浙江省209年100教月资师格认定训考试
教培学（育儿幼园试题）
程代码课：11
、一单选项择题（大本题共5小2题每，题小1分，25共分）
在每题列出小四的个备项选只中有个一符合是题目求要，请将的代其填写在码题的后括内。号选错多选、未或均无分选。1.我国学
前教育亚太地在区于属较比的，好0世纪末统计3～26幼岁入儿率园约为 （）。 A
25%. B.3%0 C3.%5 D 4.%
2.0______是指化文容内的增量减或量引所起的构性的结化变（。 ）
A.文传递化 B.文 化播传C
.化选择 文 .D化变文迁
3.______幼是词儿汇量长增活的跃期（ 。 ）
A2～.岁3 B 3～.4岁
.C～4岁 5 D5～.6岁
.认为4天后教经验的育存与否在接直定决了童某儿能种力的发生否与，这种作用模是（式 ）。
A.导 诱 .B持 维 C.递 进 D促进.5.
_____儿童经常_过模仿游通学戏习和掌握际实动知劳技能。（识
）A.族氏社会期时 B.系母氏社族会期
C时父.氏族社系会期 时D.军事民 时主期6.
______种姓制度和与宗神教学密联系。（ 切）
A.古希来的幼伯儿育 教 B.埃古及的幼教儿育
.C代印古的度幼教育儿 D古希.的幼儿教腊
7育.__ ____教育论理系体的一个中基本的思最就是把想儿当作儿童童来看待，同时强还指出，调幼儿育应教当循遵自然原的。则 （）
.夸美纽斯A B卢. 梭 C. 洛克 .D禄福贝
尔8 ._____提出了_最“近展区发的”念概。（ ）
A .杜 威 B.蒙台梭 利 C.维 斯果 基 D .亚杰皮9.《
教幼无论》际、从《提孩青到》年、我的童年》《专著的作者等（是 ） 。
A陶行.知 .B鹤陈 琴 C .迅 鲁 .张雪D门1
0从全.学前教球目标育发展趋势的看，来2世纪09年0强调代（ ） 。A
儿.全面童谐和展发 B. 儿个性、情童和感社化发会
C展.智力开 发 .培D创养力造
11._ ____是促_儿童体、进、智、美全德面展的发要首件。条 （） A
良好.的品修养 德 B.良的好身心素质C
良好.审美的能 力 D.好的智良力平水
12.在指导童结构儿戏游时，要求班大幼学会的儿结构知是（识 ） 。
.会识别A左 右 .B会别识料的材形体、大、颜小色C
会.识别低高、窄、宽厚 薄 .D会别识轻重长短、前后、
13.儿教幼师语在课言上讲只事故、乐课音上只唱、体育歌课上只做游戏做的法，背违了______则原。 （
）.A动活 性 B 综.性合 C 发.适宜展性 .D立独主性自
1.4 ____
__于属立独主自教性中育注关环的境本基内容。（ ）
A.习学安静“” B 学.开习门C
学.习被子叠 D学习.浇花1
5.教通师过自的己语言、动或教学表演作，为童提供具体儿仿模范的，这种例法是（方 ）。
A示范.法 B.范例法 C.观察 法 D. 演示
1法. 6______幼是儿师最教常用和普最使遍的教用育学教方。法 （）
A. 戏化方法游 .环B境验法体
C行.动练法 操 D.语言法
17.发泄法要包主括两个面方内的容： ）（
A。.语的发言，动泄作发泄 的 B.生 的发泄，理心理的发泄
.肢C体的泄发，绪的发泄 情 D外.的在泄，发内在发泄
的18. ______是《未被成年保人护法所》严禁令止的，根本不允是在许幼儿以及园各教育机级构用的。使（ ）
A.然后自果的惩 罚 .剥B夺性惩罚C.社会
惩罚 性 D 生理.性惩罚
9.1联合国科教组文在织本一书中指出“对幼：儿照料与育，就象教纬和线经线样一紧密交地在织起。一”这句话调强（ ） 。A.
集教体和育个教别相结合育 .家园配合B
C因.材教 施 D .保结合教
20.于对岁1以后半的儿童应，供提的玩具和游材戏料有 （ 。）A
不倒翁.，浪拨鼓 B. 工、手画绘料材
C.色彩明的小鲜 球 D用手穿的大木珠.
21.接受外人的“照料开始正，常活的动如，东西吃、玩具玩但是，见看母亲时又会现出悲伤的表”情属分于焦虑的离_____。_ ）（
A.反抗段 阶 .失B望阶
C段.脱阶段超 .D平阶段复
2.__2___幼儿_特的是点知欲求，强学好乐问，对围周的切一都常非注。关（
A）.前班 学 B.小班 .中C班 D 大班.
3.教师2每天邀一请名儿幼的长家来参校整加半个的活动天，是这______做法。的（ ）
.A美保国育校 学 .B法保育国学校
C德.国保学校育 D.英保育学国
校2. 4______家长和幼儿是之园间桥的，促进梁园家合，体现幼儿作和家长园伙的伴系。关 ）
A（咨.活询 动 B 家.长员委会
C.家长校学 D.电话 联
25. 系______建于内创古蒙锡浩林的草原特区。（牧
）A.动流儿园 幼 B .回辅巡导班C
游.戏 点 D.儿童游戏
二场、名解释（本大词题5共小题每，小题6，分3共分0）26
.环境定论决2
7.发式教学现
28法创造性.游
29戏移情.法
03幼.儿园境环广（）
三、义简题（答大本题共小题，每4小题8，分共32分）
1.简3幼述园室内活儿动区创中设应意的问注。题32.简述
发适宜性课程展特的点
。33.述家简庭教育
的有效法方。3
.4简保述育应具备员的素质。
四论述题、（大题1本3）分
53.请合实际结谈谈何处理好中班如幼儿同伴的关？ 一、选择题系(请正确选项前将字母的填在号里，括每题1分共2，分0。)
、《幼儿园教育指导1要(试行)纲》是 )(颁布。的
、1A96年9月7
B、19969年月
C
2、00年17
月 、D002年19月
2、幼
园儿育是(教 的)奠阶基段。
、基A础教育
B、校教学育
、终身教C育
D、社会教育
3
、儿园的幼育内教是容全面的、蒙的，启领域的内各相互渗容透从不，角度同进促儿幼( 等)面方发的展。
A、知识技能、能力、情、、态度感
B、感情、态、能力、度识知技、能
C能、力情感、态、度、知、识技能
、情感D、度、态识知技、、能力能
、《纲4要中对每》领个进行阐域时述，“导指点要”说了明 (。)
A 、领域的该值取向价
、教B该师做么、什怎么做
C 、领域应该当意注普的性的遍题
问
D、领域该和教学的点特
5幼儿园教育工、作评的以( 价为主)
。
A 、理人员评价管
B教师、自评
C、家长价评
、社会评价D
、《6纲要中提到的五个领域，每个领域》可以提都炼出一个键关能的力，艺术(是 )。
