大数据教育简介
一、 什么是大数据？
1、 什么是“大”：对于大数据的理解，通常存在一个误区，即大数据就是海量数据，其实不尽然。大数据中的“大”，英文为Big ，包含两层意思：一为数据组的数量大；二为单组数据的维数大，大到几乎能够涵盖所有人类活动中能够使用数据进行记录的内容。因此，“大数据”是指着海量、全面、高度关联的复杂数据形式。
2、 关于大数据：简而言之，大数据是指涵盖人类社会各个层面内容的巨大信息流。这些信息可以来自于各种采集渠道，如文件记录、传统媒体、网络数据等。当然，网络由于其天然的优势，已经成为大数据的主要载体。然而，由于数量巨大且维数众多，大数据具有结构复杂、动态极强的特点，以至于传统数值方法不能有效对其进行运算和分析。但是，得益于网络技术与分析手段的快速进步，数据分析行业已经从悄然兴起，步入迅速壮大与专向分化的阶段。
3、 大数据的应用实例：在2008年次贷危机渡过之后，华尔街并未终止这次危机的风险根源——信贷业务。相反，各大银行将个人、组织储蓄、支付、信贷记录数据连通、分享并进行外包分析，利用数据类别的交叉关联建立风险模型，提前分析预测出不良信贷的可能性，从而避免金融信用产品的滥发，增强预监管。在我国，阿里、腾讯、京东等大型电商，均已引入了基于浏览与购买记录的消费倾向分析系统，对商家的推广策略、供应链管理等方面起到了重大促进作用。
二、大数据教育的现状
1、 大数据教育的本质：大数据教育，称之为利用大数据优势的现代化教育，更为贴切。它分为两层意思：一是教育的现代化；二是大数据可以作为教育现代化的重要手段。归结起来，大数据教育，是以数据采集分析技术为重要辅助手段的现代化教育变革方法。从2009年起，以Coursera 、Edx 、MIT Education
为代表的MOOCS （Massive Open Online Courses，即大规模在线公开课）教育力量，在世界范围内掀起了互联网时代的重大教育变革。其特点是以在线课程为主要内容，以极优质的视频教程、学习进度规划、课程认证体系、教学互动社区为方法和保障。在此基础上，Coursera 与Edx 积极与世界优秀大学展开合作，并尝试设置学习中心，从而开辟以个体学习、自主学习、互动学习为特点的全新教育产业。其中Coursera 依靠Google 的支持和Stanford 大学的学术影响力，在两年内已将合作院校扩展至百所以上（基本位于美国本土），其创始人于2009年荣登时代杂志全球最具影响力人物第四名。目前Coursera 与Edx 正在与大陆大学积极联系，开设中文课程。Cousera 与Edx 等团队蓬勃发展的背后支撑力量，便是网络技术与大数据分析工具（主要是教育数据采集与挖掘）。
2、 基于大数据的现代化教育产业兴起的原因：人类目前正处于互联网技术飞速改变人类社会方方面面的时代。信息互联意味着地域局限性的大幅度减弱与时间弹性的大幅度增加。教育作为人类知识传承、技术革新与信息沟通的重要平台，自然不可能置身此次信息互联变革之外。大数据与互联网技术之所以能成为此次教育变革的重要推动力，本质上是因为互联网技术带来的产业形态变化，使信息交流、技术合作成为生产力的要素和产业价值的核心。传统学校教育由于地理隔离与价值认知的落后，造成教育资源的重复占用和教学效率低下。而传统的在线式教育，只是传统学校教育的“网页广告”，欠缺交互式教学的手段与刺激自主探究的吸引力。
在此背景下，MOOCS 应运而生。MOOCS 是利用交互式教学与个体化学习的思路，对传统在线教育的改良。其核心资源是优质精炼的视频课程、自主安排限期提交的课程习题与内容丰富活跃度高的互动论坛；核心技术是参与者（包括教学者与学习者）的学习数据积累分析体系；核心价值在于以新颖方式、简短课程、优质教师为吸引力，以数据系统和个人学习进度安排提醒系统为主体，进行超大规模渗透。
3、 MOOCS 教育行业现状：MOOCS 教育行业的几家巨头，目前仍处于互联网公司快速爆炸的初期阶段。其中Cousera 影响力最大，扩张速度也最快（平均每年100所合作院校）。它以创始人Andrew Ng 所在的Stanford 大学为根
