《中国的河流——滔滔黄河》教案设计
宜昌市第二十四中学 冯文秀
一、教学背景
《滔滔黄河》是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》第三课时的教学内容。黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。了解黄河的有关知识，是义务教育阶段学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用地理”的基本理念。
由于学生在前面中国的地形、气候的学习中已了解地形及气候对河流的影响，并且对我们的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，对学生已知的内容无需重复讲解，对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。
二、教材分析
“黄河”是中国的第二长河，在中国河流当中，它与前一节长江的地位和作用不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理，是学生深刻了解“人地关系”和谐发展与矛盾并存的典型教学案例之一，能够体现“学习对生活有用地理”的课标理念。因此它是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材。从教材体系上看，与前面学过的中国地形、中国气候有着紧密联系，又为学习后面中国区域地理提供基础知识，具有承上启下的作用。 我在教材处理时，冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。
1.充分利用图像资料。利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。
2.精心设计教学活动。在教学中，努力把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。
3.开放学生学习内容。在教学中注意联系学生的实际、时事热点，如黄河的断流等。在教材之外找“教材”，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、家庭和社会，走向学生的内心世界。
三、教学目标
根据“学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理”的课程理念，制定如下教学目标和教学重难点：
（一）知识与技能
1、知道黄河的源流概况：了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；了解黄河水能资源的开发和著名的水利枢纽的分布；
2、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
3、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
（二）过程与方法
1、指导学生利用网络资源收集、整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、学生学习成果的展示，提高学生的参与意识，培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。
（四）教学重难点
教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。
教学难点：探究黄河下游成为“地上河”的原因，并提出相应的治理措施。
四、教学方法
根据学生好动、好奇、好表现、学习热情较高的实际，引导他们多动口、动手、动脑，多给他们表现才智的机会，我遵循的原则是“全体参与，分层优化，及时反馈，激励评价”，采用的方法有“读图分析”、“小组合作”、“自主探究”、“讨论法”等。使用的教学手段是充分利用电子白板、多媒体辅助教学。
在教学上我设计了四大板块：
第一板块：知黄河 了解黄河的基本概况。
第二板块：颂黄河 了解黄河给人类的奉献。
第三板块：忧黄河 了解黄河给人类带来的灾难。
第四板块：治黄河 了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
五、教学过程
我采用的教学程序是：“创设情境，导入新课；明确目标，快乐自学；师生合作，认识黄河；小组合作，探究黄河；能力拓展，治理黄河；归纳总结，深化知识；当堂演练，巩固知识。”
1、［创设情境，导入新课］先播放黄河不同河段的图片，配以《黄河大合唱》音乐，目的是创设情景，使学生对黄河有一感性认识，增加对祖国壮丽河山的热爱，然后引入四大板块的学习。
