一、判断题(每题3分,共30分)
1.辛普森的运动技能目标分类体系中,动作技能的目标分为七个层次:知觉;定
势;指导下的反应;机制;复杂的外显反应;适应;创作。( A)
A. .完全正g角 B.完全错误
C.无错误,但不完缶 D. 部分错误
2.心理学家皮业杰认为,儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引
起的,而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认
知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。(B )
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
3. 外部参照分析法,是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比
较.找出两者之间的差距.从而确定学习需要的一种分析方法。(A )
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
4.教学设计的模式是一系列程序化的步骤,因此,教学设计„的模式也往往表现
为一个有序的过程,此外,他们都是封闭式的。( D)
A. 完全正确 B. 完全错误
C. 无错误,但不完备 D,部分错误
5.每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略,这种学习倾
向与策略是与学习者的个性特征联系在——起。( A)
A.完全正确 B. 完全错误
C.尤错误,但不完备 D.部分错误
6.教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体(或中介)。
(A )
A. 完全正确 B.完全错误
C-无错误,但不完备 D).部分错误
7.教师作为“特殊媒体”,也有自己的局限性,需要借助、组织、使用其他类型的
媒体才能完成教育教学工作。(A )
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D. 部分错误
8.计算机辅助教学设计的主要模式有:操练与练习型、指导型、游戏型、问题求
解型。( C)
A. 完全正确
B.完全错误
C.无错误,但不完备
D. 部分错误
9.横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系,将各门学科的知
识横向地联系起来,以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来,
从而更好地探索社会和个人最关心的问题。( A)
A. 完全正确 B.完全错误
C,无错误,但不完挤 D.部分错误
10.认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经
验增长而发生变化的过程,它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能
的发展变化。(A )
A. 完全正确
B.完全错误
C. 无错误,但不完备
D.部分错误
中央广播电视大学2007—2008学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)
教学设计 试题
一、判断题(每题3分,共30分)
1.单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元
教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年级教学进度等方面的作用。
( A)
A. 完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
2.教学设计有4个基本特征,分别是:指导性、整体性、灵活性、创造性。(D )
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
3.由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素,为了使教学产生效果,在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。(A )
A. 完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
4.教学目标的来源主要的有三个方面:学习者的需要和兴趣;当代社会生活的需要;教育思想的发展。
(D )
A. 完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
5.从历史上和当前的教育实践来看,比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种:道
德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。 ( A)
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D. 部分错误
6.幻灯、投影教学的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教学法。( C)
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D. 部分错误
7.教学活动设计过程的一般模式由4部分内容组成:前期分析、目标、策略和评价。
( A)
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
8.教学媒体选择依据的基本思路是:使用系统方法,对教学目标、学习内容、教学活动、教学媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调,最优化的、适当的选择教学媒体。 (A )
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
9.讲授式教学方法是教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,发展学生的智力。( A)
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
10.选择教学媒体的经验方法主要有:问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型5种。(A )
A. 完全正确 B,完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
中央广播电视大学2008—2009学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)
教学设计 试题
一、判断题(每题3分,共30分)
1.辛普森的运动技能目标分类体系中,动作技能的目标分为七个层次:知觉;定势;指导下的反应;机制;复杂的外显反应;适应;创作。(A )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
2.心理学家皮亚杰认为,儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起 的,而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。(B )
A. 完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
3.外部参照分析法,是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较,
找出两者之间的差距,从而确定学习需要的一种分析方法。( A)
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
4.教学设计的模式是一系列程序化的步骤,因此,教学设计的模式也往往表现为一个有序的过程,此外,他们都是封闭式的。( D)
A. 完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
5.每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略,这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在一起。( A)
A.完全正确
B.完全错误
C. 无错误,但不完备
D. 部分错误
6.教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体(或中介)。( A)
A. 完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
7.教师作为“特殊媒体”,也有自己的局限性,需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教学工作。( A)
A.完全正确
B.完全错误
C. 无错误,但不完备
D. 部分错误
8.计算机辅助教学设计的主要模式有:操练与练习型、指导型、游戏型、问题求解型。
( C)
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
9.横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系,将各门学科的知识横向地联系起来,以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来,从而更好地探索社会和个人最关心的问题。(A )
A. 完全正确 B. 完全错误
C. 无错误,但不完备 D. 部分错误
10.认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程,它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能的发展变化。(A )
A.完全正确 B. 完全错误
C.无错误,但不完备 D. 部分错误
中央广播电视大学2008—2009学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)
教学设计 试题
一、判断题(每题3分,共30分)
