1、第一部分 初中语文基础知识与运用（一）
辅导内容： 初中语文教学大纲中规定的基础知识部分——汉语拼音
辅导目标：掌握汉语拼音规则，准确拼写汉语拼音；
辅导时间：9.8
辅导过程
一、汉语知识 1. 语音：汉语拼音规则。
2. 标点符号：复习巩固标点符号知识。
(二) 文体知识
1. 记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略)
2. 说明文(对象特征、条理、方法)
3. 议论文(论点、论据、论证)
4. 应用文(书信、电报、规则、计划、总结等常识
(三) 文学知识
1. 小说、散文、诗歌、戏剧的常识。
2. 基本课文涉及的重要作家和作品。
二、 除了汉语拼音方案外，使用汉语拼音时还应注意的问题
1. 标调的位置
汉语有四声，加上轻声就有五声了。轻声不标声调，其他四声的声调符号应标在元音上。如果音节中只有一个元音，可以标在元音上。如果有两个或两个以上元音，就要看哪个元音在声调方面起主要作用。哪个元音在读音时最响亮，哪个元音就起重要作用，声调符号就标在哪个元音上。一共有六个元音(ɑ、o 、e 、i 、u 、û)。ɑ最响亮。所以，凡有ɑ就标在ɑ上，没有ɑ就标在o 或e 上，o 和e 不会同时出现在一个音节里。如果音节里没有ɑ、o 、e ，那么就会有i 、u 、û，如仅有其中一个，标在那一个上就行了，如果i 、u 、并列，谁在后面就标在谁上面。
2. 大写——人名、地名开头的字母和一句话开头的字母要大写。
三、练习
一、阴平与阳平对比练习：
欺q ÿ人—旗q í人呼h ū喊—胡h ú喊知zh ÿ道—直zh í道掰b üi 开—白b ái 开
包b üo 子—雹b áo 子大锅ɡu ō—大国ɡu ï拍p üi 球—排p ái 球窗chu ün ɡ帘—床chu án ɡ帘
大哥ɡý—大格ɡã抽ch ōu 丝—愁ch ïu 思小蛙w ü—小娃w á大川chu ün —大船chu án 放青q ÿn ɡ—放晴q ín ɡ开初ch ū—开除ch ú抹m ü布—麻m á布猎枪qi ün ɡ—列强qi án ɡ
二、阳平与上声对比练习：
好麻m á—好马m ǎ土肥f ãi —土匪f þi 战国ɡu ï—战果ɡu ǒ小乔qi áo —小巧qi ǎo 返回hu í—反悔hu ǐ老胡h ú—老虎h ǔ牧童t ïn ɡ—木桶t ǒn ɡ大学xu ã—大雪xu þ 菊j ú花—举j ǔ花直zh í绳—纸zh ǐ绳白b ái 色—百b ǎi 色洋y án ɡ油—仰y ǎn ɡ游
琴q ín 室—寝q ǐn 室情q ín ɡ调—请q ǐn ɡ调骑q í马—起q ǐ码油y ïu 井—有y ǒu 井 三、阳平与去声对比练习： 大麻m á—大骂m à小格ɡã—小个ɡâ正直zh í—政治zh ì发愁ch ïu —发臭ch îu 布娃w á—布袜w à斗奇q í—斗气q ì同情q ín ɡ—同庆q ìn ɡ荆棘j í—-经纪j ì 瓷c í碗—次c ì碗白b ái 军—败b ài 军肥f ãi 料—废f âi 料协xi ã议—谢xi â意 凡f án 人—犯f àn 人钱qi án 款—欠qi àn 款糖t án ɡ酒—烫t àn ɡ酒壶h ú口—户h ù口
2、初中语文基础知识与运用（二）
辅导内容： 初中语文教学大纲中规定的基础知识部分——标点符号
辅导目标：正确运用标点符号
辅导过程
一、怎样区别顿号、逗号和分号
明确：逗号是表示句中的停顿，在一个句子的意义上，结构上可以断开的地方，可用逗号。如主谓之间，主语是主谓短语且较长; 复指成分之间; 主谓短语做谓语和宾语等，都可用逗号隔开。
顿号是表示句中词或短语并列成分之间的停顿，停顿时间短于逗号。
分号主要是表示复句中并列成分之间的停顿，其中一个分句中已用了逗号，并列分句之间一般用分号，其停顿时间长于逗号。
例孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传颂，是因为他们为民族文化宝库增添了财富; 屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神; 李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进; 蔡伦、毕昇、祖冲之之所以永远被人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。
(1)孔子、司马迁、鲁迅等是并列词。所以中间用了顿号。
(2)除复句的分句之间用了逗号外，最后一个分句的主谓之间也用了逗号。
(3)四个复句之间因是并列关系，所以用了分号，构成一个大的排比句。
二、在使用冒号和破折号的时候应注意的问题
明确：冒号中总说与分说的用法容易和破折号中表示说明或解释的用法相混淆。如，给下列各句方框处加上标点。
①用表格整理材料的优点是口容量大，直观性强，眉目清楚，便于对材料作进——步分析。
②冰心的“问题小说”大致可分为三类口——是抒写对封建社会和封建家庭的不满，二是揭露军阀混战造成人民如处水火的惨痛生活，三是从人道主义立场表现对劳动人民的同情。
③我国的四大发明口火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大贡献。 ④这四种权力口政权、族权、神权、夫权代表了全部封建宗法的思想和制度，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索。
①②句使用冒号，③④句使用破折号。其用法的主要区别是：
(1)分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号如①②，若分说部分是总说部分的注释，则用破折号，如③④。
(2)凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子内容与形式仍是完整的，如③④，而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去，
如①②。
三、怎样区别省略号前后点号的用法
(1)省略号前面是一个完整的句子，就用句末点号。如：“我去钓鱼的时候，不就干脆放你们一天假吗?„„”
(2)省略号前不是一个完整的句子，一般不用点号，例如：“同志，你真是„„”
(3)省略号后一般不用标点，如：“他把小刀塞在我手里说：‘你拿着，咱俩还是好朋友„„”但省略号后，后边还有话，省略号后要加标点，如：“那是， „„实在， 我说不清„„其实， 究竟有没有魂灵，我也说不清。”
四、对话时标点怎样使用
明确：对话时标点的用法要注意两种标点：一是引号，一是冒号。例如： ①梁赞叹似地轻轻说：“你瞧这群小东西，多听说。”
②双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋头。他日里亲自数过的。 ③“都回来了! 那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。 ④不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，
“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货! „„”
(1)在语段中对话的前后要加引号，如①;如是转述的话，可以不加引号，如②。
(2)如先引用某某的话，再指明“某某说”，不再用冒号，如③;如果是在叙述中的引用，引文前可以用逗号，而不用冒号。如④。
五、句号与逗号怎样辨别
明确： 句号，表示一句话说完了之后的停顿; 逗号。表示一句话中间的停顿。“一句话中间的停顿”，既指单句中间的停顿，也指复句中各分句间的停顿。例如：
A. 他，是语言的巨人。
B. 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花。
A 句中逗号，是单句中间的停顿;B 句中逗号，是复句中分句间的停顿。有个顺口溜，谈到逗号，除了“表示一句话中间停顿’’以外，还有表示强调的作用：单句中间用逗号，哪里强调哪里逗。强调主语，就在主语后面用逗号; 强调宾语，就在宾语前也用逗号。
六、问号与叹号怎样辨别
例l. 你不党得我们的战士是最可爱的人吗?
例2. 我的身体已经残破了，大脑再坏了，拿什么为人民做事情呢!
显而易见，用问号侧重于表达反问的语气; 用感叹号，侧重于表达强烈的感情。 也有人在反问句结尾既用问号又用叹号。这是既表达反问的语气又表达强烈的感情。
七、破折号与括号如何辨别
明确：句中的插入成分常用破折号标明。例：
我那时并不知道这所谓楂的是怎么一件东西——便是现在也没有知道
——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
破折号的这种用法和括号很相似，但是有区别：破折号引出的话较为重要，是对正文的补充说明，而且是正文的一部分，可以和正文
一起连着读; 而括号中的话较为次要，只是对正文的注释，不能和
正文——起连着读。例：
他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰可以做沙地
的肥料) ，待我们启程的时候，他用船来载去。
这里的括号不能改为破折号，上一句的破折号不能改为括号。因
为括号引出的话，不是插入语，不能上下文连着读，破折号引出的
话，是插入语，能和上下文连着读。
3、初中语文基础知识与运用（三）
辅导内容： 初中语文教学大纲中规定的基础知识部分——汉字、词语、修辞
1、汉字：同音字、形似字、多音多义字。 2、词：词的分类——多义词、同义词、反义词、词义的褒贬。
辅导目标：1、正确区分汉字的音、形、义
2、正确区分词语的感情色彩
辅导过程
一、如何辨析同义词、反义词
明确：在辨析同义词时，首先要把握几个词是否为同义词，其次要辨析它们的细微差别。可以从词义的轻重、范围、感情色彩、语体色彩，词的使用对象、搭配习惯，词性和语法功能上把握，还可以从语素分析上找出其细微差别。但要注意不能脱离具体语境。
在辨析反义词时要注意：一是词性必须相同; 二是词和短语不能看作反义词; 三是一个词和它的否定形式不能看作是反义词。在一般情况下，形容词中反义词最多，其次是动词，名词和一部分意义较实在的副词中也有一些反义词。
二、如何辨析褒义词、贬义词
明确：词语的感情色彩跟人们的道德观念有密切关系，往往随社会时代的变迁而发展、变化。如“清高”一词，旧时指不慕名利，洁身自好，是褒义词; 现在往往指为人自傲，不通时务，难以相处，而带有贬义。还有一点值得注意的是，词语的感情色彩常常取决于一定的语言环境，褒义贬用和贬义褒用的现象，有时还能收到特殊的表达效果。
因此，在解有关褒义词、贬义词的题时，首先耍弄清词的本义，带什么感情色彩; 其次要结合具体的语言环境加以考虑，然后才能进行正确的判断、选择。
三、如何理解词语在具体语境中的含义?
