小心“电老虎”教学案例及反思
在《小心“电老虎”》这节安全课的教学活教动中为让学生了解正确使用电的方法，让“电老虎”变“乖乖虎”。让学生知道生活中的一些常见的错误用电方法。学生只有知道了错误的方法，才能变够学会正确的方法。我设计了一段现象分析的教学过程：
课件出示电的自白：告诉你一个小秘密，一般人我不告诉他的。我们虽然厉害，但是，我们从不主动伤人，只要你摸清了我的脾气，我会变成一只很乖很乖的“乖乖虎”。出示常见的用电误区的课件，让学生分组讨论：这些行为错在哪里！该怎么办？
1. 小李没断电就打开洗衣机，用手东摸西找。
2. 小朋友在高压线附近放风筝。
3. 雷雨天，小明用手机给爸爸打电话。
4. 一天，某校学生小明在打扫教室卫生时，发现教室的电风扇上有很多灰尘，他便拿起湿漉漉的抹布去擦电风扇上的灰尘。
5、我放学去同学家写作业，看到同学因为台灯不亮正在用铅笔挑台灯的电线。
6.小华家的电线突然起火了，小华赶紧用水往电线上浇去，想把火熄灭。
7.一同学准备把插头插到插座里，可他的手拿的部位是插头的金属片位置。
8.小红不小心触电，小刚为了就小红就用手去拉她。
在课堂教学中，我发现学生们积极发言，热烈讨论。不仅明白了这些行为的错误，而且激发了他们掌握安全用电的信心。比较成功。
教学反思：
1．优化生活资源，实现教学目标的达成。安全课程立足于生活又服务于生
活，力求帮助儿童将视野和思维从课堂伸展到社会生活的广阔范围与真实领域。因此我们在教学中开发优化生活资源“不安全用电现象”，是发生在生活中的鲜活的案例，把学生带入真实的生活情境中。
2．凸显学生主体，促进自我道德的生成。让学生在讨论与交流的活动过程中，获得鲜活的生活信息，并时刻滋生着“安全用电”的道德情感。
3.在课堂活动中注重即时感受，引导学生深层体验。让学生了解错误的用电方式后，引导联系自我家庭的类似现象，让学生在对生活行为的反思与需求中，实现“安全用电”的行为教育。
4.通过本课的学习，不仅让学生明白了“安全用电”的重要性，也提高了学生的思维能力和语言表达能力。
小心“电老虎”教学案例及反思
在《小心“电老虎”》这节安全课的教学活教动中为让学生了解正确使用电的方法，让“电老虎”变“乖乖虎”。让学生知道生活中的一些常见的错误用电方法。学生只有知道了错误的方法，才能变够学会正确的方法。我设计了一段现象分析的教学过程：
课件出示电的自白：告诉你一个小秘密，一般人我不告诉他的。我们虽然厉害，但是，我们从不主动伤人，只要你摸清了我的脾气，我会变成一只很乖很乖的“乖乖虎”。出示常见的用电误区的课件，让学生分组讨论：这些行为错在哪里！该怎么办？
1. 小李没断电就打开洗衣机，用手东摸西找。
2. 小朋友在高压线附近放风筝。
3. 雷雨天，小明用手机给爸爸打电话。
4. 一天，某校学生小明在打扫教室卫生时，发现教室的电风扇上有很多灰尘，他便拿起湿漉漉的抹布去擦电风扇上的灰尘。
5、我放学去同学家写作业，看到同学因为台灯不亮正在用铅笔挑台灯的电线。
6.小华家的电线突然起火了，小华赶紧用水往电线上浇去，想把火熄灭。
7.一同学准备把插头插到插座里，可他的手拿的部位是插头的金属片位置。
8.小红不小心触电，小刚为了就小红就用手去拉她。
在课堂教学中，我发现学生们积极发言，热烈讨论。不仅明白了这些行为的错误，而且激发了他们掌握安全用电的信心。比较成功。
教学反思：
1．优化生活资源，实现教学目标的达成。安全课程立足于生活又服务于生
活，力求帮助儿童将视野和思维从课堂伸展到社会生活的广阔范围与真实领域。因此我们在教学中开发优化生活资源“不安全用电现象”，是发生在生活中的鲜活的案例，把学生带入真实的生活情境中。
2．凸显学生主体，促进自我道德的生成。让学生在讨论与交流的活动过程中，获得鲜活的生活信息，并时刻滋生着“安全用电”的道德情感。
3.在课堂活动中注重即时感受，引导学生深层体验。让学生了解错误的用电方式后，引导联系自我家庭的类似现象，让学生在对生活行为的反思与需求中，实现“安全用电”的行为教育。
4.通过本课的学习，不仅让学生明白了“安全用电”的重要性，也提高了学生的思维能力和语言表达能力。