《美丽的小路》教案设计
教学简述：人教版小学语文一年级下册第11课
教学目标
１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点难点
认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。能分角色有感情朗读课文。 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
教学过程
一、检测预习情况，导入揭题。
师：小朋友们，这是一条（长长的小路），这条小路可美啦！路上铺着（花花绿绿的鹅卵石），路旁开着（五颜六色的鲜花）。在这条美丽的小路上还有着一个非常有趣的故事呢！这个故事的题目就是——《美丽的小路》，让我们一起来读一读。（括号里的词学生回答） 生：（齐读）美丽的小路。
师：请用感情再美美地读一读。
生：（很有感情地齐读）美丽的小路。
二、随文识字
师：小朋友，老师发现这篇课文有几个自然段句子特别长，特别难读，下面我们先试着来读读这几个自然段，努力把它们读好。
（出示第1自然段。）你们瞧，这个自然段有几个句子特别长，所以我们要注意读好停顿，老师加下划线的地方要读得——
生：连贯（生自由练读后一学生读。）
师：读得一字不差，花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花这两个地方读得很连贯，听起来很舒服。我们学着再读一读。（生齐读）
师：有进步，真不错！小路美吗？到底是什么样的？（生齐读）
生：长长的小路很美，有花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花。
师：真棒！看兔姑娘和鸭先生来了，她们说了什么呢？
生：啊，多美的小路啊！
师：你们真会读书。美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，看看景。可是过了不久，小路的模样变了。 想一想那后来呢？小路还是那么美吗？！ 生：没有，变得很脏了。
师：你从哪里知道的呢？
生：朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
师：（出示句子）老师请一位小朋友来读读这句话，其他小朋友边听边展开想像：你仿佛看到了 ，听到了 ，闻到了 。
生：我看到了小路上堆积了许多垃圾，听到了苍蝇嗡嗡地叫着。
生：我看到小路上垃圾堆积如山，听到了苍蝇和蚊子的嗡嗡声。
师：是呀，我们真为小路难过，为小路伤心，为小路着急，为小路可惜。现在，就请你们带着这种心情好好地再读读这句话。
（生自由读后，指名一学生读。）
师：老师感觉到了，让我们一起再来感受一下。（齐读）
师：有一天，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又从这条小路上走过，这一回，他们又是怎么说的呢？请大家自己读一读5—8自然段，然后在四人小组内分角色读一读，重点读好小动物们说的话。（生兴致勃勃地自读、分角色读，师在学生间指导。）
师：（指着其中读兔姑娘的学生问）兔姑娘，我听到了你发出“呀”的一声，你怎么啦？ 生：呀，美丽的小路怎么不见了？
师：（指着其中读鹿先生的学生问）鹿先生你为什么发出“咦”的一声呢？
生：咦，美丽的小路哪儿去了？
师：（指着其中读鸭先生的学生问—）鸭先生，刚才你为什么“天哪”一声大叫起来？ 生：天哪！我的美丽的小路呢？
师：（用红色显示“咦、呀、天哪！”用红色显示）是呀，小路的变化让小动物都感到惊奇，而且一个比一个惊奇。现在你们能把它们的惊奇活生生地读出来吗？自己先试着读一读。 （生积极地练读。）
师：老师请女同学来读兔姑娘的话，男同学来读鹿先生的话，鸭先生的话呢？男女同学一起读吧！（生有声有色地分角色读三句话。）
师：后来谁明白了原因？
生：鸭先生
师：他是怎么把小路找回来的？
生：鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
师：美丽的小路找回来了，大家都很开心她们都有什么话说呢？
生：兔姑娘说: “美丽的小路好香啊! ”鹿先生说: “美丽的小路好亮啊! ” 鸭先生对朋友们说: “让美丽的小路一直和我们在一起吧! ”
师：看，这些都是大家扔下的垃圾。我 们的地球很美很美，我们要齐心协力保护地球，保护环境。请大家读一读这句宣言。
生：保护环境从我做起。(大声有激情得读)
三、教学生字
（出示四个生字）现在我们要来学写四个生字宝宝，我们再来认一认，读一读。 （生练读生字。）
师：前面三个都是前鼻音，注意把它们读到位，再来一次。
（生再次读“先、干、明、净”。）
师：小朋友，你们觉得今天学写的四个生字哪一个比较难写，需要老师和同学帮助的？ 生：我觉得“净”很难写。
师：大家都觉得这个字难写，我们来看“净”是什么结构的？
生：左右包围。
师：对，请大家在写字本生写一写，写得紧凑。
四、作业布置
1. 回到家里把课文读给爸爸妈妈听
2. 语文作业本上的练习1、2、3、4题。
