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对中考体育的思考与想法
作者：王承波
来源：《新课程·上旬》2013年第04期
摘 要：面对体育课改和中考体育，作为教学一线的体育老师，有时会感到很茫然，也看了很多关于这方面的论文，对中考体育的利与弊进行了思考。中考体育只是短时间提高了学生的身体素质，只有兴趣才能长久，才能为学生的终身体育打下很好的基础。
关键词：中考体育；兴趣；终身体育
当前，面对中考体育考试的压力，学校对体育的突击训练也紧锣密鼓起来。于是，在临考前校园里便出现如火如荼的场面：早上课间操改成了耐力跑、变速跑、短跑等。下午大课间活动是几百名即将参加体育考试的学生在教师的监督下，在田径场上跑的跑、跳的跳、投的投……这种不太正常的现象我理解为是“集体阵痛”。阵痛这里指学生在短期间内在精神和肉体上所造成的伤痛。在部分学生的心里分数是很可恶的，但又是不得不面对且需要临时抱佛脚的，这很可能会给学生造成心灵上的创伤，对学生的终身体育造成不利的影响。然后这又是临考前最直接、有效的突击手段，因为它具有针对性与竞争性。现在中考体育加试出现的现象是考什么学生练什么，从而对新课标的实施带来负面的影响，很可能又回到传统体育的老路。但面对学生体质逐年下降的严峻局面不得已而为之，可谓无奈之举。所以，应当引起社会的广泛关注与重视。如何才能使学生爱上体育课、提高学生的运动兴趣？以下是我的几点看法。
一、在体育教学中师生关系要明确
在体育教学中应明确以学生为主、教师为辅的教学理念。学生是受教育者，但学生不是被动装填知识的“容器”，不是接受教训、听话的“驯服工具”，而是活生生的有主观能动性的人，是学习的主体。因此，教师要转变教学观念，变“主宰”为“主导”，引导学生主动参与，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
二、师生之间的默契配合能有效地促进生动活泼的课堂教学氛围
平时与学生或者已经毕业的学生交流，他们会觉得当学生对教师产生好感时，就会喜欢上体育课，对体育动作感兴趣。因此，在课堂教学中，教师首先要爱护学生，诚恳地对待学生，成为学生的良师益友，与学生建立民主平等的师生关系，除了传授体育知识、技能外还应关心、爱护、教育学生。
下面是我在课后写的教学案例：在《前滚翻》的课堂上，为了提高学生的时空感知、定向能力，我挑选了一个动作——顺（逆）时针跳转360度，要求双脚须离地跳转。我讲解示范后，让学生听我的哨声练习，第一次跳，绝大多数学生都能够跳了过去，只有平时表现比较胆怯的几个女学生不敢跳，也许是因为在跳转前缺少鼓励的语言，毕竟这个动作对她们来说还是
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对中考体育的思考与想法
作者：王承波
来源：《新课程·上旬》2013年第04期
摘 要：面对体育课改和中考体育，作为教学一线的体育老师，有时会感到很茫然，也看了很多关于这方面的论文，对中考体育的利与弊进行了思考。中考体育只是短时间提高了学生的身体素质，只有兴趣才能长久，才能为学生的终身体育打下很好的基础。
关键词：中考体育；兴趣；终身体育
当前，面对中考体育考试的压力，学校对体育的突击训练也紧锣密鼓起来。于是，在临考前校园里便出现如火如荼的场面：早上课间操改成了耐力跑、变速跑、短跑等。下午大课间活动是几百名即将参加体育考试的学生在教师的监督下，在田径场上跑的跑、跳的跳、投的投……这种不太正常的现象我理解为是“集体阵痛”。阵痛这里指学生在短期间内在精神和肉体上所造成的伤痛。在部分学生的心里分数是很可恶的，但又是不得不面对且需要临时抱佛脚的，这很可能会给学生造成心灵上的创伤，对学生的终身体育造成不利的影响。然后这又是临考前最直接、有效的突击手段，因为它具有针对性与竞争性。现在中考体育加试出现的现象是考什么学生练什么，从而对新课标的实施带来负面的影响，很可能又回到传统体育的老路。但面对学生体质逐年下降的严峻局面不得已而为之，可谓无奈之举。所以，应当引起社会的广泛关注与重视。如何才能使学生爱上体育课、提高学生的运动兴趣？以下是我的几点看法。
一、在体育教学中师生关系要明确
在体育教学中应明确以学生为主、教师为辅的教学理念。学生是受教育者，但学生不是被动装填知识的“容器”，不是接受教训、听话的“驯服工具”，而是活生生的有主观能动性的人，是学习的主体。因此，教师要转变教学观念，变“主宰”为“主导”，引导学生主动参与，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
二、师生之间的默契配合能有效地促进生动活泼的课堂教学氛围
平时与学生或者已经毕业的学生交流，他们会觉得当学生对教师产生好感时，就会喜欢上体育课，对体育动作感兴趣。因此，在课堂教学中，教师首先要爱护学生，诚恳地对待学生，成为学生的良师益友，与学生建立民主平等的师生关系，除了传授体育知识、技能外还应关心、爱护、教育学生。
下面是我在课后写的教学案例：在《前滚翻》的课堂上，为了提高学生的时空感知、定向能力，我挑选了一个动作——顺（逆）时针跳转360度，要求双脚须离地跳转。我讲解示范后，让学生听我的哨声练习，第一次跳，绝大多数学生都能够跳了过去，只有平时表现比较胆怯的几个女学生不敢跳，也许是因为在跳转前缺少鼓励的语言，毕竟这个动作对她们来说还是