五年级研究性学习与指导教案
2014—2015学年第二学期 授课班级：5.1 5.2
教师：李攀 人民教育出版社
课程表
时间表
第一节 8:00 8:40 第二节 8:50 9:30 第三节 10:05 10:45 第四节 10:55 11:35
第五节 13:40 14:20 第六节 14:30 15:10 第七节 15:35 16:15
一、蒙古族竞技体育与现代体育
教学目标：1、了解蒙古族竞技体育与现代体育的差异。 2、了解蒙古族三项竞技在建设大区中发挥的作用。 3、 增强学生的民族自豪感和开拓学生的视野。 教学重点：了解蒙古族竞技体育与现代体育的差异。 教学难点：体会蒙古族三项竞技在建设大区中发挥的作用。 教学准备：图片、图表、多媒体等。 教学过程 一、组织教学 二、导入
同学们，你们都喜欢哪些体育项目吗？蒙古族的“男儿三艺”你们听说过吗？今天，我们就一起走进内蒙古的体育世界。 三、新授课 1、欣赏课件
同学们，你们认识这些奥运会金牌得主吗？他们中有很多都是我们蒙古族的选手，内蒙古历来就崇尚体育竞技的优良传统，内蒙古的竞技三项你们了解吗？ 2、学生组内交流汇报
3、实施与研究：蒙古式摔跤与国际体育项目中摔跤的异同 （1）以小组为单位，查找资料调好表格 （2）汇报交流 （3）教师讲解
4、研究与实施：蒙古族竞技体育与现代体育的关系
（1）以小组为单位对在国际重大比赛中获奖的内蒙古籍运动员、获奖项目、奖牌等级、获奖牌次数等分别进行统计。 （2）把统计到的项目的成绩由高到低排序。 （3）通过查找资料了解蒙古族竞技的知识 （4）推断现代体育与蒙古族竞技之间的关系 四、反思与评价 五、作业
通过这节课的学习你们有哪些收货？你们还想了解哪些现代体育项目？课下可以查找有关的资料。 板书设计
一、 蒙古族竞技体育与现代体育 蒙古族的“男儿三艺”是什么？
蒙古族的竞技体育与现代体育的差异与相同之处 金牌背后的故事
二、端午节习俗研究 教学目标：1、了解端午节的习俗。
2、知道端午节是我国重大的传统节日之一。
3、了解饮食文化与传统节日息息相关，不可分割。 教学重点：了解端午节的习俗。
教学难点：了解饮食文化与传统节日息息相关，不可分割。 教学准备：有关端午节习俗与饮食的课件 教学过程：
一、组织教学 二、导入
同学们我们一年中都哪些节日？你最喜欢的是什么节日？引出端午节课题。 三、新授课
1、端午节有哪些习俗？ 2、学生汇报 3、师生观看课件 4、教师讲解 5、端午节食粽
（1) 端午节为什么吃粽子？ （2）端午节有哪些民间传说？ （3）饮食文化与传统节日的关系 （4）分组研究 （5）汇报交流
6、成果与交流：通过研究考证，同学们对端午节的由来、习俗与传统文化有什么认识与收获？
7、反思与评价：对端午节的各种传说进行对比分析，提出你的看法与见解。 四、作业
我国的传统节日都有很多非常好吃的食品，传统节日与饮食是息息相关的，课下查找不同地区的传统节日与饮食的关系。
端午节相关资料：端午节的由来 端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。端午节的由来与传说很多，这里仅介绍以下四种： 农历五月初五，俗称“端午节”端是“开端”、“初”的意思。初五可以称为端五。农历以地支纪月，正月建寅，二月为卯，顺次至五月为午，因此称五月为午月，“五”与“午”通，“五”又为阳数，故端午又名端五、重五、端阳、中天等。从史籍上看，“端午”二字最早见于晋人周处《风土记》：“仲夏端午，烹鹜角黍”。端午节是我国汉族人民的传统节日。这一天必不可少的活动逐渐演变为：吃粽子，赛龙舟，艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒。据说，吃粽子和赛龙舟，是为了纪念屈原，所以解放后曾把端午节定名为“诗人节”，
至于挂菖蒲、艾叶，尽管端午节年年过，但是关于端午节的来历，却不甚清楚，归纳起来，大致有以下诸说。 一，纪念屈原说。二，迎涛神说。 三，龙的节日说。 四，恶日说。 习俗 庆祝的活动也很丰富，从早晨天蒙蒙亮开始，一直持续到正午才结束。比较普遍的活动有以下种种形式： 1、赛龙舟 赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。竞渡之习，盛行于吴、越、楚。 2、端午食粽端午节吃粽子，这是中国人民的又一传统习俗。 3、佩香囊 端午节小孩佩香囊，传说有避邪驱瘟之意，实际是用于襟头点缀装饰。4、悬艾叶菖蒲 民谚说：“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们把插艾和菖蒲作为重要内容之一。家家都洒扫庭除，以菖蒲、艾条插于门眉，悬于堂中。并用菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花，制成人形或虎形，称为艾人、艾虎；制成花环、佩饰，美丽芬芳，妇人争相佩戴，用以驱瘴。 5、悬钟馗像 钟馗捉鬼，是端午节习俗。 板书设计
二、端午节习俗研究
1、 端午节有哪些习俗？
2、饮食文化与传统节日的关系
三、 白色污染的调查
教学目标：1、使学生明白白色污染是含义。 2、如何整治白色污染。
3、培养学生热爱环境、保护环境的意识。 教学重点：1、使学生明白白色污染是含义。 2、如何整治白色污染。
教学难点：制定研究方案—治理白色污染 教学准备：多媒体课件，表格若干。 教学过程： 一、导入
观看图片，同学们，你们知道什么是白色污染吗？举例说说看 二、新课 1、今天我们一起来研究一下白色污染有哪些，应该如何去治理？ 2、学生交流生活中有哪些白色垃圾。 3、提问：白色污染的来源有哪些？ 4、白色污染有哪些危害那？
5、制定研究方案：如何治理白色污染。 6、小组内实施与探究。 7、汇报交流。
8、你有哪些消除与减少白色污染垃圾的建议与措施？ 9、汇报交流 10、教师补充。 三、小结 四、作业
回去调查你家周围有哪些白色污染垃圾，并做好记录。 相关资料：白色垃圾
学校组织了一些活动，我们调查了一线白色垃圾，这次活动使我们更加明白生活中的污染有多么得严重。