据地，以Ng 的Machine Learning课程为拳头产品，迅速打开市场。缺点是扩张速度过快，目前课程已呈现混乱、良莠不齐的趋势。Edx 是开源的平台，由Harvard 与MIT 联合创办，并与世界众多高校建立课程联盟。其课程丰富，但缺乏Coursera 那样清晰的交互式学习方案设计与课程领袖，因而扩张速度较慢，且知名度略逊。其他平台更加侧重单科教学，尤其是互联网技术。有的具备良好的自学工具，却缺乏生动的教学示范和学习社区，如W3CSchool 等；还有的课程视频精细，但缺少学习辅助工具。
MOOCS 学习环境已经引起了教育部的高度重视，并在2012年对全国各高校下达了开展在线式高校教育的试验指示。目前清华、复旦、上交和厦大处于国内MOOCS 研究的前列，但仍然不具备与Coursera 等国际巨头竞争的实力。
三、基于大数据技术的中学教育改良
1、 MOOCS 的启示：Coursera 的目标，是建立一个人们可以终生学习的平台。不论年龄，随时随地，都可以在需要某方面技能或想充电的时候，找到自己需要的课程。如此一来，自主式的学习便可逐渐成为人们的生活习惯，并将学龄限制造成的被动学习转变为实时的、由个体需求驱使的知识索取，从而影响人们的劳动创造方式与知识形态。
Cousera 的成功，离不开互联网技术对产业结构与意识形态的改造。免费的Coursera 提供了世界最顶尖学府的高级在校课程，这便是互联网商业模式为企业造就多样可能性的体现。而人们愿意在内容与形式上花费精力实现自我提升，也是互联网使个体在机遇创造与价值认知上发生改变的客观反映。
任何一次变革浪潮，都会催生出浪尖的泡沫，互联网尤其如此。但推动浪潮的变革力量，却是实实在在的。MOOCS 所面对的，便是新技术带来的广阔天地，与企业在无限膨胀和有序壮大之间的抉择。正如团购等行业产生初期五彩斑斓一样，最终摸清行业脉络，走上产业正轨的，一定是把握住了行业与实际情况的关键结合点的企业。
2、 大陆基础教育的几个突出问题：知识与常识的混淆；中小学“应试”的不合理设置；所谓“素质教育”的误导和盲从；中学教育与大学教育的脱节；知识教
学与个体发展的剥离；教育资源的传统垄断壁垒。
3、 改良方案与试点计划：详见北大附中榆横实验学校改良方案
四、大数据智能生活
1、
大数据教育简介
一、 什么是大数据？
1、 什么是“大”：对于大数据的理解，通常存在一个误区，即大数据就是海量数据，其实不尽然。大数据中的“大”，英文为Big ，包含两层意思：一为数据组的数量大；二为单组数据的维数大，大到几乎能够涵盖所有人类活动中能够使用数据进行记录的内容。因此，“大数据”是指着海量、全面、高度关联的复杂数据形式。
2、 关于大数据：简而言之，大数据是指涵盖人类社会各个层面内容的巨大信息流。这些信息可以来自于各种采集渠道，如文件记录、传统媒体、网络数据等。当然，网络由于其天然的优势，已经成为大数据的主要载体。然而，由于数量巨大且维数众多，大数据具有结构复杂、动态极强的特点，以至于传统数值方法不能有效对其进行运算和分析。但是，得益于网络技术与分析手段的快速进步，数据分析行业已经从悄然兴起，步入迅速壮大与专向分化的阶段。
3、 大数据的应用实例：在2008年次贷危机渡过之后，华尔街并未终止这次危机的风险根源——信贷业务。相反，各大银行将个人、组织储蓄、支付、信贷记录数据连通、分享并进行外包分析，利用数据类别的交叉关联建立风险模型，提前分析预测出不良信贷的可能性，从而避免金融信用产品的滥发，增强预监管。在我国，阿里、腾讯、京东等大型电商，均已引入了基于浏览与购买记录的消费倾向分析系统，对商家的推广策略、供应链管理等方面起到了重大促进作用。
二、大数据教育的现状
1、 大数据教育的本质：大数据教育，称之为利用大数据优势的现代化教育，更为贴切。它分为两层意思：一是教育的现代化；二是大数据可以作为教育现代化的重要手段。归结起来，大数据教育，是以数据采集分析技术为重要辅助手段的现代化教育变革方法。从2009年起，以Coursera 、Edx 、MIT Education