2、[明确目标，快乐自学] 每个板块都有非常具体的目标导引，在目标导引下完成高效课堂作业上的“预习感知”题目。
3、［师生合作，认识黄河］
第一板块：知黄河
首先请学生说说通过“访问黄河的相关网站”，对于黄河已经了解了哪些方面的内容？ 其次给出“中国政区图”、“中国地形图”和“黄河水系图”，通过学生小组活动、读图、板图（师生共画黄河水系图，展示学生所画的图）等方法了解黄河的源流概况。
然后进行快速知识问答。目的是提高学生自主合作学习的能力，激发学生兴奋点，调动学生的积极性。
4、［小组合作，探究黄河］把全班同学分为两大组同时进行第二板块和第三板块的学习。这两大板块通过对黄河的功与过的分析、评价，让学生学会辩证的分析看待问题。
第二板块：颂黄河
1、给出“中国地形图”提问：黄河哪个河段水能资源丰富？黄河上游为什么修建那么多水利工程？有哪些？什么河段梯级开发最密集？
2、再出示“龙羊峡水电站、三门峡水电站、银川平原和河套平原”图片，提出问题：黄河塑造了哪些平原？为那些平原提供了灌溉水源等等？培养学生的读图分析能力。同时通过图像资料，用生动直观的景象让学生感受到母亲河的奉献，激发学生的爱国情操。
过渡设问：从“中国地形图”上看出黄河的中游流经了哪个地形区？与黄河泥沙大有没有关系？会产生什么灾难？由此引入下一板块的学习，使内容环环相扣，培养学生系统思维和辩证思维。
第三板块：忧黄河
设问：黄河为什么易泛滥成灾？黄河泛滥主要出现在哪一河段？为什么？利用情景创设问题，引发学生的思维和忧患意识。
然后给出黄河产生的各种问题的图片，请学生思考讨论：这些忧患是怎样产生的？它们主要出现在哪些河段？以培养学生分析解决问题的能力。
接着播放动画课件，使学生了解地上河的成因和危害，并提出解决方案。目的是利用生动形象的演示，突破重难点。
5、［能力拓展，治理黄河］
第四板块：治黄河
请学生思考讨论：1、假如你是治理黄河的专家，你怎样治理黄河？泥沙多怎么办？出现决口怎么办？治理黄河的关键是什么？目的是培养学生责任感、主人翁意识和解决问题的能力。
2、我国对黄河采取哪些综合治理措施？举例说明。
然后播放课件资料，介绍新中国成立以来，治理黄河所取得的伟大成就。使学生理解协调人地关系的重要性，并激发学生的爱国情操。
6、［归纳总结，深化知识］
（1）师生共同总结归纳出以下板书：
滔 滔 黄 河
知黄河——河源概况及水文特征
颂黄河——富蕴水能 塑造平原 提供水源
忧黄河——饱含泥沙 地上悬河 决口之险
治黄河——修建水库 保持水土 加固堤防
从板书上可以清晰地看出本节课的主要内容和重难点，让学生一目了然。
（2）借用黄河知识歌谣作为本节课小结。
黄河知识歌谣
青藏巴颜喀拉山，卡日曲为最上源；青川甘宁内蒙古，还有晋陕和豫鲁。
向东注入是渤海，流域面积七十五；五千五百是长度，第二长河它占住。
河口孟津来分段，汾渭中游来注入；塞上江南它奉献，龙刘三小供电足。
下游河道出奇观，地上河为最特殊；多年水患要根治，黄土高原保水土。
这则歌谣编得非常好，能达到复习巩固，再现知识点，检验学生学习效果的目的。
7、［当堂演练，巩固知识］
（1）针对黄河生态环境遭到破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河，要求有创意。培养学生想象能力，激发学生创新思维。
（2）学生做《三峡学典•高效课堂作业》37页“当堂演练”部分，教师把这部分题呈现在电子白板上，3-5分钟后学生回答，集体更正。
六、教学反思
1、强化了地图教学。
由于地图是学习地理的第二语言。本节课充分利用“中国地形图”、“中国政区图”、“黄河水系图”，指导学生读图、析图、描图、绘图，让学生明白黄河概况。在此基础上师生共画“黄河水系图”，把知识落实在地图上，让地图变成学生学习地理不可缺少的工具。
2、注重了活动教学。
秉着“让我看，我记不住；让我听，我会忘住；让我参与，我会明白”这个理念，我精心组织学生的活动。如课前的查找资料；动手画“黄河水系图”；分组探讨黄河的“奉献”和“忧患”；以及公益广告的设计等，有利于目标的达成。
3、提高了新课改教学能力。
在本课的教学中，我着重研究了学生心理动态的发展，逐步探究构建适应高效课堂的地理教学方式和学习方式。在课堂上关注学生对知识目标的认知和追求，关注学生个性的张扬，充分发挥学生的主体地位，也凸显了教师的主导作用。如制作精美实用的课件，形象板画“黄河水系图”，条理清楚的板书设计等，很好的完成了该节课的三维目标，达到了预期的目的。
冯文秀 女 中学高级教师 宜昌市第二十四中学
邮编443000 电话 [1**********] 电子邮箱 [email protected]
