做一片美的叶子
第一课时
课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字词。3、了解课文内容，把握课文层次。
教学准备：课件、实物投影、树叶若干
教学过程：
［课前播放《好大一棵树》渲染氛围］
一、 导入新课。
1、师：同学们，前一课我们赏读了唐代诗人杜牧的名作《山行》，诗人写道：停车坐爱枫林晚……对，霜叶红于十月花。在诗人眼中，被秋霜染过鲜艳如火的枫叶比二月的鲜花的更加灿烂。今天，我们再来学习一篇现代作者金波爷爷赞美叶子的散文诗《做一片美的叶子》。（板书课题）
2、师：读了题目你有什么问题？
学生质疑。
二、初读课文，学习生字。
1、师：大家提出了很多有价值的问题。要想解决这些问题，就一定要仔细品读、用心感悟。下面请大家自由读课文，注意……这可是读好书的窍门。
［课件出示自读提示］
学生按要求读课文。
2、学习生字。
（1）师：同学们读得真投入呀！生字都会读了吗？老师来考考你们。 ［课件出示带拼音生字］指名读。
相机提示：注意平翘舌音、前后鼻音的差别。
（2）去掉拼音还会读吗？［课件出示去拼音词］指名读。
评价：：真棒！读音真准！
（3）［课件出示二类词］师：生字掌握得不错，这些词会读吗？
指名读。 评价：好极了，大家认真的态度老师看在眼里。
3、长句指导。
师：文中有一些句子身体够庞大的，你是怎么读的呢？［ 课件出示长句］ 指名读。
范读并相机指导：对于比较长的句子，要根据内容作适当的停顿，这样读起来才清楚流利。
师：请你再读一遍试试。 评价：看，进步真明显！
再出示第二条长句，指名读。 评价：对，停顿一下。
学法指导：老师看到几位同学也学着在书上做记号，这就对了，读书做记号是个好的学习习惯。
［出示带破折号的句子］指名读。相机指导：你的语感真好，对的，就是在破折号这儿作停顿。
三、再读课文，理清层次。
1、师：读准了生字词，读通了长句子，课文就可以读得更好了。请同学们再讲课文读一遍，把课文读通顺读流利，边读读想，怎么样按“远望－－近观－－联想”的结构把课文分为三个层次？ ［课件出示分层提示］一会儿请同学来展
示自己朗读的风采。
学生自由读。
2、师：好，看着同学们激情朗读的精神头，老师迫不及待地想聆听同学们的声音，分享同学们读书的喜悦。
逐段指名朗读，师生共同评价。
评价：刚才几位同学都读得非常流利，特别是某同学声情并茂，老师被深深地吸引了。大家鼓掌向他们表示祝贺！
3、根据提示，你是怎样来分层次的呢？你的依据是什么？
全班交流。
师小结：从第一段中的“远远望去”、第四段中的“走近树的时候”等关键词句可以看出1到2段讲“远望”，第9段中“我们每个人都像叶子”把叶子和人联想起来，这样，4到8段讲“近观”，9到11段讲“联想”。分歧在于第3段到底归入到第一层还是第二层。第三段说“我向大树走去”，“走去”是“走近”的开始，“走近”是“走去”的结果，所以第二段归入第二层比较合理。［课件出示分层结果］
4、了解内容。
师：作者“远望”和“近观”大树的感受分别是什么呢？
引导归纳并板书：“大树美”“叶子美”。
师：作者又“联想”到什么呢？这个有点难度，下节课重点讨论。板书一个问号。
5、再读课文，整体感知。
师：层次理清了，我们对课文的理解就前进了一大步。请大家一起将课文美美地朗读一遍，感受金波爷爷对叶子的喜爱和赞美！
学生齐读课文。
四、指导书写生字。
1、观察字形。
师：做一片美的叶子就要写一手美的字。请大家仔细观察这些生字，你觉得在书写时要注意什么呢？［课件出示生字］
学生观察，指名交流。 评价：大家的观察真是细致入微啊！
2、指导书写并描红。
师：上下结构的字中，“态、异”上下比例接近，“各、奉”上在下小，左右结构的字中，“计、体、输”都是左窄右宽。特别是“异”字，上面是“巳”，不能写成“已”或“己”。［课件动画演示“异”字笔画］
学生描红，师巡回指导。
3、实物投影展示写得好的两三位同学的描红，并各奖给一片叶子。
五、课堂小结：下节课继续来欣赏大树和叶子的美。
六、布置作业。［课件出示作业］
板书设计： 做一片美的叶子
大 树 美
叶 子 美
？
《做一片美的叶子》第二课时教学设计
【教学目标】
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟叶子的外在美及内在美，学会去为自己身边的大树做点力所及的事。
3、通过学习，理解“生活的大树”与叶子和树的关系。
【教学重难点】
重点：通过朗读，感悟叶子的内在美。
难点：通过学习，理解“生活的大树“的意思。
【教学准备】PPT
【教学过程】
一、 复习导入
1、 上节课我们一起学习了《做一片美的叶子》，谁来读读课题？你觉得要突出
课题中的那个词语或是哪个字？（美）
2、 对“美的叶子”各有各的读法，请你读出读你的想法。齐读。
