《面积和面积单位》
【教学目标】
1、能结合实例通过摸一摸、比一比、说一说的活动，理解面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的统一性。
3、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4、在学习活动中体验数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，进一步激发主动探索和合作交流的意识。
【教学重难点】
1、理解面积的意义和统一面积单位的必要性。
2、认识面积单位，建立1平方厘米,1平方分米和1平方米的表象。
【教学准备】
教具：多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。
学具：每组一份学具袋：内备硬纸片图形若干个：圆片、正方形、长方形
【教学过程】
自学阶段
一、课前谈话，引入新课
师：在上课之前，老师先和大家一起聊一聊，好吗？
生：好。
师：自从老师知道我要在4月2号这一天和我们翁垟二小三（1）班的同学一起上课，我就很兴奋，期待着这次与大家美丽的相遇。此刻，看到同学们如此的阳光，我就觉得，今天这节课，我们的合作一定是非常愉快的！是吗？
生：是！
师：有谁知道我们今天的这节课将要学习什么知识？（课件出示：面积和面积单位）
二、自主学习
师：哪位同学知道什么是面积？看来有不少同学不知道什么是面积，请大家打开数学书自学71页。
导学阶段
一、理解面积的含义
1、理解平面图形的面积
师：现在你们知道什么是面积了吗？（请学生回答，教师板书）齐读面积的概念。 师：同学们现在都知道了吗？下面老师要来考考大家，你们怕吗？
生：不怕
师：下面请组长把阳光检测单发给你的组员，完成检测单上的题目。
2、汇报交流，加深对平面图形面积的理解。
3、联系生活实际，理解物体的表面积。
师：在我们日常生活中，所有的物体都有面积，你能在我们的教室里找出哪些物体的面积？
学生汇报找出的面积（3—5个）
二、认识面积单位
1、体会面积单位统一的必要性
师：在这几个物体表面的面积中哪个物体的面积最大呢？
师：拿出我们的阳光检测单，（1）和（2）哪个面积大？（3）和（4）呢？ 接着出示一个黄长方形和一个红长方形，让学生比较它们面积的大小。
师：意见不一样了，那怎么办呢？回顾我们以前学习比较两个物体的长短时要用统一的长度单位，那我们比较两个图形的面积时也应该要用到统一的面积单位。 那么我们常用的面积单位有哪些呢？ 2、认识面积单位
（1）要求自学p73、74的内容并提出自学要求：（请同学们根据老师提出的问题和要求自学数学书p73、74的内容）
①常用的面积单位有哪些？
②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？
③要求：把重要的语句用笔勾画出来。
(2)检查自学情况。
①常用的面积单位有哪些？
生汇报师板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
②找一找：从学具袋中找出1平方厘米、1平方分米的正方形。
③说一说：在日常生活中有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米的呢？
（3）面积单位的应用
①学具袋里还有一个正方形，它的面积是多少呢？你是怎么知道的？
②回顾比较黄长方形和红长方形面积大小的比较。
师：如果要测量我们刚刚比较的这两个长方形的面积，该用哪个面积单位合适呢？老师也是这么想的，下面我们就用1平方厘米的小正方形来测量这两个长方形的面积，请大家看到大屏幕。
我们学习了了平方厘米、平方分米、平方米这三个面积单位，现在我们就用这个知识来解决一个问题。
测评阶段
一、测评反馈
1、屏幕出示：今天的数学课我听得很认真, 并不时举起面积约1( )的小手, 因为积极发言, 得到老师的表扬时, 我高兴地露出可爱甜美的笑容和几颗面积约为1( )的牙齿。放学回到家，就看见40多（ ）的地面上放着一张面积约是80（ ）的餐桌。吃过晚饭后，走进一间面积约为12（ ）的学习屋，完成今天的学习任务。到了晚上, 修剪一下面积约为1（ ）的指甲，躺在面积约为3( )的床上, 开始休息。
师：看来，我们在运用这三个面积单位时，要多一份思考，多一份认真，这样就能减少一份失误，多添一份收获。
二、小结
这节课我们一起认识了面积和面积单位，关于面积的知识还有很多，希望大家在今后的学习中能善于观察、乐于思考，就能有更多的收获！
师：感谢同学们的精彩的表现，谢谢同学们！下课！
板书设计：
面积和面积单位
物体的表面 或 封闭图形的大小，就是它们的面积。
平方厘米 平方分米 平方米