《美丽的小路》教案设计
教学简述：人教版小学语文一年级下册第11课
教学目标
１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点难点
认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。能分角色有感情朗读课文。 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
教学过程
一、检测预习情况，导入揭题。
师：小朋友们，这是一条（长长的小路），这条小路可美啦！路上铺着（花花绿绿的鹅卵石），路旁开着（五颜六色的鲜花）。在这条美丽的小路上还有着一个非常有趣的故事呢！这个故事的题目就是——《美丽的小路》，让我们一起来读一读。（括号里的词学生回答） 生：（齐读）美丽的小路。
师：请用感情再美美地读一读。
生：（很有感情地齐读）美丽的小路。
二、随文识字
师：小朋友，老师发现这篇课文有几个自然段句子特别长，特别难读，下面我们先试着来读读这几个自然段，努力把它们读好。
（出示第1自然段。）你们瞧，这个自然段有几个句子特别长，所以我们要注意读好停顿，老师加下划线的地方要读得——
生：连贯（生自由练读后一学生读。）
师：读得一字不差，花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花这两个地方读得很连贯，听起来很舒服。我们学着再读一读。（生齐读）
师：有进步，真不错！小路美吗？到底是什么样的？（生齐读）
生：长长的小路很美，有花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花。
师：真棒！看兔姑娘和鸭先生来了，她们说了什么呢？
生：啊，多美的小路啊！
师：你们真会读书。美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，看看景。可是过了不久，小路的模样变了。 想一想那后来呢？小路还是那么美吗？！ 生：没有，变得很脏了。
师：你从哪里知道的呢？
生：朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
师：（出示句子）老师请一位小朋友来读读这句话，其他小朋友边听边展开想像：你仿佛看到了 ，听到了 ，闻到了 。
生：我看到了小路上堆积了许多垃圾，听到了苍蝇嗡嗡地叫着。
生：我看到小路上垃圾堆积如山，听到了苍蝇和蚊子的嗡嗡声。
师：是呀，我们真为小路难过，为小路伤心，为小路着急，为小路可惜。现在，就请你们带着这种心情好好地再读读这句话。
（生自由读后，指名一学生读。）
师：老师感觉到了，让我们一起再来感受一下。（齐读）
师：有一天，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又从这条小路上走过，这一回，他们又是怎么说的呢？请大家自己读一读5—8自然段，然后在四人小组内分角色读一读，重点读好小动物们说的话。（生兴致勃勃地自读、分角色读，师在学生间指导。）
师：（指着其中读兔姑娘的学生问）兔姑娘，我听到了你发出“呀”的一声，你怎么啦？ 生：呀，美丽的小路怎么不见了？
师：（指着其中读鹿先生的学生问）鹿先生你为什么发出“咦”的一声呢？
生：咦，美丽的小路哪儿去了？
师：（指着其中读鸭先生的学生问—）鸭先生，刚才你为什么“天哪”一声大叫起来？ 生：天哪！我的美丽的小路呢？
师：（用红色显示“咦、呀、天哪！”用红色显示）是呀，小路的变化让小动物都感到惊奇，而且一个比一个惊奇。现在你们能把它们的惊奇活生生地读出来吗？自己先试着读一读。 （生积极地练读。）
师：老师请女同学来读兔姑娘的话，男同学来读鹿先生的话，鸭先生的话呢？男女同学一起读吧！（生有声有色地分角色读三句话。）
师：后来谁明白了原因？
生：鸭先生
师：他是怎么把小路找回来的？
生：鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
师：美丽的小路找回来了，大家都很开心她们都有什么话说呢？
生：兔姑娘说: “美丽的小路好香啊! ”鹿先生说: “美丽的小路好亮啊! ” 鸭先生对朋友们说: “让美丽的小路一直和我们在一起吧! ”
师：看，这些都是大家扔下的垃圾。我 们的地球很美很美，我们要齐心协力保护地球，保护环境。请大家读一读这句宣言。
生：保护环境从我做起。(大声有激情得读)
三、教学生字
（出示四个生字）现在我们要来学写四个生字宝宝，我们再来认一认，读一读。 （生练读生字。）
师：前面三个都是前鼻音，注意把它们读到位，再来一次。
（生再次读“先、干、明、净”。）
师：小朋友，你们觉得今天学写的四个生字哪一个比较难写，需要老师和同学帮助的？ 生：我觉得“净”很难写。
师：大家都觉得这个字难写，我们来看“净”是什么结构的？
生：左右包围。
师：对，请大家在写字本生写一写，写得紧凑。
四、作业布置
1. 回到家里把课文读给爸爸妈妈听
2. 语文作业本上的练习1、2、3、4题。