1.前期分析的内容包括:学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。( A )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
2.对于教学过程,按其本质特征可以概括为三句话:教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往
过程;教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一;教学过程是教养与教育的统一。( A )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
3.1948年,在波士顿召开的美国心理学大会上达成了一致意见:建立一个教育目标分类体系,还计
划写一部完整的教育目标分类著作,该著作包括认知领域、情感领域和行为技能领域三个部分。( D )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
4.学习者需要分析的基本方法有两种:一是内部参照分析法;二是外部参照分析法。
( A )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
5.单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单
教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年级教学进度等方面的作用。( A )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D。部分错误
6.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、相对
定的操作样式。( A )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
7.目标设计包括两个方面:确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标;编写评
学习目标的材料。( A )
A.完全正确
B.完全错误
C无错误,但不完备
D.部分错误
8.按照评价功能的不同对教学评价作划分,可分为相对评价、绝对评价和自身评价。
( B )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D。部分错误
9.教学设计的优越性:教学设计比较充分地注意到学习者的特点;教学设计有利于教
目标、教学过程、教学评价的一致性;教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化;教学设计促进了教学传播系统的有效使用。( A )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D。部分错误
10.按照布卢姆的教育目标分类学,情感领域的教学目标分为五个层次:接受、组织、价值评价、反
应、由价值或价值复合体形成的性格化。( D )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)
教学设计 试题
一、判断题(每题3分,共30分)
1.由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素,为了使教学产生效果,在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。( A)
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
2.对于教学过程,按其本质特征可以概括为三句话:教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程;教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一;教学过程是教养与教育的统一。( A)
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
3.前期分析的内容包括:学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。( A )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
4.教学目标的来源主要的有三个方面:学习者的需要和兴趣;当代社会生活的需要;教育思想的发展。( D )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
5.从历史上和当前的教育实践来看,比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种:道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。( A )
A.完全正确 B.完全错误C无错误,但不完备D.部分错误
6.幻灯、投影教学的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教学法。( C )
A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备D.部分错误
7.教学活动设计过程的一般模式由4部分内容组成:前期分析、目标、策略和评价。
( A)
A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误
8.教学媒体选择依据的基本思路是:使用系统方法,对教学目标、学习内容、教学活动、教学媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调,最优化的、适当的选择教学媒体。( A )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
9.讲授式教学方法是教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观
念,发展学生的思维能力,发展学生的智力。( A )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
10.选择教学媒体的经验方法主要有:问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型5种。( A )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)
教学设计 试题
一、判断题(每题3分,共30分)
1.心理学家斯腾伯格认为,人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分;3种成分组成,这3种成分相互依存、相互联系,推动认知水平的不断提高。( A )
A.完全正确
B.完全错误
C.无错误,但不完备
D.部分错误
2.教学设计模式具有3方面的功能:( A )
(1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导
(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材
(3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导( )
A.完全正确 B.完全错误 C无错误,但不完备 D.部分错误
3.多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源(或学习资源)4要素进行方案分析、评价和组合。( C )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
4.威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中,根据教师与学生交流的媒介和手段,把教学方法分为四大类:教师中心的方法,相互作用的方法,个体化的方法,实践的方法。( A )
A.完全正确 , B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误
5.目前,网络课程的教学设计主要采用五种教学模式:讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。( B)
A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误
6.按照布卢姆的教育目标分类学,综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。(A )
A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误
7.美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)认为,在课程与教学设计及评价中,应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。( A)
A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误
8.教学设计的局限性:教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想,因此,教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题;同时教学设计最后形成的教学方案,从一定的意义上说它是一个规划性的方案,它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计,实际教学过程是一个动态的活动过程,因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。( D )
A.完全正确 B.完全错误C无错误,但不完备 D.部分错误
9.教师是学校教学活动的主导者,同时也是教育教学过程的特殊媒体。( B )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
10.教学策略可以分成三种分策略:组织策略、宣传策略和管理策略。( A )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