明确：解这种题，首先要明了词语的本义、引申义和比喻义; 然后要分析具体语境，所谓语境，就是上下文，看上下文说的是什么，以此来推定词语使用的范围、对象、程度、褒贬义等; 再选定某一含义，并把这一含义放回语境加以检查，看前后是否一致。 4、第二部分：文体知识
1. 记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略) 2. 说明文(对象特征、条理、方法) 3. 议论文(论点、论据、论证) 4. 应用文(书信、电报、规则、计划、总结等常识)
记叙文阅读（一）
辅导内容： 记叙文阅读的基本思路与答题方法
辅导目标：了解记叙文的要素、表达方式、继续的顺序
辅导时间：9.29
辅导地点：小会议室
辅导教师：张秀艳
辅导过程
一、记叙文简单的文体知识：
从一个大范围看：记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。其中一般记叙文就是简单的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。我们在阅读的过程中，要首先注意弄清文章的体裁，然后根据不同的特点认真答题。
1、表达方式：(5种) 叙述、描写、议论、抒情、说明
记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
(1)从对象分：*人物描写*景物描写*
(2)从描写角度(方式) 分：*正面描写*侧面描写(也叫直接或间接描写)
(3)人物描写方法：*外貌：(肖像、神态、衣着)*心理*语言*动作
(4)景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情; 社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
2、记叙的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六个要素不一定在记叙文中都出现。
3、记叙的顺序：顺叙 倒叙 (同一件事) 插叙(另一件事)
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。 顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写; 有正面写，有侧面写; 有直接写，有间
接写。如何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。
我们分析一篇记叙文，应能认识它的记叙顺序，并且能够对这种顺序的选择运用的作用有所了解。考试检查这种能力，通常有两种形式：一种是让考生分析某篇学过的，而且记叙的特点又比较突出的课文，是按什么顺序来写的，这种情况只限于基本课文; 如果要求考生回想的课文，那就必须是要求熟读或背诵的。另一种是列一篇课外的文章或一段记叙完整的文字让考生分辨。
阅读时，注意倒叙、插叙的起讫点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
4、记叙的人称：第一人称我, 好处是亲切自然，真实可信
第三人称他，好处是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
明确记叙的人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。
5、记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、感情。线索要贯穿整篇文章。 记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索(明线) 外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。
线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整体。因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
6、表现手法：对比(一般情况中，指的是正面和反面的对比)
象征(注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向)
烘托(有时是环境的描写)
7、分析记叙文的段落结构：
①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。 ②按地点的转换划分。
③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。
④按描述内容的角度划分。
⑤按总-分-总的结构特点划分。
8、八种常用修辞手法的定义：
(1)比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物(喻体) 跟甲事物(本体) 作比。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。
要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。
(2)拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。
(3)夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
(4)排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。句子
(5)对偶：是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。它一般只在诗歌或对联中出现。
(6)反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。反复有连续反复和间隔反复(重复的词、短语或句子中间插入其它内容) 两种。
(7)设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。设问分两种，一种是自问自答，一种是问而不答。
(8)反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。以肯定形式问表示的是否定的意思。
比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。
5、记叙文阅读（二）
辅导内容： 记叙文阅读的基本思路与答题方法
辅导目标：了解记叙文的答题思路方法
辅导时间：10、12
辅导地点：小会议室
辅导教师：张秀艳 辅导过程
(二) 阅读步骤：分以下几步：
第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。
第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。注意线索、过渡与照应、段落层次。 第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。(能用文章原文回答的，尽量用原文回答。)
第四：对拓展延伸的题目, 要审清题意后再认真回答.
(三) 阅读题答题要点：
答题原则：1、明确文体(文体知识扎实) 2、联系主题 3、语言准确，言之有物 具体方法：1、对文章的整体感知：
(1)理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。
答题时，注意语言的文体特色。记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种怎样的感情。议论文是针对什么问题，作者有怎样的观点; 说明文是介绍了说明对象的什么特征。段意、层意的总结要针对某一段落进行。
注意提示语：题目、开头、结尾; 议论句、抒情句; 总结性词语。
记叙文的整体感知与记叙的六个要素密切相关，当然，有时候文章中的时间、地点是虚化了，而经过又不能多说，所以记叙文的整体感知就是如下要素：人物、事件、结果。
(2)对文章思路的理解。文体不同，思路考查也不同。
阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。
(3)能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。
包括：词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子;
结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等;
选择照应，如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。这需要在充分理解这句话内容以外，还必须弄清原来位置的语言环境。
(4)能比较阅读。即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。
2、理解某一段的作用：
首段——总领全文; 引起下文。
尾段——总结全文; 点明主旨。
过渡段——承上启下。
3、理解句子作用：理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
(1)从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。如作者在字 里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
(2)从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用
(3)从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。
关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子; 记叙文的主旨句一般在文章的结尾。
②描写、议论、抒情的句子; 描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。
③总结全文的句子;
④引用的句子;
⑤起承转合的句子。(过渡句)
4、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义
解答这类题目，要注意两点：
(1)是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特定含义。
(2)是要理解词语的语境含义。首先必须正确理解词语所在的语境，如理解《藤野先生》中的“标致”一词，先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”做出准确理解。
开放性试题一般有以下几种类型：
①要求根据选文材料谈看法、感受和启示; 一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。
②结合实际阐述对选文内容的理解; 联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。
③对文中的人物进行评说; 先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解; 不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。
⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想; 注意措施的可行性。
⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系; 还有学科间的整合知识。
⑦发挥联想、想像补写有关内容;
⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析。先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。
⑨要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。
6、说明文阅读
辅导内容：说明文阅读的基本思路与答题方法
辅导目标：了解说明的对象及其特点、说明顺序
辅导时间：10、20
辅导地点：小会议室
辅导教师：张秀艳
辅导过程
一、 用问答式复习说明文的有关知识。
1、什么是说明文? 说明文以什么表达方式为主?
说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章。
2、常见的说明文有几种类型? 本册课文中有哪几个单元哪些课文是说明文?
A 、事物(形状、构造，发展变化) B、事理
3、阅读说明文一般要抓住几个方面?
A 、 指明说明对象及其特点， B 、理清说明的顺序，
C 、掌握说明的主要方法， D 、体会语言的准确性。
二、 复习阅读说明对象及其特点、说明顺序的方法。
1、说明事物必须抓住事物的特点。什么是事物的特点?
事物的特点是事物相互区别的标志。
2、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《隆冬话竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的说明对象及其特点。
A 、《中国石拱桥》：中国石拱桥：历史(教学案例，试卷，课件，教案) 悠久、分布很广、大小不一、形式多样。
B 、《核舟记》：核舟：体积小、雕刻内容多、技艺巧。
C 、《隆冬话竹》：竹子：外形典雅、气质刚劲。
D 、《活板》：活板印刷：活。
E 、《宇宙里有些什么》：宇宙：物质的、无穷无尽的、运动发展的。
3、怎样把握说明对象的特点? 以《活板》、《动物尾巴的功能》、《隆冬话竹》为例说
明。
A 、 题目：《活板》：活。
B 、 首段：《动物尾巴的功能》：动物的尾巴形状万千，妙用无穷。
C 、 关键词句：《隆冬话竹》：外形典雅，气质刚劲。
4、怎样指出文段或文章的说明中心(主要内容)?