伴随人们生活节奏的加快，社会生活正向便利化、卫生化发展。顺应这种需求，一次性泡沫塑料饭盒、塑料袋等开始频繁地进人人们的日常生活。这些使用方便、价格低廉包装材料的出现给人们的生活带来了诸多便利。但另一方面，这些包装材料在使用后往往被随手丢弃，造成" 白色污染" ，成为极大的环境问题。
所谓" 白色污染" 是指由农用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具（以下统称塑料包装物）的丢弃所造成的环境污染。由于废旧塑料包装物大多呈白色，因此称之为" 白色污染" 。我国是世界上十大塑料制品生产和消费国之一。 1995年全国塑料消费总量约
1100万吨，其中包装用塑料达211万吨。包装用塑料的大部分以废旧薄膜、塑料袋和泡沫塑料餐具的形式被任意丢弃。据调查，北京市生活垃圾的3%为废旧塑料包装物，每年产生量约为14万吨；上海市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年产生量约为19万吨。丢弃在环境中的废旧包装塑料，不仅影响市容和自然景观，产生" 视觉污染" 混在土壤中，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产；增塑剂和添加剂的渗出会导致地下水污染；混入城市垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康；填埋处理将会长期占用土地，等等。我国每年用于白色污染的治理经费大约1850“视觉污染”。在城市、旅游区、水体和道路旁散落的废旧塑料包装物给人们的视觉带来不良刺激，影响城市、风景点的整体美感，破坏市容、景观，由此造成“视觉污染”。 2、“潜在危害”。造成长期的、深层次的生态环境问题。首先，废旧塑料包装物混在土壤中，影响农作物吸收养分和水分，将导致农作物减产；第二，抛弃在陆地或水体中的废旧塑料包装物，被动物当作食物吞入，导致动物死亡（在动物园、牧区和海洋中，此类情况已屡见不鲜）；第三，混入生活垃圾中的废旧塑料包装物很难处理：填埋处理将会长期占用土地，混有塑料的生活垃圾不适用于堆肥处理，分拣出来的废塑料也因无法保证质量而很难回收利用。
目前，人们反映强烈的主要是“视觉污染”问题，而对于废旧塑料包装物长期的、深层次的“潜在危害”，大多数人还缺乏认识。 我们通过这次对白色垃圾的调查，我们决定以后杜绝用白色垃圾，从此刻行动起来吧 板书设计
三、白色污染是调查
1、白色污染？ 2、治理方案：
四、我与电视
教学目标：
1、学会处理学习与看电视的关系。 2、懂得怎样有效、合理地看电视. 。 3、培养学生的思辨和表达能力. 4、提高调查、发表和探究能力
教学重点：
认识电视对自己成长所发挥的积极作用和负面影响，能选择适合自己的有效、合理地看电视。 教学难点：
能够处理学习与看电视的关系，学会与父母进行平等交流和沟通。
教学准备：
走访、调查周围的人喜欢看的电视节目。
三、教学过程 （一）导入
同学们喜欢看电视吗？能不能说一说看电视都有哪些好处呢？（看电视可以增长见识，开拓视野，陶冶情操，了解信息）。可是，两位小朋友却因为看电电视而产生了烦恼。（多媒体出示画面）
1、爷爷喜欢看到节目：
戏剧频道、 战斗片 2、奶奶喜欢看到节目：
夕阳红、 3、爸爸喜欢看到节目：
悬疑剧、科技频道 4、妈妈喜欢看到节目：
电视剧频道、综艺节目 5、我喜欢看到节目：
动画片、动物世界
根据调查结果，我得出这样的结论： 观察调查结果，引出结论
看来，由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也是不同的。
（师：啊，我们找到原因了，是由于年龄的不同，所喜欢看的电视节目也不同，所以就与父母产生了摩擦和矛盾）
2、交流讨论，学生汇报
例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢看的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。在看电视的时候，你们与父母常常因为什么问题闹别扭？当你与父母因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样做的？你有什么好的建议和办法吗？”现在就让我们大家来为小文出出点子吧。看看哪个小组出的点子多，出的点子好。（学生讨论，小组代表汇报。引导讨论时，注意鼓励学生畅所欲言，尽可能地讲出自己的真实想法和感受, 形成正确的认识和态度。） （师小结：当我们与爸爸妈妈发生矛盾和摩擦时，应该及时与爸爸妈妈进行沟通，不要顶撞他们或产生过激的行为。静下心来与他们进行真诚的交流。老师相信你们一定会做的很好。） （案例二）小明的苦恼：
师：你们能够帮助小文解决烦恼，真了不起，下面我们再来看看另外一位小朋友遇到了什么烦恼
１. 感受画面, 深化因果（多媒体出示画面）
一天晚上，小明看动画片，由于看得入了迷忘记了时间，10:30了小明还没有睡觉。第二天早上，快7:30了小明还没有起床。快迟到了，妈妈匆匆忙忙叫醒了小明。在课上别的小朋友都聚精会神的听讲，而小明还在想着昨晚的动画片呢，根本没听讲。回家做作业时可发了愁这道数学题该怎么做呀？请同学们来说一说，像小明这样没有节制的看电视会产生哪些影响？（利用连环画让学生讨论，让学生明白因为不能正确处理看电视与学习的关系导致的一些问题, 提出正确应对方式并鼓励他们实施。）通过分析交流，你想对小明说些什么？
２. 探究讨论, 代表汇报
看电视既有这么多好处又有这么多坏处，那么我们怎样扬长避短科学的看电视呢？（通过辩论进一步认识到应该怎样看电视，形
成正确认识与态度。） 得出结论：
（1）看电视要有一定的时间。（合理安排时间）
（2）看对我们有好处的电视。（选择对我们有意的电视节目）
（3）我们看电视要离电视不远也不近，姿势要端正。（保持适当的距离和正确的姿势） 3. 深化明理, 形成共识
并不是所有的电视节目都适合我们小学生看。那些具有教育意义的电视节目能够帮助我们开阔眼界，使我们了解到书本上看不到的知识。欣赏精彩的电视节目，可以给我们带来愉悦的心情，丰富我们的业余生活。