A
感、受能力
B、现表能力
C 、造创力能
D、 思维能力
、《7纲要的基》指本思想集中反导映在总里则，穿在整贯《纲个要》各部的分它，包括 )(。
A、 身终教的理育念
B “以知识、为”本的幼儿教
育
、C面向界的世科的学幼儿教
育 D“以、人为本的幼儿”育教
8、教师 成为幼儿应学习动的(活) 。
A、持者
支B 引导者、
C、指导者
D、作者合
、9教育从角度来说儿，绘画童真的谛( 是)。
A内心、表的现
B、直观表的现
C、
创造的性现表
D 创、性造自我现表
10、对幼儿能实高素施的质育，教进幼促主动、活儿、泼主地发展动，关在键( 于。)
A幼儿、园条件的
B、教的素师质
C、园的领导长
D、好良课的程源资
1、对幼1发儿展状评况的目的是(估)。
A、筛选、排队
B、教师反思 成长性
C、高保提教质量
、了D解儿的幼发展要
需
21( 、)是园所生存的基础是园，所展发的力和动得取成的功关键，甚至以说可是园所的灵。
魂
、A源生
、师资B
、C所园化文
、D信誉
13、对于 国大部分我幼的园来说儿，
课程整的合首先应关该的注(是)
。
A领、域的整合间
、B域领的内合
整
C 、超域的整合领
D
多、个域领之的间整
合
41在、幼儿生经验的活基础上帮助，幼了儿自解、然境环人与类生的活关系从。身的边小事入手，培养初的(步)和 行。为
A 感、认识性
、B保环意识
、C文人意识
、自D规律然
51幼、园儿与(应)密切合作 ，与学小互相接，衔综合用利种各教育资源共，同幼为的儿展创造良发好条件的
。
A、中学
B
家庭、
C、区社
D、会
社 16 、康健域的领动活( )要幼生长儿发育的律规，禁严任以何义名进有损行幼儿康健比的赛表演、训或练。等
A 、发
挥
B、合结
、充C尊重分
、关注爱D
护
17 幼、发儿评价展方的不法括包 )(。
A、作 品分法析
B、谈话法
C、问卷调 查法
、D长家价评
1 、8择选教内育容依的据(是) 。
A、教材 顺序
、B学计划教的排安
、C儿幼园要的
求
D幼儿的兴趣、与平水
19、幼艺术儿动活的力能在是胆表现的过大程中逐发渐展起的来教师的作，应用主要于在激幼发感受儿、美现表美情趣的丰富他，的们 (，)之体验自由表使达和造的快乐。创
A 认、识水平
B
、感体情验
C创、造思维
D 审美、经验
0、2语能力是在(言 的)过程发中起来展的发展幼儿语。言关的是键设一个能创使们想他、说说、敢喜说欢、有会说机并能得积极应答到的境。环
A 、日生一
活
B 、交往
C、 动二活、填空(每空分1，1共分)0。
2、1国我幼儿教育的直坚一持两“腿走路条”原则，一个的 是园办，一个政府办园是。
22、幼 儿要园立树确的健康观正，在重念幼视身儿健康的同时体，高度要重视幼儿的_____________。
23、_游的发戏展价表值在两现个面方一是情感发：的价展值，二是 展发价的.。
值
42在日常、活与教育动学过程教，中幼对发展状儿进况行评估采要__用______的_法进方行。
2 、5儿幼园育要与__教_____________________以_小及学育教互相衔。接
26、 在园合作家中幼，儿园该处于应 地位。
27 幼、儿的园园家作教育合活可以动不从同角的来度分类大，致以分为可幼以儿园核为心家园合作活动的和以为 核心家的合园作大两。类
2
、8教对师评的应价括包对师教教的评价学对和师 教评价两的个方。面
2、社9会育教应持坚和生活 教的育原则和法。方
3、0健康育教的本是质
三
、判题(每题1断分，10分共在题后括，号里正的划√确，误错划×)的。
31幼儿、教就育幼是儿园教育。 ( )
32 、进儿促的全童发面展家是园作追求合的终最目。标( )
3、3儿艺幼术动的能活是力标准化在艺术的技训能中形练的成。( )
43、社领会域教的具育潜有移化的特默点所，以师教经要常诉告孩子一社些规则会品和要德，求多了，讲幼儿社的会品性就得质到了发展( 。)
3、多元5力理论评价智的目的是为不了发小天才现而是，儿对进行选拔童、排。(队)
36、画和绘以画为绘主的单图表简幼是儿表现和记的主录形式。 要 )(
37学习、0以内1的减加法应该数学是程课中心。的( )
38 、以先进理的为指论导研究，自己教的育践实活是动教师专业长的重要成途径。 ()
3、9除理人员、教管师家、长，外幼儿也是儿幼园育评教价作的参与者工。()
4 0、幼儿是园学小预的阶备段，是生学人的习初阶始段 ( )。 、四简答(40分)
题
1、什么是“4得性习蠢”
愚
24幼、儿教园的特育是点么?什
4、3知存识的形式在那几有种
?
44 、请出科学写域领的标目
54成为、畅流读者的策略预阅能备包括力些那?
4、6师教如引导何儿幼在的做程中过受科学感究过探程和方?法
47如何、构积极有建效的师互幼?
动
五、论 述题(2分0)
48、1()以请“爱家乡—我—济宁”内为写一容个300字左右的学活动教计设。
(2请在设)后计面写出这个在学教动设活计，中体了《幼现儿教育园导指要纲试(行》中哪些)教育念?
理
、1剩 精力学余说英是国哲学格罗斯家提出的种有一关戏游理的学论。说
2、 荷兰生学家物登代克拜指出戏是儿童操作游些物某而进行的一种活动品是一种，本。能
、 游戏3的虚性构也是就游戏的想性，是假以模现仿实生的某一活面侧基础，为且并受集时间体、地点、条的限制件。
4 、戏是幼儿自愿游自的主活动，幼做儿戏是游处自于的己趣兴愿和。望
5、 力游智是戏儿幼期时典型的、最做特色有游戏，也的是创性游造中戏最有代性的表一种
。
6 、行平游是教戏指师游戏的导种方法，一指是师加入教在正进的游戏行，并幼让儿握游掌戏进程。的
7 、定型材料戏游主要括包沙玩玩水、玩雪等、。
》
、 8有则规戏游括智力包游、音戏游戏乐、育体戏游。
、简
题答
、 游戏1实质是什么?
的
2 、 内外有关国戏游理论的代人表物有 哪?主要观点是什些么?
3、 游戏特的和教点作用育是什么?
4
、 什么角是色戏游其?主特点要是什么?育教用如何作
?
5 、 什么结构游是戏其?要特点是主么?教什作育如用?何
6、什么 是演表戏?游何教有育作?用
7 结、游戏构据根料材的同不可分，哪为种?几该何如导指?
、六分论析述
题 1
、试述师教指角色导戏游的点要?
