启蒙思想有什么作用？
启蒙思想促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲的社会进步；同时促进了中国、日本等亚洲国家的思想解放运动。
(以上三个问题第一题学生可适当进行小组讨论，第二题和第三题可直接在教材上找到。在学习第三题时，让学生讨论并总结启蒙运动对中国和日本起了怎样的推动作用？启蒙运动还可能对哪些国家的革命起推动作用？)
（二）“科学的革命”
随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中逐渐解放出来，获得了极大的发展, 其发展的原因是什么？（学生分组讨论，教师注意引导学生总结学习方法。） 大屏幕展示：
①资本主义的产生和发展是大前提，也是根本性的原因。
②思想自由是重要因素。挣脱封建神学的束缚，促使人们去积极思考探索，对科技进步的促进作用不可低估。
③科学家的个人因素。
本课主要涉及到哪几位科学家的突出贡献？其贡献分别是什么？
牛顿，主要贡献：在天文学上发现了万有引力定律；在数学上是微积分的创建；在力学上建立了完整的力学理论体系。其中，力学三定律，也称“牛顿三定律”，对近代自然科学的发展影响最大。
达尔文，写有科学巨著《物种起源》，第一次把生物学建立在完全科学的基础上，推翻了神创论和物种不变论。
爱因斯坦，一生中最重要的贡献是20世纪初提出的相对论，推动了整个物理学理论的革命，打开了原子时代的大门。
（对“科学的革命”一目的处理，应结合初三学生所学的相关内容来解决，不仅拉近科技成就与现实的距离，还能激发学生的学习兴趣；同时还要结合中国科技状况，谈谈中国落后的原因，以此激发学生的学习热情。）
三、反思完善：（教师寄语：只有反思才能有所进步。）
1. 我们的课题是科学和思想的力量，那么科学和思想有何联系呢？（学生小组讨论。并相互展示。）
（大屏幕展示：正确的指导思想与科技发明创造的关系，二者相辅相成，互相促进，没有哪个比哪个更重要一说，应该具体问题具体分析，不要走极端。）
2. 让学生谈谈学习本节课的收获。
四、巩固训练：
1. 课后练习题。
2. 同步练习。