课时备课
课题
找一找我们的家乡
课型
新授
课时
2
1、★知道“图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助它
教 学 目 标 重点：★ 难点：△
们读懂地图。
双 基 目 标
2、★△能借助地图了解自己家乡的地理位置，找到本地及省会城 市的位置。 3、★知道家乡是祖国的一部分。 1、★△培养学生的读图能力和合作学习的能力。 2、★△培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
能 力 目 标 道 德 情 感 目 标
★通过本的学习，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
让学生在生动活泼、灵活多样的组织形式中身临其境，通过多种感官，多种
教学策略
形式感知、实践，了解家乡。
教学媒体
多媒体课件、中国地图。 准备一幅家乡（省、市、县）地图。
课前准备
课前预习
教 学 过 程
教师活动
第一课时 一、认识地图 1、同学们，每个人都有自己的家乡， 她在祖国的什么位置？今天，我们要 从认识地图开始来认识自己的家乡。 （出示中国政区图） 地图就像一幅画，它用自己特有 的语言向我们传递着信息。 激发学生爱家乡的情 感和活动兴趣，提出 研究问题，明确活动 2、瞧，比例尺、图例、方向就是地图 比例尺表示图上的距离与实际距 特有的语言，是读懂地图的关键。谁 认识它们？能为我们介绍介绍吗？ 离的比。图例表示各种事物的符 号，如：▲表示山峰，☆表示我 的内容。
学生活动
活动设计意图
教师活动
学生活动
国的首都北京。地图上的方向是上 北下南 ，左西右东。
活动设计意图
真不错，你是怎么知道的呢？
比例尺和图例在地图上有说明（指 图），方向是数学老师讲过的。
鼓励学生学会自主 学习，提高读图能 力。
评价：真是一个能干的孩子，懂得把 各科知识联系起来用。
二、了解家乡 1、读懂了地图， 我们来找一找家乡在 祖国的什么位置。通过课前调查，我 们知道全班只有几个同学的家乡不是 青岛，这几位同学愿意先给大家介绍 介绍自己的家乡吗？ 评价：（上海）多美的地方啊！不愧 为中国的东方明珠。„„ 通过在地图上标位 置介绍家乡的活 2、现在，我们一起来了解一下家乡青 岛。首先，我们来看一看，家乡青岛 位于祖国的什么位置？ 青岛位于祖国的山东省，它的西面 是河南省，北面是河北省。 （它的西面是潍坊，北面是烟台。 ） 动，巩固深化读图 知识，培养读图能 力，同时也使学生 自测了课前查资料 所掌握的知识。 它的周围有哪些邻居？邻桌的同学可 以相互议一议。关于家乡，你们在调 查中还了解了些什么？ （课件出示建议） 讨论小组找到的资料，可以相
互补 充；讨论时声音不要太大；勾出你 们认为特别能体现家乡特色的资 料，推选一位同学上台介绍。 介绍时先在展示台上标出家乡名 称，再具体介绍家乡在祖国的什么 位置，有些什么特点。
教师活动
学生活动
以小组为单位介绍资料 ①人口、面积
活动设计意图
3、讨论得很激烈，哪个组愿意来 介绍自己的资料。
②风景点 ③特产 ④称号 ⑤文化、习俗） ⑥光荣的革命传统
指导学生语言表达要 完整，介绍资料要有 重点，要认真倾听， 随时为小组同学补 充。
第二课时 一、描画家乡 师：上节课，我们通过了解别人 家乡的地形，找到了自己家乡的 地形特点。除此之外，还有别的 方法了解家乡的地形特点吗？今 天，老师就为大家介绍另一种方 法。 1、（出示中国地形图）这是我国 的地形图，不同的颜色代表不同 的海拔──某个地点高出海平面 的垂直距离。谁能借助图例，仔 细读读这张地图，并说说你看懂 了些什么。 学生看着图例及高度表说说图意。 这样导课，既回顾了 上节课的学习内容， 又能激发学生的学习 兴趣，并复习了图例 的知识。