、 2创智力编戏游体、育游、戏音游乐戏一，并指定各游戏目的的、规、则玩等法
、非 1、2非3 非、4、 5是非 6、非 7、非、 8、是
、五简题答
1、 戏的实游是适合质儿身心发展特幼点的种独一特的动活式，形是对人社会活动的一的初级种的拟模活动形式。
2、P 36--83答(：)、英国一哲学家斯塞，宾他出提了“剩精力说”，他余认游为戏活是动剩余力精最的表现，好是发散体过内精剩的力方，法余精剩越多，游戏便越多力
。
二(、)德国物生家、新学达尔主文义者罗斯，提格出了戏游练的说习或生准活备说。从他物生化进出论，认发游戏为是无不目的活动的，是而将生活做准备来。
三()荷兰生、学物家拜代登克的点，观为游认是戏儿操童作些某品而物行的一种活进动游，不戏本能，而是一是种望的表欲现。
()四奥、地利理学家心、神分析精派的创始人学洛弗伊德认为，戏是游满欲足和望克创伤性事服件手的。段
(五)
瑞士心理学家、皮亚认为杰，铺药系是习学新复杂的间时的，防巩是固扩和概念和技能大方法，的也使思是和维动相结合行方法的。
(六)、苏联前心学家理维果，斯认为戏游儿是有童目的、有识意的会性活动社，是儿的童一特殊种的践实动。活
(七 、中国的教育)、家理心家陶学知行、陈鹤认为游琴戏适是幼儿特点合一种独特的的动活式，形也是促进儿心幼理展的一种最好的活发方式动首。先，戏具游社有性会，是类社会活动的人一初种级模拟形，反映式儿了童围周社的会活。其生，次戏是想象游现实与活生一种独特结合，它不的是社活生简单的翻版而，对是客现实观一的种殊特的反。映再次游戏，幼是儿有识意、目有的、主参与、且伴动愉有悦验体的动活。
3： 38—P0答：游戏4有具以的下特：点由自，趣味性，性虚构，社性会，实践性
性
游戏的教育 用：作
(一)游戏能、进幼儿促体身发展的。
()二、戏巩能和丰富固幼儿知识，促进幼儿智力的言和语发的。展
以 习学知识、能技、发能展力目的为门专性戏游对，峙发展里有要重的作用游。戏活是发展动儿的幼力、智加和深富丰幼儿知的有识利段。
手
(三) 、戏游能促幼儿进好良的行为质品的形
成。
首，先幼通儿扮过角演，色习学各着种色角优良的为行。次其，戏游助有培养于儿幼
意志、性格
。总之，游戏以缩短可幼掌儿道德握行为则的过程准。
( )、四游能促进幼戏美感和儿美创造的力发展。的
( )、游五戏促能幼儿社进性会的展发
。
4 、：角色游答戏是幼儿照自己按意愿扮演的角色，过模仿通想象和，独自主地立创、性地反映现造实活的生动。活
其主要特 ：印象性，自点主性，象性。想
其要主育教作用它不：对主动仅性独、的立创和性的培养造有极的积意，还义助有巩于和固加经验深、练习脑共手同活、动展语发言和认识力，能对学习识社认、家会、集庭和社会成员体体验，种社会人各和社会行为，物提高会社合作等方性都具有积面的极作。用
5 、答：结构戏它游是称又建筑“戏游”，幼是使用儿多种构结如(木积积、塑、泥、泥、雪、金属沙材料等，)通过想和象实际创的行造为构，造建物或筑筑形建象的戏活动。
游
其 特：点材多料样、造型性性。
教 作用：幼育儿堆在砌、排和列组合活动中的，认识种各料的材性能区，形别体学习，空关系的知间和识体、部整的分念概，习艺学造术型简的单能技发展感知，觉目、力测、操能作力创及力造手，脑用并，练幼磨儿意志，的培做事养认真克服困、、坚难持到底团结协作、品质的。
6答：表、演戏是幼儿游据根故、事童的内容，运用话言语动、作表、情扮、演色进行角的游戏。
教育其用作表：游演可以戏培养儿幼对文作艺的品趣，兴加对深艺作品的文理解发挥文，作品艺的育教用作它。可更好以地会作领品的主题人物的思和想感情受，正面到人品物格和格性熏的;陶有利还于习文学学语言，训练口能语和力演表才，同时给能儿以幼快乐和享受还有助。培于养儿的集幼体念观。
、7答结构游戏：据根料材的不同可分为，型定料(如材积木积、、塑金属材料)和不等定型材料如(沙、水、等)游戏雪指。导
( 一、)型材定的料指导
加深幼
儿物体对和建筑物印的。象帮幼助掌握结构儿戏的游基本知识技能从和图样结看逐构步过度到想象构。结教儿幼护爱然够材既和结料构成果，整地 齐材放，会料欣和赏价构造物。
评 (二) 、不型定材料结游构的戏指。导
创良好设的戏条游。件深幼加儿对、水沙、等材雪性质的认识，掌握料基本的玩。法立必要建规则。
的
六分、论析题述
1：答()、一富丰儿幼的生经验活以扩，大戏游构思范的围充实、游戏内的容。
二)、(为幼
儿提时间、场地供和玩
具 (三
)、鼓幼儿按励自的己愿提出意题主行游进戏。
四(、)教会幼儿分配和扮演角色。
五)(根据、儿幼的同不特进行个点别导指。
( 六)教、师直接可加游参戏以角色，份身导游戏指
。
(七 、)使儿幼愉地快束结游。戏
()八据、要需，师与幼教儿同共对戏游简作要价评。
一、 空填：题
1、儿幼教心育学是理研究_________一的门科。
学
2、幼儿教心理育学研应遵循究__：_______原则__、______原_则、_________原和__则_______则。原
3、观 察的基法本形式__有_______、________、_________、__________
。
4、儿幼教心育理常学用的研究法有__方______、_________、_________、_________、___________、________等几种。
二 、名词释：解
、 教育1
2、 幼儿教育
3、 观察
法
三问、答题：
、幼1教儿工作者育为什要么学习儿幼教心育学?理
2、 什么为幼儿说是教的主体育在?教过学中程何如挥发儿幼主体的用作
?、3儿教幼心育理学任务是什的么 ?.1教是造育、就培人养的经才传递系验。统
2.幼儿育教即以儿为幼象的教育对，包括儿幼教育与非园幼园教育。儿
3观.法指察应用感官借或助科于学观察仪器的，有计划有、的地目对研对究象的言行现进行表察考，从而集资料搜的一方法。种
二、 空填
题
.幼儿1心发展理变与的化律规以如何利用及这些律促进其心规健理成康长
.2客观性发展性 实践 综性合造创
.3事记轶 时间录取样观法 察件取样事观察 行为核查 法景观情法(情景测查法)察
4 观.察法访 法 测量谈法 验实法问 卷法 品分析法作
、问答三题
1 .()树1立科学的世观
界
2()提幼高教育能效
儿
(3)高提师素教质
.2略
.第一3揭示，儿幼育教统系幼儿心理中形和发成的过程及展条件即心，规理律，从使心而理科在幼学儿教领域育得中向以纵发展深。
第二，研 如究应用幼何心儿理展规律发去设教计育教学与活，以提动高育效教能、加幼速儿健康成的长心理原学。则
4(1)导.论
2(幼)心理形儿成律与规育教
3()幼的心儿健理
康
(4)幼 教学心理与教师心儿
理
.观察法5作的用：(1有)助于教师面、深入地了解全幼和儿观客评地幼儿价。
( )有2助于教确师促进幼儿定身发心的教学计划展
一。填、空题：
1、记是忆过经验去在脑头中_的________和________。_
2影、响幼身儿发展的因素可分为心个方面：一是两_________一;是_________ 。
3、幼儿性个的异差主要通__过______、_________、__________、方面体等现来出。
4、儿自我幼识的意展发，主表要现_在________、_________、________等方面_。
5
在、幼思儿个维体发过展程，_中_______、__________、_________三种不同发是水展平的思。
维
6幼儿身、体和运机动能展是发按___照______和________法则_进行的来。
二名、解释：词
.1 理发展心
2. 年龄特征
3 . 会社性
.4 性别化
. 5关键期
. 最近发6展区
. 观7察
. 感觉8
9. 知觉
10 记忆、
01.想象
2.1个
性
1.性格3
14.绪情和情感
15 思.
