教学中运用小组合作的注意事项
1 ．学生的小组合作能力是一个逐步养成的过程。在起步阶段教师要特别加强指导和激励，让学生体会小组合作的作用。
2. 处理好独立学习与合作学习的关系。组织合作学习前要给学生留出独立思考的时间，学生个人有了想法后，才能和同伴交流、探究，解决问题。
3. 引导每个学生平等参与。学生在进行小组合作时，教师要发挥管理和调控作用。教师要科学地设计交际情景。使学生轻松、自如地参与其中。
4. 要避免合作学习的 “ 假 ” 与 “ 浮 ” 。教师应通过小组角色分工，教给学生合作技巧，确保小组合作学习的有序进行，取得实际效果。
5 ．教师要积极参与合作学习，划分小组要科学，教师要起督促作用，防止小组放任自流，产生混乱。同时教师要努力地提高自身的语言水平。具有广博的知识和文化素养，才能科学、合理地组织学生学习。
6. 处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。
7. 引进竞争机制和激励性评价。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。
8. 注意培养学生的合作意识与合作能力。教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。
在“小组合作”中应培养学生以下素质：
（1）自我约束、认真学习的能力。引导学生在小组合作学习活动中提高自我约束的能力，教师在指导学生学习的过程中要注意观察、发现学生在学习过程中出现的问题并随时纠正、指导。
（2）自理、自学能力。在小组合作学习的过程中，教师布置了学习任务，然后由小组同学在教师的巡视指导下通过合作学习来完成学习任务。要让学生从小懂得：学习是一种责任，是学生自己的事情，要靠自己的力量去完成它。
（3）合作能力：在小组学习中，鼓励学生合作起来完成一项学习内容。学生通过互相看书，互相探究问题、解决问题，在你帮我，我帮你的过程中，学生掌握了教师要求的学习内容，心情愉悦而又会使效率提高。
（4）沟通能力：在学生合作的过程中，难免会遇到这样那样的问题，在小组学习的过程中，彼此通过沟通，学会了包容、学会了谦让。
（5）发现问题的能力：在合作学习的过程中，有时老师布置的一段对话，一段课文，在小组合作学习的过程中，孩子通过自主学习、探究交流，会发现一些自己不会的知识，同学之间自觉地请教并解答问题、请教老师的场景比比皆是。
（6）解决问题的能力：在学生合作学习的过程中，学生解决问题的能力提高了。这里面包括：同学之间性格不合的问题；遇到不会的知识时互相解答的问题；同学之间不爱合作学习的问题；学生学习积极性不高的问题；不愿意把自己会的知识教给同学的问题等等。
如何开展有效的小组合作学习呢 ?
小组合作学习是一种以学生为主体、教师为主导的教学模式, 如何开展有效地合作学习呢？
首先，科学分组。依据我们班级的学情，让学生组成6人合作学习小组。然后，给每个小组设置共同的学习目标，使之成为一种“利益共同体”。在合作学习的过程中可以不失时机地引入竞争机制，以组间竞争来促进组内合作，使组内的每一个学生都树立起“荣辱与共”的集体意识。
其次，发挥教师主导作用，精选合作学习内容，提高合作学习的效率。这就需要我们教师在课堂上做好引导，帮助学生明确课堂的学习目标和任务，并主动参与小合作学习活动，且让学生明白合作学习应重实效，而不能流于形式。
再次，培养学生良好的合作学习的习惯。要想合作学习有效发展，教师就先要培养学生良好的合作学习习惯。
最后，进行及时恰当的评价，以优化合作学习。教师应该及时且恰当地评价小组合作展示的情况，让每位组员都能清楚自己的每一点进步，从而进一步激发兴趣。
教学中运用小组合作的注意事项
1 ．学生的小组合作能力是一个逐步养成的过程。在起步阶段教师要特别加强指导和激励，让学生体会小组合作的作用。
2. 处理好独立学习与合作学习的关系。组织合作学习前要给学生留出独立思考的时间，学生个人有了想法后，才能和同伴交流、探究，解决问题。
3. 引导每个学生平等参与。学生在进行小组合作时，教师要发挥管理和调控作用。教师要科学地设计交际情景。使学生轻松、自如地参与其中。
4. 要避免合作学习的 “ 假 ” 与 “ 浮 ” 。教师应通过小组角色分工，教给学生合作技巧，确保小组合作学习的有序进行，取得实际效果。
5 ．教师要积极参与合作学习，划分小组要科学，教师要起督促作用，防止小组放任自流，产生混乱。同时教师要努力地提高自身的语言水平。具有广博的知识和文化素养，才能科学、合理地组织学生学习。
6. 处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。
7. 引进竞争机制和激励性评价。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。
8. 注意培养学生的合作意识与合作能力。教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。
在“小组合作”中应培养学生以下素质：
（1）自我约束、认真学习的能力。引导学生在小组合作学习活动中提高自我约束的能力，教师在指导学生学习的过程中要注意观察、发现学生在学习过程中出现的问题并随时纠正、指导。
（2）自理、自学能力。在小组合作学习的过程中，教师布置了学习任务，然后由小组同学在教师的巡视指导下通过合作学习来完成学习任务。要让学生从小懂得：学习是一种责任，是学生自己的事情，要靠自己的力量去完成它。
（3）合作能力：在小组学习中，鼓励学生合作起来完成一项学习内容。学生通过互相看书，互相探究问题、解决问题，在你帮我，我帮你的过程中，学生掌握了教师要求的学习内容，心情愉悦而又会使效率提高。
（4）沟通能力：在学生合作的过程中，难免会遇到这样那样的问题，在小组学习的过程中，彼此通过沟通，学会了包容、学会了谦让。
（5）发现问题的能力：在合作学习的过程中，有时老师布置的一段对话，一段课文，在小组合作学习的过程中，孩子通过自主学习、探究交流，会发现一些自己不会的知识，同学之间自觉地请教并解答问题、请教老师的场景比比皆是。
（6）解决问题的能力：在学生合作学习的过程中，学生解决问题的能力提高了。这里面包括：同学之间性格不合的问题；遇到不会的知识时互相解答的问题；同学之间不爱合作学习的问题；学生学习积极性不高的问题；不愿意把自己会的知识教给同学的问题等等。
如何开展有效的小组合作学习呢 ?
小组合作学习是一种以学生为主体、教师为主导的教学模式, 如何开展有效地合作学习呢？
首先，科学分组。依据我们班级的学情，让学生组成6人合作学习小组。然后，给每个小组设置共同的学习目标，使之成为一种“利益共同体”。在合作学习的过程中可以不失时机地引入竞争机制，以组间竞争来促进组内合作，使组内的每一个学生都树立起“荣辱与共”的集体意识。
其次，发挥教师主导作用，精选合作学习内容，提高合作学习的效率。这就需要我们教师在课堂上做好引导，帮助学生明确课堂的学习目标和任务，并主动参与小合作学习活动，且让学生明白合作学习应重实效，而不能流于形式。
再次，培养学生良好的合作学习的习惯。要想合作学习有效发展，教师就先要培养学生良好的合作学习习惯。
最后，进行及时恰当的评价，以优化合作学习。教师应该及时且恰当地评价小组合作展示的情况，让每位组员都能清楚自己的每一点进步，从而进一步激发兴趣。