课 题：15. 大禹治水
教学内容：第二课时
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文复述课文。
⒉理解文中“九条”、“九座”、“13年”、“三次”、“十多岁”等数量词的运用。
⒊通过朗读感悟，大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。 教学重难点：理解大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。 教学具准备：挂图、小黑板。
教学过程：
一．复习检查
1. 师：同学们，这节课我们继续学习15课：大禹治水 （齐读课题）
2. 师：看看这些词语你还认识吗？
（出示词语）
指名读、领读、开火车读、齐读。
3. 师：通过上节课的学习，我们知道了古代有个人叫“大禹”，这篇课文是讲他做了一件什么伟大的事呢？（讲了大禹治水的故事）。
二. 学习第一自然段
1. 师：大禹治理的是怎样的一场洪水？
2. 师：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？请你说说此刻你的心情怎样？（难过）
3. 师：我们一起来看课文的第一自然段，请你们读一读。想一想：哪些词语体现了洪水的凶猛?
4. 指导朗读
三. 学习第二自然段
1. （导语）：看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，大禹会怎么想呢？大禹会怎么做呢？同学们自由地读一读课文的第二小结。
2. 大禹会怎么想呢？（出示：禹下决心要治理洪水。）
师： 禹为什么一定要治理洪水呢？（让学生联系第一自然段来讲讲） 生说。
3. 你能通过朗读来读出禹的决心吗？指名读。齐读。
4. 过渡：小朋友，光有决心还不行，还要有行动。听老师读，用笔划出大禹是怎样治理洪水的词语。一边读一边划。
5. 读完了第二自然段，划好了吗？指名回答。（出示关键词语）
（引读：）大禹为了治理洪水，他吃尽了_____，走遍了_____，____察看______。____________挖通_______，劈开________，引导_______。
6. 理解“走遍、吃尽”、“千山万水、千辛万苦”
要察看水流和地形，就要爬过每一座山，淌过每一条河，这就叫“走遍”。 每一种苦都吃过、尝过，这就叫“吃尽”。
大禹爬了很多山，过了很多河，这很多山，很多河就叫？（千山万水） 大禹吃得苦太多太多，这就叫？（千辛万苦）
是啊，大禹察看水流和地形，是那么多的苦，那么多的累啊，能把大禹的辛苦读出来吗？（自读、指读）
7. 这还只是治水的准备工作，还有更大的辛苦。是什么呢？
出示：“他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。”
（1）指读，找找这句话中有哪两个数字相同？（体会数词的作用）
出示：九条大河 九座大山
这里的“九”说明山、河很多，你能读出多的意思来吗？（指读）
（2）（回忆大山、大河）要劈开大山，挖通大河，容易吗？要劈这么多的大山，要挖这么多的大河，又是怎么样的一种苦呢，你能读出来吗？（自读、指读）
8. 大禹为什么要劈这么多的大山，要挖这么多的大河 ？（感悟大禹聪明）
大禹用的是什么方法治理洪水的？（引导）为什么用这种方法呢？如果用堵的话行吗？你觉得大禹不光能吃苦，还很？（聪明）
9. 指导朗读本段：大禹真是了不起，为了治理洪水，吃尽了千辛万苦，做了许多常人都难以做到的事情，真是一位大英雄，让我们一边想象一边读。一起读。
四. 学习第三自然段
（导读）：在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，课文中就给我们讲了一个故事，同学们快读读看！
1. 完成填空：
禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
2. 体会数字表达的精妙：十三年有多长啊？四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他„„
重点指导第二句：如果是你，当你一天没见到爸爸，你可能不觉得怎么样，当你一个星期没见到爸爸，你可能也不会觉得怎么样，当你一个月、一年见不到爸爸，你会怎么想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎么想？（伤心、责怪、觉得父亲了不起„„） 能读出儿子的感受吗？
3. 老百姓听了这个故事，很感动，给这个故事取了个名字。
出示：三过家门而不入
4. 大禹不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质！让我们再来好好读读这段话。
五. 学习第四自然段
大禹经过13年的努力，终于让洪水发生了变化（示图）看，现在的水怎么样了？（平静、可爱）水平静可爱了，不危急老百姓的生活了，我们可以说它被——“制服”现在老百姓的生活是什么样子的呢？有房可住，有田可种，这样的生活叫什么？——“安定”
六. 作 业：
1. 如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？如果你是大禹的儿子，你又会说什么？ 2. 背诵课文
教学反思：
课 题：15. 大禹治水
教学内容：第二课时
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文复述课文。
⒉理解文中“九条”、“九座”、“13年”、“三次”、“十多岁”等数量词的运用。
⒊通过朗读感悟，大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。 教学重难点：理解大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。 教学具准备：挂图、小黑板。
教学过程：
一．复习检查
1. 师：同学们，这节课我们继续学习15课：大禹治水 （齐读课题）
2. 师：看看这些词语你还认识吗？
（出示词语）
指名读、领读、开火车读、齐读。
3. 师：通过上节课的学习，我们知道了古代有个人叫“大禹”，这篇课文是讲他做了一件什么伟大的事呢？（讲了大禹治水的故事）。
二. 学习第一自然段
1. 师：大禹治理的是怎样的一场洪水？
2. 师：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？请你说说此刻你的心情怎样？（难过）
3. 师：我们一起来看课文的第一自然段，请你们读一读。想一想：哪些词语体现了洪水的凶猛?
