标题：荡漾在幸福的涟漪里
关键词： 心态 智慧 善待 知足
作者姓名： 黄燕
工作单位： 岱山实验学校
联系电话： [1**********]
荡漾在幸福的涟漪里
什么是幸福？怎样才能获得幸福?当教师的我们该拥有着怎样的幸福观？
每个人都有自己的幸福定义与概念，有自己的幸福追求与理想，有自己的幸福体验与感受。“千江有水千江月，万里无云万里天”。幸福，应该是你我心中的一份禅意，它不需要表白，更不是用来炫耀，而是用心来感受。所以我想说幸福其实是一种生活态度，更是一种心态，一种智慧。
教师是一个特殊的职业，一个塑造人的行业，有它鲜明的示范性、独特的创新性和持久的长效性。因此从事这一职业的人需要更加有责，而教师的职责就是自己给自己的肩上、心上压担子，使得我们能够坚守、坚韧、坚贞，同时坚定！
“得天下英才而教之”和“太阳底下最光辉的职业”是社会对教师职业的赞美，也透露出社会对教师这一职业的界定，应该是快乐和幸福的。但由于近年来随着我国教师专业化进程的不断加快，社会对教师的要求也越来越高，“教师”已不再是一个简单的职业，而是一个技术性很强的专业，由于现代社会对人素质的要求越来越高，对教育质量的要求也水涨船高。社会的日趋功利，教师社会地位相对较低；师生感情的日渐淡薄，学生问题处理时间与精力投入的增多，这种变大的工作量无形之中增添了教师工作的负荷量；不能否认教师工作强度过高，角色要求过多，考试升学、职称评定的压力，绩效工资改革后待遇和薪水明显减少等诸多原因，造成了教师对职业的认同、满意程度的日渐降低，教师的职业厌倦心理普遍存在，教师们在自己的工作中没有感受到多少的快乐和幸福，教师的职业幸福感被逐渐淡化。
而我们知道教师对于职业幸福体验如何，不仅直接影响着他们的教育教学状况，也影响着学生的成长。伴随着教师职业倦怠现象的出现，教师职业幸福感也越来越被关注！
时光如流水，日复一日，年复一年。时间在我握笔书写教案时静然逝去，在我批阅作业间悄悄溜走„„学生走了又来，来了又走。不知不觉中我的从教生涯也已经走过了二十多个年头，回忆过去，心中不免感慨，我不知道自己的幸福指数有多高？我也不知道盘点起自己的那些幸福往事，看自己是否依旧还能够荡漾在这幸福的涟漪里？
一、多一份宁静，守护好自己的心灵牧场
人们都说：“外边的世界很精彩，外边的生活很有味道，外边的人生很美丽。”是啊，在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到职业幸福，就必须保持一颗宁静的心灵，守护好自己的心灵牧场。许多教师做教育，也许并非他们的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开„„与其在两难之中选择痛苦，不如静下心来，既来之则安之，不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐，或许会有另一番感受另一番天地。只有心里放下，才是真的放下。自己当年还在酒坊中学的时候也曾有想法调入县委党校、高亭镇教办等单位，但最后还是没能走成，至今我依然是一位教书匠，也许是自己当年想离开教师岗位的愿望没那么强烈，也许是受父母的影响觉得女孩当教师还不错，也许是我的路数还不够坚挺，所以我也一直没觉得什么可遗憾的，因为对于名利向来淡薄的我，总觉得当教师可能是比较辛苦，但任何一项工作都会有“烦恼”，要干好某样工作出成绩一定都会有付出，关键要看你在乎的是什么，不是有一句广告语：心灵的牧场，不在乎风景如何，在乎的是看风景的心情，让心去旅游„„好在我没有其他职业可比较，也不想有太多的比较，我只想认真地做好我该做的，这些年来我在三所学校先后任教，领导的信任、同事的认可与学生的尊敬应该说都是我的幸福。每当我看到自己所教的学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，每当我看到自己教出来的学生一批批走向社会为社会贡献他们的聪明才智时，我会由衷地觉得我是快乐的。“青出于蓝而胜于蓝”，正如陶行知先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生”。这既是教师的光荣，更是教师的幸福。
