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分享一个苹果，各得一个苹果，分享一种思想，各得两种思想。分享是件快乐的事件，乐于分享的人，事业更容易成功。
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第一节 运行白板系统软件
1．确定投影机，白板，计算机正确连接。 ★白板与电脑的建立连接方式: 点击 “开始” -> “程序” -> “UClass Software” -> “UClass Driver” ，启动白板连接程序。在桌面右下方的系统状态栏中出现白板连接图标 2．如果第一次使用或上次使用后，投影仪或白板发生位移。 ★ 电子白板请用鼠标左键单击任务栏托盘右下角中白板连接图标 ， 然后选择 “白板定
位” ，在弹出的菜单中选择“重新定位” ，用电子笔按白板提示点击绿色十字光标的中心即可。 ★直接在电子白板的右侧快捷栏里面选择第一个按键， 在弹出的菜单中选择 “重新定位” ， 用电子笔按白板提示点击绿色十字光标的中心即可。
白板定位（1-1）
3．优课交互电子教学系统的启动方式共有两种，分别是： ★ 单击开始菜单按钮，选择程序菜单项，在下拉菜单中选择 Uclass Soft wear 在其后 选择 Uclass Softwear。
★ 在桌面上双击快捷按钮
，即可启动交互式电子教学系统。
4. 优课交互电子备课系统可以在未连接硬件设备时使用，用户可根据需要在单机上运行 优课交互电子备课系统。 （培训时以软件的形式拷贝给教师）
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第二节 主工具栏功能简介
浮动工具条如图（1-2）所示，该工具栏为用户提供了软件的常用功能按钮，用户通过点 击不同功能按钮在各个功能之间进行切换。
图 1-2 浮动工具条
第三节 交互式电子白板的四个工作模式
启动交互式电子白板系统软件后，浮动工具条将出现在计算机界面，工具条上方即是四种工作模式图标。
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一：控制模式 选择控制模式，点击图标： 控制模式下，窗口分布如下图：
屏幕左侧：显示“浮动工具条位置移动”按钮
。点击该按钮，可将浮动工具条移动到左侧或右侧。
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经典资料，WORD 文档，可编辑修改，欢迎下载交流。 屏幕右侧：显示浮动工具条。
二：注解模式
选择注解模式，点击图标： 注解模式下，窗体分布如下：
屏幕左侧：显示“浮动工具
条位置移动”按钮 屏幕右侧：显示浮动工具条。
。点击该按钮，可将浮动工具条移动到左侧或右侧。
三：窗口模式
选择窗口模式，点击图标： 窗口模式下，窗口分布如下图：
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屏幕左侧：显示“浮动工具条位置移动”按钮 屏幕右侧：显示浮动工具条。
。点击该按钮，可将浮动工具条移动到左侧或右侧。
四：全屏模式
选择全屏模式图标： 全屏模式下，窗口分布如下图：
屏幕左侧：显示“浮动工具条位置移动”按钮 屏幕右侧：显示浮动工具条。
。点击该按钮，可将浮动工具条移动到左侧或右侧。
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第四节：交互式电子白板的工具栏 一：交互式电子白板软件为适合在四种模式下使用，所处的每个模式下，浮动工具条界面都有所改变： 1：在控制模式下：
2：在注解模式下：
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3：在窗口模式下：
工具栏： 菜单栏： 经典资料，WORD 文档，可编辑修改，欢迎下载交流。
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4：全屏模式：
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熟练掌握四种模式下工具条的使用，可以改进白板的使用效率，开创新的教学模式，增强教学效果，提高 教学质量。 二：开始菜单 点击开始菜单按钮 讲出现如下图工具栏：
开始菜单中各个功能具体如下： 1 点击 后将出现：