二、自读课文，总体感悟“美”
1、 自己朗读课文，看看文中写的是什么美？（树美 叶子美）
2、 哪一句话直接告诉你了？
▲远远望去，那颗大树很美。（树美）
▲枝头的每一片叶子都很美。（叶子美）
三、细读课文，感受树之美。
1、大树美在什么地方？请你默读课文，用横线画出来。
2、交流反馈。
①提示学生可以这样回答：课件出示：大树美在—--(树像一朵绿色的云，从大地上升起)
②像一朵绿色的云，是写大树的---（颜色、说明大树很茂盛）。
从地面上升起是写大树的---（动态，说明大树有生命力、有活力）
远远看去竟是这么美，你们就请你自己美美地读一读这一段话吧。
3、 指名朗读。
（评价：这是一棵茂盛的大树。一棵有活力的大树。一棵美丽的大树。）
四、品读课文，感受叶之美。
㈠、感悟叶子的外在美
1、过渡：大树因何而美呢？（叶子）叶子美在哪里呢？请你接着读课文，思考。
2、指名回答, 相机出示填空：
叶子美在------ （形态各异无数 奉献）---每一片叶子都形态各异----你找不到两片相同的叶子。
3、谁能理解一下什么叫形态各异？（板书：形态各异）
▲ 形状等各不相同，各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做---（形态各异）我们班的同学每个人的想法都不一样，这就叫做----（想法各异）
▲课文中的那句话也可以解释它？（你找不到两片相同的叶子）
4、你真会读书。让我们一起来欣赏这些形态各异的叶子。
（课件出示不同的叶子）
5、欣赏完这些形态各异的叶子，谁能用这样的句式来赞美这些美丽的叶子?
课件出示：这些树叶___________，有的___________，有的___________，还有的___________，真是 ！（提示学生可从叶子的颜色和形状去考虑）
【这样的句式虽然一二年级已经训练过很多次，但个人觉得刚升三年级的孩子，还是应该再巩固一下。而在这节课中训练首先是为了学生更好地理解“形态各异”进而能够运用这个词，其次也是加强学生语言的训练。】
6、捧起书，用你最喜欢的方式读读这段话，把这份美留在你的心里。
7、谁愿意读出这份美？指名读。
（对，无数不同的叶子真美。这叶子可真有特点。这叶子很与众不同）
▲这一份美是我们的眼睛能够欣赏到的，是叶子的—外在美。（板书：外在美）
㈡、感受叶子的内在美
过渡： 尽管这些叶子形态各异，可他们却做着----（相同的工作），什么工作呢，自己读。出示第五小节
1、相同的工作指的是什么？---（把生命的乳汁奉献给大树）
2、叶子奉献了什么？（乳汁）
▲我们小时候都是喝妈妈的乳汁长大的，那么这里的乳汁是什么呢？（大树需要的营养）
▲对，这里包含一个科学知识。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成大树生长的养料。有了这养料，大树就会更茁壮、葱翠，瞧，这棵大树怎么样？大树长得这么茂盛是谁的功劳？
▲是呀，没有叶子的奉献就没有大树的美，叶子的奉献就是一种美，虽然我们看不到，只要用心却一定能感受到。让我们一起再来读读这段话，感受叶子的美。 ▲它们就一直这么奉献着，叶子奉献的不光是生命的乳汁，还奉献了它的一生。因为----引读：绿叶为大树而生。
3、理解：绿叶为大树而生。
①课文中有哪些句子是帮助我们理解这句“绿叶为大树而生”的？
▲相机出示：
“春天的时候，叶子嫩绿。夏天的时候，叶子肥美。秋夜变黄：冬日飘零----回归大树地下的根。” ②你能从中找出表示时间的词吗？春夏秋冬，对于我们来说不过是一年的四个季节，可对叶子来说却是它的一生。
4、（课件出示叶子一生的图片）春天和夏天的时候，叶子葱翠肥美。（理解肥美）秋天冬天的时候，叶子枯黄了，落地了不是没有了吗？
①指名说说
②小结：是呀，叶子一年四季都在为大树的生长默默地无私奉献着，（板书：无私奉献）即便是枯黄了落入地面，最终却还是回归-----大树地下的根。 ③谁来赞美一下这么无私奉献的叶子？指名读读。
5、大树的成长离不开叶子，叶子同样也离不开大树因为---（大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置。
6、让我们一起朗读一下3—8小结，用眼睛去看，用心去感受叶子的美。
五、品悟人美
1、除了大树和叶子美，还有什么美呢？（板书：人美）请你们默读课文9-11小节思考。
①师引读---其实我们每个人都像叶子（板书：像叶子），做什么呢？指名接
着读。
2、“生活的大树”指的是什么呢？
出示填空：
在家中，如果每个人都像一片树叶，
那么（ ）就是我们的大树。
在班集体中，如果每个人都像一片树叶，
那么（ ）就是我们的大树。
在我们学校，如果每个人都像一片树叶，
那么（ ）就是我们的大树。