二、多一份关爱，善待你遇见的每一个学生
我国近代教育家夏丐尊说：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，对学生的教育工作说到底是一个爱的工作。而这爱不能仅仅停留在嘴上，而应该在行动上、在你我的心里。我们常说老师要走近学生。什么叫“走近”？走近学生，即了解学生，和他们打成一片，成为他们中的一员，要成为孩子们中的一员，我们必须蹲下来，“蹲下来看学生”就是一名教师用一颗火热的心、一腔赤忱的情在学生心灵上播洒阳光和雨露，宽
容善待他们。
今年我执教的九年级（1）班中有一位学生，因为短跑速度快，是学校田径队的成员，有希望作为体育特长生进入岱山中学，所以一直来他对于我所教的这门功课的学习态度不怎么认真，我看在眼里急在心里，我先去跟他班主任老师商量怎么办。从班主任老师那里得知该学生一方面觉得自己的升学分比普通同学要低得多应该不成问题，另一方面是他性格上可能有欠缺，也不一定好沟通会有效果，班主任老师的话我懂了。可是当市模拟、县模拟考试成绩先后出来后，他一个人如此醒目的均挂着“红灯”时，我再不去关心他，我就会觉得心里过意不去，那一天我关切地问：“某某同学，你这成绩咋办？”而当时回应我的几乎是一句骂人的话，我气不打一处来，“我又没说你什么，你这人怎么这样？”“不用你管！”牛一样的脾气我一下蒙了，这时，我一下子明白了班主任老师当初为何劝我不要去管他的好意了。因为三年来我很少在班级里发火，更不会跟某一学生“理论”，所以学生对我也比较和善，今天他火气那么大说不定有什么其他缘由吧，当时的我笑了笑就走开了，去上我的课了。
后来临毕业前夕学校有令：三门功课不及格的学生品德评定原则上不能过，要求这些学生经班主任提出书面恳求并要求各任课教师签字同意后才能过。当时他跟班主任坦言，觉得自己这会“特有难度”，我想这其中的“难度”中应该包括我的这一关吧？当他硬着头皮第一个来要求我“成全”他的时候，我当着全班同学的面没有因此而为难他，对此也许他心存感激，在接下来的日子里我发现课堂上的他明显变了：变得不再像以前那样什么学习资料都没有空空如也，也不再像以前那样始终低着头无视你的存在，他开始做作业了，我也试着在课堂上请他回答问题，我觉得其实他的心不坏情还在！上周三上午因为是第一节课，我早早来到教室，发现他没去出操，他告诉我脚扭了，只要能快点恢复不会影响自己的体育成绩，现在担心的还是自己的文化课成绩，因为今年的特长生录取分数比往年高了不少，他滔滔不绝地说着，我安慰他鼓励他，希望在最后的几天里能好好把握，也祝愿他的脚早日康复！不知为啥那一天我的心情特别好！ 教学的艺术首先是育人的艺术。罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”这束阳光就是对学生真诚而深切的师爱，尤其对那些后进学生，因为他们常常被遗忘，所以当我们教师蹲下来看他们时，你会有意外的
发现与惊喜！用我们诚挚的心，真诚的爱，去善待你遇见的每一位学生。因为遇见本身就是一种缘分，珍惜自己所拥有的每一天，让我们相信爱是一串项链，从你身边绕去，最终还会回到你的身边来；爱是一种回应，付出爱的汗水，便可收到爱的果实；爱是一片镜子，绽放你的笑脸，便可看到一张同样对你微笑的笑容；爱是一种心灵的回音，你唱出欢快的歌声，它会回应给你流畅的旋律。
三、多一份知足，感受别样的幸福快乐 助人就是助己，与人为善就是与己为善。当教师的我们应该常怀着一颗善良之心，去帮助那些在心理、品行、学业上需要帮助的每一个学生，我们才能真正体会人生、感悟生活，教师这个职业是平淡的，但有真情在，应该是幸福的。 所以我常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。人往往是这样，当幸福离你远去的时候你才发现原来幸福离你这么近，教师也一样，我们常会抱怨现在的学生一届不如一届，我们暂且不去评判事实是否真的这样，既然你这么认为，那我想我们是不是更应该珍惜眼前所拥有的，把握现在，享受今天，知足常乐，与以后的学生相比，我们认定我现在遇见的学生是最棒的，这样你就会信心满满，快乐教学，幸福欢乐！
