构建教育新模式心得体会
信息技术的精神气质
当前的高效教学出现的问题主要表现在：重知识、轻能力，重结构、轻过程，重理论、轻应用，注入式多、启发式少，学生参与不够深入、教学过程比较封闭。信息技术走进学校，大概已有二十多年的历史，走进课堂，也有十多年的历史。无论是课堂还是学校无处不在，信息技术从服务教师走向服务于学生。
从精神气质上讲，信息技术与新教育模式有许多相通之处。但是，信息技术是在新模式出现前就走进学校，实现高效课堂在理解了七要素的内涵后，还应把握“三讲”“三不讲”原则。三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。根据当前教育教学的形式，结合我校的具体实际情况，在构建教育新模式心得体会信息技术的精神气质。
一、用“学”代替“教”的信息化
随着信息技术进入课堂，运用网络班级学习使教育走向了现代化，然而学生所接触到的网络资源都是经教师选择的，学生没有机会感受网络资源的丰富性，多元性。信息文明特有的精神气质无法真正走进课堂，走向学生。在课堂上，多媒体技术的操作者、使用者是教师，学生只能被动的感受信息技术的各种效果，而没有机会去运用信息技术。不论教师怎样高水平的使用多媒体，学生总有“看客”的感
受。所以如果这样下去，信息技术在教育领域是难有生命力的，信息化的更高级形式应该是学生学习的信息化。
二、网络学习与学生课堂完美结合
随着网络不断的进步，我们对高效课堂关注的重点也要改变，新课堂要求学生全程和全身心地参与网络教与学的活动。学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣。学生要以饱满的精神状态投入到学习中去，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。从优质资源共享的层面看，只有信息技术与教师要激发学生的深层思考和情感投入、鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己要表达的观点，与信息教育走进课堂的学习构建适应现代化的教育理念。
三、信息技术与教育的融合
当电脑成为学生基本的学习工具，无论是自主学习时间，还是课堂学习时间，学生都可以自由上网搜索，自由使用平台。教师鼓励、引导或要求学生在自主学习过程中，利用家庭电脑或者学校电脑开展学习。只有不断的学习才能改变自身知识结构的单一和知识面的狭窄，才能适应社会进步及教育改革的要求，这也是未来教师必须具备的素养，和电脑学习的基本要求。
（一）、一节高效课堂，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用是不容忽视的。因为教师决定着一节课能否成为优质课、高效课，也就是说“优秀的教师才能上出高效课，责任心不强的
教师只能上出低效课来”，所以说“有什么样的教师就有什么样的课堂。
（二）、高效课堂将从服务教研走向面对、交流、服务、指导以外，教师将避开基于网络的教学渠道。在教师的个人空间里，微讲解视频将成为重要的网络资源。视频其实是一种知识传授的状态，而不在于形式本身——动或者静，一旦课堂执迷于动，那么这样的动和静一样都显得可怕。课堂即生态、课堂即情感、学习即自然生长和自由选择，
（三）、高效课堂教育围绕自由思考、自由表达的基本需求，因而也是人的基本权利，是人类文明的基本价值追求。印刷术的问世，就极大提高了人类言论和信息的传播能力，信息技术把人类自由表达的可能性推向了前所未有的水平。甚至在人类想象力范围内，达到了登峰造极的水平
四、信息技术的发展
信息技术为人的个性发展提供了宽广的空间，以学定教，要课前延伸，进行预习；要自主学习，合作探究；要课后提升，拓展延伸。学生通过自己的说与做，通过与同学老师的互动交流去建构起自己的认知结构和知识结构，形成一定的能力，获得一定的情感态度和价值观，这样亲历学习的过程学生才能有深刻的体验和认识，才是真正着眼与信息技术从根本改变了人的时空观。使得人们的工作、学习、交流都实现了所谓的“无处不在”。
想想从农村到城市，从成人到学生终生发展的有效策略。没有对自己知识结构的组合，仅仅凭借备课中的预设，生硬的“照读”备课，无视课堂鲜活的生成和课堂的多变性，就难以实现“以学定教”，不能达到“三讲三不讲”“精讲点拨”的要求。信息技术的精神气质注定要走进学校，走进课堂。这种力量来源于信息技术与以人为本等人类基本价值追求，天然的课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。变“学会”为“会学”从而由“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”养成这样一种勤于思考的学习好习惯。
