这是我第一次上《神秘的大脑》,课程已经很熟悉了。课堂上,我给孩子们教了手指操,由此提出了“身体哪个部位指挥我们做手指操”的问题,自然的导入到了本节课上。课中通过联想游戏,孩子们懂得了思维方式的不同,我还让词语写得少的孩子表演了节目,增强了课堂的趣味性。整节课孩子们很放松、愉快,收获很多。我想我应该让我的语文课堂也是这样的氛围。
∙ 王同学:今天上的一节课太让人感动了,我学到了一些关于大脑的知识,学会了手指操。李同学:
在梦想中心上课我很高兴,老师还给我们教了手指操。陈同学:我学到了《思维导图》的一些知识。刘同学:这节课上的很有趣,我从这节课上知道了大脑的奥秘。岳同学:我在这堂课上学到了每个人都大脑思维方式不一样。
∙ 思维导图创作要坚持手绘功底。对于学生,如果思维导图要更助力于学习,
很多时候需要在纸上制作来整理、管理你的学习思路、知识结构和复习巩固。有些同学想法不错,但纸上画得比较随意,希望能加强学生的绘画能力,发挥思维导图的最大化效果。
这是我第一次上《神秘的大脑》,课程已经很熟悉了。课堂上,我给孩子们教了手指操,由此提出了“身体哪个部位指挥我们做手指操”的问题,自然的导入到了本节课上。课中通过联想游戏,孩子们懂得了思维方式的不同,我还让词语写得少的孩子表演了节目,增强了课堂的趣味性。整节课孩子们很放松、愉快,收获很多。我想我应该让我的语文课堂也是这样的氛围。
∙ 王同学:今天上的一节课太让人感动了,我学到了一些关于大脑的知识,学会了手指操。李同学:
在梦想中心上课我很高兴,老师还给我们教了手指操。陈同学:我学到了《思维导图》的一些知识。刘同学:这节课上的很有趣,我从这节课上知道了大脑的奥秘。岳同学:我在这堂课上学到了每个人都大脑思维方式不一样。
∙ 思维导图创作要坚持手绘功底。对于学生,如果思维导图要更助力于学习,
很多时候需要在纸上制作来整理、管理你的学习思路、知识结构和复习巩固。有些同学想法不错,但纸上画得比较随意,希望能加强学生的绘画能力,发挥思维导图的最大化效果。