语文新课程理念下的多媒体课堂学习设计
《金色花》
教 学 设 计
陕西师范大学文学院汉语言文学5班
陈萌萌 40702258
《金色花》
学习设计
陕西师范大学文学院 陈萌萌
一、教材分析
《金色花》是人教版七年级上册第五单元中的一课。本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文。《金色花》这一散文诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。学习本课，首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，能够有感情的朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。从上述内容分析来看，我通过学习要让学生达到三个层次的目标： 二、学习目标
1. 知识目标：
（1）能够掌握文中生字词； （2）作者泰戈尔的文学常识； （3）品味散文诗的语言美。 2. 能力目标：
学生通过学习，能够流利、正确、有感情的朗诵课文。 3. 情感价值观目标：
学生通过引导学习，能够感受到母爱，感恩母亲。 三、学习对象分析
初中阶段的学生正处于世界观和人生观形成塑造的关键时期。这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀，同时也是十分重要的。在实际情况中来看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母，感恩父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。 四、学习重、难点
学习重点：
在教师的引导下，采用听录音范读，个别学生单独读，全班齐读等多形式的朗读方式，体会文章中语言的优美、自然，从而能够有感情的朗读。
学习难点：
通过教师引导分析，能够理解文章情感，感悟浓浓的母爱。
五、学习思路设计：
本课的学习设计，是在现行教材的基础上，结合对《初中语文课程标准》的学习理解，在学习目标的确立，学习内容的调整，教法、学法的设计等方面作了一些探索。
（一）课程目标的确立上：
除了原有目标外，着眼与社会的需求，重点突出了学生学习知识后的能力和情感的培养，使学生能真正感受到母爱的伟大，亲情的珍贵，从而学会感恩。
（二）学习内容的确立上： 基本保持与学习目标一致，即： 1. 知识目标：
（1）能够掌握文中生字词； （2）作者泰戈尔的文学常识； （3）品味散文诗的语言美。 2. 能力目标：
学生通过学习，能够流利、正确、有感情的朗诵课文。 3. 情感价值观目标：
学生通过引导学习，能够感受到母爱，感恩母亲。 （三）教法和学法的设计： 1．教法方面：
《基础教育课程改革纲要》中提出要充分进行信息技术和学科学习的整合，而一般的计算机辅助学习（CAI）中，多媒体课件的作用主要在于辅助教师的学习，演示作用为主，教师在学习中主要是起一个组织、引导、督促的作用。然而传统教学的方法也是十分必要的，这样可以跟学生有更好的互动，拉近距离。因此我将运用多媒体与传统方法相结合的形式。
2．学法方面：注重学生学习的主动性，互动性，自主性。
打破课内外的约束，将课内外学生活动的结合。强调课前预习，因此在文学常识部分检查预习，充分体现了学生以探究性学习为主的主动性学习；在课堂上，采用讨论等方式进行互动学习。这样充分交流，共同发展提高，实现学习的互动性；采用自由诵读等学生自主方式进行课文学习而网站上丰富的资源库，有利于学生根据自己的学习水平和愿望，一定程度的实现学习的自主性。
3．学习流程：
智力小游戏导入→各种形式朗诵→教师与学生一起理解文章→升华文章主题→反馈评讲。通过语言讲授和多媒体相配合，以讨论法、多种形式朗诵法、设问法等组织整个学习过
程。
七、学习软件设计：
整堂课采用了3种学习软件。课前利用Frontpage2000，根据学习内容制作了网站《金色花》学习园地，并将学习中要利用的网上信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连（学生可以通过鼠标点击该部分文字，进入相关网站）。
网站分为四个部分，“课件专区”、“学生作业展览区”、“交流区”和“相关知识拓展区”，分别由不同的兴趣小组完成。 八、学习准备：
1.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
2.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。
九、课时安排：1课时。
十、学习程序设计： （一）学习流程图
第一课时学习流程图
图形说明：
活动教师 学生活动 媒体选用
（二）详细学习程序
第一课时
1．创设情景、激发兴趣，导入新课（3分钟）
(1) 〔智力小游戏导入〕：由妈妈和花这两个词语，同学们会想到什么呢？ (2) 〔引言设计〕：在遥远的印度，有一个非常爱妈妈的孩子，他突发奇想，把自己变成了一朵金色花，然后与妈妈闹着玩儿。那么现在，就让我们跟随着这个可爱的孩子一起走进著名诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那浓浓的母子深情。