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经典资料，WORD 文档，可编辑修改，欢迎下载交流。 新建：创建一个新的文件 打开：打开不同格式的文件（BTX. DOC PDF 等） 保存：以 BTX, DOC, PDF ,PPT 格式保存当前书写的文件 另存为：以不同的位置或名称来保存当前的文件。存储格式可以是 BTX, DOC, PDF ,PPT 自动保存：可以选择时间与页面切换时系统自动保存文件 打印预览：可以对打印页面范围，每纸张页面数进行设置 打印：将最终文件进行打印 导出为图片：可以将当前页面，全部页面，与自己选择的页面导出为图片格式 导出为网页：可以将当前页面
，全部页面，与自己选择的页面导出为网页格式 导出为资源：可以将当前页面，全部页面，与自己选择的页面导出为资源 发送邮件：将文件以邮件的形式发出
2：点击
将出现：
选择对象，普通笔，黑板檫，文本等工具，点击即可使用
3: 点击 将出现： 放大镜，探照灯，照相机等小工具，点击即可使用
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第五节、对象编辑
一、 选择对象
单个对象选取，有如下两种方式： a) 在窗口模式下，点击工具栏上的“选择对象”按钮 ；
或：点击主菜单上的“绘图”->“选择对象”； b) 在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，击“选择 对象”按钮 或：点击 ； -> -> 。
处于选择对象状态后鼠标指针变为 标指针变为 ，点击即可选中对象。
，将鼠标指针移动到需要编辑的对象上方时，鼠
对象被选中后，状态如图 1：
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二、 移动对象
移动是将选中的对象在页面内进行移动的操作。
1. 移动首先要选中对象（参见选择对象） 。 2. 用电子笔按住对象内部拖动对象进行移动。
移动示例，如图 1：
图 1：移动示例
缩放
缩放是将选中对象进行扩大或缩小的操作。 缩放的步骤如下：
1. 选中目标对象（参见选择对象） 。 2. 按住对象的缩放点，拖动光标即可缩放对象，如图 1：
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图 1：缩放示例
旋转
旋转是将选中的对象在页面内进行旋转的操作。
1. 选中目标对象（参看选择对象） 。 2. 按住对象的旋转点，拖动光标即可旋转对象，如图 1：
图 1：旋转示例
删除
删除是将选中的对象或文本删除的操作。
1. 选中目标对象（参见选择对象） 。 经典资料，WORD 文档，可编辑修改，欢迎下载交流。
经典资料，WORD 文档，可编辑修改，欢迎下载交流。 2. 删除有如下四种方式：
o o o o o
在窗口模式下，点击工具栏上的“删除”按钮 点击主菜单上的“编辑”->“删除”； 点击对象的功能菜单按钮
；
在弹出菜单中选择“删除”； 。
在浮动工具条状态（透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击“删除”按钮
第六节
在白板页面中编辑文本
文本框按钮为 并对文字进行编辑
。
，用户可以通过文本框功能在页面上插入文字，
单击文本框按钮， 在页面需要的位置上点击即可出现文字输入框， 或者 在页面上拖曳以确定要输入文本的位置和尺寸 另外在文本框的上方同时会弹出如图：
所示的文本框工具栏， 用户可以打开屏幕软键盘有效编辑文本， 并且可 以对字体、字号、文本格式等进行设置。
第七节
小工具的使用
屏幕幕布
可以遮挡屏幕上的部分区域。
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1.启动屏幕幕布，有如下两种方式： a) 在窗口模式下，点击工具栏上的“屏幕幕布”按钮 或：点击主菜单上的“工具”->“屏幕幕布”； b) 在控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式下，点击“屏幕幕布”按钮 或： 点击 2.使用屏幕幕布 屏幕幕布启动后，软件弹出一块幕布将页面(或屏幕)档住，如图 1： -> -> 。 ； ；
图 1：屏幕幕布 按钮图标 按钮名称 复位 自由移动 限制移动 功能描述 使幕布复位 允许将幕布向任意方向移动 只允许幕布水平或垂直移动
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关闭幕布
关闭屏幕幕布
屏幕幕布图案的设置，参见“自定义屏幕幕布”。
移动页面
移动页面可以将当前显示的页面上下或左右移动（主要是上下移动）。