在我的脑海里常常闪耀着这样的画面，清晰又温馨，那是我曾经的学生留给我的，我一直视它为“宝”——温暖着我、激励着我、鞭策着我，能够让我在这清苦的教学道路上一路执着走来，不曾后悔！
上世纪八十年代末，我师专毕业后分配去了酒坊中学，一所偏僻的农村中学，交通很不方便，但在当时学校的声誉还不错，中考成绩不赖，常常会有一些周边农村中学的初三毕业学生前来复读，学风也还好。我去的第一年就担起了初三年级的教学，学校规定毕业班晚上要上晚自习，包括住校生、走读生，记得那时我所教的班级（应该是快班，因为当时是可以分快慢班的）的座位都会是满满的，教师们这种额外的付出在当时是没有任何的报酬的，但感觉那时大伙儿都干得很开心。记得有一个下雨的夜晚，我照常去晚自习，因为刚下过一场大雨，我以为学生会缺很多，教室里会乱糟糟些，但当我来到教室门口的时候我惊呆了：教室里人满满的，居然没有一个学生迟到！他们早已静静地在烛光下自习（学校属于三类地区，经常停电，学校小店的蜡烛生意特别的好，那一晚又停了），很静很静！只见每个学生桌上都齐刷刷地点着一支蜡烛，一支支烛光亮着，无数的
火苗跳跃着，教室里一片通红一片温暖，我发现有不少学生的裤子湿透了半截，可他们依然是那么认真那么专注„„这一场景永远地定格在了我的心里，我被深深地感动了！我想这些孩子将来一定会有出息的，遇上这样的学生你会庆幸，你会知足，你会久久荡漾在这幸福的涟漪里。教学时你一定不会再有所保留，你只会加倍努力与勤奋！看来老师也是需要精神动力的，道是无声胜有声，而这份来自学生的无声动力可以胜过一切！很多年过去了，我依然忘不了这一场景，每每想起，我的心总是暖暖的。
幸福没有距离、没有标准，幸福是一种感觉。善于感受生活是快乐和幸福生成的基础，当你心满意足时，就是幸福。知足常乐能使幸福保鲜，悄悄地收藏一颗知足的心，你会拥有更多的幸福。“静心教书，潜心育人”，有所为方有所得，有所得方有所乐，让我们的心拥有别样的快乐，让我们的心永远能够荡漾在这幸福的涟漪里„„
标题：荡漾在幸福的涟漪里
关键词： 心态 智慧 善待 知足
作者姓名： 黄燕
工作单位： 岱山实验学校
联系电话： [1**********]
荡漾在幸福的涟漪里
什么是幸福？怎样才能获得幸福?当教师的我们该拥有着怎样的幸福观？
每个人都有自己的幸福定义与概念，有自己的幸福追求与理想，有自己的幸福体验与感受。“千江有水千江月，万里无云万里天”。幸福，应该是你我心中的一份禅意，它不需要表白，更不是用来炫耀，而是用心来感受。所以我想说幸福其实是一种生活态度，更是一种心态，一种智慧。
教师是一个特殊的职业，一个塑造人的行业，有它鲜明的示范性、独特的创新性和持久的长效性。因此从事这一职业的人需要更加有责，而教师的职责就是自己给自己的肩上、心上压担子，使得我们能够坚守、坚韧、坚贞，同时坚定！
“得天下英才而教之”和“太阳底下最光辉的职业”是社会对教师职业的赞美，也透露出社会对教师这一职业的界定，应该是快乐和幸福的。但由于近年来随着我国教师专业化进程的不断加快，社会对教师的要求也越来越高，“教师”已不再是一个简单的职业，而是一个技术性很强的专业，由于现代社会对人素质的要求越来越高，对教育质量的要求也水涨船高。社会的日趋功利，教师社会地位相对较低；师生感情的日渐淡薄，学生问题处理时间与精力投入的增多，这种变大的工作量无形之中增添了教师工作的负荷量；不能否认教师工作强度过高，角色要求过多，考试升学、职称评定的压力，绩效工资改革后待遇和薪水明显减少等诸多原因，造成了教师对职业的认同、满意程度的日渐降低，教师的职业厌倦心理普遍存在，教师们在自己的工作中没有感受到多少的快乐和幸福，教师的职业幸福感被逐渐淡化。
而我们知道教师对于职业幸福体验如何，不仅直接影响着他们的教育教学状况，也影响着学生的成长。伴随着教师职业倦怠现象的出现，教师职业幸福感也越来越被关注！
时光如流水，日复一日，年复一年。时间在我握笔书写教案时静然逝去，在我批阅作业间悄悄溜走„„学生走了又来，来了又走。不知不觉中我的从教生涯也已经走过了二十多个年头，回忆过去，心中不免感慨，我不知道自己的幸福指数有多高？我也不知道盘点起自己的那些幸福往事，看自己是否依旧还能够荡漾在这幸福的涟漪里？