维 1 .遗传6质素
7.1作思动维
18. 体形具思象
维
19 .抽思象维
三 、选题：择
.1儿期何种幼象占主想地位?要( )
、A造再象想
、B造创想象
、无意想象
C 2. 幼儿坚持发展的性键关龄是年( )
、3-4A岁
B、 4-岁5
C5、-岁6
3. 于方对，幼位较难儿握掌概的是念( )
、前后
A
B上下
C、、右
左 4
.幼儿对时定间上向决定起作的是用()
A 、日生常活事件
B日、历钟表上时的信息间
C、气变化天
D、生活度制
5
.属于3—6岁不儿记忆特童的是点 )(
A 、意无识效果记年随不龄断增
长
B 无意识记、果效于有意识优
记 、相C较对地采多理用解记忆
D意义、记效识优果于机械识记
6.据根幼儿忆记展特点，发-76岁幼应着儿重养培下以方的记面忆力能( )
A、有
识意、意义记识和记形记忆B、有意象识记机械、记和形象识忆记
C、有意记、识义意记识和语记忆 词1学前儿．童心发理展的各个方(面 )
A．在
度速基上均本，衡同一时间在断片中，展的发各方面个并不孤是立进的
行
B．速度上不均在衡在同一，时间断片中发展的，各个面方是立进孤行的
C．在速上基度本均，在衡一同时片间断，发中的各个展面自方始终是至体系的成
D．在度上速不衡，均在同时一间断中片，发的展各个面方是相互系联的
．22岁孩子往会伸手要往站在求楼上妈妈抱，这说明他的的 )
(
．A大小知觉发不展足 ．形状知B发觉展不够
C ．离距觉发知展足 不．想D像不力够丰富
3 ． )(是词丰富汇活的跃。期
．2～3岁AB． ～54
岁．C6～岁 7．D～5岁6
．4马斯·托切根斯据9个维的度不组同，合儿将的童质气分划为种三类型，即()
A
适应．、迟型缓、分离型型 B．应适型冲、型动迟
、缓型
C 活动．、适型型、应分离型D ．容抚育型、困难抚育型易、起迟动型缓
5治．弱疗视最的佳期( 是)
A． ～12 岁．3B～5
岁
C． 2～113 D岁5～．7岁
6 ．9月个右左的孩子，不会地抛玩断具，认以识具本身玩，说明孩子这于( ) 处
A ．先天射性反应反段阶B 新异．性探索阶段
C多种兴．趣开始展发阶 段D．兴趣泛发广展阶段
7．在良好的教育环境 ，下56～幼儿能集中注意( )岁
A 1．5分钟 ．B5分
钟 ．7C钟 分D10．钟
分
8 ．某儿能幼按物数，然后点说物体出总数的这，说明该幼(儿)
．A已握数掌的组 B．已掌握成数的际实义意
C．已形 数概成 D念．已掌握数表面的意义
．9 (是)指过去感知当前而没作用有感觉于官的事器物在脑头出现中形象的
。
A．表象 B符．
号
C．表 征D ．再现
10．对幼待儿出声的自言自，语成正人确的理处方式(为)
．A发展对为话语 言B．展发为真正的部外言语
C 任其．自然发 D．发展为真正的内部言展语
11． (是)象征性游的戏要心理成首份。
A想． 像B．直行动思观维
C． 情绪 D．感知
觉 12 ． (是幼)儿持性发展最坚快的年龄。
A．3 4～ B岁．45～岁
C． ～5岁6 D6．7岁～
13．某 幼在给儿鸟下义时说，“定鸟一是飞禽种。”该幼儿概括水的平为 ( )
A ．初步念水概 B．平据具体特征依下义定
C 不会下．义定D 同．反复义
14． 托某儿所练刚训所的孩入子早上来向时老师说“早上好”下午离所时，说“再”见结果许，孩多先学子会“再见说，而”问早上好”则较晚才学会，“重其要因是由于孩子原上不愿早父母与分离。是(这 )
A情绪．儿童认知发对的展用作 ．B情绪的分化
C情绪对儿童心理．活的动机动作 用．情绪的社D会化
四 简、题：答
1 心.发展理含义的特点是什么?和
2 为什.么说心理发展的年特征龄具有定稳和性变性可?
3
为.什说幼么儿年的龄特征是育工教作依的?据
4 .根据里克森的理论，艾成人对幼儿主动的性内疚感或有会样怎影的?
响 5.影幼响儿心理展发的主要因有哪素些?它们幼对儿理心展发别分到起什了影响?么
6.为什 么教说在幼儿的育心发展中身主导作用?起
7. 述试儿言语幼发特展?点
.试8幼述记忆发儿展特?点
9试述幼儿.象发想展特?点
1 0试.幼儿述性发格特点?
展
1 1.述试幼儿社会性展特发点
?
1.试2述儿自我幼评的价展特点?
发
31.试述儿情绪和情感幼的
的发展特?点
1.幼4时间知儿觉何有特点?
15幼儿观.察发表现展在哪些方面
?
61.简述里埃克人格发森展阶的基本段观点?
五、综分合题：析
1.教 儿幼歌或复述故事儿，有几种不的同教。一法种教师是一句，幼儿教一句;另一种是跟给幼儿讲故事或先看图，然片后全再跟念文，哪种方一好法?请用理学知心识析说分。明
2.你 是如理解早何期育的教要性的重你认为?过地早迫幼强接儿正规受学科的育教对儿有幼什么不良影?响
3. 4的岁红声称要红一画汽辆，可她在纸车画了上个3方长形后说，这又是一宝个，在纸盒的空白画了许多处具、玩糖果，里不嘴停叫地着：“变，吧吧!”变，这玩些具玩和糖画得果比盒还子大画，完后，她本正经地告一小诉伴：伙“我们家里一有宝个盒，经已变出了好东西”。多请从一这例事中析分幼想象的特点。
儿
4.幼 儿教的基育原本则有些哪?
.一5般都人为认幼儿园有助，幼于发儿展康的健性，但个某在些情下，幼儿园对况儿个幼性的展是发否会产负生面的影?响什为?么试例说举。明
6.两小朋友刚刚因争执而个架打，可眼转和好就，了常眼泪常未又干笑;幼了儿入刚园时，看见个小一友朋哭，家都大会起来，哭看见人笑，他大们也莫会名其地妙笑起来。分析幼试儿情感的展发特点。
.7离异庭的幼家莹儿莹随亲和奶奶父活生，们他止禁母亲接触与可，是莹莹常想念她的母亲，于非她常是与小常朋说她友能常到看，她她给她她买来许了东多。西你从幼儿请育的德角度谈，这谈位儿的表现是什幼行为?么这种行是什为原么因成的造?你如是幼儿果教园，该师么帮助她怎?
.为8么幼什园体育儿舞蹈、活等中，动教师采用“宜镜示范面”教的方式?
学.心理1发展(10P)
2年龄特征.指是一定在社会和教条育件，在下体个展的各个不发同龄阶段中所年成形的般一、典的的、本质型心理的征。特
3 社.性会指是体个在社会环境交互作与的过用程中习学的到如何依社据规会对待自范、己对待人他尊、纪规等守方的面度、观念和行为态
。
4性.化即别理解和接性受别，产生社并认会可的适于男合或女人的人动机价、值行、方为式性和特征的过程格
。 5 关.键是期个指发体展程过中境和教育影环能起最响大用的时期。作
6.最
发近展即区体现有的个发水平与即将达展的到发展平之间水的差异。
7.察观一是有种的目、计划、有较比久持感的过知程。
8. 觉感人脑是环境中事对物个的性别的质反映。
9
.知觉在是觉感基础上的对物事的体反整
映。
1.0记忆过去是经验在脑头中的持和保现。重
11想.象是指人脑对感知到的物事形象加的以造改，形新成象形的心过程。
理
1 2个性.是指个人在一动中活现表来的区出于他人的别定稳独特、、整的体理心行和模为。式
31.格是性由人现实对态的度和他行的为方式所现出表的个性心理来征。特
1 4情绪和情.感人对客是事观的物态体度和验应相的行反为。应
51.思维对是事概物的括、接的间反映。
1.遗6素传质是那指些生俱与的有机体来构造的形态、、感和神官经系等统面的方剖生解理征。
特1 7.作思动也维称觉直动行维，其思特是点思维随伴动着或行作动进来行，行动停，止思维则也之随停。止
18 具.体形象维思凭借既物事的体形具象来思维。
19 抽.象维思指依语言或文靠字数字、符或所代号的表观去认念事物识的本质和相之间互的系。
关
、填二空：题
.保1持、现 2 重传和遗生成熟理、环境
3能力、气质.、格、自我意识 性4自我评价、.我体自、自验控制我
5. 动作维、思体具形思维象、象抽思
维
.从上到6法下、从中则到边心缘则
法三、选择：题
1.A2 B 3..C .D45.C 6 .C
四、简题答(略)
、综五分合析(题)
略
有效观察 条的：(1件)做好察观前的准期备作
工
(2)好做察观录记
3)消除(观察差误
4幼儿教育心理学研究、容内是什么?
、5观察有何作法用有?观效的条件察有哪些?