1. 启动移动页面，有如下两种方式：
o
在窗口模式下，点击工具栏上的“移动页面”按钮 或：点击主菜单上的“工具”->“移动页面”；
；
o
在注解模式、全屏模式下，点击“移动页面”按钮 或：点击 -> -> 。
；
2. 使用移动页面
o o o
移动页面启动后，光标变为
，这时可以通过光标的拖动来移动页面；
移动页面的上下可移动范围较大（足够用户将页面调整到适合书写的位置） ，左右可移动范 围较小（足够将侧栏和位置滚动条遮挡部分移出） ； 在将页面边框移动到窗口内侧边框附近时，程序将页面自动与窗口内侧对齐。
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移动页面示例，如图 1：
图 1：移动页面示例
放大镜
放大镜可以放大显示页面上的某个选定区域。 1. 启动放大镜，有如下三种方式：
o
在窗口模式下，点击工具栏上的屏模式下，点击“放大镜”按钮 或： 点击 -> -> ；
；
2. 使用放大镜
o
放大镜启动后，光标变为
，这时可以按下电子笔并拖出一个需要放大显示
的区域，程序用虚线框表示该区域，其右下角有三个控制按钮，分别为缩小、放 大和关闭功能，如图 1：
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图 1：放大镜示例 按钮 图标 按钮功能 减小显示区域的放大倍数， 点击一次缩小一倍 （最小显示为原 始大小） 增大显示区域的放大倍数， 点击一次放大一倍 （最大显示为屏 幕大小） 暂时关闭放大区域 关闭放大区域，退出放大镜 按住放大区域内部并拖动，可将放大镜在页面内随意移动。
探照灯
探照灯可以高亮显示页面上的部分区域。
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1. 启动探照灯，有如下两种方式： o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“探照灯”；
o
在控制模式、 透明注解模式、 注解模式、 全屏模式下， 点击“探照灯”按钮 -> -> 。
；
或：点击 2. 使用探照灯
探照灯启动后， 页面将被蒙上一层阴影， 并在页面中间显示被探照灯照亮的范围， 如图 1：
图 1：探照灯示例
o o o
这时按住照亮区域旁边的蓝色边界可以扩大探照灯的照亮范围； 点击下拉菜单按钮 ，可以设置照亮区域的形状、背景透明度和退出探照灯；
探照灯照亮区域的默认大小可以在“参数设置”中设置。
照相机
照相机可以捕捉屏幕上的内容。 1. 启动照相机，有如下两种方式：
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o
在窗口模式下，点击工具栏上的“照相机”按钮
；
o
或：点击主菜单上的“工具”->“照相机”； 在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击 “照相机”按钮 或：点击 ； -> 。
2. 使用照相机 照相机启动后，程序弹出照相机的控制窗口，如下：
按钮图标
按钮名称 区域快照
功能描述 点击后光标变为 ， 拖动光标选择需要照相的区域， 再 次点击光标后区域中的照片直接粘贴到当前页 点击后光标变为 并有一个蓝色的框跟随光标， 显示准 备快照的对象， 选定后点击对象， 将图片做为当前页面的 模版，若当前页面非空白则作为新增页面的模板
对象快照
， 拖动光标选择需要照相的区域 （可 不规则区域快 点击后光标变为 照 以为任
意形状区域） ， 松开光标后区域中的照片直接粘贴 到当前页面中央 屏幕快照 保存捕捉 点击后将全屏图象拍摄下来，并将照片粘贴到页面上 点击后程序弹出“另存为”窗体， 选定保存路径、 保存格 式和文件名后点击“保存”保存照片
注意：在参数设置中选中“支持流媒体播放画面的捕捉”则支持视频文件捕捉。 1. 启动软键盘，有如下两种方式： o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“软键盘”； o 在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击 “软键盘” 或：点击 ； -> -> 。
2. 使用软键盘 o 软键盘启动后，程序弹出软键盘窗体，如图 1：
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图 1：软键盘
o o
用户可以直接点击软键盘上的按键，其功能与硬件键盘完全相同； 提供 4 种样式的键盘，包括标准键盘、字符键盘、扩展键盘、数字键盘。