但是，如果看电视不加选择或者时间过长，不仅会耽误学习。而且对心理和身体健康也会有害。你知道吗？有些人因为长时间看电视，还得了“电视病”呢！
师小结：作为新世纪的优秀少年，还应该有健全的心理。而像小明这样没有节制的看电视，不仅会影响我们视力，也会对我们的生理和心理了产生不同程度的影响。因此，我们要合理安排看电视的时间，有节制的选择对自己有益处的节目来看。 家长限制自己看电视的原因, 加深感性的认识，更好地得出结论，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。]
(三) 课堂测评, 拓展延伸
学了这一节课，我们知道了什么？（看电视要对电视节目有选择，时间要合理安排）
我们也知道看电视不能只追求和满足于娱乐，而且还要学会有意识地从中获取有益的知识和信息；由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也不同，因此难免会产生矛盾，应学会与他人进行沟通。那么如何才能理性地既保证增长知识、放松心情、丰富生活、开阔视野，又不耽误学习、不影响心理和身体健康。 [环节三的设计意图：首先让学生自主拟订看电视时间安排表，既体现了学生是学习的主人，又体现了把看电视的主动权交给学生。使学生初步具备选择健康电视内容 进行娱乐的能力，并能合理安排时间，形成看电视的良好习惯，
（四）家庭作业：
自己拟定看电视时间安排表
（五）教师总结 ：
通过本节课的学习，希望大家科学合理的看电视，遇事要与家人沟通做一个听话的好孩子。
[板书设计]
四、我与电视
1、（沟通交流，化解矛盾）
2、（合理安排时间）
3、（选择有益的电视节目）
4、 （保持适当的距离和正确姿势）
五、材料与热传递
教学目标：
l 、热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传
递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 2 情感、态度、价值观：
3、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
教学重点： 设计实验观察热传导的过程和方法。
教学难点： 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是向四周传递的传递方向。
教学准备：为每组准备：铁架台1个、铝棒1根、热水1杯、火柴1盒、涂蜡金属片1张、酒精灯1个、凡士林等。
教学过程：
一、初步感知，引入课题
同学们，今天老师为大家准备了很多有趣的材料，我们将用这些材料来探索一些有趣的科学知识。想试试吗？先进入今天的第一个环节：每个桌上都有一根这样的铝棒，你们能想到什么办法把这根铝棒变热？（自由回答）
汇报：①用酒精灯给铝棒加热，一会儿铝棒就会变得很热。（这方
法不错，那你怎么感受铝棒变热了？（手摸）这样好不好？那该怎么办呢？②把铝棒放入热水中。③拿着铝棒在衣服上摩擦„„同学们真能干想出了这么多办法，现在就请各组把桌上的这根铝棒放入热水中，过一会儿小组每个同学轮流用手触摸露出水面的部分，看看有什么感觉？请记录员填好实验报告单！好开始吧！
问：用手触摸露出水面的铝棒，有什么感觉？（变热）
问：铝棒的热是谁给的呢？（热水）
揭题：好刚才通过实验我们知道了热可以在物体间传递，那热究竟是怎样传递的呢？今天我们就来研究热是怎样传递的（板书课题）
二、实践探索，找到热传递方向
1. 热看得到吗？请小组讨论，怎样利用桌上现有的材料设计一个实验，使我们能观察到热的传递方向。
2. 开始讨论——交流实验方案。
3. 师介绍：同学们想到了这么多的办法，书上也为我们介绍了一种办法，打开书第39页请看最下面一段话，自己先读读，然后想想该怎样完成这个实验。
4. 师：谁来说说你准备怎么做这个实验？（学生说实验操作方法：出示课件一）猜猜哪根火柴会先掉呢？
5. 在实验中我们应该注意些什么呢？（注意安全小心烫手、正确使用酒精灯用外焰加热、为了环境卫生用过的火柴请丢到不锈钢盘里、注意观察火柴掉落的顺序）
6. 开始实验，认真观察，完成实验报告单，
7. （全班交流实验中的发现。）师：从刚才的实验中你发现了什么？
8. 结合看多媒体动画（课件二）小结：这是同学们观察到的实验现象。
9. 请看大屏幕：如果我们把这根铜棒分成A 、B 、C 三段，这三段温度有什么不同？（板书：A 温度较高 C 温度较低） 师：根据火柴掉落的顺序，你能用一句话说出热的传递方向吗？（热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的）板书：A 温度较高 热 C 温度较低
三、进一步实验探索，研究热的传递方向
是不是无论什么情况下热都是从温度高的地方传向温度低的地方呢？我们再来进一步研究：
1. 在涂有蜡的金属片的中心加热，猜猜哪部分的蜡先熔化？
2. 如果在涂有蜡的金属片边缘的一个点上加热，又会是哪部分的蜡先熔化？
3. 各组在金属片上选择一个点进行加热，特别提示蜡油熔化后滴下来会弄脏桌子，该怎么办呢？（用不锈钢盘接住蜡油）小心别被蜡油烫到手。注意实验中要重点观察蜡的熔化情况，并思考热在金属片中是怎样传递的？记录员作好记录，请材料员上台领取一张金属片。
4. 生分组实验，教师拍摄个别组的实验过程。
5. 全班交流，
师：你们这组是怎么完成实验的，观察了什么现象？拿上实验报告单上台汇报。
师：（在大屏幕上播放）这是刚才同学们做实验的过程，老师用摄像机拍了下来，一起来看看。问：①他们这组哪部分的蜡先熔化？（中间）为什么中间的蜡先熔化？（中间温度高）周围部分为什么后来也慢慢熔化了？（热传递过去了）? 这组的金属片哪儿先熔化？为什么这点先熔化？
6、总结实验中的发现。
从这个实验中你得出的结论是什么？（生答师指板书）
四、总结：
通过刚才的几组实验我们明白了热传递的一个重要性质，谁能用自己的语言把这个特点说出来？
出示课件三：（引读）热总是从较热的一端传向较冷的一端. 通过直接接触, 将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递.