D、 运用
浙江省209年100教月资师格认定训考试
教培学（育儿幼园试题）
程代码课：11
、一单选项择题（大本题共5小2题每，题小1分，25共分）
在每题列出小四的个备项选只中有个一符合是题目求要，请将的代其填写在码题的后括内。号选错多选、未或均无分选。1.我国学
前教育亚太地在区于属较比的，好0世纪末统计3～26幼岁入儿率园约为 （）。 A
25%. B.3%0 C3.%5 D 4.%
2.0______是指化文容内的增量减或量引所起的构性的结化变（。 ）
A.文传递化 B.文 化播传C
.化选择 文 .D化变文迁
3.______幼是词儿汇量长增活的跃期（ 。 ）
A2～.岁3 B 3～.4岁
.C～4岁 5 D5～.6岁
.认为4天后教经验的育存与否在接直定决了童某儿能种力的发生否与，这种作用模是（式 ）。
A.导 诱 .B持 维 C.递 进 D促进.5.
_____儿童经常_过模仿游通学戏习和掌握际实动知劳技能。（识
）A.族氏社会期时 B.系母氏社族会期
C时父.氏族社系会期 时D.军事民 时主期6.
______种姓制度和与宗神教学密联系。（ 切）
A.古希来的幼伯儿育 教 B.埃古及的幼教儿育
.C代印古的度幼教育儿 D古希.的幼儿教腊
7育.__ ____教育论理系体的一个中基本的思最就是把想儿当作儿童童来看待，同时强还指出，调幼儿育应教当循遵自然原的。则 （）
.夸美纽斯A B卢. 梭 C. 洛克 .D禄福贝
尔8 ._____提出了_最“近展区发的”念概。（ ）
A .杜 威 B.蒙台梭 利 C.维 斯果 基 D .亚杰皮9.《
教幼无论》际、从《提孩青到》年、我的童年》《专著的作者等（是 ） 。
A陶行.知 .B鹤陈 琴 C .迅 鲁 .张雪D门1
0从全.学前教球目标育发展趋势的看，来2世纪09年0强调代（ ） 。A
儿.全面童谐和展发 B. 儿个性、情童和感社化发会
C展.智力开 发 .培D创养力造
11._ ____是促_儿童体、进、智、美全德面展的发要首件。条 （） A
良好.的品修养 德 B.良的好身心素质C
良好.审美的能 力 D.好的智良力平水
12.在指导童结构儿戏游时，要求班大幼学会的儿结构知是（识 ） 。
.会识别A左 右 .B会别识料的材形体、大、颜小色C
会.识别低高、窄、宽厚 薄 .D会别识轻重长短、前后、
13.儿教幼师语在课言上讲只事故、乐课音上只唱、体育歌课上只做游戏做的法，背违了______则原。 （
）.A动活 性 B 综.性合 C 发.适宜展性 .D立独主性自
1.4 ____
__于属立独主自教性中育注关环的境本基内容。（ ）
A.习学安静“” B 学.开习门C
学.习被子叠 D学习.浇花1
5.教通师过自的己语言、动或教学表演作，为童提供具体儿仿模范的，这种例法是（方 ）。
A示范.法 B.范例法 C.观察 法 D. 演示
1法. 6______幼是儿师最教常用和普最使遍的教用育学教方。法 （）
A. 戏化方法游 .环B境验法体
C行.动练法 操 D.语言法
17.发泄法要包主括两个面方内的容： ）（
A。.语的发言，动泄作发泄 的 B.生 的发泄，理心理的发泄
.肢C体的泄发，绪的发泄 情 D外.的在泄，发内在发泄
的18. ______是《未被成年保人护法所》严禁令止的，根本不允是在许幼儿以及园各教育机级构用的。使（ ）
A.然后自果的惩 罚 .剥B夺性惩罚C.社会
惩罚 性 D 生理.性惩罚
9.1联合国科教组文在织本一书中指出“对幼：儿照料与育，就象教纬和线经线样一紧密交地在织起。一”这句话调强（ ） 。A.
集教体和育个教别相结合育 .家园配合B
C因.材教 施 D .保结合教
20.于对岁1以后半的儿童应，供提的玩具和游材戏料有 （ 。）A
不倒翁.，浪拨鼓 B. 工、手画绘料材
C.色彩明的小鲜 球 D用手穿的大木珠.
21.接受外人的“照料开始正，常活的动如，东西吃、玩具玩但是，见看母亲时又会现出悲伤的表”情属分于焦虑的离_____。_ ）（
A.反抗段 阶 .失B望阶
C段.脱阶段超 .D平阶段复
2.__2___幼儿_特的是点知欲求，强学好乐问，对围周的切一都常非注。关（
A）.前班 学 B.小班 .中C班 D 大班.
3.教师2每天邀一请名儿幼的长家来参校整加半个的活动天，是这______做法。的（ ）
.A美保国育校 学 .B法保育国学校
C德.国保学校育 D.英保育学国
校2. 4______家长和幼儿是之园间桥的，促进梁园家合，体现幼儿作和家长园伙的伴系。关 ）
A（咨.活询 动 B 家.长员委会
C.家长校学 D.电话 联
25. 系______建于内创古蒙锡浩林的草原特区。（牧
）A.动流儿园 幼 B .回辅巡导班C
游.戏 点 D.儿童游戏
二场、名解释（本大词题5共小题每，小题6，分3共分0）26
.环境定论决2
7.发式教学现
28法创造性.游
29戏移情.法
03幼.儿园境环广（）
三、义简题（答大本题共小题，每4小题8，分共32分）
1.简3幼述园室内活儿动区创中设应意的问注。题32.简述
发适宜性课程展特的点
。33.述家简庭教育
的有效法方。3
.4简保述育应具备员的素质。
四论述题、（大题1本3）分
53.请合实际结谈谈何处理好中班如幼儿同伴的关？ 一、选择题系(请正确选项前将字母的填在号里，括每题1分共2，分0。)
、《幼儿园教育指导1要(试行)纲》是 )(颁布。的
、1A96年9月7
B、19969年月
C
2、00年17
月 、D002年19月
2、幼
园儿育是(教 的)奠阶基段。
、基A础教育
B、校教学育
、终身教C育
D、社会教育
3
、儿园的幼育内教是容全面的、蒙的，启领域的内各相互渗容透从不，角度同进促儿幼( 等)面方发的展。
A、知识技能、能力、情、、态度感
B、感情、态、能力、度识知技、能
C能、力情感、态、度、知、识技能
、情感D、度、态识知技、、能力能
、《纲4要中对每》领个进行阐域时述，“导指点要”说了明 (。)
A 、领域的该值取向价
、教B该师做么、什怎么做
C 、领域应该当意注普的性的遍题
问
D、领域该和教学的点特
5幼儿园教育工、作评的以( 价为主)
。
A 、理人员评价管
B教师、自评
C、家长价评
、社会评价D
、《6纲要中提到的五个领域，每个领域》可以提都炼出一个键关能的力，艺术(是 )。