如：《宇宙里有些什么》第12—17段(P169—170) 的主要内容。
说明宇宙是无穷无尽的。
方法：说明中心=说明对象(宇宙)+特征(无穷无尽)
注意：如果一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明或列点说明某一对象的特征，概括时不可以偏概全。
如：《向沙漠进军》第五段(P100)的说明中心。
抵御风沙袭击的方法是培植防护林，培植草皮。
5、我们学过的说明顺序有哪几种? 每种还有哪些小类? 以学过的课文为例说明。
⑪空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。如《核舟记》：头—舱—尾—背。
⑫时间顺序：说明事物的发展变化，多在事物的发展变化，如《活板》：唐—宋—升死; 《中国石拱桥》：古—今。
⑬逻辑顺序：说明事理，多说明事物的内在联系。
A 、 先总说后分说：总—分：《向沙漠进军》第4、6段;
分—总：《宇宙里有些什么》第3—6段;
总—分—总：《中国石拱桥》第5段赵州桥，《核舟记》全文
B 、 先主要后次要：《向沙漠进军》第5段。
C 、 先原因后结果：《中国石拱桥》第9段。
D 、由现象到本质：《什么是生态平衡》。
E 、 由性能到功用：《隆冬话竹》。
F 、 由一般到特殊：《隆冬话竹》第9段竹子的种类。
G 、由整体到局部：《中国石拱桥》第6段卢沟桥。
注意：⑪时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。
⑫空间顺序：有表示方位的词语，如：上下、远近、左右、内外、东西南北中等。 ⑬同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。
6、划分段落、层次，概括段意、层意。
⑪把握该段(篇) 说明的中心和重点，分析思路。
⑫概括要全面，要抓住重点，语言要简洁，格式为：说明了什么。
⑬划分标准要统一，或按时间或按空间或按逻辑。如，总分总结构分三层，总分、分总结构为两层。
7、仿句
辅导内容： ⒈仿句的要求 ⒉仿句的做题思路
辅导目标：练习仿写
辅导过程 一、何为仿句
仿句，即仿例造句，就是根据题目要求运用相应的修辞方法和句式来表达特定的内容，是一种既有限制但又留有较大创造空间的语言运用性主观题型，这种题型不仅涉及语法结构、修辞，而且还关联到语言的连贯与衔接、句意格调的和谐与一致，同时还能检验各种知识的储量与思维品质。它是一种考查学生语言能力的主观题，属 D 级，也是属于灵活而难度较大的题型。
二、仿句的要求
世间的万事万物都是有特点和规律的，仿句也不例外。仿写句子的优劣，主要是从形式(字数、修辞、句式) 和内容两个方面进行评价的，这两方面既要满足题目提出的显性要求，更要契合那些隐含在例句中的命题者的主观意图，由此及彼，是仿句的基本方法，形神兼备是其最高要求。
由此可见，仿句能否写好，关键是如何来模仿例句的特点。这就需要我们认真剖析例句的特点 ，如果我们能从内容、句式、结构和意境格调即内容和形式上来剖析例句的特点与规律，写仿句也就迎刃而解了。
例 1 、 请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。
要求：①另举一个事例;②句式与标有横线的一句相同。( 5 分)
古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌业绩。试想， 如果没有李时珍跋山涉水，遍尝百草，没有他十年如一日的搜集整理，笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世。
先看内容方面，此题要求①是对仿句内容的规定，但很抽象;“另举一个事例”的具体要求，必须从对原事例分析中理出。我们可以从以下几点考虑：
a 、 从“古往今来”、“杰出人物”可以看出，“另举一个事例”就应当是“现代的”是杰出人物，并且应当写出具体的姓名。(如举出的仍是古代的人物扣 1 分; 若不写出人名或仅写集体名，扣 1 分; 兼有则扣 2 分)
b 、必须具体写出“杰出人物”非同寻常的努力。(否则扣 1 分)
c 、必须写出“杰出人物”在非同寻常的努力基础上在事业上的辉煌业绩。(未具体写出扣 1 分)
再看形式方面，是对形式方面的规定。对划线例句进行分析，可发现它有如下两个特点：
a 、是一个两重关系的假设句;
b 、复句中的三个分句，前两个必须是否定句，后一句必须是感叹句。
以上两点在仿句中也要体现出来，否则各扣1分。
那么，我们就可以把仿句的形式拟为：
如果没有×××□□□□，□□□□，没有他□□□□□的□□□□，哪里会有□□□(某一领域)□□□□□□□(名称) 的□□。
例如： 如果没有陈景润孜孜不卷，甘守清贫，没有他成千上万次的精心演算，分析推
例2、在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
人民共和国迎来了她五十年诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流; 五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色，五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开， ，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代!
内容上，这个语段是对我们中华人民共和国建国五十年来历程的艺术概括，既歌颂了人民共和国已取得的辉煌成就，又满怀激情地寄寓于将来的更加光辉灿烂; 既不回避她经历的艰难困苦，又信心百倍地笑对将来会出现的困难。
形式上，提供给考生的“参照物”是语段的第 2 句和第 3 句。第 2 句是由四个比喻句组成的排比句，其中第三个比喻句由考生填写，使整个第 2 句构成博喻，第 2 句中作例句的三个比喻句结构相同：它的前半部分是比喻，点明本体与喻体的关系; 它的后半部分是省略了主语即喻体的谓宾句，并且都有一个“有”字，两个宾语则是一对反义词。即如下形式：
五十年像一□□□，有□□也有□□
第 3 句是由四个主谓短语组成 ，第三个同样由考生填写，而它们的主语则分别是第 2 句中比喻句的喻体，那么考生要填写的第三句的主语也就应该是自己前边所填写的比喻句的喻体，再给它配上一个状语和一个动词 谓语，如下形式：
哪里会有数学难题“哥德巴赫猜想”的攻克!
喻体 + 状语 + 动词谓语
例如： 五十年像一首乐章，有高吭也有低沉;
乐章正在演奏。
练习：
1 、根据下面划横线的文字，仿写两个句子，以“妈妈”、“雷锋”为话题，喻体仍是“一棵树”。
有一首歌叫《好大一棵树》。我想， 老师 是一棵树，一棵青青的树，他在我们幼小的心灵里埋下了饱满的种子; 妈妈 ;雷锋 。
参考示例：
妈妈是一棵树，一棵绿绿的树，她在我们柔弱的生命中撑起了凉爽的绿荫; 雷锋是一棵树，一棵红红的树，他在我们人生的旅途上树起了永恒 的丰碑。
2 、仿照加横线的句子，重复“仍可见”，补出两个例子，形成排比句式，不超过 50 字。
十步之内，必有芳草。而英雄，却常常难以用距离或时间的密度来衡量。 远的有家贫少年岳飞，我们在千年之外望去仍可见他在民族气节的大江高唱《满江红》; 近的有 ;再近的有 。
近的有戊戌君子谭嗣同，我们在百年之后看去仍可见他在国运衰微的关头大呼“我自横刀向天笑”;再近的有民族作家鲁迅，我们在多年之后想去仍可见他在山河沦落的日子疾书“我以我血荐轩辕”。
3 、采用下列句子中“当说„„，我懂得了„„”的句式，造两个类似的句子。每个句子不得超过 30 字。
书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。当简爱说“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊; 当裴多菲说“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作 为人的价值; ; 。 每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。
参考 示例 ：
当鲁迅说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了人应具有的反抗精神; 当白朗宁说“拿走爱，世界人将变成坟墓”，我懂得了为他人奉献的精神。
8、古诗词分类积累汇集（一）
辅导内容：1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》) 2、不畏浮云遮望眼，只缘身
在最高层。(王安石《登飞来峰》) 3、老骥伏枥，志在千里; 烈土暮年，壮心
不已
辅导目标： 分类汇集古诗词
辅导时间：11、2
辅导地点：小会议室
辅导教师：张秀艳 辅导过程
一、适中的理想
1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)
2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)
3、老骥伏枥，志在千里; 烈土暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》)
4、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》之一)
5、了却君王天下事，赢得生前身后名。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
二、诗中的哲理 1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
2、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
3、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)
4、江山代有才人出，各领风骚数百年。(朱熹《论诗》)
三、诗中夕阳(落日)
1、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?(晏殊《浣溪沙》) 2、鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。《君子于役》 3、千嶂里，长烟落日孤城闭。(范仲淹《渔家傲》) 4、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 5、夕阳夕下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》) 四、诗中忧愁 1、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍《己亥杂诗》) 2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》) 3、薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。(李清照《醉花阴》) 4、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》) 5、日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)
五、诗中树
1、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬东天扬州初逢席上见赠》) 2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》) 3、寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》) 4、树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》) 六、诗中泪 1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) 2、人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》) 3、无限河山泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》) 4、夜久雨声绝，如闻泣幽咽。(杜甫《石壕吏》)
七、诗中塞外风景
1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》)
2、塞下风来秋景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲》)
3、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
4、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)
5、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
八、诗中鸟
1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》
2、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。(崔颢《黄鹤楼》)
3、乡书何处达? 归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)
4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江用》)
5、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(李清照《如梦令《》
6、山间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。(苏轼《浣溪沙》)
九、诗中山河(江山)
1、无限河山泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》)
2、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
3、江山代有才人出，各领风骚数百年。(朱熹《论诗这》)
4、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。(杜甫《戏为六绝句》)
5、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)
十、诗中春景
1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)
2、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
3、山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。(苏轼《浣溪沙》)
4、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
5、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧《江南》)
9、古诗词分类积累汇集（二）
辅导内容：1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》) 2、不畏浮云遮望眼，只缘身