在祖国的怀抱里，如果每个人都像一片树叶，
那么（ ）就是我们的大树。
① 指名填空，男女分组朗读，反复地读。
② 读到这里，你明白了“生活的大树”可能是什么吗？
【在这个环节，没有想到学生会答不出来，当时由于紧张也就这
么一带而过，后来想想，如果把上面的那段话再读读，学生一定能到明白。】
咱们的家庭、学校、国家，甚至咱们的世界都是一棵大树，而每个人都在为这棵大树努力着、贡献着，古往今来都有谁为这棵大树贡献了力量，使大树更加葱翠了呢？
▲想想我们以前学过的课文（譬如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》等等。
▲其实在老师的眼中，你们也是一片美的叶子，每天在为我们班级这棵大树努力着。
③ 为了我们的大树，你打算做些什么呢？
▲出示填空：
为了我们班，我打算（ ），让自己成为班里最美的一片叶子。
为了我们的（ ），我打算（ ），让自己成为（ ）最美的一片叶子。
④ 所以说---引读9、10小节。
六、阅读延伸
1、学到这，老师想给你们读一段文字。想听吗？出示：
远远望去，那个班级很美。
它像一朵绿色的云，从大地上升起。
我向教室走去。
走近教室的时候，我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子各不相同——你找不到两个相同的孩子。
无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给班级。
2、你们想读吗？想读的话一起读。接着出示：
远远望去，那个学校很美。
它像一朵绿色的云，从大地上升起。
我向学校走去。
走进学校的时候，我发现，学校里的每一个孩子都很美。每一个孩子形态各异——你找不到两个相同的孩子。
无数个不同的孩子做着
相同的工作，把阳光变成生
命的乳汁奉献给学校。
班级把无数的孩子结为一个整体，学校把无数个班级结为一个整体„„而无数个孩子在集体中找到了自己的位置。
我们每个人都像叶子，为班级这棵大树，为学校这片树林，为祖国这片森林输送着营养，让它茁壮、葱翠。
大树站在太阳和土地之间。
每一个班级都很美，
每一个学生都很美。
3、读到这，老师问一句，你们想做一片美的叶子吗？愿意做一片美的叶子吗？引读---
因为每一片叶子都很美，
所以每一棵大树都（ ）。
每一棵大树都很美，
是因为（ ）。
叶美，因为有树。
树美，因为有叶。
4、如果每一片叶子都很美，那么这棵树一定很美。
要想让我们的大树更美丽，让我们做一片美的叶子吧！
① 引读呼题---为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
板书设计：
做一片美丽的叶子
大树美 绿色的云 升起 形态各异 外在美
美 叶子美
无私奉献 内在美
人 美 像叶子
竹山小学孔姗姗老师执教《做一片美的叶子》教学实录
一、揭题
师：（板书“美”）你们觉得什么很美？
生：我觉得星星很美。
生：蝴蝶很美。
师：生活中的美无处不在，就看看小朋友们有没有一双会发现美的眼睛。有一位老爷爷，在他的眼里，大自然中的小草、大树、阳光、雨露都很美，于是他写下了一篇篇优美的文章。他就是金波爷爷。你看他，花白的头发，和蔼的笑容，就像邻居家的老爷爷（PPT 金波像），这节课，我们就跟随他走进大自然，看看大自然中美的叶子。
师：文章的题目就是《做一片美的叶子》。小朋友们伸出你的手，让我们一起写一下课题，“做”的右边是故；“片”的第二笔是竖。
师：让我们齐读课题
二、检查生字词
1、带拼音读词。
师：位置的置在这里是轻声。
2、去掉拼音读词。
3、指导书写“奉”字。
师：这个字可有意思了，它的什么笔画最多？仔细观察，五横怎么写才能把这个字写得好看？（范写）
师：第三横从横中线起笔，横不平，往上翘，各不相同的横让奉看起来多美呀。拿出课文纸将“奉”字描红。
三、精讲课文
师：刚才我们读了生字词，写了生字，下面小朋友们自读课文。
师：读了课文，叶子给你留下了什么样的印象？
生：非常美。
师：美在哪呢？同学们默读课文，找出写叶子美的句子，画一画。
师：叶子美在哪？
生：【汇报】PPT 出示：走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
师：大家闭上眼睛，仔细听。（师范读）
师：听着这句话的朗读，你都看到了什么？
生：看到了大树。
生：看到了叶子形态各异。
师：这些形态各异的叶子都是什么样子的？
生：有的是锯齿状的。
生：有的比柳叶粗一点。
师：大树的叶子远远看起来是一样的，但其实它们是各有各的不同，有的肥一点，有的瘦一点，颜色呢？
生：绿色
生：黄色
师：是呀！太阳照射到的地方叶子看起来会更亮一点，照不到的叶子就暗一点，课文中有一个词正表达了这个意思，是什么？
