“快乐”是“人本”之根、“和谐”之源。英国思想家、社会学家和教育家斯宾塞的“快乐教育”，被称为过去一百年来对欧美父母和老师影响最大，也培育出各个领域最多优秀人才的教育理念和方法。 在宽松、愉悦、和谐的工作与学习氛围中进行教育，效果要明显得多。倡导“快乐德育”，是将德育工作当作育人、育德、育心的伟大工程，当作塑造人、感化人、培养人的一种方式。 让每一个生命快乐、幸福，比传授知识技能更重要，即人的价值生命高于人的智慧生命，在这样的理念支撑下，重庆市渝中区大坪小学把学校德育特色创建定位在“快乐德育”上。 一、环境美——“快乐德育”乐在参与创设 优美文明的校园环境好比学生成长的阳光空气，是重要的德育资源。在校园环境建设中，通过“校园公益广告词征集”“我的校门我设计”等一系列活动，让学生参与设计和管理，并在走廊、通道、专用教室、会议室等处悬挂学生的书法绘画作品，张贴学生的创意写话，营造了浓郁的文化氛围。在班级环境建设中，同学们更是班级的主人，更加积极地出谋划策，通过“特色中队”“教室环境创设”等评比活动，同学们大胆改进黑板报、学习园地、宣传橱窗的设计，弘扬具有班级个性特征的特色班级文化。 二、合力强——“快乐德育”乐在和谐资源 学校、家庭、社会三方面形成和谐而强大的合力，是我校“快乐德育”的资源优势。我校是渝中区首批“社区教育基地”，有稳定的校外教育基地，大坪派出所、交警四支队还在学校建立了“周边警情警示栏”。学校重视家长会的召开，要求班主任会前完成家长会策划稿，会后完成家长意见反馈表。努力构建立体化的育人网络。成立了“家校互动机制”下的校级家长委员会和班级家长委员会。家校合作编写了如《生命之源—水》《永生的眼睛》等多个综合实践活动课程。学校被评为“重庆市家长示范学校”。社会各界对学校的发展倾注了无限热情，丰富了快乐德育资源，成了孩子们主动发展的活力源泉。 三、队伍壮——“快乐德育”乐在师生愉悦 教师是学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。实施“快乐德育”，首先要让开展德育工作的老师们快乐起来。学校要求德育处坚持不懈地组织教师学习，将相关的德育理论资料整理成册印发给每一位教师，供大家学习、研究。互相启发，互相影响，形成共同的德育价值观，努力转变不适应快乐教育思想的观念，鼓励人人争当先进德育思想的实践者和探索者，努力打造出一支高素质的快乐的德育工作队伍。 四、常规新——“快乐德育”乐在自我管理 德育工作要抓常规，以往的德育工作，学生总是被教育、被批评，进而被要求、被规范，总是被德育工作者施以一个又一个的期待，这样的德育可以称之为“憧憬德育”。其意义更多的是德育工作者的“美好的愿望”，而并不是德育主体学生的真实需求。“快乐德育”也要抓常规，但与“憧憬德育”不同的是，它是以“和乐”的方式将德育常规目标和准则，根植于学生内心，转化成学生的自觉意识，内化成学生的基本素养。如果说“憧憬德育”的目标达成方式是“说教与督促监控”的话，“快乐德育”的核心工作就应该是“引导和自我管理”。为此，“红领巾理事会”的成立，“大队部巡逻岗”的组建，“红领巾监督岗”的设立，“电视台校园新闻栏目”的开办，构建了学生自我管理的平台。在安全、集会、清洁、两操、礼仪、晨练、静校等常规方面，同学们都能积极参与自我管理。 五、阵地广——“快乐德育”乐在梦想飞扬 在学校推行“快乐德育”的过程中，不断开辟出更加多元化的德育主阵地，尤以“校园七彩桥电视台”作为一大亮点、一大特色。 “七彩桥电视台”自创办以来，充分发挥了现代教育技术的作用，让小小荧屏真正成了学生飞扬梦想的乐园。为了培养学生自主管理的能力，电视台首先构建了组织网络，台长、部长、小记者、主持人、摄影师等均由大队部面向全体学生征聘，做到择优录取、竞争上岗，充分发挥了学生的自主性。每年的“现场招聘会”都异常火爆，自愿报名参加电视台工作的学生超过全校总人数三分之一。 运用现代教育技术开展学生活动是时代赋予德育工作的一个崭新的课题，也是“快乐德育”一个重要的宣教阵地。八年来，“七彩桥电视台”已现场直播一百多项学生活动，累计收看超过20万人次，成了学校德育工作一道亮丽的风景线。 