在最高层。(王安石《登飞来峰》) 3、老骥伏枥，志在千里; 烈土暮年，壮心
不已
辅导目标： 分类汇集古诗词
辅导时间：11、9
辅导地点：小会议室
辅导教师：张秀艳
辅导过程 十一、诗中夏景
1、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)
2、道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居》)
3、夜来南风起，小麦覆陇黄。(白居易《观刈麦》)
4、七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)
十二、诗中秋景
1、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》)
2、秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操《观沧海》)
3、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。(李商隐《夜雨寄北》)
4、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行这》
5、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
6、沙场秋点兵。(辛弃疾《为陈同甫赋壮词以寄之》)
7、佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。(李清照《醉花阴这》
8、采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)
9、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》)
10蒹葭苍苍，白露为霜。《蒹葭》
十三、诗中冬景
1、海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)
2、云横秦岭家何在? 雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
3、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
4、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》) 十四、诗中山
1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)
2、国破山河在，城春草木深。( 杜甫《春望》)
3、山光悦鸟性，潭影空人心。(常健《题破山寺后禅院》)
4、采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)
5、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌武判官归京》)
十五、诗中水
1、所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》)
2、水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)
3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
4、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》)
5、谁道人生无再少? 门前流水尚能西!(苏轼《浣溪沙》)
6、仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》)
十六、诗中日
1、日出东南隅，照我秦氏楼。(《汉乐府·陌上桑》)
2、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
3、清晨入古寺，初日照高林。(常建《题破山寺后禅院》)
4、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)
5、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍民《己亥杂诗》)
6、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)
十七、诗中风 1、夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
2、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)
3、夜来南风起，小麦覆陇黄。(白居易《观刈麦》)
4、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(李清照《醉花阴》)
5、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
6、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
十八、诗中花
1、待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》)
2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
4、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
5、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁至龙标遥有此寄》)
6、兴尽晚回舟，误入藕花深处。(李清照《如梦令》)
7、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(辛弃疾《西江月》)
十九、诗中雪
1、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》之一)
3、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参)
4、云横秦岭家何在? 雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
10、古诗词分类积累汇集（三）
辅导内容：1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》) 2、不畏浮云遮望眼，只缘身
在最高层。(王安石《登飞来峰》) 3、老骥伏枥，志在千里; 烈土暮年，壮心
不已
辅导目标： 分类汇集古诗词
辅导过程
二十、诗中月
1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)
2、明月几时有? 把酒问青天。(苏轼《水调歌头》)
3、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
4、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
5、无言独上西楼，月如钩。(李煜《相见欢》)
二一、诗中雨
1、夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
2、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
3、松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。(苏轼《浣溪沙》)
4、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
5、七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)
二二、诗中草
1、天苍苍，野茫茫，风吹草低见年羊。(敕勒歌)
2、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望 》)
3、谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
4、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
5、道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居》)
6、茅檐低小，溪上青青草。(辛弃疾《村居》)
二三、诗中柳
1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游 《游山西村》
2、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)
3、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)
二四、诗中云
1、月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》)
2、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。(朱熹《观书有感》)
3、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
4、俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
5、薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。(李清照《醉花阴》)
二五、诗中湖
1、八月湖水平，涵虚混太清。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
2、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
3、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。(白居易《钱塘湖春行》)
4、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)
二六、诗中海
1、东临碣石，以观沧海。(曹操《观沧海》)
2、海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)
3、海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少逋之任蜀州》)
4、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登颧雀楼》)
5、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》之一)
二七、诗中舟
1、客路青山外，行舟绿水前。(王湾《次北固山下》)
2、仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》)
3、兴尽晚回舟，误入藕花深处。(李清照《如梦令·常记溪亭日暮》)
4、野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》
5、人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)
6、欲济无舟楫，端居耻圣明。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
二八、诗中酒
1、开轩面场圃，把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》)
2、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京这》 3、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。(陆游《游山西村》)
4、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。(李白《行路维》)
5、浊酒一杯千万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》) 二九、诗中乡情
1、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。(范仲淹《渔家傲》)
2、夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)
3、已知泉路近，欲别故乡难。(夏完淳《别云间》)
4、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)
5、乡书何处达? 归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)
三十、诗中豁达对待离别的诗句
1、人有悲欢离合，月有阴晴园缺，此事古难全。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)
2、海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少甫之任蜀州》)
诗中不明送别但意味深长的诗句
1、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
11、初中语文文学常识
辅导内容： 辅导初中文学常识
辅导目标：1、判断语文常识正误的能力。
2、分析语文常识的能力
教学重难点：
语文常识包括文体知识、文学常识、文化常识。文体知识重点掌握的是：记叙的要素、人称、顺序、详略; 说明对象、特征、方法; 议论的论点、论据、论证。文学常识重点掌握的是：小说、散文、诗歌、戏剧等文学样式的基本知识; 课本基本篇目中涉及的古今中外的重要作家作品。文化常识重点掌握教材中涉及到的日常生活经常应用的文化常识。
辅导时间：11、23
辅导地点：小会议室
辅导教师：张秀艳
辅导过程
一、讲析
1、了解重要作家的有关情况(包括姓名、朝代或国籍、主要作品及其出处等) 。重点掌握的作家：
中国现代作家：鲁迅、茅盾、老舍、朱自清、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、魏巍、杨朔、王愿坚等。
中国古代作家：孔子、孟子、左丘明、韩非、司马迁、陶渊明、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、范仲淹、苏轼、施耐庵、蒲松龄、吴敬梓、曹雪芹等。 外国作家：安徒生、都德、契诃夫、莫泊桑、高尔基、马克·吐温、奥斯特洛夫斯基等。
2、了解文体知识(主要了解诗歌、小说、散文、戏剧及古代诗、词、曲等有关知识)
3、了解与课文有关的古代重要的作品的有关知识(包括作品主题或故事主人公等) 。重点了解的作品有：《诗经》、《论语》、《左传》、《战国策》、《孟子》、《列子》、《史记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《聊斋志异》、《儒林外史》等著作。
4、了解并掌握初中课本中出现的重要作家作品的有关知识(包括作品主题或故事的人物及主人公等) 。如《分马》、《同志的信任》、《在烈日和暴雨下》、《变色龙》、《老杨同志》、《孔乙已》、《范进中举》、《竞选州长》、《我的叔叔于勒》