为代表的MOOCS （Massive Open Online Courses，即大规模在线公开课）教育力量，在世界范围内掀起了互联网时代的重大教育变革。其特点是以在线课程为主要内容，以极优质的视频教程、学习进度规划、课程认证体系、教学互动社区为方法和保障。在此基础上，Coursera 与Edx 积极与世界优秀大学展开合作，并尝试设置学习中心，从而开辟以个体学习、自主学习、互动学习为特点的全新教育产业。其中Coursera 依靠Google 的支持和Stanford 大学的学术影响力，在两年内已将合作院校扩展至百所以上（基本位于美国本土），其创始人于2009年荣登时代杂志全球最具影响力人物第四名。目前Coursera 与Edx 正在与大陆大学积极联系，开设中文课程。Cousera 与Edx 等团队蓬勃发展的背后支撑力量，便是网络技术与大数据分析工具（主要是教育数据采集与挖掘）。
2、 基于大数据的现代化教育产业兴起的原因：人类目前正处于互联网技术飞速改变人类社会方方面面的时代。信息互联意味着地域局限性的大幅度减弱与时间弹性的大幅度增加。教育作为人类知识传承、技术革新与信息沟通的重要平台，自然不可能置身此次信息互联变革之外。大数据与互联网技术之所以能成为此次教育变革的重要推动力，本质上是因为互联网技术带来的产业形态变化，使信息交流、技术合作成为生产力的要素和产业价值的核心。传统学校教育由于地理隔离与价值认知的落后，造成教育资源的重复占用和教学效率低下。而传统的在线式教育，只是传统学校教育的“网页广告”，欠缺交互式教学的手段与刺激自主探究的吸引力。
在此背景下，MOOCS 应运而生。MOOCS 是利用交互式教学与个体化学习的思路，对传统在线教育的改良。其核心资源是优质精炼的视频课程、自主安排限期提交的课程习题与内容丰富活跃度高的互动论坛；核心技术是参与者（包括教学者与学习者）的学习数据积累分析体系；核心价值在于以新颖方式、简短课程、优质教师为吸引力，以数据系统和个人学习进度安排提醒系统为主体，进行超大规模渗透。
3、 MOOCS 教育行业现状：MOOCS 教育行业的几家巨头，目前仍处于互联网公司快速爆炸的初期阶段。其中Cousera 影响力最大，扩张速度也最快（平均每年100所合作院校）。它以创始人Andrew Ng 所在的Stanford 大学为根
据地，以Ng 的Machine Learning课程为拳头产品，迅速打开市场。缺点是扩张速度过快，目前课程已呈现混乱、良莠不齐的趋势。Edx 是开源的平台，由Harvard 与MIT 联合创办，并与世界众多高校建立课程联盟。其课程丰富，但缺乏Coursera 那样清晰的交互式学习方案设计与课程领袖，因而扩张速度较慢，且知名度略逊。其他平台更加侧重单科教学，尤其是互联网技术。有的具备良好的自学工具，却缺乏生动的教学示范和学习社区，如W3CSchool 等；还有的课程视频精细，但缺少学习辅助工具。
MOOCS 学习环境已经引起了教育部的高度重视，并在2012年对全国各高校下达了开展在线式高校教育的试验指示。目前清华、复旦、上交和厦大处于国内MOOCS 研究的前列，但仍然不具备与Coursera 等国际巨头竞争的实力。
三、基于大数据技术的中学教育改良
1、 MOOCS 的启示：Coursera 的目标，是建立一个人们可以终生学习的平台。不论年龄，随时随地，都可以在需要某方面技能或想充电的时候，找到自己需要的课程。如此一来，自主式的学习便可逐渐成为人们的生活习惯，并将学龄限制造成的被动学习转变为实时的、由个体需求驱使的知识索取，从而影响人们的劳动创造方式与知识形态。
Cousera 的成功，离不开互联网技术对产业结构与意识形态的改造。免费的Coursera 提供了世界最顶尖学府的高级在校课程，这便是互联网商业模式为企业造就多样可能性的体现。而人们愿意在内容与形式上花费精力实现自我提升，也是互联网使个体在机遇创造与价值认知上发生改变的客观反映。
任何一次变革浪潮，都会催生出浪尖的泡沫，互联网尤其如此。但推动浪潮的变革力量，却是实实在在的。MOOCS 所面对的，便是新技术带来的广阔天地，与企业在无限膨胀和有序壮大之间的抉择。正如团购等行业产生初期五彩斑斓一样，最终摸清行业脉络，走上产业正轨的，一定是把握住了行业与实际情况的关键结合点的企业。
2、 大陆基础教育的几个突出问题：知识与常识的混淆；中小学“应试”的不合理设置；所谓“素质教育”的误导和盲从；中学教育与大学教育的脱节；知识教
学与个体发展的剥离；教育资源的传统垄断壁垒。
3、 改良方案与试点计划：详见北大附中榆横实验学校改良方案
四、大数据智能生活
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