《面积和面积单位》
【教学目标】
1、能结合实例通过摸一摸、比一比、说一说的活动，理解面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的统一性。
3、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4、在学习活动中体验数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，进一步激发主动探索和合作交流的意识。
【教学重难点】
1、理解面积的意义和统一面积单位的必要性。
2、认识面积单位，建立1平方厘米,1平方分米和1平方米的表象。
【教学准备】
教具：多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。
学具：每组一份学具袋：内备硬纸片图形若干个：圆片、正方形、长方形
【教学过程】
自学阶段
一、课前谈话，引入新课
师：在上课之前，老师先和大家一起聊一聊，好吗？
生：好。
师：自从老师知道我要在4月2号这一天和我们翁垟二小三（1）班的同学一起上课，我就很兴奋，期待着这次与大家美丽的相遇。此刻，看到同学们如此的阳光，我就觉得，今天这节课，我们的合作一定是非常愉快的！是吗？
生：是！
师：有谁知道我们今天的这节课将要学习什么知识？（课件出示：面积和面积单位）
二、自主学习
师：哪位同学知道什么是面积？看来有不少同学不知道什么是面积，请大家打开数学书自学71页。
导学阶段
一、理解面积的含义
1、理解平面图形的面积
师：现在你们知道什么是面积了吗？（请学生回答，教师板书）齐读面积的概念。 师：同学们现在都知道了吗？下面老师要来考考大家，你们怕吗？
生：不怕
师：下面请组长把阳光检测单发给你的组员，完成检测单上的题目。
2、汇报交流，加深对平面图形面积的理解。
3、联系生活实际，理解物体的表面积。
师：在我们日常生活中，所有的物体都有面积，你能在我们的教室里找出哪些物体的面积？
学生汇报找出的面积（3—5个）
二、认识面积单位
1、体会面积单位统一的必要性
师：在这几个物体表面的面积中哪个物体的面积最大呢？
师：拿出我们的阳光检测单，（1）和（2）哪个面积大？（3）和（4）呢？ 接着出示一个黄长方形和一个红长方形，让学生比较它们面积的大小。
师：意见不一样了，那怎么办呢？回顾我们以前学习比较两个物体的长短时要用统一的长度单位，那我们比较两个图形的面积时也应该要用到统一的面积单位。 那么我们常用的面积单位有哪些呢？ 2、认识面积单位
（1）要求自学p73、74的内容并提出自学要求：（请同学们根据老师提出的问题和要求自学数学书p73、74的内容）
①常用的面积单位有哪些？
②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？
③要求：把重要的语句用笔勾画出来。
(2)检查自学情况。
①常用的面积单位有哪些？
生汇报师板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
②找一找：从学具袋中找出1平方厘米、1平方分米的正方形。
③说一说：在日常生活中有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米的呢？
（3）面积单位的应用
①学具袋里还有一个正方形，它的面积是多少呢？你是怎么知道的？
②回顾比较黄长方形和红长方形面积大小的比较。
师：如果要测量我们刚刚比较的这两个长方形的面积，该用哪个面积单位合适呢？老师也是这么想的，下面我们就用1平方厘米的小正方形来测量这两个长方形的面积，请大家看到大屏幕。
我们学习了了平方厘米、平方分米、平方米这三个面积单位，现在我们就用这个知识来解决一个问题。
测评阶段
一、测评反馈
1、屏幕出示：今天的数学课我听得很认真, 并不时举起面积约1( )的小手, 因为积极发言, 得到老师的表扬时, 我高兴地露出可爱甜美的笑容和几颗面积约为1( )的牙齿。放学回到家，就看见40多（ ）的地面上放着一张面积约是80（ ）的餐桌。吃过晚饭后，走进一间面积约为12（ ）的学习屋，完成今天的学习任务。到了晚上, 修剪一下面积约为1（ ）的指甲，躺在面积约为3( )的床上, 开始休息。
师：看来，我们在运用这三个面积单位时，要多一份思考，多一份认真，这样就能减少一份失误，多添一份收获。
二、小结
这节课我们一起认识了面积和面积单位，关于面积的知识还有很多，希望大家在今后的学习中能善于观察、乐于思考，就能有更多的收获！
师：感谢同学们的精彩的表现，谢谢同学们！下课！
板书设计：
面积和面积单位
物体的表面 或 封闭图形的大小，就是它们的面积。
平方厘米 平方分米 平方米