（1分钟）
2．探求新知〔讲授新课〕——自主探究
〔电脑视频---出示标题〕
金色花 泰戈尔
〔学生活动〕：（6分钟）
(1) 在教师引导下检查学生预习情况。 〔电脑打出问题〕：
1、 同学们都喜欢文章中的那些句子呢？能不能再告诉大家你为什么喜欢？可以用
从“··· ···”中我感受到了“··· ···”的句式表达。
〔教师活动〕：
（1） 明确活动要求 结合问题仔细听朗诵录音。 （2） 指导使用网络课件
熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用讨论专区共享信息资源及组际、师生间交流 。
（3） 利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。 （4） 进入论坛区，释疑，并为学习有困难的小组提供指导。 〔学生活动〕：（7分钟）
（1）进入讨论区，将搜集的资料粘贴于论坛与他人共享，或阅读他人提供的资料 。 （2） 在论坛中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作 。 （3） 全班讨论交流：学生通过交流进一步感受朗读时语气语调等。 〔学生活动〕：学生思考、讨论、并发言。（3分钟） 〔过渡〕：下面我们来分角色朗读，几人以小组进行。 〔学生活动〕：（10分钟） 小组进行分角色朗读。
〔教师小结〕：进一步明确在文章朗读时应该注意的方面。在此自由朗读，并达标感受。 〔学生活动〕：自由朗读并发表感受。 （5分钟） 〔电脑打出朗读技巧、特点等〕
〔过渡〕：我们已经能够朗读的比较到位了，那么现在我们来理解文章，我想会很简单了，大家加油！
〔电脑打出需要重点理解的句子〕
〔教师活动〕：引导学生分析2个句子。（2分钟） 〔学生活动〕：（5分钟）
(1)根据教师分析，自主讨论分析剩下句子。 (2) 学生将讨论的结果在全班进行交流、发言。
〔教师活动〕：学生将讨论结果在全班进行交流和展示的同时，教师给予一定得教学评价和补充。
〔教师活动〕：引导学生思考文章的思想感情。 〔学生活动〕：配合老师思考文章的思想感情。 〔过渡〕：看来同学们已经很好的掌握了这篇文章。 〔电脑视频---出示文章思想感情〕
〔教师结束语〕：〔音乐背景〕并且有感情的朗诵一段抒情性文字，进一步深化母爱主题，让学生学会感恩母亲。
〔电脑打出课后作业：给母亲写一小段表达爱的文字。〕 〔学生活动〕再一次随着背景音乐，齐声朗诵散文诗《金色花》。
语文新课程理念下的多媒体课堂学习设计
《金色花》
教 学 设 计
陕西师范大学文学院汉语言文学5班
陈萌萌 40702258
《金色花》
学习设计
陕西师范大学文学院 陈萌萌
一、教材分析
《金色花》是人教版七年级上册第五单元中的一课。本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文。《金色花》这一散文诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。学习本课，首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，能够有感情的朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。从上述内容分析来看，我通过学习要让学生达到三个层次的目标： 二、学习目标
1. 知识目标：
（1）能够掌握文中生字词； （2）作者泰戈尔的文学常识； （3）品味散文诗的语言美。 2. 能力目标：
学生通过学习，能够流利、正确、有感情的朗诵课文。 3. 情感价值观目标：
学生通过引导学习，能够感受到母爱，感恩母亲。 三、学习对象分析
初中阶段的学生正处于世界观和人生观形成塑造的关键时期。这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀，同时也是十分重要的。在实际情况中来看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母，感恩父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。 四、学习重、难点
学习重点：
在教师的引导下，采用听录音范读，个别学生单独读，全班齐读等多形式的朗读方式，体会文章中语言的优美、自然，从而能够有感情的朗读。
学习难点：
通过教师引导分析，能够理解文章情感，感悟浓浓的母爱。
五、学习思路设计：
本课的学习设计，是在现行教材的基础上，结合对《初中语文课程标准》的学习理解，在学习目标的确立，学习内容的调整，教法、学法的设计等方面作了一些探索。
（一）课程目标的确立上：
除了原有目标外，着眼与社会的需求，重点突出了学生学习知识后的能力和情感的培养，使学生能真正感受到母爱的伟大，亲情的珍贵，从而学会感恩。
（二）学习内容的确立上： 基本保持与学习目标一致，即： 1. 知识目标：
（1）能够掌握文中生字词； （2）作者泰戈尔的文学常识； （3）品味散文诗的语言美。 2. 能力目标：