一、判断题(每题3分,共30分)
1.辛普森的运动技能目标分类体系中,动作技能的目标分为七个层次:知觉;定
势;指导下的反应;机制;复杂的外显反应;适应;创作。( A)
A. .完全正g角 B.完全错误
C.无错误,但不完缶 D. 部分错误
2.心理学家皮业杰认为,儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引
起的,而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认
知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。(B )
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
3. 外部参照分析法,是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比
较.找出两者之间的差距.从而确定学习需要的一种分析方法。(A )
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
4.教学设计的模式是一系列程序化的步骤,因此,教学设计„的模式也往往表现
为一个有序的过程,此外,他们都是封闭式的。( D)
A. 完全正确 B. 完全错误
C. 无错误,但不完备 D,部分错误
5.每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略,这种学习倾
向与策略是与学习者的个性特征联系在——起。( A)
A.完全正确 B. 完全错误
C.尤错误,但不完备 D.部分错误
6.教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体(或中介)。
(A )
A. 完全正确 B.完全错误
C-无错误,但不完备 D).部分错误
7.教师作为“特殊媒体”,也有自己的局限性,需要借助、组织、使用其他类型的
媒体才能完成教育教学工作。(A )
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D. 部分错误
8.计算机辅助教学设计的主要模式有:操练与练习型、指导型、游戏型、问题求
解型。( C)
A. 完全正确
B.完全错误
C.无错误,但不完备
D. 部分错误
9.横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系,将各门学科的知
识横向地联系起来,以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来,
从而更好地探索社会和个人最关心的问题。( A)
A. 完全正确 B.完全错误
C,无错误,但不完挤 D.部分错误
10.认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经
验增长而发生变化的过程,它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能
的发展变化。(A )
A. 完全正确
B.完全错误
C. 无错误,但不完备
D.部分错误
中央广播电视大学2007—2008学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)
教学设计 试题
一、判断题(每题3分,共30分)
1.单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元
教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年级教学进度等方面的作用。
( A)
A. 完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
2.教学设计有4个基本特征,分别是:指导性、整体性、灵活性、创造性。(D )
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
3.由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素,为了使教学产生效果,在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。(A )
A. 完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
4.教学目标的来源主要的有三个方面:学习者的需要和兴趣;当代社会生活的需要;教育思想的发展。
(D )
A. 完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
5.从历史上和当前的教育实践来看,比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种:道
德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。 ( A)
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D. 部分错误
6.幻灯、投影教学的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教学法。( C)
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D. 部分错误
7.教学活动设计过程的一般模式由4部分内容组成:前期分析、目标、策略和评价。
( A)
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
8.教学媒体选择依据的基本思路是:使用系统方法,对教学目标、学习内容、教学活动、教学媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调,最优化的、适当的选择教学媒体。 (A )
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
9.讲授式教学方法是教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,发展学生的智力。( A)
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
10.选择教学媒体的经验方法主要有:问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型5种。(A )
A. 完全正确 B,完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
中央广播电视大学2008—2009学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)
教学设计 试题
一、判断题(每题3分,共30分)
1.辛普森的运动技能目标分类体系中,动作技能的目标分为七个层次:知觉;定势;指导下的反应;机制;复杂的外显反应;适应;创作。(A )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
2.心理学家皮亚杰认为,儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起 的,而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。(B )
A. 完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
3.外部参照分析法,是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较,
找出两者之间的差距,从而确定学习需要的一种分析方法。( A)
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
4.教学设计的模式是一系列程序化的步骤,因此,教学设计的模式也往往表现为一个有序的过程,此外,他们都是封闭式的。( D)
A. 完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
5.每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略,这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在一起。( A)
A.完全正确
B.完全错误
C. 无错误,但不完备
D. 部分错误
6.教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体(或中介)。( A)
A. 完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
7.教师作为“特殊媒体”,也有自己的局限性,需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教学工作。( A)
A.完全正确
B.完全错误
C. 无错误,但不完备
D. 部分错误
8.计算机辅助教学设计的主要模式有:操练与练习型、指导型、游戏型、问题求解型。
( C)
A.完全正确 B.完全错误
C. 无错误,但不完备 D.部分错误
9.横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系,将各门学科的知识横向地联系起来,以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来,从而更好地探索社会和个人最关心的问题。(A )
A. 完全正确 B. 完全错误
C. 无错误,但不完备 D. 部分错误
10.认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程,它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能的发展变化。(A )
A.完全正确 B. 完全错误
C.无错误,但不完备 D. 部分错误
中央广播电视大学2008—2009学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)
教学设计 试题
一、判断题(每题3分,共30分)