一、多一份宁静，守护好自己的心灵牧场
人们都说：“外边的世界很精彩，外边的生活很有味道，外边的人生很美丽。”是啊，在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到职业幸福，就必须保持一颗宁静的心灵，守护好自己的心灵牧场。许多教师做教育，也许并非他们的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开„„与其在两难之中选择痛苦，不如静下心来，既来之则安之，不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐，或许会有另一番感受另一番天地。只有心里放下，才是真的放下。自己当年还在酒坊中学的时候也曾有想法调入县委党校、高亭镇教办等单位，但最后还是没能走成，至今我依然是一位教书匠，也许是自己当年想离开教师岗位的愿望没那么强烈，也许是受父母的影响觉得女孩当教师还不错，也许是我的路数还不够坚挺，所以我也一直没觉得什么可遗憾的，因为对于名利向来淡薄的我，总觉得当教师可能是比较辛苦，但任何一项工作都会有“烦恼”，要干好某样工作出成绩一定都会有付出，关键要看你在乎的是什么，不是有一句广告语：心灵的牧场，不在乎风景如何，在乎的是看风景的心情，让心去旅游„„好在我没有其他职业可比较，也不想有太多的比较，我只想认真地做好我该做的，这些年来我在三所学校先后任教，领导的信任、同事的认可与学生的尊敬应该说都是我的幸福。每当我看到自己所教的学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，每当我看到自己教出来的学生一批批走向社会为社会贡献他们的聪明才智时，我会由衷地觉得我是快乐的。“青出于蓝而胜于蓝”，正如陶行知先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生”。这既是教师的光荣，更是教师的幸福。
二、多一份关爱，善待你遇见的每一个学生
我国近代教育家夏丐尊说：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，对学生的教育工作说到底是一个爱的工作。而这爱不能仅仅停留在嘴上，而应该在行动上、在你我的心里。我们常说老师要走近学生。什么叫“走近”？走近学生，即了解学生，和他们打成一片，成为他们中的一员，要成为孩子们中的一员，我们必须蹲下来，“蹲下来看学生”就是一名教师用一颗火热的心、一腔赤忱的情在学生心灵上播洒阳光和雨露，宽
容善待他们。
今年我执教的九年级（1）班中有一位学生，因为短跑速度快，是学校田径队的成员，有希望作为体育特长生进入岱山中学，所以一直来他对于我所教的这门功课的学习态度不怎么认真，我看在眼里急在心里，我先去跟他班主任老师商量怎么办。从班主任老师那里得知该学生一方面觉得自己的升学分比普通同学要低得多应该不成问题，另一方面是他性格上可能有欠缺，也不一定好沟通会有效果，班主任老师的话我懂了。可是当市模拟、县模拟考试成绩先后出来后，他一个人如此醒目的均挂着“红灯”时，我再不去关心他，我就会觉得心里过意不去，那一天我关切地问：“某某同学，你这成绩咋办？”而当时回应我的几乎是一句骂人的话，我气不打一处来，“我又没说你什么，你这人怎么这样？”“不用你管！”牛一样的脾气我一下蒙了，这时，我一下子明白了班主任老师当初为何劝我不要去管他的好意了。因为三年来我很少在班级里发火，更不会跟某一学生“理论”，所以学生对我也比较和善，今天他火气那么大说不定有什么其他缘由吧，当时的我笑了笑就走开了，去上我的课了。