板书设计：
五、材料与热传递
热是怎样传递的
温度较高 温度较低
热
六、昆虫世界
教学目标：
1、 做好研究准备，激发研究兴趣。
2、 选择研究主题，通过对昆虫世界的探索，引发学生对大自然的关注，了解一些研究性学习的过程及方法。
3、 走进昆虫的世界，了解这有趣和神秘的生命。
4、 明确研究主题，并实施研究，制定研究方案。
教学重点、难点：选择研究主题，通过对昆虫世界的探索，引发学生对大自然的关注，了解一些研究性学习的过程及方法。
教学过程：
一、 导课
1、 请生说大自然中最感兴趣的现象。
2、 围绕该自然现象，学生提高问题。
二、 学习新识
1、师：昆虫世界值得我们探索和研究的内容很多很多，但我们不可能一一涉足，想一想，我们可以侧重研究哪些问题？
①昆虫的生长过程。
②昆虫与植物有什么关系？
③是不是所有的昆虫都会唱歌？
④哪些昆虫是资源昆虫？
„„
2、讨论交流，确定感兴趣的问题。
3、制定研究方案。（参照课本表格）
4、论证研究方案的合理性和可行性。
①自我提问式。
②全班讨论式
③方案答辨式。
三、 课堂小结
四、作业
七、查找网络资源
知识目标：1、掌握网上信息搜索的基本方法
2、掌握下载网络资源的基本方法
能力目标：1、通过这节课的教学，培养学生对信息搜索、筛选、整理、加工和应用的能力。
2、使学生得用所学的信息技术知识与技能，解决各学科学习和生活实践中的问题。
情感目标：1、通过《圆明园》这一情境教学，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文
化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。
2、激发学生对信息技术学习的浓厚兴趣
教学重点：掌握利用搜索引擎的关键字搜索信息的方法。
教学难点：掌握下载网络资源的基本方法。
教学准备：课件 多媒体网络资源
教学过程：
一、导入
同学们喜欢上网吗？那该如何查找网络资源那？今天我们一起来学习一下。
二、新课
现在，我们来看第一条信息，它来自百度百科，从它的内容提要来看，这条信息对首介绍得很全面，那我们先单击这条信息查看一下。 （师操作：单击首页_百度百科 ，打开了一个新的网页） 师：从整体来看，这个信息包含的内容很丰富。有的是图片，有的是文字。我们看看这个图片，这是一张圆明园兽首铜像的设计图，我们单击图片出现更清晰的大图。 设计意图：抓住学生好奇的心理特点，通过“再现兽首庐山真面目”使学生初步了解如何利用搜索引擎的关键字搜索信息，达到让学生在完成任务的过程中掌握搜索网上信息的方法的目的。 师：这张图片不错，十二兽首都齐全，而且画质比较清晰，我们如何把它下载到自己的电脑上呢？ 生：保存到电脑上。（教师板书：下载网络资源的方法） 请你来帮我们保存。 （指定一名同学上讲台操作，该同学一边实践保存这一操作一边解说，必要时教师补充，引导全体学生明白保存文件时要先选择保存时指定的文件夹（即：D 盘：“兽首”），
为保存的信息重新命名，选择该信息的保存类型，最后再单击保存。）（教师板书：图片：另存为） 师：现在我们知道如何保存图片，大家再看，这条信息里还有很多是我们需要的文字信息，比如：铜像的造型与构造原理，我要怎样保存这段文字呢？ 预设1 生：选择所需文字，右击“复制”，打开D 盘“兽首”文件夹，新建一个word 文档，在文档空白处单击右键“粘贴”。 （教师板书：“复制”——“粘贴”） 预设2 生：“文件”——“保存网页” （教师板书：“文件”——“保存网页”） ——“保存网页”后，选保存类型时候选择“文本文件”。 （学生回答，教师进行示范操作） 师：同学们说的真是太好了！我们今天学习了很多种保存的方法，同学们在平时运用中可以选择自己喜欢的方法保存信息。师：刚才我们是在搜索栏中输入“兽首”这个关键字来搜索信息，这种方法在信息技术中我们称之为“利用搜索引擎的关键字搜索信息”（教师板书：利用搜索引擎的关键字搜索信息）。关键字越准确，说得不够详细，这种信息对我们来说作用不大。这里，我有一种办法，可以把这些信息过滤掉。大家请看，（课件出示这种搜索的格式：关键字1（网页内容中出现的词）（空格）intitle:关键字2 （标题中出现的词））。 注意：1、Goolge 和百度都支持intitle 2、"intitle" 后面的冒号必须用英文输入法输入。 这种搜索格式的意思是：在所有标题中包含" 关键2" 这个词的网页中寻找出现了" 关键1" 这个关键字的结果。 逐步掌握利用多个关键字搜索信息的方法，使利用搜索引擎的关键字搜索信息的学习内容更加丰富。 师：除了利用关键字来搜索信息，你们平时还用过什么方法来搜索自己要的信息呢？ 利用关键字搜索，利用分类目录搜索。在平常运用中，我们常常是把它们结合起来运用。比如：我们上课时播放的圆明园视频，老师是在百度里先选择了“视频”类别，再输入关键字“圆明园”搜索出来的，课后，同学们也可以去试一试。细心的同学可能发现了，这节课大部分的搜索都是在“百度”其实，我们还可以在其他搜索引擎网站里进行搜索，比如：网址之家、中国雅虎，新浪、搜狐、谷歌等。 设计意图：学生在搜索圆明园有关信息的情境中，掌握利用搜索引擎的分类目录搜索信息的方法。
七、查找网络资源 如何查找网络资源？ 电子资源的属性？ 如何检索？
三、小结 四、作业 板书设计：
五年级研究性学习与指导教案
2014—2015学年第二学期 授课班级：5.1 5.2
教师：李攀 人民教育出版社
课程表
时间表
第一节 8:00 8:40 第二节 8:50 9:30 第三节 10:05 10:45 第四节 10:55 11:35
第五节 13:40 14:20 第六节 14:30 15:10 第七节 15:35 16:15
一、蒙古族竞技体育与现代体育
教学目标：1、了解蒙古族竞技体育与现代体育的差异。 2、了解蒙古族三项竞技在建设大区中发挥的作用。 3、 增强学生的民族自豪感和开拓学生的视野。 教学重点：了解蒙古族竞技体育与现代体育的差异。 教学难点：体会蒙古族三项竞技在建设大区中发挥的作用。 教学准备：图片、图表、多媒体等。 教学过程 一、组织教学 二、导入