A
感、受能力
B、现表能力
C 、造创力能
D、 思维能力
、《7纲要的基》指本思想集中反导映在总里则，穿在整贯《纲个要》各部的分它，包括 )(。
A、 身终教的理育念
B “以知识、为”本的幼儿教
育
、C面向界的世科的学幼儿教
育 D“以、人为本的幼儿”育教
8、教师 成为幼儿应学习动的(活) 。
A、持者
支B 引导者、
C、指导者
D、作者合
、9教育从角度来说儿，绘画童真的谛( 是)。
A内心、表的现
B、直观表的现
C、
创造的性现表
D 创、性造自我现表
10、对幼儿能实高素施的质育，教进幼促主动、活儿、泼主地发展动，关在键( 于。)
A幼儿、园条件的
B、教的素师质
C、园的领导长
D、好良课的程源资
1、对幼1发儿展状评况的目的是(估)。
A、筛选、排队
B、教师反思 成长性
C、高保提教质量
、了D解儿的幼发展要
需
21( 、)是园所生存的基础是园，所展发的力和动得取成的功关键，甚至以说可是园所的灵。
魂
、A源生
、师资B
、C所园化文
、D信誉
13、对于 国大部分我幼的园来说儿，
课程整的合首先应关该的注(是)
。
A领、域的整合间
、B域领的内合
整
C 、超域的整合领
D
多、个域领之的间整
合
41在、幼儿生经验的活基础上帮助，幼了儿自解、然境环人与类生的活关系从。身的边小事入手，培养初的(步)和 行。为
A 感、认识性
、B保环意识
、C文人意识
、自D规律然
51幼、园儿与(应)密切合作 ，与学小互相接，衔综合用利种各教育资源共，同幼为的儿展创造良发好条件的
。
A、中学
B
家庭、
C、区社
D、会
社 16 、康健域的领动活( )要幼生长儿发育的律规，禁严任以何义名进有损行幼儿康健比的赛表演、训或练。等
A 、发
挥
B、合结
、充C尊重分
、关注爱D
护
17 幼、发儿评价展方的不法括包 )(。
A、作 品分法析
B、谈话法
C、问卷调 查法
、D长家价评
1 、8择选教内育容依的据(是) 。
A、教材 顺序
、B学计划教的排安
、C儿幼园要的
求
D幼儿的兴趣、与平水
19、幼艺术儿动活的力能在是胆表现的过大程中逐发渐展起的来教师的作，应用主要于在激幼发感受儿、美现表美情趣的丰富他，的们 (，)之体验自由表使达和造的快乐。创
A 认、识水平
B
、感体情验
C创、造思维
D 审美、经验
0、2语能力是在(言 的)过程发中起来展的发展幼儿语。言关的是键设一个能创使们想他、说说、敢喜说欢、有会说机并能得积极应答到的境。环
A 、日生一
活
B 、交往
C、 动二活、填空(每空分1，1共分)0。
2、1国我幼儿教育的直坚一持两“腿走路条”原则，一个的 是园办，一个政府办园是。
22、幼 儿要园立树确的健康观正，在重念幼视身儿健康的同时体，高度要重视幼儿的_____________。
23、_游的发戏展价表值在两现个面方一是情感发：的价展值，二是 展发价的.。
值
42在日常、活与教育动学过程教，中幼对发展状儿进况行评估采要__用______的_法进方行。
2 、5儿幼园育要与__教_____________________以_小及学育教互相衔。接
26、 在园合作家中幼，儿园该处于应 地位。
27 幼、儿的园园家作教育合活可以动不从同角的来度分类大，致以分为可幼以儿园核为心家园合作活动的和以为 核心家的合园作大两。类
2
、8教对师评的应价括包对师教教的评价学对和师 教评价两的个方。面
2、社9会育教应持坚和生活 教的育原则和法。方
3、0健康育教的本是质
三
、判题(每题1断分，10分共在题后括，号里正的划√确，误错划×)的。
31幼儿、教就育幼是儿园教育。 ( )
32 、进儿促的全童发面展家是园作追求合的终最目。标( )
3、3儿艺幼术动的能活是力标准化在艺术的技训能中形练的成。( )
43、社领会域教的具育潜有移化的特默点所，以师教经要常诉告孩子一社些规则会品和要德，求多了，讲幼儿社的会品性就得质到了发展( 。)
3、多元5力理论评价智的目的是为不了发小天才现而是，儿对进行选拔童、排。(队)
36、画和绘以画为绘主的单图表简幼是儿表现和记的主录形式。 要 )(
37学习、0以内1的减加法应该数学是程课中心。的( )
38 、以先进理的为指论导研究，自己教的育践实活是动教师专业长的重要成途径。 ()
3、9除理人员、教管师家、长，外幼儿也是儿幼园育评教价作的参与者工。()
4 0、幼儿是园学小预的阶备段，是生学人的习初阶始段 ( )。 、四简答(40分)
题
1、什么是“4得性习蠢”
愚
24幼、儿教园的特育是点么?什
4、3知存识的形式在那几有种
?
44 、请出科学写域领的标目
54成为、畅流读者的策略预阅能备包括力些那?
4、6师教如引导何儿幼在的做程中过受科学感究过探程和方?法
47如何、构积极有建效的师互幼?
动
五、论 述题(2分0)
48、1()以请“爱家乡—我—济宁”内为写一容个300字左右的学活动教计设。
(2请在设)后计面写出这个在学教动设活计，中体了《幼现儿教育园导指要纲试(行》中哪些)教育念?
理
、1剩 精力学余说英是国哲学格罗斯家提出的种有一关戏游理的学论。说
2、 荷兰生学家物登代克拜指出戏是儿童操作游些物某而进行的一种活动品是一种，本。能
、 游戏3的虚性构也是就游戏的想性，是假以模现仿实生的某一活面侧基础，为且并受集时间体、地点、条的限制件。
4 、戏是幼儿自愿游自的主活动，幼做儿戏是游处自于的己趣兴愿和。望
5、 力游智是戏儿幼期时典型的、最做特色有游戏，也的是创性游造中戏最有代性的表一种
。
6 、行平游是教戏指师游戏的导种方法，一指是师加入教在正进的游戏行，并幼让儿握游掌戏进程。的
7 、定型材料戏游主要括包沙玩玩水、玩雪等、。
》
、 8有则规戏游括智力包游、音戏游戏乐、育体戏游。
、简
题答
、 游戏1实质是什么?
的
2 、 内外有关国戏游理论的代人表物有 哪?主要观点是什些么?
3、 游戏特的和教点作用育是什么?
4
、 什么角是色戏游其?主特点要是什么?育教用如何作
?
5 、 什么结构游是戏其?要特点是主么?教什作育如用?何
6、什么 是演表戏?游何教有育作?用
7 结、游戏构据根料材的同不可分，哪为种?几该何如导指?
、六分论析述
题 1
、试述师教指角色导戏游的点要?