后来临毕业前夕学校有令：三门功课不及格的学生品德评定原则上不能过，要求这些学生经班主任提出书面恳求并要求各任课教师签字同意后才能过。当时他跟班主任坦言，觉得自己这会“特有难度”，我想这其中的“难度”中应该包括我的这一关吧？当他硬着头皮第一个来要求我“成全”他的时候，我当着全班同学的面没有因此而为难他，对此也许他心存感激，在接下来的日子里我发现课堂上的他明显变了：变得不再像以前那样什么学习资料都没有空空如也，也不再像以前那样始终低着头无视你的存在，他开始做作业了，我也试着在课堂上请他回答问题，我觉得其实他的心不坏情还在！上周三上午因为是第一节课，我早早来到教室，发现他没去出操，他告诉我脚扭了，只要能快点恢复不会影响自己的体育成绩，现在担心的还是自己的文化课成绩，因为今年的特长生录取分数比往年高了不少，他滔滔不绝地说着，我安慰他鼓励他，希望在最后的几天里能好好把握，也祝愿他的脚早日康复！不知为啥那一天我的心情特别好！ 教学的艺术首先是育人的艺术。罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”这束阳光就是对学生真诚而深切的师爱，尤其对那些后进学生，因为他们常常被遗忘，所以当我们教师蹲下来看他们时，你会有意外的
发现与惊喜！用我们诚挚的心，真诚的爱，去善待你遇见的每一位学生。因为遇见本身就是一种缘分，珍惜自己所拥有的每一天，让我们相信爱是一串项链，从你身边绕去，最终还会回到你的身边来；爱是一种回应，付出爱的汗水，便可收到爱的果实；爱是一片镜子，绽放你的笑脸，便可看到一张同样对你微笑的笑容；爱是一种心灵的回音，你唱出欢快的歌声，它会回应给你流畅的旋律。
三、多一份知足，感受别样的幸福快乐 助人就是助己，与人为善就是与己为善。当教师的我们应该常怀着一颗善良之心，去帮助那些在心理、品行、学业上需要帮助的每一个学生，我们才能真正体会人生、感悟生活，教师这个职业是平淡的，但有真情在，应该是幸福的。 所以我常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。人往往是这样，当幸福离你远去的时候你才发现原来幸福离你这么近，教师也一样，我们常会抱怨现在的学生一届不如一届，我们暂且不去评判事实是否真的这样，既然你这么认为，那我想我们是不是更应该珍惜眼前所拥有的，把握现在，享受今天，知足常乐，与以后的学生相比，我们认定我现在遇见的学生是最棒的，这样你就会信心满满，快乐教学，幸福欢乐！
在我的脑海里常常闪耀着这样的画面，清晰又温馨，那是我曾经的学生留给我的，我一直视它为“宝”——温暖着我、激励着我、鞭策着我，能够让我在这清苦的教学道路上一路执着走来，不曾后悔！
上世纪八十年代末，我师专毕业后分配去了酒坊中学，一所偏僻的农村中学，交通很不方便，但在当时学校的声誉还不错，中考成绩不赖，常常会有一些周边农村中学的初三毕业学生前来复读，学风也还好。我去的第一年就担起了初三年级的教学，学校规定毕业班晚上要上晚自习，包括住校生、走读生，记得那时我所教的班级（应该是快班，因为当时是可以分快慢班的）的座位都会是满满的，教师们这种额外的付出在当时是没有任何的报酬的，但感觉那时大伙儿都干得很开心。记得有一个下雨的夜晚，我照常去晚自习，因为刚下过一场大雨，我以为学生会缺很多，教室里会乱糟糟些，但当我来到教室门口的时候我惊呆了：教室里人满满的，居然没有一个学生迟到！他们早已静静地在烛光下自习（学校属于三类地区，经常停电，学校小店的蜡烛生意特别的好，那一晚又停了），很静很静！只见每个学生桌上都齐刷刷地点着一支蜡烛，一支支烛光亮着，无数的
火苗跳跃着，教室里一片通红一片温暖，我发现有不少学生的裤子湿透了半截，可他们依然是那么认真那么专注„„这一场景永远地定格在了我的心里，我被深深地感动了！我想这些孩子将来一定会有出息的，遇上这样的学生你会庆幸，你会知足，你会久久荡漾在这幸福的涟漪里。教学时你一定不会再有所保留，你只会加倍努力与勤奋！看来老师也是需要精神动力的，道是无声胜有声，而这份来自学生的无声动力可以胜过一切！很多年过去了，我依然忘不了这一场景，每每想起，我的心总是暖暖的。
幸福没有距离、没有标准，幸福是一种感觉。善于感受生活是快乐和幸福生成的基础，当你心满意足时，就是幸福。知足常乐能使幸福保鲜，悄悄地收藏一颗知足的心，你会拥有更多的幸福。“静心教书，潜心育人”，有所为方有所得，有所得方有所乐，让我们的心拥有别样的快乐，让我们的心永远能够荡漾在这幸福的涟漪里„„