《信息及其特征》说课稿
一、 教学内容分析：
“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、学情分析：
高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此，在本课教学时，教师要通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、教学目标 ：
知识与技能：
1、学生能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性
2、对信息的概念有基本的认识；举例说明信息的一般特征。
3、培养学生分析问题、解决问题的能力
过程与方法：
培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力
情感态度与价值观：
让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
四、教学重点、难点：
重点： 1）能理解信息的基本特征； 2）能挖掘出信息的价值意义。 难点：1）信息的具体含义； 2）分析、鉴别、提练信息的各种特征。
五、教学方法与策略：
在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案例分析法、讨论法等多种教学手段与方法，创设具体的场景，使师生设身处“境”，激发学生的学习热情和积极性，在理解信息的含义以及特征的过程中，引导学生从不同层面分析问题，加深对重难点的理解。
六、教学课时：1课时
七、教学过程：
1.1.1丰富多彩的信息
1
导入：感觉剥夺实验（创设情景，激发学生的兴趣）
在废墟下一起唱歌（现实中的例子）
师：说明什么问题呢？学生：思考回答 师：信息是人类生存的基本条件, 也是人类生存的基本需求在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 学生：在报纸上可以了解国内外的信息；听到闹钟响了，就知道该起床了…… 观看北京申奥成功的视频；奥运火炬传递图片。一些标志。师：这些标志说明说明什么信息呢？学生：回答问题。师： 下面请同学们说一说，什么是信息？
学生：思考。
师：信息没有统一的定义。
①信息是事物的运动状态变化的方式(摘自:钟义信, 《信息科学原理》 ②凡是在一种情况下能减少不确定性的任何事物都叫信息。（摘自：信息化的创始人
香农和韦弗，1948年，《通信的数学理论》
③物质存在的一种方式，形态或运动状态，也是事物的一种普遍属性，一般指数据、
消息中所包含的意义，可以使消息中所描述事件的不定性减少。（摘自：我国国家
标准GB 489885《情报与文献工作词汇基本术语
师：大家举一些信息例子
学生：天气预报，报纸内容，各种广告等。
师：说明信息无时不在，无时不有
1.1.2信息的一般特征
1、 载体依附性
学生 ：观看四川汶川地震的视频和图片集
师：大家看后有什么想法，会引起什么样的行动，让学生思考信息具有哪些基本特征。
学生：（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。
（2）同一个信息可以依附于不同的载体。
师：对，载体依附性。大家还能举出一些例子吗？
学生：交通信号灯 座右铭
师：书是不是信息？
学生：讨论回答
师：语言、文字、声音、视频不是信息，而是信息的载体，也是表现形式，信息是通过载体来表示（表现）和传播（传递）的。
书是文字、图像的载体，也是信息的载体，而书不是信息
2、价值性
案例分析: 朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”战争结束后，国防部才想起那份报告，以280万美元的价买来要来一看，追悔莫急。那7个字是：“中国将出兵朝鲜”。结果付出了830亿美元和10多万士兵的生命。
（从此故事引出信息的价值性，时效性）
2
师：人们常说，物质、能量和信息是构成世界的三大要素，缺一不可。信息与物质、能量不同，它不能给人们直接带来物质上的满足。
其价值主要体现两方面：
一方面：满足人们精神领域的需求。例如：学习资料、娱乐信息等。另一方面：提高物质、能量的生产与使用。例如：通过获取有效的供销信息提高产品的流通效率。
提问：是不是所有的信息对每个人来说都是有用的呢？
投影：信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值尚未被我们发现。
3、时效性
师：信息是具有时效性的，但是有些信息的时效较长，有些信息的时效很短。 举例说明：
金融信息、气象信息、会议通知、股市行情等都是日新月异，甚至是稍纵即逝的。当然，有些信息能够在较长的时间内保持有效，如：百科全书中的一些信息。
4、真伪性
师：我的手机接到一条消息：恭喜您，我们香港某公司推出了手机抽奖业务，您中奖了，总共10万元，联系电话：130……
图片展示赤壁之战、空城计 说明信息的什么特征呢？
学生：真伪性
5、共享性
师：这节课马上就要结束了，同学们把我给讲的事例记在了心理，可是我依然没有损失这些信息，同学们也把自己的信息交流给了大家，同学们也同样没有损失这些信息。这说明信息的什么特征呢？
一传十，十传百呢？
学生：共享性
师：信息是可以共享的，可以被多个信息接收者接收并且多次使用，而且一般情况下，共享过程中不会发生信息丢失，反而会发挥其更大的影响力。 拓展：有两个公司各自派遣一名推销员到非洲去推销皮鞋，开拓新市场。到达目的地后的的二天，两个推销员各自给总公司发了一封电报，一个人写道“此地无市场，因为所有的人都不穿鞋子，我明天就回去”；另一个写的则是“我将常驻此地，这里市场潜力巨大，因为所有的人都没有鞋子穿”。
师：大家谈谈你对这则资料的看法。
学生思考
八、练习
九、课堂小结：
今天，我们了解了信息的定义，共同学习了信息的特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性等。在信息时代的今天，我们就要学会正确获取信息、高效处理信息、灵活应用信息技术。
3
八、课堂小结：
今天，我们了解了信息的定义，共同学习了信息的特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性等。在信息时代的今天，我们就要学会正确获取信息、高效处理信息、灵活应用信息技术。
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《信息及其特征》说课稿
一、 教学内容分析：