生：形态各异
师：【PPT ：“形态各异”变红】【板书：形态各异】“异”在字典中有好几种意思，猜猜看，“形态各异”的“异”是什么意思？你来选一些。【PPT 呈现：异：（1）分开；（2）不同；（3）另外；（4）奇怪。】
生：应该选第二个：不同。
师：非常正确，这个词语的意思就是：形态各不相同。
【评：注重词义的选择，既可以让学生既知道“异”的多种意思，又明白了在“形态各异”这个成语中“异”的意思】
师：理解这个词还有一个方法，课文中也有一句话也说了叶子形态各异的意思，哪句话？
生：你找不到两片相同的叶子。
【解释词语方法的指导】
师：你能读出叶子的美吗？自己先来试一下。
（个别读、齐读）
师：就像这个“奉”字，每一横都不一样，却能让“奉”看起来很美。美就美在“形态各异”。
师：叶子除了美在形态各异，还美在哪里呢？
生：【汇报】PPT 出示：无数片叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
师：美在哪？
生：帮助了别人。
师：怎么帮助的？
生：叶子把阳光变成乳汁奉献给大树。
师：这就是一种心美、奉献美。【板书心美、奉献美】让我们一起来读读这句话。 师：叶子还美在哪？
生：【汇报】PPT 出示：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
师：让我们认识一下叶子的一生吧！春天，大树伸了个大大的懒腰，舒醒了，枝头冒出了一片一片嫩绿的叶子。谁来读读这一句？
师：摸一摸什么感觉？
生：非常嫩
生：非常薄
师：让我们一起读一下春天的叶子。
师：嫩绿的叶子一天天长大了，到了夏天，叶子变得什么样？你读读。 师：颜色呢？
生：颜色要深一些。
师：谁再来体会下？
师：无数片肥美的叶子连成一片片树荫，为小朋友们遮挡烈日，凉快吗？ 生：凉快
师：秋天到了，你又看到了什么？
生：叶子变黄了。
师：有的变成了金灿灿，有的变成了火红色的，有的红中带着金色，大树把无数片叶子结为一个整体，看上去五彩缤纷。很快，冬天来了，叶子悄悄飘落下来，这时候的它们还美吗？
生：不美了
师：唉，落下的叶子听到小朋友说“不美了”，深深叹了口气说：当我嫩绿的时候，当我肥美的时候，当我变黄的时候，小朋友们都说我美呢，可现在我落下来了，大家说我不美了，难道我就一点用处也没有了吗？
生：有用处。可以作为肥料送给大树。
师：是啊！这就是奉献，奉献就是美。冬天，叶子把自己化成养料奉献给大树，永远和大树在一起，这就是回归大树地下的根，这就叫叶落归根！
【有效设问。此处的教学目标在于让学生理解体会冬天时叶子的另一种美——奉献美。如果让我设计此处，可能就是直接问：“你认为冬天的叶子美在哪呢？”我想对于二年级小朋友来说只有少数能够理解。就像此时老师问：“冬天的叶子美不美？”大部分小朋友都说不美。但孔老师通过将冬天的叶子拟人化，以一种对话的方式呈现冬天叶子的“苦闷”，此时更容易让学生自己体会到什么是奉献美。这一点非常值得我这个新教师学习。】
师：冬天的叶子美吗？为什么？
师：美就美在它的奉献。齐读冬天的语句。
师：叶子很美，大树也很美，大家想不想去看一看？PPT 显示图片，配乐
师：叶子一年四季都在为大树奉献，难怪金波爷爷说：绿叶为大树而生。PPT 呈现此句
师：美丽的画面化成了一段朗朗上口的诗歌，多么富有诗意的文字啊，美美地读一读。
生PK 后全班齐读
师：PPT 呈现：远远望去，那棵大树很美。 树像一朵绿色的云，从大地上升起。说说你看到了什么？
生：大树很美
师：你来读读这句话
师：我们看到了每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。金波爷爷久久坐在树下，他会想什么呢？
师：我们二（5）班的每一个小朋友都是一片美的叶子，你美在什么地方？同桌讨论。
生：我会唱歌。
生：我喜欢画画。
师：刚开始见到你们，老师就发现每个小朋友都很可爱，听了你们的介绍，我更觉得小朋友不仅可爱，还很美丽，二（5） 班的每一片叶子都很美。
师：其实，金波爷爷也是一片美的叶子，他为我们写出了一部部美的作品。我们读过他的《鲜花和星星》，今天又学习了《做一片美的叶子》。课后，我们可以继续走进大自然，走进金波爷爷的书——《小树叶童话》、《和树谈心》，希望你从他的书中获得更多的知识。
【课外阅读拓展】
师：剩下的这几个生字，你有什么想提醒大家的吗？
师：下面同学们先观察每个字每一笔在田字格中的位置，然后选两个完成描红。 师：今天的课就上到这。下课！
【听课感悟：孔老师教态亲切自然，声音的抑扬顿挫、轻重缓急给我留下了深刻的印象。孔老师在教学过程中，抓住了“叶子给你留下了怎样的印象”这一主线贯穿整篇课文，其中又穿插着对于词义、语句等的理解及感悟，非常值得我这个即将走上工作岗位的新教师学习与借鉴。】