1.前期分析的内容包括:学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。( A )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
2.对于教学过程,按其本质特征可以概括为三句话:教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往
过程;教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一;教学过程是教养与教育的统一。( A )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
3.1948年,在波士顿召开的美国心理学大会上达成了一致意见:建立一个教育目标分类体系,还计
划写一部完整的教育目标分类著作,该著作包括认知领域、情感领域和行为技能领域三个部分。( D )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
4.学习者需要分析的基本方法有两种:一是内部参照分析法;二是外部参照分析法。
( A )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
5.单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单
教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年级教学进度等方面的作用。( A )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D。部分错误
6.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、相对
定的操作样式。( A )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
7.目标设计包括两个方面:确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标;编写评
学习目标的材料。( A )
A.完全正确
B.完全错误
C无错误,但不完备
D.部分错误
8.按照评价功能的不同对教学评价作划分,可分为相对评价、绝对评价和自身评价。
( B )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D。部分错误
9.教学设计的优越性:教学设计比较充分地注意到学习者的特点;教学设计有利于教
目标、教学过程、教学评价的一致性;教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化;教学设计促进了教学传播系统的有效使用。( A )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D。部分错误
10.按照布卢姆的教育目标分类学,情感领域的教学目标分为五个层次:接受、组织、价值评价、反
应、由价值或价值复合体形成的性格化。( D )
A.完全正确 B.完全错误
C.无错误,但不完备 D.部分错误
中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)
教学设计 试题
一、判断题(每题3分,共30分)
1.由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素,为了使教学产生效果,在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。( A)
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
2.对于教学过程,按其本质特征可以概括为三句话:教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程;教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一;教学过程是教养与教育的统一。( A)
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
3.前期分析的内容包括:学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。( A )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
4.教学目标的来源主要的有三个方面:学习者的需要和兴趣;当代社会生活的需要;教育思想的发展。( D )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
5.从历史上和当前的教育实践来看,比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种:道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。( A )
A.完全正确 B.完全错误C无错误,但不完备D.部分错误
6.幻灯、投影教学的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教学法。( C )
A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备D.部分错误
7.教学活动设计过程的一般模式由4部分内容组成:前期分析、目标、策略和评价。
( A)
A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误
8.教学媒体选择依据的基本思路是:使用系统方法,对教学目标、学习内容、教学活动、教学媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调,最优化的、适当的选择教学媒体。( A )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
9.讲授式教学方法是教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观
念,发展学生的思维能力,发展学生的智力。( A )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
10.选择教学媒体的经验方法主要有:问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型5种。( A )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)
教学设计 试题
一、判断题(每题3分,共30分)
1.心理学家斯腾伯格认为,人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分;3种成分组成,这3种成分相互依存、相互联系,推动认知水平的不断提高。( A )
A.完全正确
B.完全错误
C.无错误,但不完备
D.部分错误
2.教学设计模式具有3方面的功能:( A )
(1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导
(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材
(3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导( )
A.完全正确 B.完全错误 C无错误,但不完备 D.部分错误
3.多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源(或学习资源)4要素进行方案分析、评价和组合。( C )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
4.威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中,根据教师与学生交流的媒介和手段,把教学方法分为四大类:教师中心的方法,相互作用的方法,个体化的方法,实践的方法。( A )
A.完全正确 , B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误
5.目前,网络课程的教学设计主要采用五种教学模式:讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。( B)
A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误
6.按照布卢姆的教育目标分类学,综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。(A )
A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误
7.美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)认为,在课程与教学设计及评价中,应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。( A)
A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误
8.教学设计的局限性:教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想,因此,教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题;同时教学设计最后形成的教学方案,从一定的意义上说它是一个规划性的方案,它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计,实际教学过程是一个动态的活动过程,因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。( D )
A.完全正确 B.完全错误C无错误,但不完备 D.部分错误
9.教师是学校教学活动的主导者,同时也是教育教学过程的特殊媒体。( B )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
10.教学策略可以分成三种分策略:组织策略、宣传策略和管理策略。( A )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误