5、文体知识应重点掌握四个方面的内容：
①记叙的要素、人称、顺序、详略;
②说明的对象、特征、方法。
③议论文的论点、论据、论证
二、练习
1、选出下列说法有误的一项是：( )
A 故事情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分，有时有些故事还前有序幕，后有尾声。
B 、议论文从论证方式上看，一般可分为立论和驳论两种，但两者不是截然分开的，常常联系的，交错使用。
C 、从文学常识的角度来看，《孔乙已》和《我的叔叔于勒》有三点相同：作品中的“我”都不是作者本人; 都是短篇小说; 都是以主人公的名字命名的。
D 、奥楚蔑洛夫是俄国作家契诃夫的《变色龙》中的人物; 祥子是课文《在烈日和暴雨下》中的人物; 杨白劳是歌剧《白毛女》中的人物。
分析：
本题以选择题型考查文体知识和文学常识。由于四个选项涉及的考点面较广，考生平时若识记没有到位，就易选错。回答本题的正确方式是在识记的基础上，将四个选项横向比较，找出疑点，再确证。 C
2、填空题： ①《论语》是有关 思想的重要著作，主要是记录 时思想家 言行的书。
②《史记》是我国第一部 史书，作者是 时的 。鲁迅誉之为“ ”。
③文房四宝是指：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
12 丰富多彩的习作形式
辅导内容：写作
辅导目标：通过指导，让学生了解并尝试多种习作形式，使其行文时扬长避短，体例新
颖，为其文章内容起到锦上添花的妙效。
辅导时间：12、7
辅导地点：小会议室
辅导教师：张秀艳
辅导过程
一、导入：
艺人弹琴，三位听众结局相异，但意旨相同，具有“横看咸岭侧成峰”的艺术效果，对于相同的文题，我们可以选用不同的形式。
二、正课：
1、定式。即常规的外部形式，其特点是朴实、厚道，采用定式的外部形式要注意如下两点。
a. 彻底摒弃三段式的写法，传统的三段式，其实是指文章构思的结构，而并不是指纯意义上的三个段落。
b. 段落要短小精焊，要注意避开评卷老师视角上的疲劳感; 要善于根据事情的发展脉胳合理分段。
2、变式：在定式的基础上，添加或辅缀能对文章结构起提示作用的文字符号，或其它体例。其特点是新鲜、悦目，一般来说有如下变式：
①题记。一般置于文题下，题记对文章有提纲挈领的作用。一般的题记应为哲理性的议论，抒情的句子。其词语华美，感染力强，能给读者窥一斑而得全貌的功效。
②小标题。这种结构模式多运用于主体部分是并列式内容的文章，其优点是行文条理清晰，结构鲜明。小标题可分序号小标题和文字小标题。采用文字
小标题时，一要注意所拟标题能够涵盖标题所统摄的内容; 二要注意小标题之间文字结构对称。采用小标题的形式以三个小标题为宜，过少则显单薄，过多则显冗繁。
③日记体。可以是单篇，也可以是由几则构成来表达一个主题。多用于主体内容为纵式的文章。采用此方式，可以明晰的将一件事的不同阶段的态势展示出来，具有一线贯珠的优点。如2003年中考作文“台阶”话题，就可以采用日记体，撷取自己成长过程的若干花絮，就能很清晰的展示出自己的成长轨迹，与“台阶”的象征意义正好吻合，文章的外部形式与文章的主体内容相得益彰。
④书信体。书信作文除了要符合书信的格式外，正文部分的谋篇布局相对灵活，表达方式灵活多样，因为书信一般用来与别人交流沟通故便于抒发感情。此结构形式多用于反映人物内心世界为主的文章，如“ ，我想对你说”;“心愿”“„„的梦”，等，它使于展示人物心理，具有极强的感染。书信与日记体类似，既可以是一封信构成文章，也可以是几封短信组成一篇文章，表达一个主题。
⑥简章、广告式。此形式特别时尚、新颖。多用于联系社会现实，针砭社会弊端的文章，有极强的针对性、讽刺性。运用此种形式仍须掌握一定的格式。如“招生简章”(略：例文，2003届丁冲习作)
⑦病历式。仍是颇具讽刺性的文体，全文由“处方头”和三则病例组成，每则病例代表一个学习时段，均由症状、诊断、意见等三部分组成。
⑦病历式。仍是颇具讽刺性的文体，全文由“处方头”和三则病例组成，每则病例代表一个学习时段，均由症状、诊断、意见等三部分组成。
⑧光盘承载式。将用一生活从不同角度来反映，使之形成对比。如《初三的“光盘”》A 面，初三生活的紧张，苦恼、无奈。B 面：初三生活的浪漫、清纯与鲜活。2004 欣习作。
⑨几何证明式。“掌声”为话题。《一道关于“掌声”的证明题》将要表达的内容，装进几何证明题中，已知、求证、证明。(详见《创新例说》) ⑩模拟节目直播。《“交流”栏目的一次直播》，此文体适于对比强烈的内容，用镜头转换使之形成鲜明的对比。
此外诸如：实验报告、答记者问、童话、戏剧、会议纪要等均不用于习作。但要摆正一个观点：内容决心形式，合适的形式才能更好地为内容服务。作文的创新仅从形式上仅是一个方面，更要重视材料积累、个人思想修养、语言表达等方面。
1、第一部分 初中语文基础知识与运用（一）
辅导内容： 初中语文教学大纲中规定的基础知识部分——汉语拼音
辅导目标：掌握汉语拼音规则，准确拼写汉语拼音；
辅导时间：9.8
辅导过程
一、汉语知识 1. 语音：汉语拼音规则。
2. 标点符号：复习巩固标点符号知识。
(二) 文体知识
1. 记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略)
2. 说明文(对象特征、条理、方法)
3. 议论文(论点、论据、论证)
4. 应用文(书信、电报、规则、计划、总结等常识
(三) 文学知识
1. 小说、散文、诗歌、戏剧的常识。
2. 基本课文涉及的重要作家和作品。
二、 除了汉语拼音方案外，使用汉语拼音时还应注意的问题
1. 标调的位置
汉语有四声，加上轻声就有五声了。轻声不标声调，其他四声的声调符号应标在元音上。如果音节中只有一个元音，可以标在元音上。如果有两个或两个以上元音，就要看哪个元音在声调方面起主要作用。哪个元音在读音时最响亮，哪个元音就起重要作用，声调符号就标在哪个元音上。一共有六个元音(ɑ、o 、e 、i 、u 、û)。ɑ最响亮。所以，凡有ɑ就标在ɑ上，没有ɑ就标在o 或e 上，o 和e 不会同时出现在一个音节里。如果音节里没有ɑ、o 、e ，那么就会有i 、u 、û，如仅有其中一个，标在那一个上就行了，如果i 、u 、并列，谁在后面就标在谁上面。
2. 大写——人名、地名开头的字母和一句话开头的字母要大写。
三、练习
一、阴平与阳平对比练习：
欺q ÿ人—旗q í人呼h ū喊—胡h ú喊知zh ÿ道—直zh í道掰b üi 开—白b ái 开
包b üo 子—雹b áo 子大锅ɡu ō—大国ɡu ï拍p üi 球—排p ái 球窗chu ün ɡ帘—床chu án ɡ帘
大哥ɡý—大格ɡã抽ch ōu 丝—愁ch ïu 思小蛙w ü—小娃w á大川chu ün —大船chu án 放青q ÿn ɡ—放晴q ín ɡ开初ch ū—开除ch ú抹m ü布—麻m á布猎枪qi ün ɡ—列强qi án ɡ
二、阳平与上声对比练习：
好麻m á—好马m ǎ土肥f ãi —土匪f þi 战国ɡu ï—战果ɡu ǒ小乔qi áo —小巧qi ǎo 返回hu í—反悔hu ǐ老胡h ú—老虎h ǔ牧童t ïn ɡ—木桶t ǒn ɡ大学xu ã—大雪xu þ 菊j ú花—举j ǔ花直zh í绳—纸zh ǐ绳白b ái 色—百b ǎi 色洋y án ɡ油—仰y ǎn ɡ游
琴q ín 室—寝q ǐn 室情q ín ɡ调—请q ǐn ɡ调骑q í马—起q ǐ码油y ïu 井—有y ǒu 井 三、阳平与去声对比练习： 大麻m á—大骂m à小格ɡã—小个ɡâ正直zh í—政治zh ì发愁ch ïu —发臭ch îu 布娃w á—布袜w à斗奇q í—斗气q ì同情q ín ɡ—同庆q ìn ɡ荆棘j í—-经纪j ì 瓷c í碗—次c ì碗白b ái 军—败b ài 军肥f ãi 料—废f âi 料协xi ã议—谢xi â意 凡f án 人—犯f àn 人钱qi án 款—欠qi àn 款糖t án ɡ酒—烫t àn ɡ酒壶h ú口—户h ù口
2、初中语文基础知识与运用（二）
辅导内容： 初中语文教学大纲中规定的基础知识部分——标点符号
辅导目标：正确运用标点符号
辅导过程
一、怎样区别顿号、逗号和分号
明确：逗号是表示句中的停顿，在一个句子的意义上，结构上可以断开的地方，可用逗号。如主谓之间，主语是主谓短语且较长; 复指成分之间; 主谓短语做谓语和宾语等，都可用逗号隔开。
顿号是表示句中词或短语并列成分之间的停顿，停顿时间短于逗号。
分号主要是表示复句中并列成分之间的停顿，其中一个分句中已用了逗号，并列分句之间一般用分号，其停顿时间长于逗号。
例孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传颂，是因为他们为民族文化宝库增添了财富; 屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神; 李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进; 蔡伦、毕昇、祖冲之之所以永远被人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。
(1)孔子、司马迁、鲁迅等是并列词。所以中间用了顿号。
(2)除复句的分句之间用了逗号外，最后一个分句的主谓之间也用了逗号。
(3)四个复句之间因是并列关系，所以用了分号，构成一个大的排比句。
二、在使用冒号和破折号的时候应注意的问题
明确：冒号中总说与分说的用法容易和破折号中表示说明或解释的用法相混淆。如，给下列各句方框处加上标点。
①用表格整理材料的优点是口容量大，直观性强，眉目清楚，便于对材料作进——步分析。
②冰心的“问题小说”大致可分为三类口——是抒写对封建社会和封建家庭的不满，二是揭露军阀混战造成人民如处水火的惨痛生活，三是从人道主义立场表现对劳动人民的同情。
③我国的四大发明口火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大贡献。 ④这四种权力口政权、族权、神权、夫权代表了全部封建宗法的思想和制度，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索。
①②句使用冒号，③④句使用破折号。其用法的主要区别是：
(1)分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号如①②，若分说部分是总说部分的注释，则用破折号，如③④。
(2)凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子内容与形式仍是完整的，如③④，而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去，
如①②。
三、怎样区别省略号前后点号的用法
(1)省略号前面是一个完整的句子，就用句末点号。如：“我去钓鱼的时候，不就干脆放你们一天假吗?„„”
(2)省略号前不是一个完整的句子，一般不用点号，例如：“同志，你真是„„”
(3)省略号后一般不用标点，如：“他把小刀塞在我手里说：‘你拿着，咱俩还是好朋友„„”但省略号后，后边还有话，省略号后要加标点，如：“那是， „„实在， 我说不清„„其实， 究竟有没有魂灵，我也说不清。”
四、对话时标点怎样使用
明确：对话时标点的用法要注意两种标点：一是引号，一是冒号。例如： ①梁赞叹似地轻轻说：“你瞧这群小东西，多听说。”
②双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋头。他日里亲自数过的。 ③“都回来了! 那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。 ④不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，
“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货! „„”
(1)在语段中对话的前后要加引号，如①;如是转述的话，可以不加引号，如②。
(2)如先引用某某的话，再指明“某某说”，不再用冒号，如③;如果是在叙述中的引用，引文前可以用逗号，而不用冒号。如④。
五、句号与逗号怎样辨别
明确： 句号，表示一句话说完了之后的停顿; 逗号。表示一句话中间的停顿。“一句话中间的停顿”，既指单句中间的停顿，也指复句中各分句间的停顿。例如：
A. 他，是语言的巨人。
B. 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花。
A 句中逗号，是单句中间的停顿;B 句中逗号，是复句中分句间的停顿。有个顺口溜，谈到逗号，除了“表示一句话中间停顿’’以外，还有表示强调的作用：单句中间用逗号，哪里强调哪里逗。强调主语，就在主语后面用逗号; 强调宾语，就在宾语前也用逗号。
六、问号与叹号怎样辨别
例l. 你不党得我们的战士是最可爱的人吗?
例2. 我的身体已经残破了，大脑再坏了，拿什么为人民做事情呢!
显而易见，用问号侧重于表达反问的语气; 用感叹号，侧重于表达强烈的感情。 也有人在反问句结尾既用问号又用叹号。这是既表达反问的语气又表达强烈的感情。
七、破折号与括号如何辨别
明确：句中的插入成分常用破折号标明。例：
我那时并不知道这所谓楂的是怎么一件东西——便是现在也没有知道
——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
破折号的这种用法和括号很相似，但是有区别：破折号引出的话较为重要，是对正文的补充说明，而且是正文的一部分，可以和正文
一起连着读; 而括号中的话较为次要，只是对正文的注释，不能和
正文——起连着读。例：
他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰可以做沙地
的肥料) ，待我们启程的时候，他用船来载去。
这里的括号不能改为破折号，上一句的破折号不能改为括号。因
为括号引出的话，不是插入语，不能上下文连着读，破折号引出的
话，是插入语，能和上下文连着读。
3、初中语文基础知识与运用（三）
辅导内容： 初中语文教学大纲中规定的基础知识部分——汉字、词语、修辞
1、汉字：同音字、形似字、多音多义字。 2、词：词的分类——多义词、同义词、反义词、词义的褒贬。
辅导目标：1、正确区分汉字的音、形、义
2、正确区分词语的感情色彩
辅导过程
一、如何辨析同义词、反义词
明确：在辨析同义词时，首先要把握几个词是否为同义词，其次要辨析它们的细微差别。可以从词义的轻重、范围、感情色彩、语体色彩，词的使用对象、搭配习惯，词性和语法功能上把握，还可以从语素分析上找出其细微差别。但要注意不能脱离具体语境。
在辨析反义词时要注意：一是词性必须相同; 二是词和短语不能看作反义词; 三是一个词和它的否定形式不能看作是反义词。在一般情况下，形容词中反义词最多，其次是动词，名词和一部分意义较实在的副词中也有一些反义词。
二、如何辨析褒义词、贬义词
明确：词语的感情色彩跟人们的道德观念有密切关系，往往随社会时代的变迁而发展、变化。如“清高”一词，旧时指不慕名利，洁身自好，是褒义词; 现在往往指为人自傲，不通时务，难以相处，而带有贬义。还有一点值得注意的是，词语的感情色彩常常取决于一定的语言环境，褒义贬用和贬义褒用的现象，有时还能收到特殊的表达效果。
因此，在解有关褒义词、贬义词的题时，首先耍弄清词的本义，带什么感情色彩; 其次要结合具体的语言环境加以考虑，然后才能进行正确的判断、选择。
三、如何理解词语在具体语境中的含义?