做一片美的叶子
第一课时
课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字词。3、了解课文内容，把握课文层次。
教学准备：课件、实物投影、树叶若干
教学过程：
［课前播放《好大一棵树》渲染氛围］
一、 导入新课。
1、师：同学们，前一课我们赏读了唐代诗人杜牧的名作《山行》，诗人写道：停车坐爱枫林晚……对，霜叶红于十月花。在诗人眼中，被秋霜染过鲜艳如火的枫叶比二月的鲜花的更加灿烂。今天，我们再来学习一篇现代作者金波爷爷赞美叶子的散文诗《做一片美的叶子》。（板书课题）
2、师：读了题目你有什么问题？
学生质疑。
二、初读课文，学习生字。
1、师：大家提出了很多有价值的问题。要想解决这些问题，就一定要仔细品读、用心感悟。下面请大家自由读课文，注意……这可是读好书的窍门。
［课件出示自读提示］
学生按要求读课文。
2、学习生字。
（1）师：同学们读得真投入呀！生字都会读了吗？老师来考考你们。 ［课件出示带拼音生字］指名读。
相机提示：注意平翘舌音、前后鼻音的差别。
（2）去掉拼音还会读吗？［课件出示去拼音词］指名读。
评价：：真棒！读音真准！
（3）［课件出示二类词］师：生字掌握得不错，这些词会读吗？
指名读。 评价：好极了，大家认真的态度老师看在眼里。
3、长句指导。
师：文中有一些句子身体够庞大的，你是怎么读的呢？［ 课件出示长句］ 指名读。
范读并相机指导：对于比较长的句子，要根据内容作适当的停顿，这样读起来才清楚流利。
师：请你再读一遍试试。 评价：看，进步真明显！
再出示第二条长句，指名读。 评价：对，停顿一下。
学法指导：老师看到几位同学也学着在书上做记号，这就对了，读书做记号是个好的学习习惯。
［出示带破折号的句子］指名读。相机指导：你的语感真好，对的，就是在破折号这儿作停顿。
三、再读课文，理清层次。
1、师：读准了生字词，读通了长句子，课文就可以读得更好了。请同学们再讲课文读一遍，把课文读通顺读流利，边读读想，怎么样按“远望－－近观－－联想”的结构把课文分为三个层次？ ［课件出示分层提示］一会儿请同学来展
示自己朗读的风采。
学生自由读。
2、师：好，看着同学们激情朗读的精神头，老师迫不及待地想聆听同学们的声音，分享同学们读书的喜悦。
逐段指名朗读，师生共同评价。
评价：刚才几位同学都读得非常流利，特别是某同学声情并茂，老师被深深地吸引了。大家鼓掌向他们表示祝贺！
3、根据提示，你是怎样来分层次的呢？你的依据是什么？
全班交流。
师小结：从第一段中的“远远望去”、第四段中的“走近树的时候”等关键词句可以看出1到2段讲“远望”，第9段中“我们每个人都像叶子”把叶子和人联想起来，这样，4到8段讲“近观”，9到11段讲“联想”。分歧在于第3段到底归入到第一层还是第二层。第三段说“我向大树走去”，“走去”是“走近”的开始，“走近”是“走去”的结果，所以第二段归入第二层比较合理。［课件出示分层结果］
4、了解内容。
师：作者“远望”和“近观”大树的感受分别是什么呢？
引导归纳并板书：“大树美”“叶子美”。
师：作者又“联想”到什么呢？这个有点难度，下节课重点讨论。板书一个问号。
5、再读课文，整体感知。
师：层次理清了，我们对课文的理解就前进了一大步。请大家一起将课文美美地朗读一遍，感受金波爷爷对叶子的喜爱和赞美！
学生齐读课文。
四、指导书写生字。
1、观察字形。
师：做一片美的叶子就要写一手美的字。请大家仔细观察这些生字，你觉得在书写时要注意什么呢？［课件出示生字］
学生观察，指名交流。 评价：大家的观察真是细致入微啊！
2、指导书写并描红。
师：上下结构的字中，“态、异”上下比例接近，“各、奉”上在下小，左右结构的字中，“计、体、输”都是左窄右宽。特别是“异”字，上面是“巳”，不能写成“已”或“己”。［课件动画演示“异”字笔画］
学生描红，师巡回指导。
3、实物投影展示写得好的两三位同学的描红，并各奖给一片叶子。
五、课堂小结：下节课继续来欣赏大树和叶子的美。
六、布置作业。［课件出示作业］
板书设计： 做一片美的叶子
大 树 美
叶 子 美
？
《做一片美的叶子》第二课时教学设计
【教学目标】
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟叶子的外在美及内在美，学会去为自己身边的大树做点力所及的事。
3、通过学习，理解“生活的大树”与叶子和树的关系。
【教学重难点】
重点：通过朗读，感悟叶子的内在美。
难点：通过学习，理解“生活的大树“的意思。
【教学准备】PPT
【教学过程】
一、 复习导入
1、 上节课我们一起学习了《做一片美的叶子》，谁来读读课题？你觉得要突出
课题中的那个词语或是哪个字？（美）
2、 对“美的叶子”各有各的读法，请你读出读你的想法。齐读。