2、（出示青岛地形图）谁能结合 这张地形图说说青岛属于什么地 形？
从这张地图上可以看出青岛的地形主 要是山地、丘陵。
教师活动
人们都说，祖国的版图像一只雄鸡， 青岛版图又像什么呢？
学生活动
学生各抒己见，可能会说出像飞 机、像一个人、像一只羊、像一 只狗、像一只雄鸡„„
活动设计意图
总结：看来，每个人对家乡都有自己 的看法。下面，让我们一起来画一画 家乡的模样， 把它牢牢地记在心里吧。 （教师在黑板上画） 总结： 画好了吗？举起来相互看一看。 大家都画得很认真，个别同学画的还 不够熟练，不是很像。没关系，多练 几次就好了。而且，把家乡的模样牢 牢地记在心里，才是最重要的。 交流自己画的版图轮廓。 学生比对地图画家乡轮廓。 给学生一个广阔思考 的空间，学生通过丰 富的想象，将家乡的 版图轮廓牢记心中。
二、了解老家
1、了解了家乡， 下面我们一起来说说 老家。那么同学们又是怎样了解到老 家的？谁来为我们介绍介绍你的老 家？ 介绍自己的老家在哪儿、在地图 上找一找，介绍资料。
2、国庆节快到了，如果你要跟着父母 小组内讨论交流。 回老家度假，可以做些什么准备呢？ （教师巡视，了解交流情况。） ①了解回老家的路线、交通工具 ②了解老家的风土人情 全班交流 ③了解老家还有哪些亲人，准备 礼物 3、关于家乡、老家，你还想了解什么 ④了解老家的过去、现在 „„ 呢？ 由家乡拓展到老家， 使学生对“家”
这一 概念的理解更深刻， 从而激发了学生热爱 家乡、热爱老家的情 感。
三、总结
学生各抒己见。
作 业 设 置
必做题：对照家乡地图画一画家乡的版图轮廓。 选做题： 在地图上查找全国各省省会的位置。
实践创新作业：将上课展示的资料制作成手抄报在班级展览。
板 书
认识地图
找找我们的家乡
方向 图例 高山 丘陵
比例尺 高原 平原 盆地
设 计
地形
优点：
课 后 反 思 课改 反思： 不足：
课时备课
课题
找一找我们的家乡
课型
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2
1、★知道“图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助它
教 学 目 标 重点：★ 难点：△
们读懂地图。
双 基 目 标
2、★△能借助地图了解自己家乡的地理位置，找到本地及省会城 市的位置。 3、★知道家乡是祖国的一部分。 1、★△培养学生的读图能力和合作学习的能力。 2、★△培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
能 力 目 标 道 德 情 感 目 标
★通过本的学习，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
让学生在生动活泼、灵活多样的组织形式中身临其境，通过多种感官，多种
教学策略
形式感知、实践，了解家乡。
教学媒体
多媒体课件、中国地图。 准备一幅家乡（省、市、县）地图。
课前准备
课前预习
教 学 过 程
教师活动
第一课时 一、认识地图 1、同学们，每个人都有自己的家乡， 她在祖国的什么位置？今天，我们要 从认识地图开始来认识自己的家乡。 （出示中国政区图） 地图就像一幅画，它用自己特有 的语言向我们传递着信息。 激发学生爱家乡的情 感和活动兴趣，提出 研究问题，明确活动 2、瞧，比例尺、图例、方向就是地图 比例尺表示图上的距离与实际距 特有的语言，是读懂地图的关键。谁 认识它们？能为我们介绍介绍吗？ 离的比。图例表示各种事物的符 号，如：▲表示山峰，☆表示我 的内容。
学生活动
活动设计意图
教师活动
学生活动
国的首都北京。地图上的方向是上 北下南 ，左西右东。
活动设计意图
真不错，你是怎么知道的呢？
比例尺和图例在地图上有说明（指 图），方向是数学老师讲过的。
鼓励学生学会自主 学习，提高读图能 力。