计算器
程序调用系统的计算器，方便用户进行科学计算。 1. 启动计算器有如下两种方式： o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“计算器”； o 在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击 “计算器” 或：点击 2. 使用计算器 计算器启动后，程序弹出系统的计算器，如图 1： ； -> -> 。
图 1：计算器
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数字时钟
数字时钟可以用来计时。 1. 启动时钟： o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“数字时钟”； o 在控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式下，点击浮动工具条上“数字 时钟”按钮 或：点击 ； -> -> 。
o
2. 设置时钟：
o o
设置计时方式：系统时钟，倒计时钟，计时时钟,点击功能菜单按钮 菜单中选择计时方式。 设置时钟透明度和倒计时操作，如图 2：
，在弹出
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第八节、手写文本识别
手写文本识别用于在页面上通过手写进行插入文本。 1. 启动手写识别，方法如下： o 在窗口模式下，点击主菜单上的“绘图”->“手写文本识别”。 2. 使用手写文本识别，有如下两种方式： o 页面书写模式： 手写文本识别启动后，程序将打开手写识别窗体，如图 1：
这时可以在页面上的任意区域进行手写输
入， 并且程序在手写识别窗体列出近似 文字列表供用户进行文字的矫正。
o
框式书写模式： 手写文本识别启动后，程序将打开手写识别窗体，如图 2：
这时可以在手写识别窗体的两个书写框中进行手写输入， 并且程序在手写识别窗 体列出近似文字列表供用户进行文字的矫正。 手写识别窗体上按钮功能如下：
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按钮
名称 退格 回车 空格 转换 菜单
功能描述 光标回退一格 光标切换到下一行 打出一个空格 识别简体转换为繁体 弹出手写识别设置菜单
3. 设置手写文本识别的参数,有如下两种方式：
o o
点击手写识别窗口上的 在“参数设置”中设置。
，可以设置手写识别的相关参数。
第九节、几何图形以及学科小工具
提供了八种常用的图形，分别为矩形、椭圆形、标准圆、三角形、菱形、梯形、平行四边形、 六边形，允许编辑图形的顶点和属性。 1. 选择几何图形，有如下三种方法： o 在窗口模式下，点击主菜单上的“绘图”->“几何图形”，从弹出菜单中选择需 要的几何图形 ； 或： 点击工具栏上的“几何图形”，在弹出的下拉菜单中选择需要的几何图形； o 在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击
工具条上的“几何图形” 或：
；
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然后在弹出的菜单 中选择需要的几何图形。 2. 设置几何图形，可以设置笔宽、线条样式、线条颜色、填充颜色、透明度。 3. 绘制几何图形，通过电子笔在软件绘图区域的拖动来画出图形，改变形状请见“顶点编 辑”。
量角器
量角器可以用来度量角度。 1. 启动量角器： o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“量角器”；
o
在控制模式、 透明注解模式、 注解模式、 全屏模式下， 点击“量角器”按钮 或：
；
启动后如图 1：
图1
图 1：量角器 2. 3. 使用量角器：
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o
量角器允许用户选择大小， 透明度， 刻度间隔， 角度显示方式(弧度或角度)及形状。
o o
点击功能按钮 在弹出菜单中进行选择； 量角器提供旋转功能，鼠标点击在 量角器边缘时，拖动鼠标量角器就可以随之旋 转。 量角器提供读角功能，如图 2：
直尺
直尺可以用来度量长度. 1. 启动直尺： o 在窗口模式下，
点击主菜单上的“工具”->“直尺”；
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1.