、 2创智力编戏游体、育游、戏音游乐戏一，并指定各游戏目的的、规、则玩等法
、非 1、2非3 非、4、 5是非 6、非 7、非、 8、是
、五简题答
1、 戏的实游是适合质儿身心发展特幼点的种独一特的动活式，形是对人社会活动的一的初级种的拟模活动形式。
2、P 36--83答(：)、英国一哲学家斯塞，宾他出提了“剩精力说”，他余认游为戏活是动剩余力精最的表现，好是发散体过内精剩的力方，法余精剩越多，游戏便越多力
。
二(、)德国物生家、新学达尔主文义者罗斯，提格出了戏游练的说习或生准活备说。从他物生化进出论，认发游戏为是无不目的活动的，是而将生活做准备来。
三()荷兰生、学物家拜代登克的点，观为游认是戏儿操童作些某品而物行的一种活进动游，不戏本能，而是一是种望的表欲现。
()四奥、地利理学家心、神分析精派的创始人学洛弗伊德认为，戏是游满欲足和望克创伤性事服件手的。段
(五)
瑞士心理学家、皮亚认为杰，铺药系是习学新复杂的间时的，防巩是固扩和概念和技能大方法，的也使思是和维动相结合行方法的。
(六)、苏联前心学家理维果，斯认为戏游儿是有童目的、有识意的会性活动社，是儿的童一特殊种的践实动。活
(七 、中国的教育)、家理心家陶学知行、陈鹤认为游琴戏适是幼儿特点合一种独特的的动活式，形也是促进儿心幼理展的一种最好的活发方式动首。先，戏具游社有性会，是类社会活动的人一初种级模拟形，反映式儿了童围周社的会活。其生，次戏是想象游现实与活生一种独特结合，它不的是社活生简单的翻版而，对是客现实观一的种殊特的反。映再次游戏，幼是儿有识意、目有的、主参与、且伴动愉有悦验体的动活。
3： 38—P0答：游戏4有具以的下特：点由自，趣味性，性虚构，社性会，实践性
性
游戏的教育 用：作
(一)游戏能、进幼儿促体身发展的。
()二、戏巩能和丰富固幼儿知识，促进幼儿智力的言和语发的。展
以 习学知识、能技、发能展力目的为门专性戏游对，峙发展里有要重的作用游。戏活是发展动儿的幼力、智加和深富丰幼儿知的有识利段。
手
(三) 、戏游能促幼儿进好良的行为质品的形
成。
首，先幼通儿扮过角演，色习学各着种色角优良的为行。次其，戏游助有培养于儿幼
意志、性格
。总之，游戏以缩短可幼掌儿道德握行为则的过程准。
( )、四游能促进幼戏美感和儿美创造的力发展。的
( )、游五戏促能幼儿社进性会的展发
。
4 、：角色游答戏是幼儿照自己按意愿扮演的角色，过模仿通想象和，独自主地立创、性地反映现造实活的生动。活
其主要特 ：印象性，自点主性，象性。想
其要主育教作用它不：对主动仅性独、的立创和性的培养造有极的积意，还义助有巩于和固加经验深、练习脑共手同活、动展语发言和认识力，能对学习识社认、家会、集庭和社会成员体体验，种社会人各和社会行为，物提高会社合作等方性都具有积面的极作。用
5 、答：结构戏它游是称又建筑“戏游”，幼是使用儿多种构结如(木积积、塑、泥、泥、雪、金属沙材料等，)通过想和象实际创的行造为构，造建物或筑筑形建象的戏活动。
游
其 特：点材多料样、造型性性。
教 作用：幼育儿堆在砌、排和列组合活动中的，认识种各料的材性能区，形别体学习，空关系的知间和识体、部整的分念概，习艺学造术型简的单能技发展感知，觉目、力测、操能作力创及力造手，脑用并，练幼磨儿意志，的培做事养认真克服困、、坚难持到底团结协作、品质的。
6答：表、演戏是幼儿游据根故、事童的内容，运用话言语动、作表、情扮、演色进行角的游戏。
教育其用作表：游演可以戏培养儿幼对文作艺的品趣，兴加对深艺作品的文理解发挥文，作品艺的育教用作它。可更好以地会作领品的主题人物的思和想感情受，正面到人品物格和格性熏的;陶有利还于习文学学语言，训练口能语和力演表才，同时给能儿以幼快乐和享受还有助。培于养儿的集幼体念观。
、7答结构游戏：据根料材的不同可分为，型定料(如材积木积、、塑金属材料)和不等定型材料如(沙、水、等)游戏雪指。导
( 一、)型材定的料指导
加深幼
儿物体对和建筑物印的。象帮幼助掌握结构儿戏的游基本知识技能从和图样结看逐构步过度到想象构。结教儿幼护爱然够材既和结料构成果，整地 齐材放，会料欣和赏价构造物。
评 (二) 、不型定材料结游构的戏指。导
创良好设的戏条游。件深幼加儿对、水沙、等材雪性质的认识，掌握料基本的玩。法立必要建规则。
的
六分、论析题述
1：答()、一富丰儿幼的生经验活以扩，大戏游构思范的围充实、游戏内的容。
二)、(为幼
儿提时间、场地供和玩
具 (三
)、鼓幼儿按励自的己愿提出意题主行游进戏。
四(、)教会幼儿分配和扮演角色。
五)(根据、儿幼的同不特进行个点别导指。
( 六)教、师直接可加游参戏以角色，份身导游戏指
。
(七 、)使儿幼愉地快束结游。戏
()八据、要需，师与幼教儿同共对戏游简作要价评。
一、 空填：题
1、儿幼教心育学是理研究_________一的门科。
学
2、幼儿教心理育学研应遵循究__：_______原则__、______原_则、_________原和__则_______则。原
3、观 察的基法本形式__有_______、________、_________、__________
。
4、儿幼教心育理常学用的研究法有__方______、_________、_________、_________、___________、________等几种。
二 、名词释：解
、 教育1
2、 幼儿教育
3、 观察
法
三问、答题：
、幼1教儿工作者育为什要么学习儿幼教心育学?理
2、 什么为幼儿说是教的主体育在?教过学中程何如挥发儿幼主体的用作
?、3儿教幼心育理学任务是什的么 ?.1教是造育、就培人养的经才传递系验。统
2.幼儿育教即以儿为幼象的教育对，包括儿幼教育与非园幼园教育。儿
3观.法指察应用感官借或助科于学观察仪器的，有计划有、的地目对研对究象的言行现进行表察考，从而集资料搜的一方法。种
二、 空填
题
.幼儿1心发展理变与的化律规以如何利用及这些律促进其心规健理成康长
.2客观性发展性 实践 综性合造创
.3事记轶 时间录取样观法 察件取样事观察 行为核查 法景观情法(情景测查法)察
4 观.察法访 法 测量谈法 验实法问 卷法 品分析法作
、问答三题
1 .()树1立科学的世观
界
2()提幼高教育能效
儿
(3)高提师素教质
.2略
.第一3揭示，儿幼育教统系幼儿心理中形和发成的过程及展条件即心，规理律，从使心而理科在幼学儿教领域育得中向以纵发展深。
第二，研 如究应用幼何心儿理展规律发去设教计育教学与活，以提动高育效教能、加幼速儿健康成的长心理原学。则
4(1)导.论
2(幼)心理形儿成律与规育教
3()幼的心儿健理
康
(4)幼 教学心理与教师心儿
理
.观察法5作的用：(1有)助于教师面、深入地了解全幼和儿观客评地幼儿价。
( )有2助于教确师促进幼儿定身发心的教学计划展
一。填、空题：
1、记是忆过经验去在脑头中_的________和________。_
2影、响幼身儿发展的因素可分为心个方面：一是两_________一;是_________ 。
3、幼儿性个的异差主要通__过______、_________、__________、方面体等现来出。
4、儿自我幼识的意展发，主表要现_在________、_________、________等方面_。
5
在、幼思儿个维体发过展程，_中_______、__________、_________三种不同发是水展平的思。
维
6幼儿身、体和运机动能展是发按___照______和________法则_进行的来。
二名、解释：词
.1 理发展心
2. 年龄特征
3 . 会社性
.4 性别化
. 5关键期
. 最近发6展区
. 观7察
. 感觉8
9. 知觉
10 记忆、
01.想象
2.1个
性
1.性格3
14.绪情和情感
15 思.
