龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小学生“点题式作文结尾”的现状及成因分析 作者：徐仁兰
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第07期
“点题式作文结尾”就是在文章的结尾部分，以一段或几段文字进行点题，以强大的视觉冲击力，以多方面和反复强调的力度，实现最大限度的扣题效果。
点题式作文结尾现状成因一、“点题式作文结尾”现状
近期，“南京晨报”组织了第四届小学生作文大赛。笔者对我校数百篇参赛作品进行了统计，发现现在的学生都喜欢以这样的方式结尾——
“读丰富多彩的书，让我看到了不同的生活，看到了丰富的世界。读书真好！”——《读书真好》
“这就是我的弟弟，可爱又顽皮的弟弟！”——《我的弟弟》
“这就是我——神州九号的飞天经历！”——《我的飞天经历》
这种作文结尾方式，与文题相呼应，我们称之为“点题式作文结尾”。它在学生的作文中到底占多大的比重呢？笔者以一张统计表加以说明：
从这张统计表我们不难看出，目前我校小学生作文中以“点题式”来结尾的占到半数以上，尤其在中年级，这一现象更加明显和突出。
二、“点题式作文结尾”成因分析
“点题式”结尾如此“受宠”，到底是什么原因呢？笔者试从教师、学生、读物这三个角度探究原因。
1.教师日常习作指导的影响
教师对学生作文的指导是从一年级开始的，不论是低年段的写话，还是中高年级的习作，教师对学生作文兴趣、作文能力、作文习惯的影响都是巨大的。基于这样的思考，笔者首先在校全体语文教师中开展了一次“关于„作文结尾指导‟的调查问卷”研究。
问卷中，笔者提出“您认为作文结尾有哪几种方式”这一问题，在60份有效问卷中，55位教师给出了比较全面的选择，认为作文结尾包括“自然结尾式”“总结结尾式”“点题结尾式”“情感升华式”“回味无穷式”等多种方式。只有5位教师把答案固定在C选项，也就是“点题结尾式”。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小学生“点题式作文结尾”的现状及成因分析 作者：徐仁兰
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第07期
“点题式作文结尾”就是在文章的结尾部分，以一段或几段文字进行点题，以强大的视觉冲击力，以多方面和反复强调的力度，实现最大限度的扣题效果。
点题式作文结尾现状成因一、“点题式作文结尾”现状
近期，“南京晨报”组织了第四届小学生作文大赛。笔者对我校数百篇参赛作品进行了统计，发现现在的学生都喜欢以这样的方式结尾——
“读丰富多彩的书，让我看到了不同的生活，看到了丰富的世界。读书真好！”——《读书真好》
“这就是我的弟弟，可爱又顽皮的弟弟！”——《我的弟弟》
“这就是我——神州九号的飞天经历！”——《我的飞天经历》
这种作文结尾方式，与文题相呼应，我们称之为“点题式作文结尾”。它在学生的作文中到底占多大的比重呢？笔者以一张统计表加以说明：
从这张统计表我们不难看出，目前我校小学生作文中以“点题式”来结尾的占到半数以上，尤其在中年级，这一现象更加明显和突出。
二、“点题式作文结尾”成因分析
“点题式”结尾如此“受宠”，到底是什么原因呢？笔者试从教师、学生、读物这三个角度探究原因。
1.教师日常习作指导的影响
教师对学生作文的指导是从一年级开始的，不论是低年段的写话，还是中高年级的习作，教师对学生作文兴趣、作文能力、作文习惯的影响都是巨大的。基于这样的思考，笔者首先在校全体语文教师中开展了一次“关于„作文结尾指导‟的调查问卷”研究。
问卷中，笔者提出“您认为作文结尾有哪几种方式”这一问题，在60份有效问卷中，55位教师给出了比较全面的选择，认为作文结尾包括“自然结尾式”“总结结尾式”“点题结尾式”“情感升华式”“回味无穷式”等多种方式。只有5位教师把答案固定在C选项，也就是“点题结尾式”。