《中国的河流——滔滔黄河》教案设计
宜昌市第二十四中学 冯文秀
一、教学背景
《滔滔黄河》是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》第三课时的教学内容。黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。了解黄河的有关知识，是义务教育阶段学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用地理”的基本理念。
由于学生在前面中国的地形、气候的学习中已了解地形及气候对河流的影响，并且对我们的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，对学生已知的内容无需重复讲解，对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。
二、教材分析
“黄河”是中国的第二长河，在中国河流当中，它与前一节长江的地位和作用不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理，是学生深刻了解“人地关系”和谐发展与矛盾并存的典型教学案例之一，能够体现“学习对生活有用地理”的课标理念。因此它是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材。从教材体系上看，与前面学过的中国地形、中国气候有着紧密联系，又为学习后面中国区域地理提供基础知识，具有承上启下的作用。 我在教材处理时，冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。
1.充分利用图像资料。利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。
2.精心设计教学活动。在教学中，努力把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。
3.开放学生学习内容。在教学中注意联系学生的实际、时事热点，如黄河的断流等。在教材之外找“教材”，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、家庭和社会，走向学生的内心世界。
三、教学目标
根据“学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理”的课程理念，制定如下教学目标和教学重难点：
（一）知识与技能
1、知道黄河的源流概况：了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；了解黄河水能资源的开发和著名的水利枢纽的分布；
2、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
3、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
（二）过程与方法
1、指导学生利用网络资源收集、整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、学生学习成果的展示，提高学生的参与意识，培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。
（四）教学重难点
教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。
教学难点：探究黄河下游成为“地上河”的原因，并提出相应的治理措施。
四、教学方法
根据学生好动、好奇、好表现、学习热情较高的实际，引导他们多动口、动手、动脑，多给他们表现才智的机会，我遵循的原则是“全体参与，分层优化，及时反馈，激励评价”，采用的方法有“读图分析”、“小组合作”、“自主探究”、“讨论法”等。使用的教学手段是充分利用电子白板、多媒体辅助教学。
在教学上我设计了四大板块：
第一板块：知黄河 了解黄河的基本概况。
第二板块：颂黄河 了解黄河给人类的奉献。
第三板块：忧黄河 了解黄河给人类带来的灾难。
第四板块：治黄河 了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
五、教学过程
我采用的教学程序是：“创设情境，导入新课；明确目标，快乐自学；师生合作，认识黄河；小组合作，探究黄河；能力拓展，治理黄河；归纳总结，深化知识；当堂演练，巩固知识。”
1、［创设情境，导入新课］先播放黄河不同河段的图片，配以《黄河大合唱》音乐，目的是创设情景，使学生对黄河有一感性认识，增加对祖国壮丽河山的热爱，然后引入四大板块的学习。