二、自读课文，总体感悟“美”
1、 自己朗读课文，看看文中写的是什么美？（树美 叶子美）
2、 哪一句话直接告诉你了？
▲远远望去，那颗大树很美。（树美）
▲枝头的每一片叶子都很美。（叶子美）
三、细读课文，感受树之美。
1、大树美在什么地方？请你默读课文，用横线画出来。
2、交流反馈。
①提示学生可以这样回答：课件出示：大树美在—--(树像一朵绿色的云，从大地上升起)
②像一朵绿色的云，是写大树的---（颜色、说明大树很茂盛）。
从地面上升起是写大树的---（动态，说明大树有生命力、有活力）
远远看去竟是这么美，你们就请你自己美美地读一读这一段话吧。
3、 指名朗读。
（评价：这是一棵茂盛的大树。一棵有活力的大树。一棵美丽的大树。）
四、品读课文，感受叶之美。
㈠、感悟叶子的外在美
1、过渡：大树因何而美呢？（叶子）叶子美在哪里呢？请你接着读课文，思考。
2、指名回答, 相机出示填空：
叶子美在------ （形态各异无数 奉献）---每一片叶子都形态各异----你找不到两片相同的叶子。
3、谁能理解一下什么叫形态各异？（板书：形态各异）
▲ 形状等各不相同，各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做---（形态各异）我们班的同学每个人的想法都不一样，这就叫做----（想法各异）
▲课文中的那句话也可以解释它？（你找不到两片相同的叶子）
4、你真会读书。让我们一起来欣赏这些形态各异的叶子。
（课件出示不同的叶子）
5、欣赏完这些形态各异的叶子，谁能用这样的句式来赞美这些美丽的叶子?
课件出示：这些树叶___________，有的___________，有的___________，还有的___________，真是 ！（提示学生可从叶子的颜色和形状去考虑）
【这样的句式虽然一二年级已经训练过很多次，但个人觉得刚升三年级的孩子，还是应该再巩固一下。而在这节课中训练首先是为了学生更好地理解“形态各异”进而能够运用这个词，其次也是加强学生语言的训练。】
6、捧起书，用你最喜欢的方式读读这段话，把这份美留在你的心里。
7、谁愿意读出这份美？指名读。
（对，无数不同的叶子真美。这叶子可真有特点。这叶子很与众不同）
▲这一份美是我们的眼睛能够欣赏到的，是叶子的—外在美。（板书：外在美）
㈡、感受叶子的内在美
过渡： 尽管这些叶子形态各异，可他们却做着----（相同的工作），什么工作呢，自己读。出示第五小节
1、相同的工作指的是什么？---（把生命的乳汁奉献给大树）
2、叶子奉献了什么？（乳汁）
▲我们小时候都是喝妈妈的乳汁长大的，那么这里的乳汁是什么呢？（大树需要的营养）
▲对，这里包含一个科学知识。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成大树生长的养料。有了这养料，大树就会更茁壮、葱翠，瞧，这棵大树怎么样？大树长得这么茂盛是谁的功劳？
▲是呀，没有叶子的奉献就没有大树的美，叶子的奉献就是一种美，虽然我们看不到，只要用心却一定能感受到。让我们一起再来读读这段话，感受叶子的美。 ▲它们就一直这么奉献着，叶子奉献的不光是生命的乳汁，还奉献了它的一生。因为----引读：绿叶为大树而生。
3、理解：绿叶为大树而生。
①课文中有哪些句子是帮助我们理解这句“绿叶为大树而生”的？
▲相机出示：
“春天的时候，叶子嫩绿。夏天的时候，叶子肥美。秋夜变黄：冬日飘零----回归大树地下的根。” ②你能从中找出表示时间的词吗？春夏秋冬，对于我们来说不过是一年的四个季节，可对叶子来说却是它的一生。
4、（课件出示叶子一生的图片）春天和夏天的时候，叶子葱翠肥美。（理解肥美）秋天冬天的时候，叶子枯黄了，落地了不是没有了吗？
①指名说说
②小结：是呀，叶子一年四季都在为大树的生长默默地无私奉献着，（板书：无私奉献）即便是枯黄了落入地面，最终却还是回归-----大树地下的根。 ③谁来赞美一下这么无私奉献的叶子？指名读读。
5、大树的成长离不开叶子，叶子同样也离不开大树因为---（大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置。
6、让我们一起朗读一下3—8小结，用眼睛去看，用心去感受叶子的美。
五、品悟人美
1、除了大树和叶子美，还有什么美呢？（板书：人美）请你们默读课文9-11小节思考。
①师引读---其实我们每个人都像叶子（板书：像叶子），做什么呢？指名接
着读。
2、“生活的大树”指的是什么呢？
出示填空：
在家中，如果每个人都像一片树叶，
那么（ ）就是我们的大树。
在班集体中，如果每个人都像一片树叶，
那么（ ）就是我们的大树。
在我们学校，如果每个人都像一片树叶，
那么（ ）就是我们的大树。