“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、学情分析：
高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此，在本课教学时，教师要通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、教学目标 ：
知识与技能：
1、学生能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性
2、对信息的概念有基本的认识；举例说明信息的一般特征。
3、培养学生分析问题、解决问题的能力
过程与方法：
培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力
情感态度与价值观：
让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
四、教学重点、难点：
重点： 1）能理解信息的基本特征； 2）能挖掘出信息的价值意义。 难点：1）信息的具体含义； 2）分析、鉴别、提练信息的各种特征。
五、教学方法与策略：
在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案例分析法、讨论法等多种教学手段与方法，创设具体的场景，使师生设身处“境”，激发学生的学习热情和积极性，在理解信息的含义以及特征的过程中，引导学生从不同层面分析问题，加深对重难点的理解。
六、教学课时：1课时
七、教学过程：
1.1.1丰富多彩的信息
1
导入：感觉剥夺实验（创设情景，激发学生的兴趣）
在废墟下一起唱歌（现实中的例子）
师：说明什么问题呢？学生：思考回答 师：信息是人类生存的基本条件, 也是人类生存的基本需求在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 学生：在报纸上可以了解国内外的信息；听到闹钟响了，就知道该起床了…… 观看北京申奥成功的视频；奥运火炬传递图片。一些标志。师：这些标志说明说明什么信息呢？学生：回答问题。师： 下面请同学们说一说，什么是信息？
学生：思考。
师：信息没有统一的定义。
①信息是事物的运动状态变化的方式(摘自:钟义信, 《信息科学原理》 ②凡是在一种情况下能减少不确定性的任何事物都叫信息。（摘自：信息化的创始人
香农和韦弗，1948年，《通信的数学理论》
③物质存在的一种方式，形态或运动状态，也是事物的一种普遍属性，一般指数据、
消息中所包含的意义，可以使消息中所描述事件的不定性减少。（摘自：我国国家
标准GB 489885《情报与文献工作词汇基本术语
师：大家举一些信息例子
学生：天气预报，报纸内容，各种广告等。
师：说明信息无时不在，无时不有
1.1.2信息的一般特征
1、 载体依附性
学生 ：观看四川汶川地震的视频和图片集
师：大家看后有什么想法，会引起什么样的行动，让学生思考信息具有哪些基本特征。
学生：（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。
（2）同一个信息可以依附于不同的载体。
师：对，载体依附性。大家还能举出一些例子吗？
学生：交通信号灯 座右铭
师：书是不是信息？
学生：讨论回答
师：语言、文字、声音、视频不是信息，而是信息的载体，也是表现形式，信息是通过载体来表示（表现）和传播（传递）的。
书是文字、图像的载体，也是信息的载体，而书不是信息
2、价值性
案例分析: 朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”战争结束后，国防部才想起那份报告，以280万美元的价买来要来一看，追悔莫急。那7个字是：“中国将出兵朝鲜”。结果付出了830亿美元和10多万士兵的生命。
（从此故事引出信息的价值性，时效性）
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师：人们常说，物质、能量和信息是构成世界的三大要素，缺一不可。信息与物质、能量不同，它不能给人们直接带来物质上的满足。
其价值主要体现两方面：
一方面：满足人们精神领域的需求。例如：学习资料、娱乐信息等。另一方面：提高物质、能量的生产与使用。例如：通过获取有效的供销信息提高产品的流通效率。
提问：是不是所有的信息对每个人来说都是有用的呢？
投影：信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值尚未被我们发现。
3、时效性
师：信息是具有时效性的，但是有些信息的时效较长，有些信息的时效很短。 举例说明：
金融信息、气象信息、会议通知、股市行情等都是日新月异，甚至是稍纵即逝的。当然，有些信息能够在较长的时间内保持有效，如：百科全书中的一些信息。
4、真伪性
师：我的手机接到一条消息：恭喜您，我们香港某公司推出了手机抽奖业务，您中奖了，总共10万元，联系电话：130……
图片展示赤壁之战、空城计 说明信息的什么特征呢？
学生：真伪性
5、共享性
师：这节课马上就要结束了，同学们把我给讲的事例记在了心理，可是我依然没有损失这些信息，同学们也把自己的信息交流给了大家，同学们也同样没有损失这些信息。这说明信息的什么特征呢？
一传十，十传百呢？
学生：共享性
师：信息是可以共享的，可以被多个信息接收者接收并且多次使用，而且一般情况下，共享过程中不会发生信息丢失，反而会发挥其更大的影响力。 拓展：有两个公司各自派遣一名推销员到非洲去推销皮鞋，开拓新市场。到达目的地后的的二天，两个推销员各自给总公司发了一封电报，一个人写道“此地无市场，因为所有的人都不穿鞋子，我明天就回去”；另一个写的则是“我将常驻此地，这里市场潜力巨大，因为所有的人都没有鞋子穿”。
师：大家谈谈你对这则资料的看法。
学生思考
八、练习
九、课堂小结：
今天，我们了解了信息的定义，共同学习了信息的特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性等。在信息时代的今天，我们就要学会正确获取信息、高效处理信息、灵活应用信息技术。
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八、课堂小结：
今天，我们了解了信息的定义，共同学习了信息的特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性等。在信息时代的今天，我们就要学会正确获取信息、高效处理信息、灵活应用信息技术。
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