明确：解这种题，首先要明了词语的本义、引申义和比喻义; 然后要分析具体语境，所谓语境，就是上下文，看上下文说的是什么，以此来推定词语使用的范围、对象、程度、褒贬义等; 再选定某一含义，并把这一含义放回语境加以检查，看前后是否一致。 4、第二部分：文体知识
1. 记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略) 2. 说明文(对象特征、条理、方法) 3. 议论文(论点、论据、论证) 4. 应用文(书信、电报、规则、计划、总结等常识)
记叙文阅读（一）
辅导内容： 记叙文阅读的基本思路与答题方法
辅导目标：了解记叙文的要素、表达方式、继续的顺序
辅导时间：9.29
辅导地点：小会议室
辅导教师：张秀艳
辅导过程
一、记叙文简单的文体知识：
从一个大范围看：记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。其中一般记叙文就是简单的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。我们在阅读的过程中，要首先注意弄清文章的体裁，然后根据不同的特点认真答题。
1、表达方式：(5种) 叙述、描写、议论、抒情、说明
记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
(1)从对象分：*人物描写*景物描写*
(2)从描写角度(方式) 分：*正面描写*侧面描写(也叫直接或间接描写)
(3)人物描写方法：*外貌：(肖像、神态、衣着)*心理*语言*动作
(4)景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情; 社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
2、记叙的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六个要素不一定在记叙文中都出现。
3、记叙的顺序：顺叙 倒叙 (同一件事) 插叙(另一件事)
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。 顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写; 有正面写，有侧面写; 有直接写，有间
接写。如何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。
我们分析一篇记叙文，应能认识它的记叙顺序，并且能够对这种顺序的选择运用的作用有所了解。考试检查这种能力，通常有两种形式：一种是让考生分析某篇学过的，而且记叙的特点又比较突出的课文，是按什么顺序来写的，这种情况只限于基本课文; 如果要求考生回想的课文，那就必须是要求熟读或背诵的。另一种是列一篇课外的文章或一段记叙完整的文字让考生分辨。
阅读时，注意倒叙、插叙的起讫点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
4、记叙的人称：第一人称我, 好处是亲切自然，真实可信
第三人称他，好处是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
明确记叙的人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。
5、记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、感情。线索要贯穿整篇文章。 记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索(明线) 外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。
线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整体。因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
6、表现手法：对比(一般情况中，指的是正面和反面的对比)
象征(注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向)
烘托(有时是环境的描写)
7、分析记叙文的段落结构：
①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。 ②按地点的转换划分。
③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。
④按描述内容的角度划分。
⑤按总-分-总的结构特点划分。
8、八种常用修辞手法的定义：
(1)比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物(喻体) 跟甲事物(本体) 作比。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。
要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。
(2)拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。
(3)夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
(4)排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。句子
(5)对偶：是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。它一般只在诗歌或对联中出现。
(6)反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。反复有连续反复和间隔反复(重复的词、短语或句子中间插入其它内容) 两种。
(7)设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。设问分两种，一种是自问自答，一种是问而不答。
(8)反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。以肯定形式问表示的是否定的意思。
比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。
5、记叙文阅读（二）
辅导内容： 记叙文阅读的基本思路与答题方法
辅导目标：了解记叙文的答题思路方法
辅导时间：10、12
辅导地点：小会议室
辅导教师：张秀艳 辅导过程
(二) 阅读步骤：分以下几步：
第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。
第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。注意线索、过渡与照应、段落层次。 第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。(能用文章原文回答的，尽量用原文回答。)
第四：对拓展延伸的题目, 要审清题意后再认真回答.
(三) 阅读题答题要点：
答题原则：1、明确文体(文体知识扎实) 2、联系主题 3、语言准确，言之有物 具体方法：1、对文章的整体感知：
(1)理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。
答题时，注意语言的文体特色。记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种怎样的感情。议论文是针对什么问题，作者有怎样的观点; 说明文是介绍了说明对象的什么特征。段意、层意的总结要针对某一段落进行。
注意提示语：题目、开头、结尾; 议论句、抒情句; 总结性词语。
记叙文的整体感知与记叙的六个要素密切相关，当然，有时候文章中的时间、地点是虚化了，而经过又不能多说，所以记叙文的整体感知就是如下要素：人物、事件、结果。
(2)对文章思路的理解。文体不同，思路考查也不同。
阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。
(3)能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。
包括：词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子;
结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等;
选择照应，如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。这需要在充分理解这句话内容以外，还必须弄清原来位置的语言环境。
(4)能比较阅读。即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。
2、理解某一段的作用：
首段——总领全文; 引起下文。
尾段——总结全文; 点明主旨。
过渡段——承上启下。
3、理解句子作用：理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
(1)从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。如作者在字 里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
(2)从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用
(3)从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。
关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子; 记叙文的主旨句一般在文章的结尾。
②描写、议论、抒情的句子; 描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。
③总结全文的句子;
④引用的句子;
⑤起承转合的句子。(过渡句)
4、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义
解答这类题目，要注意两点：
(1)是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特定含义。
(2)是要理解词语的语境含义。首先必须正确理解词语所在的语境，如理解《藤野先生》中的“标致”一词，先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”做出准确理解。
开放性试题一般有以下几种类型：
①要求根据选文材料谈看法、感受和启示; 一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。
②结合实际阐述对选文内容的理解; 联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。
③对文中的人物进行评说; 先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解; 不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。
⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想; 注意措施的可行性。
⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系; 还有学科间的整合知识。
⑦发挥联想、想像补写有关内容;
⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析。先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。
⑨要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。
6、说明文阅读
辅导内容：说明文阅读的基本思路与答题方法
辅导目标：了解说明的对象及其特点、说明顺序
辅导时间：10、20
辅导地点：小会议室
辅导教师：张秀艳
辅导过程
一、 用问答式复习说明文的有关知识。
1、什么是说明文? 说明文以什么表达方式为主?
说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章。
2、常见的说明文有几种类型? 本册课文中有哪几个单元哪些课文是说明文?
A 、事物(形状、构造，发展变化) B、事理
3、阅读说明文一般要抓住几个方面?
A 、 指明说明对象及其特点， B 、理清说明的顺序，
C 、掌握说明的主要方法， D 、体会语言的准确性。
二、 复习阅读说明对象及其特点、说明顺序的方法。
1、说明事物必须抓住事物的特点。什么是事物的特点?
事物的特点是事物相互区别的标志。
2、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《隆冬话竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的说明对象及其特点。
A 、《中国石拱桥》：中国石拱桥：历史(教学案例，试卷，课件，教案) 悠久、分布很广、大小不一、形式多样。
B 、《核舟记》：核舟：体积小、雕刻内容多、技艺巧。
C 、《隆冬话竹》：竹子：外形典雅、气质刚劲。
D 、《活板》：活板印刷：活。
E 、《宇宙里有些什么》：宇宙：物质的、无穷无尽的、运动发展的。
3、怎样把握说明对象的特点? 以《活板》、《动物尾巴的功能》、《隆冬话竹》为例说
明。
A 、 题目：《活板》：活。
B 、 首段：《动物尾巴的功能》：动物的尾巴形状万千，妙用无穷。
C 、 关键词句：《隆冬话竹》：外形典雅，气质刚劲。
4、怎样指出文段或文章的说明中心(主要内容)?