2、[明确目标，快乐自学] 每个板块都有非常具体的目标导引，在目标导引下完成高效课堂作业上的“预习感知”题目。
3、［师生合作，认识黄河］
第一板块：知黄河
首先请学生说说通过“访问黄河的相关网站”，对于黄河已经了解了哪些方面的内容？ 其次给出“中国政区图”、“中国地形图”和“黄河水系图”，通过学生小组活动、读图、板图（师生共画黄河水系图，展示学生所画的图）等方法了解黄河的源流概况。
然后进行快速知识问答。目的是提高学生自主合作学习的能力，激发学生兴奋点，调动学生的积极性。
4、［小组合作，探究黄河］把全班同学分为两大组同时进行第二板块和第三板块的学习。这两大板块通过对黄河的功与过的分析、评价，让学生学会辩证的分析看待问题。
第二板块：颂黄河
1、给出“中国地形图”提问：黄河哪个河段水能资源丰富？黄河上游为什么修建那么多水利工程？有哪些？什么河段梯级开发最密集？
2、再出示“龙羊峡水电站、三门峡水电站、银川平原和河套平原”图片，提出问题：黄河塑造了哪些平原？为那些平原提供了灌溉水源等等？培养学生的读图分析能力。同时通过图像资料，用生动直观的景象让学生感受到母亲河的奉献，激发学生的爱国情操。
过渡设问：从“中国地形图”上看出黄河的中游流经了哪个地形区？与黄河泥沙大有没有关系？会产生什么灾难？由此引入下一板块的学习，使内容环环相扣，培养学生系统思维和辩证思维。
第三板块：忧黄河
设问：黄河为什么易泛滥成灾？黄河泛滥主要出现在哪一河段？为什么？利用情景创设问题，引发学生的思维和忧患意识。
然后给出黄河产生的各种问题的图片，请学生思考讨论：这些忧患是怎样产生的？它们主要出现在哪些河段？以培养学生分析解决问题的能力。
接着播放动画课件，使学生了解地上河的成因和危害，并提出解决方案。目的是利用生动形象的演示，突破重难点。
5、［能力拓展，治理黄河］
第四板块：治黄河
请学生思考讨论：1、假如你是治理黄河的专家，你怎样治理黄河？泥沙多怎么办？出现决口怎么办？治理黄河的关键是什么？目的是培养学生责任感、主人翁意识和解决问题的能力。
2、我国对黄河采取哪些综合治理措施？举例说明。
然后播放课件资料，介绍新中国成立以来，治理黄河所取得的伟大成就。使学生理解协调人地关系的重要性，并激发学生的爱国情操。
6、［归纳总结，深化知识］
（1）师生共同总结归纳出以下板书：
滔 滔 黄 河
知黄河——河源概况及水文特征
颂黄河——富蕴水能 塑造平原 提供水源
忧黄河——饱含泥沙 地上悬河 决口之险
治黄河——修建水库 保持水土 加固堤防
从板书上可以清晰地看出本节课的主要内容和重难点，让学生一目了然。
（2）借用黄河知识歌谣作为本节课小结。
黄河知识歌谣
青藏巴颜喀拉山，卡日曲为最上源；青川甘宁内蒙古，还有晋陕和豫鲁。
向东注入是渤海，流域面积七十五；五千五百是长度，第二长河它占住。
河口孟津来分段，汾渭中游来注入；塞上江南它奉献，龙刘三小供电足。
下游河道出奇观，地上河为最特殊；多年水患要根治，黄土高原保水土。
这则歌谣编得非常好，能达到复习巩固，再现知识点，检验学生学习效果的目的。
7、［当堂演练，巩固知识］
（1）针对黄河生态环境遭到破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河，要求有创意。培养学生想象能力，激发学生创新思维。
（2）学生做《三峡学典•高效课堂作业》37页“当堂演练”部分，教师把这部分题呈现在电子白板上，3-5分钟后学生回答，集体更正。
六、教学反思
1、强化了地图教学。
由于地图是学习地理的第二语言。本节课充分利用“中国地形图”、“中国政区图”、“黄河水系图”，指导学生读图、析图、描图、绘图，让学生明白黄河概况。在此基础上师生共画“黄河水系图”，把知识落实在地图上，让地图变成学生学习地理不可缺少的工具。
2、注重了活动教学。
秉着“让我看，我记不住；让我听，我会忘住；让我参与，我会明白”这个理念，我精心组织学生的活动。如课前的查找资料；动手画“黄河水系图”；分组探讨黄河的“奉献”和“忧患”；以及公益广告的设计等，有利于目标的达成。
3、提高了新课改教学能力。
在本课的教学中，我着重研究了学生心理动态的发展，逐步探究构建适应高效课堂的地理教学方式和学习方式。在课堂上关注学生对知识目标的认知和追求，关注学生个性的张扬，充分发挥学生的主体地位，也凸显了教师的主导作用。如制作精美实用的课件，形象板画“黄河水系图”，条理清楚的板书设计等，很好的完成了该节课的三维目标，达到了预期的目的。
冯文秀 女 中学高级教师 宜昌市第二十四中学
邮编443000 电话 [1**********] 电子邮箱 [email protected]