学生通过学习，能够流利、正确、有感情的朗诵课文。 3. 情感价值观目标：
学生通过引导学习，能够感受到母爱，感恩母亲。 （三）教法和学法的设计： 1．教法方面：
《基础教育课程改革纲要》中提出要充分进行信息技术和学科学习的整合，而一般的计算机辅助学习（CAI）中，多媒体课件的作用主要在于辅助教师的学习，演示作用为主，教师在学习中主要是起一个组织、引导、督促的作用。然而传统教学的方法也是十分必要的，这样可以跟学生有更好的互动，拉近距离。因此我将运用多媒体与传统方法相结合的形式。
2．学法方面：注重学生学习的主动性，互动性，自主性。
打破课内外的约束，将课内外学生活动的结合。强调课前预习，因此在文学常识部分检查预习，充分体现了学生以探究性学习为主的主动性学习；在课堂上，采用讨论等方式进行互动学习。这样充分交流，共同发展提高，实现学习的互动性；采用自由诵读等学生自主方式进行课文学习而网站上丰富的资源库，有利于学生根据自己的学习水平和愿望，一定程度的实现学习的自主性。
3．学习流程：
智力小游戏导入→各种形式朗诵→教师与学生一起理解文章→升华文章主题→反馈评讲。通过语言讲授和多媒体相配合，以讨论法、多种形式朗诵法、设问法等组织整个学习过
程。
七、学习软件设计：
整堂课采用了3种学习软件。课前利用Frontpage2000，根据学习内容制作了网站《金色花》学习园地，并将学习中要利用的网上信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连（学生可以通过鼠标点击该部分文字，进入相关网站）。
网站分为四个部分，“课件专区”、“学生作业展览区”、“交流区”和“相关知识拓展区”，分别由不同的兴趣小组完成。 八、学习准备：
1.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
2.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。
九、课时安排：1课时。
十、学习程序设计： （一）学习流程图
第一课时学习流程图
图形说明：
活动教师 学生活动 媒体选用
（二）详细学习程序
第一课时
1．创设情景、激发兴趣，导入新课（3分钟）
(1) 〔智力小游戏导入〕：由妈妈和花这两个词语，同学们会想到什么呢？ (2) 〔引言设计〕：在遥远的印度，有一个非常爱妈妈的孩子，他突发奇想，把自己变成了一朵金色花，然后与妈妈闹着玩儿。那么现在，就让我们跟随着这个可爱的孩子一起走进著名诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那浓浓的母子深情。
（1分钟）
2．探求新知〔讲授新课〕——自主探究
〔电脑视频---出示标题〕
金色花 泰戈尔
〔学生活动〕：（6分钟）
(1) 在教师引导下检查学生预习情况。 〔电脑打出问题〕：
1、 同学们都喜欢文章中的那些句子呢？能不能再告诉大家你为什么喜欢？可以用
从“··· ···”中我感受到了“··· ···”的句式表达。
〔教师活动〕：
（1） 明确活动要求 结合问题仔细听朗诵录音。 （2） 指导使用网络课件
熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用讨论专区共享信息资源及组际、师生间交流 。
（3） 利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。 （4） 进入论坛区，释疑，并为学习有困难的小组提供指导。 〔学生活动〕：（7分钟）
（1）进入讨论区，将搜集的资料粘贴于论坛与他人共享，或阅读他人提供的资料 。 （2） 在论坛中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作 。 （3） 全班讨论交流：学生通过交流进一步感受朗读时语气语调等。 〔学生活动〕：学生思考、讨论、并发言。（3分钟） 〔过渡〕：下面我们来分角色朗读，几人以小组进行。 〔学生活动〕：（10分钟） 小组进行分角色朗读。
〔教师小结〕：进一步明确在文章朗读时应该注意的方面。在此自由朗读，并达标感受。 〔学生活动〕：自由朗读并发表感受。 （5分钟） 〔电脑打出朗读技巧、特点等〕
〔过渡〕：我们已经能够朗读的比较到位了，那么现在我们来理解文章，我想会很简单了，大家加油！
〔电脑打出需要重点理解的句子〕
〔教师活动〕：引导学生分析2个句子。（2分钟） 〔学生活动〕：（5分钟）
(1)根据教师分析，自主讨论分析剩下句子。 (2) 学生将讨论的结果在全班进行交流、发言。
〔教师活动〕：学生将讨论结果在全班进行交流和展示的同时，教师给予一定得教学评价和补充。
〔教师活动〕：引导学生思考文章的思想感情。 〔学生活动〕：配合老师思考文章的思想感情。 〔过渡〕：看来同学们已经很好的掌握了这篇文章。 〔电脑视频---出示文章思想感情〕
〔教师结束语〕：〔音乐背景〕并且有感情的朗诵一段抒情性文字，进一步深化母爱主题，让学生学会感恩母亲。
〔电脑打出课后作业：给母亲写一小段表达爱的文字。〕 〔学生活动〕再一次随着背景音乐，齐声朗诵散文诗《金色花》。