同学们，你们都喜欢哪些体育项目吗？蒙古族的“男儿三艺”你们听说过吗？今天，我们就一起走进内蒙古的体育世界。 三、新授课 1、欣赏课件
同学们，你们认识这些奥运会金牌得主吗？他们中有很多都是我们蒙古族的选手，内蒙古历来就崇尚体育竞技的优良传统，内蒙古的竞技三项你们了解吗？ 2、学生组内交流汇报
3、实施与研究：蒙古式摔跤与国际体育项目中摔跤的异同 （1）以小组为单位，查找资料调好表格 （2）汇报交流 （3）教师讲解
4、研究与实施：蒙古族竞技体育与现代体育的关系
（1）以小组为单位对在国际重大比赛中获奖的内蒙古籍运动员、获奖项目、奖牌等级、获奖牌次数等分别进行统计。 （2）把统计到的项目的成绩由高到低排序。 （3）通过查找资料了解蒙古族竞技的知识 （4）推断现代体育与蒙古族竞技之间的关系 四、反思与评价 五、作业
通过这节课的学习你们有哪些收货？你们还想了解哪些现代体育项目？课下可以查找有关的资料。 板书设计
一、 蒙古族竞技体育与现代体育 蒙古族的“男儿三艺”是什么？
蒙古族的竞技体育与现代体育的差异与相同之处 金牌背后的故事
二、端午节习俗研究 教学目标：1、了解端午节的习俗。
2、知道端午节是我国重大的传统节日之一。
3、了解饮食文化与传统节日息息相关，不可分割。 教学重点：了解端午节的习俗。
教学难点：了解饮食文化与传统节日息息相关，不可分割。 教学准备：有关端午节习俗与饮食的课件 教学过程：
一、组织教学 二、导入
同学们我们一年中都哪些节日？你最喜欢的是什么节日？引出端午节课题。 三、新授课
1、端午节有哪些习俗？ 2、学生汇报 3、师生观看课件 4、教师讲解 5、端午节食粽
（1) 端午节为什么吃粽子？ （2）端午节有哪些民间传说？ （3）饮食文化与传统节日的关系 （4）分组研究 （5）汇报交流
6、成果与交流：通过研究考证，同学们对端午节的由来、习俗与传统文化有什么认识与收获？
7、反思与评价：对端午节的各种传说进行对比分析，提出你的看法与见解。 四、作业
我国的传统节日都有很多非常好吃的食品，传统节日与饮食是息息相关的，课下查找不同地区的传统节日与饮食的关系。
端午节相关资料：端午节的由来 端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。端午节的由来与传说很多，这里仅介绍以下四种： 农历五月初五，俗称“端午节”端是“开端”、“初”的意思。初五可以称为端五。农历以地支纪月，正月建寅，二月为卯，顺次至五月为午，因此称五月为午月，“五”与“午”通，“五”又为阳数，故端午又名端五、重五、端阳、中天等。从史籍上看，“端午”二字最早见于晋人周处《风土记》：“仲夏端午，烹鹜角黍”。端午节是我国汉族人民的传统节日。这一天必不可少的活动逐渐演变为：吃粽子，赛龙舟，艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒。据说，吃粽子和赛龙舟，是为了纪念屈原，所以解放后曾把端午节定名为“诗人节”，
至于挂菖蒲、艾叶，尽管端午节年年过，但是关于端午节的来历，却不甚清楚，归纳起来，大致有以下诸说。 一，纪念屈原说。二，迎涛神说。 三，龙的节日说。 四，恶日说。 习俗 庆祝的活动也很丰富，从早晨天蒙蒙亮开始，一直持续到正午才结束。比较普遍的活动有以下种种形式： 1、赛龙舟 赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。竞渡之习，盛行于吴、越、楚。 2、端午食粽端午节吃粽子，这是中国人民的又一传统习俗。 3、佩香囊 端午节小孩佩香囊，传说有避邪驱瘟之意，实际是用于襟头点缀装饰。4、悬艾叶菖蒲 民谚说：“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们把插艾和菖蒲作为重要内容之一。家家都洒扫庭除，以菖蒲、艾条插于门眉，悬于堂中。并用菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花，制成人形或虎形，称为艾人、艾虎；制成花环、佩饰，美丽芬芳，妇人争相佩戴，用以驱瘴。 5、悬钟馗像 钟馗捉鬼，是端午节习俗。 板书设计
二、端午节习俗研究
1、 端午节有哪些习俗？
2、饮食文化与传统节日的关系
三、 白色污染的调查
教学目标：1、使学生明白白色污染是含义。 2、如何整治白色污染。
3、培养学生热爱环境、保护环境的意识。 教学重点：1、使学生明白白色污染是含义。 2、如何整治白色污染。
教学难点：制定研究方案—治理白色污染 教学准备：多媒体课件，表格若干。 教学过程： 一、导入
观看图片，同学们，你们知道什么是白色污染吗？举例说说看 二、新课 1、今天我们一起来研究一下白色污染有哪些，应该如何去治理？ 2、学生交流生活中有哪些白色垃圾。 3、提问：白色污染的来源有哪些？ 4、白色污染有哪些危害那？
5、制定研究方案：如何治理白色污染。 6、小组内实施与探究。 7、汇报交流。
8、你有哪些消除与减少白色污染垃圾的建议与措施？ 9、汇报交流 10、教师补充。 三、小结 四、作业
回去调查你家周围有哪些白色污染垃圾，并做好记录。 相关资料：白色垃圾
学校组织了一些活动，我们调查了一线白色垃圾，这次活动使我们更加明白生活中的污染有多么得严重。
伴随人们生活节奏的加快，社会生活正向便利化、卫生化发展。顺应这种需求，一次性泡沫塑料饭盒、塑料袋等开始频繁地进人人们的日常生活。这些使用方便、价格低廉包装材料的出现给人们的生活带来了诸多便利。但另一方面，这些包装材料在使用后往往被随手丢弃，造成" 白色污染" ，成为极大的环境问题。