维 1 .遗传6质素
7.1作思动维
18. 体形具思象
维
19 .抽思象维
三 、选题：择
.1儿期何种幼象占主想地位?要( )
、A造再象想
、B造创想象
、无意想象
C 2. 幼儿坚持发展的性键关龄是年( )
、3-4A岁
B、 4-岁5
C5、-岁6
3. 于方对，幼位较难儿握掌概的是念( )
、前后
A
B上下
C、、右
左 4
.幼儿对时定间上向决定起作的是用()
A 、日生常活事件
B日、历钟表上时的信息间
C、气变化天
D、生活度制
5
.属于3—6岁不儿记忆特童的是点 )(
A 、意无识效果记年随不龄断增
长
B 无意识记、果效于有意识优
记 、相C较对地采多理用解记忆
D意义、记效识优果于机械识记
6.据根幼儿忆记展特点，发-76岁幼应着儿重养培下以方的记面忆力能( )
A、有
识意、意义记识和记形记忆B、有意象识记机械、记和形象识忆记
C、有意记、识义意记识和语记忆 词1学前儿．童心发理展的各个方(面 )
A．在
度速基上均本，衡同一时间在断片中，展的发各方面个并不孤是立进的
行
B．速度上不均在衡在同一，时间断片中发展的，各个面方是立进孤行的
C．在速上基度本均，在衡一同时片间断，发中的各个展面自方始终是至体系的成
D．在度上速不衡，均在同时一间断中片，发的展各个面方是相互系联的
．22岁孩子往会伸手要往站在求楼上妈妈抱，这说明他的的 )
(
．A大小知觉发不展足 ．形状知B发觉展不够
C ．离距觉发知展足 不．想D像不力够丰富
3 ． )(是词丰富汇活的跃。期
．2～3岁AB． ～54
岁．C6～岁 7．D～5岁6
．4马斯·托切根斯据9个维的度不组同，合儿将的童质气分划为种三类型，即()
A
适应．、迟型缓、分离型型 B．应适型冲、型动迟
、缓型
C 活动．、适型型、应分离型D ．容抚育型、困难抚育型易、起迟动型缓
5治．弱疗视最的佳期( 是)
A． ～12 岁．3B～5
岁
C． 2～113 D岁5～．7岁
6 ．9月个右左的孩子，不会地抛玩断具，认以识具本身玩，说明孩子这于( ) 处
A ．先天射性反应反段阶B 新异．性探索阶段
C多种兴．趣开始展发阶 段D．兴趣泛发广展阶段
7．在良好的教育环境 ，下56～幼儿能集中注意( )岁
A 1．5分钟 ．B5分
钟 ．7C钟 分D10．钟
分
8 ．某儿能幼按物数，然后点说物体出总数的这，说明该幼(儿)
．A已握数掌的组 B．已掌握成数的际实义意
C．已形 数概成 D念．已掌握数表面的意义
．9 (是)指过去感知当前而没作用有感觉于官的事器物在脑头出现中形象的
。
A．表象 B符．
号
C．表 征D ．再现
10．对幼待儿出声的自言自，语成正人确的理处方式(为)
．A发展对为话语 言B．展发为真正的部外言语
C 任其．自然发 D．发展为真正的内部言展语
11． (是)象征性游的戏要心理成首份。
A想． 像B．直行动思观维
C． 情绪 D．感知
觉 12 ． (是幼)儿持性发展最坚快的年龄。
A．3 4～ B岁．45～岁
C． ～5岁6 D6．7岁～
13．某 幼在给儿鸟下义时说，“定鸟一是飞禽种。”该幼儿概括水的平为 ( )
A ．初步念水概 B．平据具体特征依下义定
C 不会下．义定D 同．反复义
14． 托某儿所练刚训所的孩入子早上来向时老师说“早上好”下午离所时，说“再”见结果许，孩多先学子会“再见说，而”问早上好”则较晚才学会，“重其要因是由于孩子原上不愿早父母与分离。是(这 )
A情绪．儿童认知发对的展用作 ．B情绪的分化
C情绪对儿童心理．活的动机动作 用．情绪的社D会化
四 简、题：答
1 心.发展理含义的特点是什么?和
2 为什.么说心理发展的年特征龄具有定稳和性变性可?
3
为.什说幼么儿年的龄特征是育工教作依的?据
4 .根据里克森的理论，艾成人对幼儿主动的性内疚感或有会样怎影的?
响 5.影幼响儿心理展发的主要因有哪素些?它们幼对儿理心展发别分到起什了影响?么
6.为什 么教说在幼儿的育心发展中身主导作用?起
7. 述试儿言语幼发特展?点
.试8幼述记忆发儿展特?点
9试述幼儿.象发想展特?点
1 0试.幼儿述性发格特点?
展
1 1.述试幼儿社会性展特发点
?
1.试2述儿自我幼评的价展特点?
发
31.试述儿情绪和情感幼的
的发展特?点
1.幼4时间知儿觉何有特点?
15幼儿观.察发表现展在哪些方面
?
61.简述里埃克人格发森展阶的基本段观点?
五、综分合题：析
1.教 儿幼歌或复述故事儿，有几种不的同教。一法种教师是一句，幼儿教一句;另一种是跟给幼儿讲故事或先看图，然片后全再跟念文，哪种方一好法?请用理学知心识析说分。明
2.你 是如理解早何期育的教要性的重你认为?过地早迫幼强接儿正规受学科的育教对儿有幼什么不良影?响
3. 4的岁红声称要红一画汽辆，可她在纸车画了上个3方长形后说，这又是一宝个，在纸盒的空白画了许多处具、玩糖果，里不嘴停叫地着：“变，吧吧!”变，这玩些具玩和糖画得果比盒还子大画，完后，她本正经地告一小诉伴：伙“我们家里一有宝个盒，经已变出了好东西”。多请从一这例事中析分幼想象的特点。
儿
4.幼 儿教的基育原本则有些哪?
.一5般都人为认幼儿园有助，幼于发儿展康的健性，但个某在些情下，幼儿园对况儿个幼性的展是发否会产负生面的影?响什为?么试例说举。明
6.两小朋友刚刚因争执而个架打，可眼转和好就，了常眼泪常未又干笑;幼了儿入刚园时，看见个小一友朋哭，家都大会起来，哭看见人笑，他大们也莫会名其地妙笑起来。分析幼试儿情感的展发特点。
.7离异庭的幼家莹儿莹随亲和奶奶父活生，们他止禁母亲接触与可，是莹莹常想念她的母亲，于非她常是与小常朋说她友能常到看，她她给她她买来许了东多。西你从幼儿请育的德角度谈，这谈位儿的表现是什幼行为?么这种行是什为原么因成的造?你如是幼儿果教园，该师么帮助她怎?
.为8么幼什园体育儿舞蹈、活等中，动教师采用“宜镜示范面”教的方式?
学.心理1发展(10P)
2年龄特征.指是一定在社会和教条育件，在下体个展的各个不发同龄阶段中所年成形的般一、典的的、本质型心理的征。特
3 社.性会指是体个在社会环境交互作与的过用程中习学的到如何依社据规会对待自范、己对待人他尊、纪规等守方的面度、观念和行为态
。
4性.化即别理解和接性受别，产生社并认会可的适于男合或女人的人动机价、值行、方为式性和特征的过程格
。 5 关.键是期个指发体展程过中境和教育影环能起最响大用的时期。作
6.最
发近展即区体现有的个发水平与即将达展的到发展平之间水的差异。
7.察观一是有种的目、计划、有较比久持感的过知程。
8. 觉感人脑是环境中事对物个的性别的质反映。
9
.知觉在是觉感基础上的对物事的体反整
映。
1.0记忆过去是经验在脑头中的持和保现。重
11想.象是指人脑对感知到的物事形象加的以造改，形新成象形的心过程。
理
1 2个性.是指个人在一动中活现表来的区出于他人的别定稳独特、、整的体理心行和模为。式
31.格是性由人现实对态的度和他行的为方式所现出表的个性心理来征。特
1 4情绪和情.感人对客是事观的物态体度和验应相的行反为。应
51.思维对是事概物的括、接的间反映。
1.遗6素传质是那指些生俱与的有机体来构造的形态、、感和神官经系等统面的方剖生解理征。
特1 7.作思动也维称觉直动行维，其思特是点思维随伴动着或行作动进来行，行动停，止思维则也之随停。止
18 具.体形象维思凭借既物事的体形具象来思维。
19 抽.象维思指依语言或文靠字数字、符或所代号的表观去认念事物识的本质和相之间互的系。
关
、填二空：题
.保1持、现 2 重传和遗生成熟理、环境
3能力、气质.、格、自我意识 性4自我评价、.我体自、自验控制我
5. 动作维、思体具形思维象、象抽思
维
.从上到6法下、从中则到边心缘则
法三、选择：题
1.A2 B 3..C .D45.C 6 .C
四、简题答(略)
、综五分合析(题)
略
有效观察 条的：(1件)做好察观前的准期备作
工
(2)好做察观录记
3)消除(观察差误
4幼儿教育心理学研究、容内是什么?
、5观察有何作法用有?观效的条件察有哪些?
D、 运用