我是一阵风
贺家坡小学 六年级 宋知繁
我是一阵风。看不见,摸不着,但能听得见。我就是一位来无踪去无影的“隐身人”。在大地间自由奔跑,为人类造福,给人们带来欢乐。
我是一阵风。在冰雪融化万物复苏之际,我轻轻地拂去小草头上的泥,柔柔地吹开小河睡意朦胧的双眼,轻轻地叩开燕子的房门,默默地温暖着新生的枝芽。在这春意盎然的季节,我看见一个可爱的小姑娘，放着她最喜爱的“燕子”－风筝。她用手拉着线,使劲地跑呀跑,跑得满头大汗,可是她的风筝却怎么也飞不起来。就在她失望的时候,我来了。在碧蓝的天空中翩翩起舞,小姑娘的燕子在天空中越飞越高。仿佛是在给蓝天问好,小姑娘也露出了甜蜜的笑脸.
我是一阵风。当蒲公英姐姐的孩子汇聚成洁白的皇冠时,我会热情地帮助他。我会带着蒲公英的孩子们飞呀飞,飞到他们想去的地方,飞到他们的新家,希望它们来年能茁壮成长。金秋十月,当大树妈妈的叶子还没落下来时,已经变得枯黄。在它们"零落成泥碾作土"之前,我会带着这些叶子跳一支金色的舞。跳累了,大树妈妈伸开双臂,深情地呼唤自己的孩子,这些叶子就安心地躺在妈妈的脚下。
我是一阵风,当雾霾笼罩整座城市时,道路上能见度很低,给人们的出行带来了许多不便。看,高速公路上的汽车一辆接一辆,好似一条巨龙,又似一列火车在缓缓前行。不时听到司机发出这样的抱怨声“这:雾什么时候散呀,我上班就要迟到了”？这时,我充当一个“及时雨”
的角色,吹走这些雾霾,方便了人们的出行,很快地恢复了交通秩序。
我是一阵风,我会尽我所能帮助人类和动植物,因为地球是我们大家共同的家。
评语:本文结构上采用并列的形式,写出了风的生活经历,开头与结尾首尾呼应,浑然一体。本篇习作,最大的亮点是作者善于运用拟人排比等修辞手法,如文中的“蒲公英姐姐”“大树妈妈”等,为文章增添了不少情趣。指导教师:薛艳梅
我是一阵风
贺家坡小学 六年级 宋知繁
我是一阵风。看不见,摸不着,但能听得见。我就是一位来无踪去无影的“隐身人”。在大地间自由奔跑,为人类造福,给人们带来欢乐。
我是一阵风。在冰雪融化万物复苏之际,我轻轻地拂去小草头上的泥,柔柔地吹开小河睡意朦胧的双眼,轻轻地叩开燕子的房门,默默地温暖着新生的枝芽。在这春意盎然的季节,我看见一个可爱的小姑娘，放着她最喜爱的“燕子”－风筝。她用手拉着线,使劲地跑呀跑,跑得满头大汗,可是她的风筝却怎么也飞不起来。就在她失望的时候,我来了。在碧蓝的天空中翩翩起舞,小姑娘的燕子在天空中越飞越高。仿佛是在给蓝天问好,小姑娘也露出了甜蜜的笑脸.
我是一阵风。当蒲公英姐姐的孩子汇聚成洁白的皇冠时,我会热情地帮助他。我会带着蒲公英的孩子们飞呀飞,飞到他们想去的地方,飞到他们的新家,希望它们来年能茁壮成长。金秋十月,当大树妈妈的叶子还没落下来时,已经变得枯黄。在它们"零落成泥碾作土"之前,我会带着这些叶子跳一支金色的舞。跳累了,大树妈妈伸开双臂,深情地呼唤自己的孩子,这些叶子就安心地躺在妈妈的脚下。
我是一阵风,当雾霾笼罩整座城市时,道路上能见度很低,给人们的出行带来了许多不便。看,高速公路上的汽车一辆接一辆,好似一条巨龙,又似一列火车在缓缓前行。不时听到司机发出这样的抱怨声“这:雾什么时候散呀,我上班就要迟到了”？这时,我充当一个“及时雨”
的角色,吹走这些雾霾,方便了人们的出行,很快地恢复了交通秩序。
我是一阵风,我会尽我所能帮助人类和动植物,因为地球是我们大家共同的家。
评语:本文结构上采用并列的形式,写出了风的生活经历,开头与结尾首尾呼应,浑然一体。本篇习作,最大的亮点是作者善于运用拟人排比等修辞手法,如文中的“蒲公英姐姐”“大树妈妈”等,为文章增添了不少情趣。指导教师:薛艳梅