构建教育新模式心得体会
信息技术的精神气质
当前的高效教学出现的问题主要表现在：重知识、轻能力，重结构、轻过程，重理论、轻应用，注入式多、启发式少，学生参与不够深入、教学过程比较封闭。信息技术走进学校，大概已有二十多年的历史，走进课堂，也有十多年的历史。无论是课堂还是学校无处不在，信息技术从服务教师走向服务于学生。
从精神气质上讲，信息技术与新教育模式有许多相通之处。但是，信息技术是在新模式出现前就走进学校，实现高效课堂在理解了七要素的内涵后，还应把握“三讲”“三不讲”原则。三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。根据当前教育教学的形式，结合我校的具体实际情况，在构建教育新模式心得体会信息技术的精神气质。
一、用“学”代替“教”的信息化
随着信息技术进入课堂，运用网络班级学习使教育走向了现代化，然而学生所接触到的网络资源都是经教师选择的，学生没有机会感受网络资源的丰富性，多元性。信息文明特有的精神气质无法真正走进课堂，走向学生。在课堂上，多媒体技术的操作者、使用者是教师，学生只能被动的感受信息技术的各种效果，而没有机会去运用信息技术。不论教师怎样高水平的使用多媒体，学生总有“看客”的感
受。所以如果这样下去，信息技术在教育领域是难有生命力的，信息化的更高级形式应该是学生学习的信息化。
二、网络学习与学生课堂完美结合
随着网络不断的进步，我们对高效课堂关注的重点也要改变，新课堂要求学生全程和全身心地参与网络教与学的活动。学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣。学生要以饱满的精神状态投入到学习中去，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。从优质资源共享的层面看，只有信息技术与教师要激发学生的深层思考和情感投入、鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己要表达的观点，与信息教育走进课堂的学习构建适应现代化的教育理念。
三、信息技术与教育的融合
当电脑成为学生基本的学习工具，无论是自主学习时间，还是课堂学习时间，学生都可以自由上网搜索，自由使用平台。教师鼓励、引导或要求学生在自主学习过程中，利用家庭电脑或者学校电脑开展学习。只有不断的学习才能改变自身知识结构的单一和知识面的狭窄，才能适应社会进步及教育改革的要求，这也是未来教师必须具备的素养，和电脑学习的基本要求。
（一）、一节高效课堂，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用是不容忽视的。因为教师决定着一节课能否成为优质课、高效课，也就是说“优秀的教师才能上出高效课，责任心不强的
教师只能上出低效课来”，所以说“有什么样的教师就有什么样的课堂。
（二）、高效课堂将从服务教研走向面对、交流、服务、指导以外，教师将避开基于网络的教学渠道。在教师的个人空间里，微讲解视频将成为重要的网络资源。视频其实是一种知识传授的状态，而不在于形式本身——动或者静，一旦课堂执迷于动，那么这样的动和静一样都显得可怕。课堂即生态、课堂即情感、学习即自然生长和自由选择，
（三）、高效课堂教育围绕自由思考、自由表达的基本需求，因而也是人的基本权利，是人类文明的基本价值追求。印刷术的问世，就极大提高了人类言论和信息的传播能力，信息技术把人类自由表达的可能性推向了前所未有的水平。甚至在人类想象力范围内，达到了登峰造极的水平
四、信息技术的发展
信息技术为人的个性发展提供了宽广的空间，以学定教，要课前延伸，进行预习；要自主学习，合作探究；要课后提升，拓展延伸。学生通过自己的说与做，通过与同学老师的互动交流去建构起自己的认知结构和知识结构，形成一定的能力，获得一定的情感态度和价值观，这样亲历学习的过程学生才能有深刻的体验和认识，才是真正着眼与信息技术从根本改变了人的时空观。使得人们的工作、学习、交流都实现了所谓的“无处不在”。
想想从农村到城市，从成人到学生终生发展的有效策略。没有对自己知识结构的组合，仅仅凭借备课中的预设，生硬的“照读”备课，无视课堂鲜活的生成和课堂的多变性，就难以实现“以学定教”，不能达到“三讲三不讲”“精讲点拨”的要求。信息技术的精神气质注定要走进学校，走进课堂。这种力量来源于信息技术与以人为本等人类基本价值追求，天然的课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。变“学会”为“会学”从而由“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”养成这样一种勤于思考的学习好习惯。