所谓" 白色污染" 是指由农用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具（以下统称塑料包装物）的丢弃所造成的环境污染。由于废旧塑料包装物大多呈白色，因此称之为" 白色污染" 。我国是世界上十大塑料制品生产和消费国之一。 1995年全国塑料消费总量约
1100万吨，其中包装用塑料达211万吨。包装用塑料的大部分以废旧薄膜、塑料袋和泡沫塑料餐具的形式被任意丢弃。据调查，北京市生活垃圾的3%为废旧塑料包装物，每年产生量约为14万吨；上海市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年产生量约为19万吨。丢弃在环境中的废旧包装塑料，不仅影响市容和自然景观，产生" 视觉污染" 混在土壤中，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产；增塑剂和添加剂的渗出会导致地下水污染；混入城市垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康；填埋处理将会长期占用土地，等等。我国每年用于白色污染的治理经费大约1850“视觉污染”。在城市、旅游区、水体和道路旁散落的废旧塑料包装物给人们的视觉带来不良刺激，影响城市、风景点的整体美感，破坏市容、景观，由此造成“视觉污染”。 2、“潜在危害”。造成长期的、深层次的生态环境问题。首先，废旧塑料包装物混在土壤中，影响农作物吸收养分和水分，将导致农作物减产；第二，抛弃在陆地或水体中的废旧塑料包装物，被动物当作食物吞入，导致动物死亡（在动物园、牧区和海洋中，此类情况已屡见不鲜）；第三，混入生活垃圾中的废旧塑料包装物很难处理：填埋处理将会长期占用土地，混有塑料的生活垃圾不适用于堆肥处理，分拣出来的废塑料也因无法保证质量而很难回收利用。
目前，人们反映强烈的主要是“视觉污染”问题，而对于废旧塑料包装物长期的、深层次的“潜在危害”，大多数人还缺乏认识。 我们通过这次对白色垃圾的调查，我们决定以后杜绝用白色垃圾，从此刻行动起来吧 板书设计
三、白色污染是调查
1、白色污染？ 2、治理方案：
四、我与电视
教学目标：
1、学会处理学习与看电视的关系。 2、懂得怎样有效、合理地看电视. 。 3、培养学生的思辨和表达能力. 4、提高调查、发表和探究能力
教学重点：
认识电视对自己成长所发挥的积极作用和负面影响，能选择适合自己的有效、合理地看电视。 教学难点：
能够处理学习与看电视的关系，学会与父母进行平等交流和沟通。
教学准备：
走访、调查周围的人喜欢看的电视节目。
三、教学过程 （一）导入
同学们喜欢看电视吗？能不能说一说看电视都有哪些好处呢？（看电视可以增长见识，开拓视野，陶冶情操，了解信息）。可是，两位小朋友却因为看电电视而产生了烦恼。（多媒体出示画面）
1、爷爷喜欢看到节目：
戏剧频道、 战斗片 2、奶奶喜欢看到节目：
夕阳红、 3、爸爸喜欢看到节目：
悬疑剧、科技频道 4、妈妈喜欢看到节目：
电视剧频道、综艺节目 5、我喜欢看到节目：
动画片、动物世界
根据调查结果，我得出这样的结论： 观察调查结果，引出结论
看来，由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也是不同的。
（师：啊，我们找到原因了，是由于年龄的不同，所喜欢看的电视节目也不同，所以就与父母产生了摩擦和矛盾）
2、交流讨论，学生汇报
例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢看的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。在看电视的时候，你们与父母常常因为什么问题闹别扭？当你与父母因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样做的？你有什么好的建议和办法吗？”现在就让我们大家来为小文出出点子吧。看看哪个小组出的点子多，出的点子好。（学生讨论，小组代表汇报。引导讨论时，注意鼓励学生畅所欲言，尽可能地讲出自己的真实想法和感受, 形成正确的认识和态度。） （师小结：当我们与爸爸妈妈发生矛盾和摩擦时，应该及时与爸爸妈妈进行沟通，不要顶撞他们或产生过激的行为。静下心来与他们进行真诚的交流。老师相信你们一定会做的很好。） （案例二）小明的苦恼：
师：你们能够帮助小文解决烦恼，真了不起，下面我们再来看看另外一位小朋友遇到了什么烦恼
１. 感受画面, 深化因果（多媒体出示画面）
一天晚上，小明看动画片，由于看得入了迷忘记了时间，10:30了小明还没有睡觉。第二天早上，快7:30了小明还没有起床。快迟到了，妈妈匆匆忙忙叫醒了小明。在课上别的小朋友都聚精会神的听讲，而小明还在想着昨晚的动画片呢，根本没听讲。回家做作业时可发了愁这道数学题该怎么做呀？请同学们来说一说，像小明这样没有节制的看电视会产生哪些影响？（利用连环画让学生讨论，让学生明白因为不能正确处理看电视与学习的关系导致的一些问题, 提出正确应对方式并鼓励他们实施。）通过分析交流，你想对小明说些什么？
２. 探究讨论, 代表汇报
看电视既有这么多好处又有这么多坏处，那么我们怎样扬长避短科学的看电视呢？（通过辩论进一步认识到应该怎样看电视，形
成正确认识与态度。） 得出结论：
（1）看电视要有一定的时间。（合理安排时间）
（2）看对我们有好处的电视。（选择对我们有意的电视节目）
（3）我们看电视要离电视不远也不近，姿势要端正。（保持适当的距离和正确的姿势） 3. 深化明理, 形成共识
并不是所有的电视节目都适合我们小学生看。那些具有教育意义的电视节目能够帮助我们开阔眼界，使我们了解到书本上看不到的知识。欣赏精彩的电视节目，可以给我们带来愉悦的心情，丰富我们的业余生活。
但是，如果看电视不加选择或者时间过长，不仅会耽误学习。而且对心理和身体健康也会有害。你知道吗？有些人因为长时间看电视，还得了“电视病”呢！