4. 指导朗读
三. 学习第二自然段
1. （导语）：看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，大禹会怎么想呢？大禹会怎么做呢？同学们自由地读一读课文的第二小结。
2. 大禹会怎么想呢？（出示：禹下决心要治理洪水。）
师： 禹为什么一定要治理洪水呢？（让学生联系第一自然段来讲讲） 生说。
3. 你能通过朗读来读出禹的决心吗？指名读。齐读。
4. 过渡：小朋友，光有决心还不行，还要有行动。听老师读，用笔划出大禹是怎样治理洪水的词语。一边读一边划。
5. 读完了第二自然段，划好了吗？指名回答。（出示关键词语）
（引读：）大禹为了治理洪水，他吃尽了_____，走遍了_____，____察看______。____________挖通_______，劈开________，引导_______。
6. 理解“走遍、吃尽”、“千山万水、千辛万苦”
要察看水流和地形，就要爬过每一座山，淌过每一条河，这就叫“走遍”。 每一种苦都吃过、尝过，这就叫“吃尽”。
大禹爬了很多山，过了很多河，这很多山，很多河就叫？（千山万水） 大禹吃得苦太多太多，这就叫？（千辛万苦）
是啊，大禹察看水流和地形，是那么多的苦，那么多的累啊，能把大禹的辛苦读出来吗？（自读、指读）
7. 这还只是治水的准备工作，还有更大的辛苦。是什么呢？
出示：“他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。”
（1）指读，找找这句话中有哪两个数字相同？（体会数词的作用）
出示：九条大河 九座大山
这里的“九”说明山、河很多，你能读出多的意思来吗？（指读）
（2）（回忆大山、大河）要劈开大山，挖通大河，容易吗？要劈这么多的大山，要挖这么多的大河，又是怎么样的一种苦呢，你能读出来吗？（自读、指读）
8. 大禹为什么要劈这么多的大山，要挖这么多的大河 ？（感悟大禹聪明）
大禹用的是什么方法治理洪水的？（引导）为什么用这种方法呢？如果用堵的话行吗？你觉得大禹不光能吃苦，还很？（聪明）
9. 指导朗读本段：大禹真是了不起，为了治理洪水，吃尽了千辛万苦，做了许多常人都难以做到的事情，真是一位大英雄，让我们一边想象一边读。一起读。
四. 学习第三自然段
（导读）：在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，课文中就给我们讲了一个故事，同学们快读读看！
1. 完成填空：
禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
2. 体会数字表达的精妙：十三年有多长啊？四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他„„
重点指导第二句：如果是你，当你一天没见到爸爸，你可能不觉得怎么样，当你一个星期没见到爸爸，你可能也不会觉得怎么样，当你一个月、一年见不到爸爸，你会怎么想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎么想？（伤心、责怪、觉得父亲了不起„„） 能读出儿子的感受吗？
3. 老百姓听了这个故事，很感动，给这个故事取了个名字。
出示：三过家门而不入
4. 大禹不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质！让我们再来好好读读这段话。
五. 学习第四自然段
大禹经过13年的努力，终于让洪水发生了变化（示图）看，现在的水怎么样了？（平静、可爱）水平静可爱了，不危急老百姓的生活了，我们可以说它被——“制服”现在老百姓的生活是什么样子的呢？有房可住，有田可种，这样的生活叫什么？——“安定”
六. 作 业：
1. 如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？如果你是大禹的儿子，你又会说什么？ 2. 背诵课文
教学反思：