在祖国的怀抱里，如果每个人都像一片树叶，
那么（ ）就是我们的大树。
① 指名填空，男女分组朗读，反复地读。
② 读到这里，你明白了“生活的大树”可能是什么吗？
【在这个环节，没有想到学生会答不出来，当时由于紧张也就这
么一带而过，后来想想，如果把上面的那段话再读读，学生一定能到明白。】
咱们的家庭、学校、国家，甚至咱们的世界都是一棵大树，而每个人都在为这棵大树努力着、贡献着，古往今来都有谁为这棵大树贡献了力量，使大树更加葱翠了呢？
▲想想我们以前学过的课文（譬如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》等等。
▲其实在老师的眼中，你们也是一片美的叶子，每天在为我们班级这棵大树努力着。
③ 为了我们的大树，你打算做些什么呢？
▲出示填空：
为了我们班，我打算（ ），让自己成为班里最美的一片叶子。
为了我们的（ ），我打算（ ），让自己成为（ ）最美的一片叶子。
④ 所以说---引读9、10小节。
六、阅读延伸
1、学到这，老师想给你们读一段文字。想听吗？出示：
远远望去，那个班级很美。
它像一朵绿色的云，从大地上升起。
我向教室走去。
走近教室的时候，我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子各不相同——你找不到两个相同的孩子。
无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给班级。
2、你们想读吗？想读的话一起读。接着出示：
远远望去，那个学校很美。
它像一朵绿色的云，从大地上升起。
我向学校走去。
走进学校的时候，我发现，学校里的每一个孩子都很美。每一个孩子形态各异——你找不到两个相同的孩子。
无数个不同的孩子做着
相同的工作，把阳光变成生
命的乳汁奉献给学校。
班级把无数的孩子结为一个整体，学校把无数个班级结为一个整体„„而无数个孩子在集体中找到了自己的位置。
我们每个人都像叶子，为班级这棵大树，为学校这片树林，为祖国这片森林输送着营养，让它茁壮、葱翠。
大树站在太阳和土地之间。
每一个班级都很美，
每一个学生都很美。
3、读到这，老师问一句，你们想做一片美的叶子吗？愿意做一片美的叶子吗？引读---
因为每一片叶子都很美，
所以每一棵大树都（ ）。
每一棵大树都很美，
是因为（ ）。
叶美，因为有树。
树美，因为有叶。
4、如果每一片叶子都很美，那么这棵树一定很美。
要想让我们的大树更美丽，让我们做一片美的叶子吧！
① 引读呼题---为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
板书设计：
做一片美丽的叶子
大树美 绿色的云 升起 形态各异 外在美
美 叶子美
无私奉献 内在美
人 美 像叶子
竹山小学孔姗姗老师执教《做一片美的叶子》教学实录
一、揭题
师：（板书“美”）你们觉得什么很美？
生：我觉得星星很美。
生：蝴蝶很美。
师：生活中的美无处不在，就看看小朋友们有没有一双会发现美的眼睛。有一位老爷爷，在他的眼里，大自然中的小草、大树、阳光、雨露都很美，于是他写下了一篇篇优美的文章。他就是金波爷爷。你看他，花白的头发，和蔼的笑容，就像邻居家的老爷爷（PPT 金波像），这节课，我们就跟随他走进大自然，看看大自然中美的叶子。
师：文章的题目就是《做一片美的叶子》。小朋友们伸出你的手，让我们一起写一下课题，“做”的右边是故；“片”的第二笔是竖。
师：让我们齐读课题
二、检查生字词
1、带拼音读词。
师：位置的置在这里是轻声。
2、去掉拼音读词。
3、指导书写“奉”字。
师：这个字可有意思了，它的什么笔画最多？仔细观察，五横怎么写才能把这个字写得好看？（范写）
师：第三横从横中线起笔，横不平，往上翘，各不相同的横让奉看起来多美呀。拿出课文纸将“奉”字描红。
三、精讲课文
师：刚才我们读了生字词，写了生字，下面小朋友们自读课文。
师：读了课文，叶子给你留下了什么样的印象？
生：非常美。
师：美在哪呢？同学们默读课文，找出写叶子美的句子，画一画。
师：叶子美在哪？
生：【汇报】PPT 出示：走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
师：大家闭上眼睛，仔细听。（师范读）
师：听着这句话的朗读，你都看到了什么？
生：看到了大树。
生：看到了叶子形态各异。
师：这些形态各异的叶子都是什么样子的？
生：有的是锯齿状的。
生：有的比柳叶粗一点。
师：大树的叶子远远看起来是一样的，但其实它们是各有各的不同，有的肥一点，有的瘦一点，颜色呢？
生：绿色
生：黄色
师：是呀！太阳照射到的地方叶子看起来会更亮一点，照不到的叶子就暗一点，课文中有一个词正表达了这个意思，是什么？