如：《宇宙里有些什么》第12—17段(P169—170) 的主要内容。
说明宇宙是无穷无尽的。
方法：说明中心=说明对象(宇宙)+特征(无穷无尽)
注意：如果一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明或列点说明某一对象的特征，概括时不可以偏概全。
如：《向沙漠进军》第五段(P100)的说明中心。
抵御风沙袭击的方法是培植防护林，培植草皮。
5、我们学过的说明顺序有哪几种? 每种还有哪些小类? 以学过的课文为例说明。
⑪空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。如《核舟记》：头—舱—尾—背。
⑫时间顺序：说明事物的发展变化，多在事物的发展变化，如《活板》：唐—宋—升死; 《中国石拱桥》：古—今。
⑬逻辑顺序：说明事理，多说明事物的内在联系。
A 、 先总说后分说：总—分：《向沙漠进军》第4、6段;
分—总：《宇宙里有些什么》第3—6段;
总—分—总：《中国石拱桥》第5段赵州桥，《核舟记》全文
B 、 先主要后次要：《向沙漠进军》第5段。
C 、 先原因后结果：《中国石拱桥》第9段。
D 、由现象到本质：《什么是生态平衡》。
E 、 由性能到功用：《隆冬话竹》。
F 、 由一般到特殊：《隆冬话竹》第9段竹子的种类。
G 、由整体到局部：《中国石拱桥》第6段卢沟桥。
注意：⑪时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。
⑫空间顺序：有表示方位的词语，如：上下、远近、左右、内外、东西南北中等。 ⑬同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。
6、划分段落、层次，概括段意、层意。
⑪把握该段(篇) 说明的中心和重点，分析思路。
⑫概括要全面，要抓住重点，语言要简洁，格式为：说明了什么。
⑬划分标准要统一，或按时间或按空间或按逻辑。如，总分总结构分三层，总分、分总结构为两层。
7、仿句
辅导内容： ⒈仿句的要求 ⒉仿句的做题思路
辅导目标：练习仿写
辅导过程 一、何为仿句
仿句，即仿例造句，就是根据题目要求运用相应的修辞方法和句式来表达特定的内容，是一种既有限制但又留有较大创造空间的语言运用性主观题型，这种题型不仅涉及语法结构、修辞，而且还关联到语言的连贯与衔接、句意格调的和谐与一致，同时还能检验各种知识的储量与思维品质。它是一种考查学生语言能力的主观题，属 D 级，也是属于灵活而难度较大的题型。
二、仿句的要求
世间的万事万物都是有特点和规律的，仿句也不例外。仿写句子的优劣，主要是从形式(字数、修辞、句式) 和内容两个方面进行评价的，这两方面既要满足题目提出的显性要求，更要契合那些隐含在例句中的命题者的主观意图，由此及彼，是仿句的基本方法，形神兼备是其最高要求。
由此可见，仿句能否写好，关键是如何来模仿例句的特点。这就需要我们认真剖析例句的特点 ，如果我们能从内容、句式、结构和意境格调即内容和形式上来剖析例句的特点与规律，写仿句也就迎刃而解了。
例 1 、 请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。
要求：①另举一个事例;②句式与标有横线的一句相同。( 5 分)
古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌业绩。试想， 如果没有李时珍跋山涉水，遍尝百草，没有他十年如一日的搜集整理，笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世。
先看内容方面，此题要求①是对仿句内容的规定，但很抽象;“另举一个事例”的具体要求，必须从对原事例分析中理出。我们可以从以下几点考虑：
a 、 从“古往今来”、“杰出人物”可以看出，“另举一个事例”就应当是“现代的”是杰出人物，并且应当写出具体的姓名。(如举出的仍是古代的人物扣 1 分; 若不写出人名或仅写集体名，扣 1 分; 兼有则扣 2 分)
b 、必须具体写出“杰出人物”非同寻常的努力。(否则扣 1 分)
c 、必须写出“杰出人物”在非同寻常的努力基础上在事业上的辉煌业绩。(未具体写出扣 1 分)
再看形式方面，是对形式方面的规定。对划线例句进行分析，可发现它有如下两个特点：
a 、是一个两重关系的假设句;
b 、复句中的三个分句，前两个必须是否定句，后一句必须是感叹句。
以上两点在仿句中也要体现出来，否则各扣1分。
那么，我们就可以把仿句的形式拟为：
如果没有×××□□□□，□□□□，没有他□□□□□的□□□□，哪里会有□□□(某一领域)□□□□□□□(名称) 的□□。
例如： 如果没有陈景润孜孜不卷，甘守清贫，没有他成千上万次的精心演算，分析推
例2、在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
人民共和国迎来了她五十年诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流; 五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色，五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开， ，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代!
内容上，这个语段是对我们中华人民共和国建国五十年来历程的艺术概括，既歌颂了人民共和国已取得的辉煌成就，又满怀激情地寄寓于将来的更加光辉灿烂; 既不回避她经历的艰难困苦，又信心百倍地笑对将来会出现的困难。
形式上，提供给考生的“参照物”是语段的第 2 句和第 3 句。第 2 句是由四个比喻句组成的排比句，其中第三个比喻句由考生填写，使整个第 2 句构成博喻，第 2 句中作例句的三个比喻句结构相同：它的前半部分是比喻，点明本体与喻体的关系; 它的后半部分是省略了主语即喻体的谓宾句，并且都有一个“有”字，两个宾语则是一对反义词。即如下形式：
五十年像一□□□，有□□也有□□
第 3 句是由四个主谓短语组成 ，第三个同样由考生填写，而它们的主语则分别是第 2 句中比喻句的喻体，那么考生要填写的第三句的主语也就应该是自己前边所填写的比喻句的喻体，再给它配上一个状语和一个动词 谓语，如下形式：
哪里会有数学难题“哥德巴赫猜想”的攻克!
喻体 + 状语 + 动词谓语
例如： 五十年像一首乐章，有高吭也有低沉;
乐章正在演奏。
练习：
1 、根据下面划横线的文字，仿写两个句子，以“妈妈”、“雷锋”为话题，喻体仍是“一棵树”。
有一首歌叫《好大一棵树》。我想， 老师 是一棵树，一棵青青的树，他在我们幼小的心灵里埋下了饱满的种子; 妈妈 ;雷锋 。
参考示例：
妈妈是一棵树，一棵绿绿的树，她在我们柔弱的生命中撑起了凉爽的绿荫; 雷锋是一棵树，一棵红红的树，他在我们人生的旅途上树起了永恒 的丰碑。
2 、仿照加横线的句子，重复“仍可见”，补出两个例子，形成排比句式，不超过 50 字。
十步之内，必有芳草。而英雄，却常常难以用距离或时间的密度来衡量。 远的有家贫少年岳飞，我们在千年之外望去仍可见他在民族气节的大江高唱《满江红》; 近的有 ;再近的有 。
近的有戊戌君子谭嗣同，我们在百年之后看去仍可见他在国运衰微的关头大呼“我自横刀向天笑”;再近的有民族作家鲁迅，我们在多年之后想去仍可见他在山河沦落的日子疾书“我以我血荐轩辕”。
3 、采用下列句子中“当说„„，我懂得了„„”的句式，造两个类似的句子。每个句子不得超过 30 字。
书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。当简爱说“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊; 当裴多菲说“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作 为人的价值; ; 。 每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。
参考 示例 ：
当鲁迅说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了人应具有的反抗精神; 当白朗宁说“拿走爱，世界人将变成坟墓”，我懂得了为他人奉献的精神。
8、古诗词分类积累汇集（一）
辅导内容：1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》) 2、不畏浮云遮望眼，只缘身
在最高层。(王安石《登飞来峰》) 3、老骥伏枥，志在千里; 烈土暮年，壮心
不已
辅导目标： 分类汇集古诗词
辅导时间：11、2
辅导地点：小会议室
辅导教师：张秀艳 辅导过程
一、适中的理想
1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)
2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)
3、老骥伏枥，志在千里; 烈土暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》)
4、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》之一)
5、了却君王天下事，赢得生前身后名。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
二、诗中的哲理 1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
2、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
3、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)
4、江山代有才人出，各领风骚数百年。(朱熹《论诗》)
三、诗中夕阳(落日)
1、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?(晏殊《浣溪沙》) 2、鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。《君子于役》 3、千嶂里，长烟落日孤城闭。(范仲淹《渔家傲》) 4、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 5、夕阳夕下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》) 四、诗中忧愁 1、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍《己亥杂诗》) 2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》) 3、薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。(李清照《醉花阴》) 4、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》) 5、日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)
五、诗中树
1、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬东天扬州初逢席上见赠》) 2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》) 3、寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》) 4、树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》) 六、诗中泪 1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) 2、人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》) 3、无限河山泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》) 4、夜久雨声绝，如闻泣幽咽。(杜甫《石壕吏》)
七、诗中塞外风景
1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》)
2、塞下风来秋景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲》)
3、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
4、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)
5、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
八、诗中鸟
1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》
2、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。(崔颢《黄鹤楼》)
3、乡书何处达? 归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)
4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江用》)
5、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(李清照《如梦令《》
6、山间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。(苏轼《浣溪沙》)
九、诗中山河(江山)
1、无限河山泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》)
2、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
3、江山代有才人出，各领风骚数百年。(朱熹《论诗这》)
4、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。(杜甫《戏为六绝句》)
5、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)
十、诗中春景
1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)
2、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
3、山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。(苏轼《浣溪沙》)
4、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
5、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧《江南》)
9、古诗词分类积累汇集（二）
辅导内容：1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》) 2、不畏浮云遮望眼，只缘身
在最高层。(王安石《登飞来峰》) 3、老骥伏枥，志在千里; 烈土暮年，壮心
不已
辅导目标： 分类汇集古诗词
辅导时间：11、9
辅导地点：小会议室
辅导教师：张秀艳
辅导过程 十一、诗中夏景
1、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)
2、道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居》)
3、夜来南风起，小麦覆陇黄。(白居易《观刈麦》)
4、七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)
十二、诗中秋景
1、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》)
2、秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操《观沧海》)
3、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。(李商隐《夜雨寄北》)
4、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行这》
5、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
6、沙场秋点兵。(辛弃疾《为陈同甫赋壮词以寄之》)
7、佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。(李清照《醉花阴这》
8、采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)
9、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》)
10蒹葭苍苍，白露为霜。《蒹葭》
十三、诗中冬景
1、海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)
2、云横秦岭家何在? 雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
3、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