六、活动精——“快乐德育”乐在不断创新 活动是德育工作的载体，是德育工作中最为跳动的音符。“快乐德育”理念下的学校德育活动不同于传统的德育活动，它追求极具个性的外显张力和实效性的和谐统一，靠的是德育活动的不断创新。 我校的体育节和艺术节至今已分别有十一年和十三年的历史，是我校传统的两大盛会，在区内享有盛誉。从运动员入场到手持自制标识的运动方队入场，从单纯的学生体育竞技项目到学生趣味游戏项目再到邀请家长参加的亲子游戏，再到每个学生至少要参加一个项目，从独唱独舞的表演到书法、绘画、器乐、集体创编舞、音乐剧融合的比赛，从关上校门自娱自乐到打开校门走出去请进来打响品牌，每一届的体育节或艺术节都在不断创新。另外，学校不断拓展快乐德育的精品活动阵地，又开发了校园“科技节”和“读书节”，凸显德育活动“以人为本”的理念，以“爱”为主题，以“个性化”为特色。 七、课程活——“快乐德育”根在课程建设 脱离了课程的育德就如同空中楼阁。因此，我们重视通过课程建设来建设学校德育体系。除了品德课程的打造以外，还自主研发了育德校本课程《学校文化诠读》。“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”王安石的《梅花》给我们一种淡的意境，让一切尽在“暗香”中升华。大坪小学“笃行和乐”的精神、“立志立新”的办学理念、“校园八礼”“快乐德育”等就犹如这“暗香”，有形无形地弥散于师生之中，既有它特有的形象向学生传播某种思想、规范和价值标准，也以它独有的象征符号感染、同化着学生。《学校文化诠读》教育孩子们从小就应确立志向，坚守志向。人生就好像爬山，最重要的是先给自己定一个高度，如果只把自己的人生目标定在半山腰，那么你就绝对不可能到达成功的顶峰。因此，大坪小学文化的根就在于：“我行动我美丽”“心若在，梦就在”。全校师生用激情与行动，书写着“优秀”的动人华章：让优秀的更加优秀，让不够优秀的尽快优秀，让暂时不优秀的开始优秀，并能恒之以久。简言之，美丽在于行动，我因行动而美丽！ （作者单位：重庆市渝中区大坪小学）
“快乐”是“人本”之根、“和谐”之源。英国思想家、社会学家和教育家斯宾塞的“快乐教育”，被称为过去一百年来对欧美父母和老师影响最大，也培育出各个领域最多优秀人才的教育理念和方法。 在宽松、愉悦、和谐的工作与学习氛围中进行教育，效果要明显得多。倡导“快乐德育”，是将德育工作当作育人、育德、育心的伟大工程，当作塑造人、感化人、培养人的一种方式。 让每一个生命快乐、幸福，比传授知识技能更重要，即人的价值生命高于人的智慧生命，在这样的理念支撑下，重庆市渝中区大坪小学把学校德育特色创建定位在“快乐德育”上。 一、环境美——“快乐德育”乐在参与创设 优美文明的校园环境好比学生成长的阳光空气，是重要的德育资源。在校园环境建设中，通过“校园公益广告词征集”“我的校门我设计”等一系列活动，让学生参与设计和管理，并在走廊、通道、专用教室、会议室等处悬挂学生的书法绘画作品，张贴学生的创意写话，营造了浓郁的文化氛围。在班级环境建设中，同学们更是班级的主人，更加积极地出谋划策，通过“特色中队”“教室环境创设”等评比活动，同学们大胆改进黑板报、学习园地、宣传橱窗的设计，弘扬具有班级个性特征的特色班级文化。 二、合力强——“快乐德育”乐在和谐资源 学校、家庭、社会三方面形成和谐而强大的合力，是我校“快乐德育”的资源优势。我校是渝中区首批“社区教育基地”，有稳定的校外教育基地，大坪派出所、交警四支队还在学校建立了“周边警情警示栏”。学校重视家长会的召开，要求班主任会前完成家长会策划稿，会后完成家长意见反馈表。努力构建立体化的育人网络。成立了“家校互动机制”下的校级家长委员会和班级家长委员会。家校合作编写了如《生命之源—水》《永生的眼睛》等多个综合实践活动课程。学校被评为“重庆市家长示范学校”。社会各界对学校的发展倾注了无限热情，丰富了快乐德育资源，成了孩子们主动发展的活力源泉。 三、队伍壮——“快乐德育”乐在师生愉悦 教师是学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。