生：形态各异
师：【PPT ：“形态各异”变红】【板书：形态各异】“异”在字典中有好几种意思，猜猜看，“形态各异”的“异”是什么意思？你来选一些。【PPT 呈现：异：（1）分开；（2）不同；（3）另外；（4）奇怪。】
生：应该选第二个：不同。
师：非常正确，这个词语的意思就是：形态各不相同。
【评：注重词义的选择，既可以让学生既知道“异”的多种意思，又明白了在“形态各异”这个成语中“异”的意思】
师：理解这个词还有一个方法，课文中也有一句话也说了叶子形态各异的意思，哪句话？
生：你找不到两片相同的叶子。
【解释词语方法的指导】
师：你能读出叶子的美吗？自己先来试一下。
（个别读、齐读）
师：就像这个“奉”字，每一横都不一样，却能让“奉”看起来很美。美就美在“形态各异”。
师：叶子除了美在形态各异，还美在哪里呢？
生：【汇报】PPT 出示：无数片叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
师：美在哪？
生：帮助了别人。
师：怎么帮助的？
生：叶子把阳光变成乳汁奉献给大树。
师：这就是一种心美、奉献美。【板书心美、奉献美】让我们一起来读读这句话。 师：叶子还美在哪？
生：【汇报】PPT 出示：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
师：让我们认识一下叶子的一生吧！春天，大树伸了个大大的懒腰，舒醒了，枝头冒出了一片一片嫩绿的叶子。谁来读读这一句？
师：摸一摸什么感觉？
生：非常嫩
生：非常薄
师：让我们一起读一下春天的叶子。
师：嫩绿的叶子一天天长大了，到了夏天，叶子变得什么样？你读读。 师：颜色呢？
生：颜色要深一些。
师：谁再来体会下？
师：无数片肥美的叶子连成一片片树荫，为小朋友们遮挡烈日，凉快吗？ 生：凉快
师：秋天到了，你又看到了什么？
生：叶子变黄了。
师：有的变成了金灿灿，有的变成了火红色的，有的红中带着金色，大树把无数片叶子结为一个整体，看上去五彩缤纷。很快，冬天来了，叶子悄悄飘落下来，这时候的它们还美吗？
生：不美了
师：唉，落下的叶子听到小朋友说“不美了”，深深叹了口气说：当我嫩绿的时候，当我肥美的时候，当我变黄的时候，小朋友们都说我美呢，可现在我落下来了，大家说我不美了，难道我就一点用处也没有了吗？
生：有用处。可以作为肥料送给大树。
师：是啊！这就是奉献，奉献就是美。冬天，叶子把自己化成养料奉献给大树，永远和大树在一起，这就是回归大树地下的根，这就叫叶落归根！
【有效设问。此处的教学目标在于让学生理解体会冬天时叶子的另一种美——奉献美。如果让我设计此处，可能就是直接问：“你认为冬天的叶子美在哪呢？”我想对于二年级小朋友来说只有少数能够理解。就像此时老师问：“冬天的叶子美不美？”大部分小朋友都说不美。但孔老师通过将冬天的叶子拟人化，以一种对话的方式呈现冬天叶子的“苦闷”，此时更容易让学生自己体会到什么是奉献美。这一点非常值得我这个新教师学习。】
师：冬天的叶子美吗？为什么？
师：美就美在它的奉献。齐读冬天的语句。
师：叶子很美，大树也很美，大家想不想去看一看？PPT 显示图片，配乐
师：叶子一年四季都在为大树奉献，难怪金波爷爷说：绿叶为大树而生。PPT 呈现此句
师：美丽的画面化成了一段朗朗上口的诗歌，多么富有诗意的文字啊，美美地读一读。
生PK 后全班齐读
师：PPT 呈现：远远望去，那棵大树很美。 树像一朵绿色的云，从大地上升起。说说你看到了什么？
生：大树很美
师：你来读读这句话
师：我们看到了每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。金波爷爷久久坐在树下，他会想什么呢？
师：我们二（5）班的每一个小朋友都是一片美的叶子，你美在什么地方？同桌讨论。
生：我会唱歌。
生：我喜欢画画。
师：刚开始见到你们，老师就发现每个小朋友都很可爱，听了你们的介绍，我更觉得小朋友不仅可爱，还很美丽，二（5） 班的每一片叶子都很美。
师：其实，金波爷爷也是一片美的叶子，他为我们写出了一部部美的作品。我们读过他的《鲜花和星星》，今天又学习了《做一片美的叶子》。课后，我们可以继续走进大自然，走进金波爷爷的书——《小树叶童话》、《和树谈心》，希望你从他的书中获得更多的知识。
【课外阅读拓展】
师：剩下的这几个生字，你有什么想提醒大家的吗？
师：下面同学们先观察每个字每一笔在田字格中的位置，然后选两个完成描红。 师：今天的课就上到这。下课！
【听课感悟：孔老师教态亲切自然，声音的抑扬顿挫、轻重缓急给我留下了深刻的印象。孔老师在教学过程中，抓住了“叶子给你留下了怎样的印象”这一主线贯穿整篇课文，其中又穿插着对于词义、语句等的理解及感悟，非常值得我这个即将走上工作岗位的新教师学习与借鉴。】