评价：真是一个能干的孩子，懂得把 各科知识联系起来用。
二、了解家乡 1、读懂了地图， 我们来找一找家乡在 祖国的什么位置。通过课前调查，我 们知道全班只有几个同学的家乡不是 青岛，这几位同学愿意先给大家介绍 介绍自己的家乡吗？ 评价：（上海）多美的地方啊！不愧 为中国的东方明珠。„„ 通过在地图上标位 置介绍家乡的活 2、现在，我们一起来了解一下家乡青 岛。首先，我们来看一看，家乡青岛 位于祖国的什么位置？ 青岛位于祖国的山东省，它的西面 是河南省，北面是河北省。 （它的西面是潍坊，北面是烟台。 ） 动，巩固深化读图 知识，培养读图能 力，同时也使学生 自测了课前查资料 所掌握的知识。 它的周围有哪些邻居？邻桌的同学可 以相互议一议。关于家乡，你们在调 查中还了解了些什么？ （课件出示建议） 讨论小组找到的资料，可以相
互补 充；讨论时声音不要太大；勾出你 们认为特别能体现家乡特色的资 料，推选一位同学上台介绍。 介绍时先在展示台上标出家乡名 称，再具体介绍家乡在祖国的什么 位置，有些什么特点。
教师活动
学生活动
以小组为单位介绍资料 ①人口、面积
活动设计意图
3、讨论得很激烈，哪个组愿意来 介绍自己的资料。
②风景点 ③特产 ④称号 ⑤文化、习俗） ⑥光荣的革命传统
指导学生语言表达要 完整，介绍资料要有 重点，要认真倾听， 随时为小组同学补 充。
第二课时 一、描画家乡 师：上节课，我们通过了解别人 家乡的地形，找到了自己家乡的 地形特点。除此之外，还有别的 方法了解家乡的地形特点吗？今 天，老师就为大家介绍另一种方 法。 1、（出示中国地形图）这是我国 的地形图，不同的颜色代表不同 的海拔──某个地点高出海平面 的垂直距离。谁能借助图例，仔 细读读这张地图，并说说你看懂 了些什么。 学生看着图例及高度表说说图意。 这样导课，既回顾了 上节课的学习内容， 又能激发学生的学习 兴趣，并复习了图例 的知识。
2、（出示青岛地形图）谁能结合 这张地形图说说青岛属于什么地 形？
从这张地图上可以看出青岛的地形主 要是山地、丘陵。
教师活动
人们都说，祖国的版图像一只雄鸡， 青岛版图又像什么呢？
学生活动
学生各抒己见，可能会说出像飞 机、像一个人、像一只羊、像一 只狗、像一只雄鸡„„
活动设计意图
总结：看来，每个人对家乡都有自己 的看法。下面，让我们一起来画一画 家乡的模样， 把它牢牢地记在心里吧。 （教师在黑板上画） 总结： 画好了吗？举起来相互看一看。 大家都画得很认真，个别同学画的还 不够熟练，不是很像。没关系，多练 几次就好了。而且，把家乡的模样牢 牢地记在心里，才是最重要的。 交流自己画的版图轮廓。 学生比对地图画家乡轮廓。 给学生一个广阔思考 的空间，学生通过丰 富的想象，将家乡的 版图轮廓牢记心中。
二、了解老家
1、了解了家乡， 下面我们一起来说说 老家。那么同学们又是怎样了解到老 家的？谁来为我们介绍介绍你的老 家？ 介绍自己的老家在哪儿、在地图 上找一找，介绍资料。
2、国庆节快到了，如果你要跟着父母 小组内讨论交流。 回老家度假，可以做些什么准备呢？ （教师巡视，了解交流情况。） ①了解回老家的路线、交通工具 ②了解老家的风土人情 全班交流 ③了解老家还有哪些亲人，准备 礼物 3、关于家乡、老家，你还想了解什么 ④了解老家的过去、现在 „„ 呢？ 由家乡拓展到老家， 使学生对“家”
这一 概念的理解更深刻， 从而激发了学生热爱 家乡、热爱老家的情 感。
三、总结
学生各抒己见。
作 业 设 置
必做题：对照家乡地图画一画家乡的版图轮廓。 选做题： 在地图上查找全国各省省会的位置。
实践创新作业：将上课展示的资料制作成手抄报在班级展览。
板 书
认识地图
找找我们的家乡
方向 图例 高山 丘陵
比例尺 高原 平原 盆地
设 计
地形
优点：
课 后 反 思 课改 反思： 不足：