师小结：作为新世纪的优秀少年，还应该有健全的心理。而像小明这样没有节制的看电视，不仅会影响我们视力，也会对我们的生理和心理了产生不同程度的影响。因此，我们要合理安排看电视的时间，有节制的选择对自己有益处的节目来看。 家长限制自己看电视的原因, 加深感性的认识，更好地得出结论，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。]
(三) 课堂测评, 拓展延伸
学了这一节课，我们知道了什么？（看电视要对电视节目有选择，时间要合理安排）
我们也知道看电视不能只追求和满足于娱乐，而且还要学会有意识地从中获取有益的知识和信息；由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也不同，因此难免会产生矛盾，应学会与他人进行沟通。那么如何才能理性地既保证增长知识、放松心情、丰富生活、开阔视野，又不耽误学习、不影响心理和身体健康。 [环节三的设计意图：首先让学生自主拟订看电视时间安排表，既体现了学生是学习的主人，又体现了把看电视的主动权交给学生。使学生初步具备选择健康电视内容 进行娱乐的能力，并能合理安排时间，形成看电视的良好习惯，
（四）家庭作业：
自己拟定看电视时间安排表
（五）教师总结 ：
通过本节课的学习，希望大家科学合理的看电视，遇事要与家人沟通做一个听话的好孩子。
[板书设计]
四、我与电视
1、（沟通交流，化解矛盾）
2、（合理安排时间）
3、（选择有益的电视节目）
4、 （保持适当的距离和正确姿势）
五、材料与热传递
教学目标：
l 、热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传
递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 2 情感、态度、价值观：
3、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
教学重点： 设计实验观察热传导的过程和方法。
教学难点： 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是向四周传递的传递方向。
教学准备：为每组准备：铁架台1个、铝棒1根、热水1杯、火柴1盒、涂蜡金属片1张、酒精灯1个、凡士林等。
教学过程：
一、初步感知，引入课题
同学们，今天老师为大家准备了很多有趣的材料，我们将用这些材料来探索一些有趣的科学知识。想试试吗？先进入今天的第一个环节：每个桌上都有一根这样的铝棒，你们能想到什么办法把这根铝棒变热？（自由回答）
汇报：①用酒精灯给铝棒加热，一会儿铝棒就会变得很热。（这方
法不错，那你怎么感受铝棒变热了？（手摸）这样好不好？那该怎么办呢？②把铝棒放入热水中。③拿着铝棒在衣服上摩擦„„同学们真能干想出了这么多办法，现在就请各组把桌上的这根铝棒放入热水中，过一会儿小组每个同学轮流用手触摸露出水面的部分，看看有什么感觉？请记录员填好实验报告单！好开始吧！
问：用手触摸露出水面的铝棒，有什么感觉？（变热）
问：铝棒的热是谁给的呢？（热水）
揭题：好刚才通过实验我们知道了热可以在物体间传递，那热究竟是怎样传递的呢？今天我们就来研究热是怎样传递的（板书课题）
二、实践探索，找到热传递方向
1. 热看得到吗？请小组讨论，怎样利用桌上现有的材料设计一个实验，使我们能观察到热的传递方向。
2. 开始讨论——交流实验方案。
3. 师介绍：同学们想到了这么多的办法，书上也为我们介绍了一种办法，打开书第39页请看最下面一段话，自己先读读，然后想想该怎样完成这个实验。
4. 师：谁来说说你准备怎么做这个实验？（学生说实验操作方法：出示课件一）猜猜哪根火柴会先掉呢？
5. 在实验中我们应该注意些什么呢？（注意安全小心烫手、正确使用酒精灯用外焰加热、为了环境卫生用过的火柴请丢到不锈钢盘里、注意观察火柴掉落的顺序）
6. 开始实验，认真观察，完成实验报告单，
7. （全班交流实验中的发现。）师：从刚才的实验中你发现了什么？
8. 结合看多媒体动画（课件二）小结：这是同学们观察到的实验现象。
9. 请看大屏幕：如果我们把这根铜棒分成A 、B 、C 三段，这三段温度有什么不同？（板书：A 温度较高 C 温度较低） 师：根据火柴掉落的顺序，你能用一句话说出热的传递方向吗？（热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的）板书：A 温度较高 热 C 温度较低
三、进一步实验探索，研究热的传递方向
是不是无论什么情况下热都是从温度高的地方传向温度低的地方呢？我们再来进一步研究：
1. 在涂有蜡的金属片的中心加热，猜猜哪部分的蜡先熔化？
2. 如果在涂有蜡的金属片边缘的一个点上加热，又会是哪部分的蜡先熔化？
3. 各组在金属片上选择一个点进行加热，特别提示蜡油熔化后滴下来会弄脏桌子，该怎么办呢？（用不锈钢盘接住蜡油）小心别被蜡油烫到手。注意实验中要重点观察蜡的熔化情况，并思考热在金属片中是怎样传递的？记录员作好记录，请材料员上台领取一张金属片。
4. 生分组实验，教师拍摄个别组的实验过程。
5. 全班交流，
师：你们这组是怎么完成实验的，观察了什么现象？拿上实验报告单上台汇报。
师：（在大屏幕上播放）这是刚才同学们做实验的过程，老师用摄像机拍了下来，一起来看看。问：①他们这组哪部分的蜡先熔化？（中间）为什么中间的蜡先熔化？（中间温度高）周围部分为什么后来也慢慢熔化了？（热传递过去了）? 这组的金属片哪儿先熔化？为什么这点先熔化？
6、总结实验中的发现。
从这个实验中你得出的结论是什么？（生答师指板书）
四、总结：
通过刚才的几组实验我们明白了热传递的一个重要性质，谁能用自己的语言把这个特点说出来？
出示课件三：（引读）热总是从较热的一端传向较冷的一端. 通过直接接触, 将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递.