实施“快乐德育”，首先要让开展德育工作的老师们快乐起来。学校要求德育处坚持不懈地组织教师学习，将相关的德育理论资料整理成册印发给每一位教师，供大家学习、研究。互相启发，互相影响，形成共同的德育价值观，努力转变不适应快乐教育思想的观念，鼓励人人争当先进德育思想的实践者和探索者，努力打造出一支高素质的快乐的德育工作队伍。 四、常规新——“快乐德育”乐在自我管理 德育工作要抓常规，以往的德育工作，学生总是被教育、被批评，进而被要求、被规范，总是被德育工作者施以一个又一个的期待，这样的德育可以称之为“憧憬德育”。其意义更多的是德育工作者的“美好的愿望”，而并不是德育主体学生的真实需求。“快乐德育”也要抓常规，但与“憧憬德育”不同的是，它是以“和乐”的方式将德育常规目标和准则，根植于学生内心，转化成学生的自觉意识，内化成学生的基本素养。如果说“憧憬德育”的目标达成方式是“说教与督促监控”的话，“快乐德育”的核心工作就应该是“引导和自我管理”。为此，“红领巾理事会”的成立，“大队部巡逻岗”的组建，“红领巾监督岗”的设立，“电视台校园新闻栏目”的开办，构建了学生自我管理的平台。在安全、集会、清洁、两操、礼仪、晨练、静校等常规方面，同学们都能积极参与自我管理。 五、阵地广——“快乐德育”乐在梦想飞扬 在学校推行“快乐德育”的过程中，不断开辟出更加多元化的德育主阵地，尤以“校园七彩桥电视台”作为一大亮点、一大特色。 “七彩桥电视台”自创办以来，充分发挥了现代教育技术的作用，让小小荧屏真正成了学生飞扬梦想的乐园。为了培养学生自主管理的能力，电视台首先构建了组织网络，台长、部长、小记者、主持人、摄影师等均由大队部面向全体学生征聘，做到择优录取、竞争上岗，充分发挥了学生的自主性。每年的“现场招聘会”都异常火爆，自愿报名参加电视台工作的学生超过全校总人数三分之一。 运用现代教育技术开展学生活动是时代赋予德育工作的一个崭新的课题，也是“快乐德育”一个重要的宣教阵地。八年来，“七彩桥电视台”已现场直播一百多项学生活动，累计收看超过20万人次，成了学校德育工作一道亮丽的风景线。 六、活动精——“快乐德育”乐在不断创新 活动是德育工作的载体，是德育工作中最为跳动的音符。“快乐德育”理念下的学校德育活动不同于传统的德育活动，它追求极具个性的外显张力和实效性的和谐统一，靠的是德育活动的不断创新。 我校的体育节和艺术节至今已分别有十一年和十三年的历史，是我校传统的两大盛会，在区内享有盛誉。从运动员入场到手持自制标识的运动方队入场，从单纯的学生体育竞技项目到学生趣味游戏项目再到邀请家长参加的亲子游戏，再到每个学生至少要参加一个项目，从独唱独舞的表演到书法、绘画、器乐、集体创编舞、音乐剧融合的比赛，从关上校门自娱自乐到打开校门走出去请进来打响品牌，每一届的体育节或艺术节都在不断创新。另外，学校不断拓展快乐德育的精品活动阵地，又开发了校园“科技节”和“读书节”，凸显德育活动“以人为本”的理念，以“爱”为主题，以“个性化”为特色。 七、课程活——“快乐德育”根在课程建设 脱离了课程的育德就如同空中楼阁。因此，我们重视通过课程建设来建设学校德育体系。除了品德课程的打造以外，还自主研发了育德校本课程《学校文化诠读》。“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”王安石的《梅花》给我们一种淡的意境，让一切尽在“暗香”中升华。大坪小学“笃行和乐”的精神、“立志立新”的办学理念、“校园八礼”“快乐德育”等就犹如这“暗香”，有形无形地弥散于师生之中，既有它特有的形象向学生传播某种思想、规范和价值标准，也以它独有的象征符号感染、同化着学生。《学校文化诠读》教育孩子们从小就应确立志向，坚守志向。人生就好像爬山，最重要的是先给自己定一个高度，如果只把自己的人生目标定在半山腰，那么你就绝对不可能到达成功的顶峰。因此，大坪小学文化的根就在于：“我行动我美丽”“心若在，梦就在”。全校师生用激情与行动，书写着“优秀”的动人华章：让优秀的更加优秀，让不够优秀的尽快优秀，让暂时不优秀的开始优秀，并能恒之以久。简言之，美丽在于行动，我因行动而美丽！ （作者单位：重庆市渝中区大坪小学）