4、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》) 十四、诗中山
1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)
2、国破山河在，城春草木深。( 杜甫《春望》)
3、山光悦鸟性，潭影空人心。(常健《题破山寺后禅院》)
4、采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)
5、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌武判官归京》)
十五、诗中水
1、所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》)
2、水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)
3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
4、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》)
5、谁道人生无再少? 门前流水尚能西!(苏轼《浣溪沙》)
6、仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》)
十六、诗中日
1、日出东南隅，照我秦氏楼。(《汉乐府·陌上桑》)
2、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
3、清晨入古寺，初日照高林。(常建《题破山寺后禅院》)
4、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)
5、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍民《己亥杂诗》)
6、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)
十七、诗中风 1、夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
2、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)
3、夜来南风起，小麦覆陇黄。(白居易《观刈麦》)
4、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(李清照《醉花阴》)
5、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
6、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
十八、诗中花
1、待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》)
2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
4、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
5、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁至龙标遥有此寄》)
6、兴尽晚回舟，误入藕花深处。(李清照《如梦令》)
7、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(辛弃疾《西江月》)
十九、诗中雪
1、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》之一)
3、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参)
4、云横秦岭家何在? 雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
10、古诗词分类积累汇集（三）
辅导内容：1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》) 2、不畏浮云遮望眼，只缘身
在最高层。(王安石《登飞来峰》) 3、老骥伏枥，志在千里; 烈土暮年，壮心
不已
辅导目标： 分类汇集古诗词
辅导过程
二十、诗中月
1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)
2、明月几时有? 把酒问青天。(苏轼《水调歌头》)
3、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
4、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
5、无言独上西楼，月如钩。(李煜《相见欢》)
二一、诗中雨
1、夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
2、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
3、松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。(苏轼《浣溪沙》)
4、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
5、七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)
二二、诗中草
1、天苍苍，野茫茫，风吹草低见年羊。(敕勒歌)
2、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望 》)
3、谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
4、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
5、道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居》)
6、茅檐低小，溪上青青草。(辛弃疾《村居》)
二三、诗中柳
1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游 《游山西村》
2、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)
3、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)
二四、诗中云
1、月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》)
2、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。(朱熹《观书有感》)
3、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
4、俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
5、薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。(李清照《醉花阴》)
二五、诗中湖
1、八月湖水平，涵虚混太清。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
2、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
3、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。(白居易《钱塘湖春行》)
4、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)
二六、诗中海
1、东临碣石，以观沧海。(曹操《观沧海》)
2、海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)
3、海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少逋之任蜀州》)
4、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登颧雀楼》)
5、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》之一)
二七、诗中舟
1、客路青山外，行舟绿水前。(王湾《次北固山下》)
2、仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》)
3、兴尽晚回舟，误入藕花深处。(李清照《如梦令·常记溪亭日暮》)
4、野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》
5、人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)
6、欲济无舟楫，端居耻圣明。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
二八、诗中酒
1、开轩面场圃，把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》)
2、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京这》 3、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。(陆游《游山西村》)
4、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。(李白《行路维》)
5、浊酒一杯千万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》) 二九、诗中乡情
1、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。(范仲淹《渔家傲》)
2、夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)
3、已知泉路近，欲别故乡难。(夏完淳《别云间》)
4、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)
5、乡书何处达? 归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)
三十、诗中豁达对待离别的诗句
1、人有悲欢离合，月有阴晴园缺，此事古难全。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)
2、海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少甫之任蜀州》)
诗中不明送别但意味深长的诗句
1、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
11、初中语文文学常识
辅导内容： 辅导初中文学常识
辅导目标：1、判断语文常识正误的能力。
2、分析语文常识的能力
教学重难点：
语文常识包括文体知识、文学常识、文化常识。文体知识重点掌握的是：记叙的要素、人称、顺序、详略; 说明对象、特征、方法; 议论的论点、论据、论证。文学常识重点掌握的是：小说、散文、诗歌、戏剧等文学样式的基本知识; 课本基本篇目中涉及的古今中外的重要作家作品。文化常识重点掌握教材中涉及到的日常生活经常应用的文化常识。
辅导时间：11、23
辅导地点：小会议室
辅导教师：张秀艳
辅导过程
一、讲析
1、了解重要作家的有关情况(包括姓名、朝代或国籍、主要作品及其出处等) 。重点掌握的作家：
中国现代作家：鲁迅、茅盾、老舍、朱自清、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、魏巍、杨朔、王愿坚等。
中国古代作家：孔子、孟子、左丘明、韩非、司马迁、陶渊明、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、范仲淹、苏轼、施耐庵、蒲松龄、吴敬梓、曹雪芹等。 外国作家：安徒生、都德、契诃夫、莫泊桑、高尔基、马克·吐温、奥斯特洛夫斯基等。
2、了解文体知识(主要了解诗歌、小说、散文、戏剧及古代诗、词、曲等有关知识)
3、了解与课文有关的古代重要的作品的有关知识(包括作品主题或故事主人公等) 。重点了解的作品有：《诗经》、《论语》、《左传》、《战国策》、《孟子》、《列子》、《史记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《聊斋志异》、《儒林外史》等著作。
4、了解并掌握初中课本中出现的重要作家作品的有关知识(包括作品主题或故事的人物及主人公等) 。如《分马》、《同志的信任》、《在烈日和暴雨下》、《变色龙》、《老杨同志》、《孔乙已》、《范进中举》、《竞选州长》、《我的叔叔于勒》
5、文体知识应重点掌握四个方面的内容：
①记叙的要素、人称、顺序、详略;
②说明的对象、特征、方法。
③议论文的论点、论据、论证
二、练习
1、选出下列说法有误的一项是：( )
A 故事情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分，有时有些故事还前有序幕，后有尾声。
B 、议论文从论证方式上看，一般可分为立论和驳论两种，但两者不是截然分开的，常常联系的，交错使用。
C 、从文学常识的角度来看，《孔乙已》和《我的叔叔于勒》有三点相同：作品中的“我”都不是作者本人; 都是短篇小说; 都是以主人公的名字命名的。
D 、奥楚蔑洛夫是俄国作家契诃夫的《变色龙》中的人物; 祥子是课文《在烈日和暴雨下》中的人物; 杨白劳是歌剧《白毛女》中的人物。
分析：
本题以选择题型考查文体知识和文学常识。由于四个选项涉及的考点面较广，考生平时若识记没有到位，就易选错。回答本题的正确方式是在识记的基础上，将四个选项横向比较，找出疑点，再确证。 C
2、填空题： ①《论语》是有关 思想的重要著作，主要是记录 时思想家 言行的书。
②《史记》是我国第一部 史书，作者是 时的 。鲁迅誉之为“ ”。
③文房四宝是指：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
12 丰富多彩的习作形式
辅导内容：写作
辅导目标：通过指导，让学生了解并尝试多种习作形式，使其行文时扬长避短，体例新
颖，为其文章内容起到锦上添花的妙效。
辅导时间：12、7
辅导地点：小会议室
辅导教师：张秀艳
辅导过程
一、导入：
艺人弹琴，三位听众结局相异，但意旨相同，具有“横看咸岭侧成峰”的艺术效果，对于相同的文题，我们可以选用不同的形式。
二、正课：
1、定式。即常规的外部形式，其特点是朴实、厚道，采用定式的外部形式要注意如下两点。
a. 彻底摒弃三段式的写法，传统的三段式，其实是指文章构思的结构，而并不是指纯意义上的三个段落。
b. 段落要短小精焊，要注意避开评卷老师视角上的疲劳感; 要善于根据事情的发展脉胳合理分段。
2、变式：在定式的基础上，添加或辅缀能对文章结构起提示作用的文字符号，或其它体例。其特点是新鲜、悦目，一般来说有如下变式：
①题记。一般置于文题下，题记对文章有提纲挈领的作用。一般的题记应为哲理性的议论，抒情的句子。其词语华美，感染力强，能给读者窥一斑而得全貌的功效。
②小标题。这种结构模式多运用于主体部分是并列式内容的文章，其优点是行文条理清晰，结构鲜明。小标题可分序号小标题和文字小标题。采用文字
小标题时，一要注意所拟标题能够涵盖标题所统摄的内容; 二要注意小标题之间文字结构对称。采用小标题的形式以三个小标题为宜，过少则显单薄，过多则显冗繁。
③日记体。可以是单篇，也可以是由几则构成来表达一个主题。多用于主体内容为纵式的文章。采用此方式，可以明晰的将一件事的不同阶段的态势展示出来，具有一线贯珠的优点。如2003年中考作文“台阶”话题，就可以采用日记体，撷取自己成长过程的若干花絮，就能很清晰的展示出自己的成长轨迹，与“台阶”的象征意义正好吻合，文章的外部形式与文章的主体内容相得益彰。
④书信体。书信作文除了要符合书信的格式外，正文部分的谋篇布局相对灵活，表达方式灵活多样，因为书信一般用来与别人交流沟通故便于抒发感情。此结构形式多用于反映人物内心世界为主的文章，如“ ，我想对你说”;“心愿”“„„的梦”，等，它使于展示人物心理，具有极强的感染。书信与日记体类似，既可以是一封信构成文章，也可以是几封短信组成一篇文章，表达一个主题。
⑥简章、广告式。此形式特别时尚、新颖。多用于联系社会现实，针砭社会弊端的文章，有极强的针对性、讽刺性。运用此种形式仍须掌握一定的格式。如“招生简章”(略：例文，2003届丁冲习作)
⑦病历式。仍是颇具讽刺性的文体，全文由“处方头”和三则病例组成，每则病例代表一个学习时段，均由症状、诊断、意见等三部分组成。
⑦病历式。仍是颇具讽刺性的文体，全文由“处方头”和三则病例组成，每则病例代表一个学习时段，均由症状、诊断、意见等三部分组成。
⑧光盘承载式。将用一生活从不同角度来反映，使之形成对比。如《初三的“光盘”》A 面，初三生活的紧张，苦恼、无奈。B 面：初三生活的浪漫、清纯与鲜活。2004 欣习作。
⑨几何证明式。“掌声”为话题。《一道关于“掌声”的证明题》将要表达的内容，装进几何证明题中，已知、求证、证明。(详见《创新例说》) ⑩模拟节目直播。《“交流”栏目的一次直播》，此文体适于对比强烈的内容，用镜头转换使之形成鲜明的对比。
此外诸如：实验报告、答记者问、童话、戏剧、会议纪要等均不用于习作。但要摆正一个观点：内容决心形式，合适的形式才能更好地为内容服务。作文的创新仅从形式上仅是一个方面，更要重视材料积累、个人思想修养、语言表达等方面。