板书设计：
五、材料与热传递
热是怎样传递的
温度较高 温度较低
热
六、昆虫世界
教学目标：
1、 做好研究准备，激发研究兴趣。
2、 选择研究主题，通过对昆虫世界的探索，引发学生对大自然的关注，了解一些研究性学习的过程及方法。
3、 走进昆虫的世界，了解这有趣和神秘的生命。
4、 明确研究主题，并实施研究，制定研究方案。
教学重点、难点：选择研究主题，通过对昆虫世界的探索，引发学生对大自然的关注，了解一些研究性学习的过程及方法。
教学过程：
一、 导课
1、 请生说大自然中最感兴趣的现象。
2、 围绕该自然现象，学生提高问题。
二、 学习新识
1、师：昆虫世界值得我们探索和研究的内容很多很多，但我们不可能一一涉足，想一想，我们可以侧重研究哪些问题？
①昆虫的生长过程。
②昆虫与植物有什么关系？
③是不是所有的昆虫都会唱歌？
④哪些昆虫是资源昆虫？
„„
2、讨论交流，确定感兴趣的问题。
3、制定研究方案。（参照课本表格）
4、论证研究方案的合理性和可行性。
①自我提问式。
②全班讨论式
③方案答辨式。
三、 课堂小结
四、作业
七、查找网络资源
知识目标：1、掌握网上信息搜索的基本方法
2、掌握下载网络资源的基本方法
能力目标：1、通过这节课的教学，培养学生对信息搜索、筛选、整理、加工和应用的能力。
2、使学生得用所学的信息技术知识与技能，解决各学科学习和生活实践中的问题。
情感目标：1、通过《圆明园》这一情境教学，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文
化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。
2、激发学生对信息技术学习的浓厚兴趣
教学重点：掌握利用搜索引擎的关键字搜索信息的方法。
教学难点：掌握下载网络资源的基本方法。
教学准备：课件 多媒体网络资源
教学过程：
一、导入
同学们喜欢上网吗？那该如何查找网络资源那？今天我们一起来学习一下。
二、新课
现在，我们来看第一条信息，它来自百度百科，从它的内容提要来看，这条信息对首介绍得很全面，那我们先单击这条信息查看一下。 （师操作：单击首页_百度百科 ，打开了一个新的网页） 师：从整体来看，这个信息包含的内容很丰富。有的是图片，有的是文字。我们看看这个图片，这是一张圆明园兽首铜像的设计图，我们单击图片出现更清晰的大图。 设计意图：抓住学生好奇的心理特点，通过“再现兽首庐山真面目”使学生初步了解如何利用搜索引擎的关键字搜索信息，达到让学生在完成任务的过程中掌握搜索网上信息的方法的目的。 师：这张图片不错，十二兽首都齐全，而且画质比较清晰，我们如何把它下载到自己的电脑上呢？ 生：保存到电脑上。（教师板书：下载网络资源的方法） 请你来帮我们保存。 （指定一名同学上讲台操作，该同学一边实践保存这一操作一边解说，必要时教师补充，引导全体学生明白保存文件时要先选择保存时指定的文件夹（即：D 盘：“兽首”），
为保存的信息重新命名，选择该信息的保存类型，最后再单击保存。）（教师板书：图片：另存为） 师：现在我们知道如何保存图片，大家再看，这条信息里还有很多是我们需要的文字信息，比如：铜像的造型与构造原理，我要怎样保存这段文字呢？ 预设1 生：选择所需文字，右击“复制”，打开D 盘“兽首”文件夹，新建一个word 文档，在文档空白处单击右键“粘贴”。 （教师板书：“复制”——“粘贴”） 预设2 生：“文件”——“保存网页” （教师板书：“文件”——“保存网页”） ——“保存网页”后，选保存类型时候选择“文本文件”。 （学生回答，教师进行示范操作） 师：同学们说的真是太好了！我们今天学习了很多种保存的方法，同学们在平时运用中可以选择自己喜欢的方法保存信息。师：刚才我们是在搜索栏中输入“兽首”这个关键字来搜索信息，这种方法在信息技术中我们称之为“利用搜索引擎的关键字搜索信息”（教师板书：利用搜索引擎的关键字搜索信息）。关键字越准确，说得不够详细，这种信息对我们来说作用不大。这里，我有一种办法，可以把这些信息过滤掉。大家请看，（课件出示这种搜索的格式：关键字1（网页内容中出现的词）（空格）intitle:关键字2 （标题中出现的词））。 注意：1、Goolge 和百度都支持intitle 2、"intitle" 后面的冒号必须用英文输入法输入。 这种搜索格式的意思是：在所有标题中包含" 关键2" 这个词的网页中寻找出现了" 关键1" 这个关键字的结果。 逐步掌握利用多个关键字搜索信息的方法，使利用搜索引擎的关键字搜索信息的学习内容更加丰富。 师：除了利用关键字来搜索信息，你们平时还用过什么方法来搜索自己要的信息呢？ 利用关键字搜索，利用分类目录搜索。在平常运用中，我们常常是把它们结合起来运用。比如：我们上课时播放的圆明园视频，老师是在百度里先选择了“视频”类别，再输入关键字“圆明园”搜索出来的，课后，同学们也可以去试一试。细心的同学可能发现了，这节课大部分的搜索都是在“百度”其实，我们还可以在其他搜索引擎网站里进行搜索，比如：网址之家、中国雅虎，新浪、搜狐、谷歌等。 设计意图：学生在搜索圆明园有关信息的情境中，掌握利用搜索引擎的分类目录搜索信息的方法。
七、查找网络资源 如何查找网络资源？ 电子资源的属性？ 如何检索？
三、小结 四、作业 板书设计：