中考是我们不可逃避的话题，认真对比了近几年的生物中考命题，有一类新兴的试题频频出现在中考试卷上，既成语、谚语、歇后语等等知识与生物知识的紧密结合：
在日常的教学中我注重这类成语、俗语、歇后语的收集、整理、归类并运用到平时的生物教学中，激发了学生学习兴趣，拓展了知识面，实现了学科之间的横向整合，充分体现了新课改的理念。
例如： “伤筋动骨一百天”，在此过程中，是哪一结构起的作用？从而阐述骨膜的再生作用（与骨的伤后愈合有关）；
又如“冰上爷俩翻了车，要谁去看骨外科。”和“童叟躬身棋边座，长此以往谁背驼”则着重考察骨的成分中有机物和无机物的比例，决定了骨的硬度和弹性；
在夏天的时候，我们经常看到一种现象“蜻蜓点水”，请问这是什么现象？考察蜻蜓产卵的方式；
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”考察动物的保护色；“
有收无收在于水，收多收少在于肥。”考察水和无机盐对植物生长的作用；
“种瓜得瓜，种豆得豆。”考察遗传现象；
“一母生九子，九子各不同。”考察生物的变异现象；
“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。”考察生态中的食物链和食物网的知识，
还有“螳螂捕蝉，黄雀在后。”；
“要想水果长得好，还得蜜蜂花中跑。”来考察虫媒花知识；
“桔生淮南为桔，生淮北则为枳”考察温度对生物生长的影响；
同时还可以借助成语与谜语知识来考察生物学的概念。
如：视而不见——保护色；望而生畏——警戒色；
以假乱真——拟态；移花接木——嫁接；
鹦鹉学舌——模仿行为；孔雀开屏——求偶行为；
望梅止渴——条件反射；种豆南山下，草盛豆苗稀——竞争；
无中生有——隐性；有中生无——显性
这样的题目的出现，即扩大了学生的知识面，又考察了学生的生物学常识。因此在平时多积累这方面的素材，并在平时的授课重视渗透，既能提高学生的学习兴趣，又让学生抓住了特点，更利于知识的记忆。
兴趣是最好的老师，兴趣需要我们教师的正确引导和培养与呵护，让学生在学习中找的乐趣，一定能事半功倍。
中考是我们不可逃避的话题，认真对比了近几年的生物中考命题，有一类新兴的试题频频出现在中考试卷上，既成语、谚语、歇后语等等知识与生物知识的紧密结合：
在日常的教学中我注重这类成语、俗语、歇后语的收集、整理、归类并运用到平时的生物教学中，激发了学生学习兴趣，拓展了知识面，实现了学科之间的横向整合，充分体现了新课改的理念。
例如： “伤筋动骨一百天”，在此过程中，是哪一结构起的作用？从而阐述骨膜的再生作用（与骨的伤后愈合有关）；
又如“冰上爷俩翻了车，要谁去看骨外科。”和“童叟躬身棋边座，长此以往谁背驼”则着重考察骨的成分中有机物和无机物的比例，决定了骨的硬度和弹性；
在夏天的时候，我们经常看到一种现象“蜻蜓点水”，请问这是什么现象？考察蜻蜓产卵的方式；
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”考察动物的保护色；“
有收无收在于水，收多收少在于肥。”考察水和无机盐对植物生长的作用；
“种瓜得瓜，种豆得豆。”考察遗传现象；
“一母生九子，九子各不同。”考察生物的变异现象；
“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。”考察生态中的食物链和食物网的知识，
还有“螳螂捕蝉，黄雀在后。”；
“要想水果长得好，还得蜜蜂花中跑。”来考察虫媒花知识；
“桔生淮南为桔，生淮北则为枳”考察温度对生物生长的影响；
同时还可以借助成语与谜语知识来考察生物学的概念。
如：视而不见——保护色；望而生畏——警戒色；
以假乱真——拟态；移花接木——嫁接；
鹦鹉学舌——模仿行为；孔雀开屏——求偶行为；
望梅止渴——条件反射；种豆南山下，草盛豆苗稀——竞争；
无中生有——隐性；有中生无——显性
这样的题目的出现，即扩大了学生的知识面，又考察了学生的生物学常识。因此在平时多积累这方面的素材，并在平时的授课重视渗透，既能提高学生的学习兴趣，又让学生抓住了特点，更利于知识的记忆。
兴趣是最好的老师，兴趣需要我们教师的正确引导和培养与呵护，让学生在学习中找的乐趣，一定能事半功倍。