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三角板
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基于交互式电子白板软硬件基础的备课教学
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1、基于白板设计板书 教师直接利用白板，基于白板进行板书设计，以此来备课。 教师可以打开 U-class 教学软件，进入窗口模式，直接在窗口模式下选择工具栏中的“画 笔” ，在窗口模式下的绘画区进行板书书写。 下面以数学《轴对称图形》为例。 教师直接在白板上书写本节课所要教授的内容：轴对称图形。
直接选择工具栏的“几何图形”右侧倒三角型 制在白板上。
，选择想要展示的几何图形，直接绘
在菜单栏中的“格式”一栏的下拉菜单中选择“页面网格” ，再选中“显示网格” 。这样， 在绘制“轴对称图形”时将会更加准确。
在板书的设计中，老师如果想要书写更多的内容，可以在页面下方正中点击“扩展页面” ，对页面进行扩展。也可以点击工具栏上的“新建页面” 书。
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另外新建一页，进行板
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除此之外，教师还可以移动已板书的页面。 选择工具栏中的“移动页面” 即可：
2、利用白板自带资源 在白板左侧的“预览区”中，有一栏“资源预览” ，老师们选中它之后会发现白板自带了 公用图库，包括常用图库、教育图库和模板，都是在教学中经常会用到的。老师们可以根据自 己所教授的科目和内容，对资源库中的资源进行取用。
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以数学《轴对称图形》为例，老师可以直接在资源库中找到所需的图形。首先，在教育图 库中找到数学，选择“二维图形” ，下方即会出现资源库自带的图形。然后，点击图形，把图 形直接拖拽到绘画区即可。
（二）备课之电子教材 1、翻页功能
分享一个苹
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为了方便老师在数字教室中使用数字教材而设计了按钮翻页、热区翻页、拖动翻页 等多种翻页方式，同时也满足不同老师的使用习惯，也充分满足了不同身高老师的需求。
2、页面显示 在工具栏有“单页显示” 、 “单页适应宽度” 、 “双页显示”和“全屏显示”四种显示方 式的切换按钮。默认为双页显示方式，老师在授课时为了让页面内容显示清晰，可以选择“单 页适应宽度”或“全屏显示” 。
3、原声导读 英语教材内容原声导读功能，为学生学习英语创造良好的语言环境，标准的发音帮助教 师纠正学生的发音错误，帮助学生养成正确的发音习惯，提高英语教学效率。
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4、截图功能 可即时截取教材上任意区域内容，实现轻松保存课堂上生成性教学资源。 点击截图工具按钮 可以启动截图功能， 用鼠标在图书页面内划选想要截图的区
域会出现红线虚线框，选择保存即可截取选择区域。
5、局部放大功能 点击选框放大按钮 在页面内划选想放大的区域即可将选定的内容放大至整个页
面，这时仍可以在页面内再次划选区域放大。在放大过程中页面右上角会出现放大标志 ，点击此图标会出现手型 ，这时可以移动页面，即一次放大就可以浏览整个放
大的页面。再次点击选框放大按钮可退出放大显示。
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6、添加资源 在教材页面点击鼠标右键，通过弹出菜单可以添加资源，在弹出窗口中找到您要添加的 资源，添加完成后会在鼠标点击位置出现相应的资源图标，同时在窗口右侧的资源列表中 出显示当前显示页面内的资源。在默认状态下资源列表隐藏，可以通过拖动右侧标签显示 资源列表。资源列表中会列出当前显示模式下与页面关联的所有资源。
7、添加录播 在页面内单击右键，在弹出菜单中选择“添加录播” ，在弹出的对话框中选择点击“开 始录制”即可，录播软件自动转为后台运行，结束时在任务栏右下角右键点击录播软件图标 选择停止录制即可。录播文件插入教材页面后会生成录播文件图标 ，同时在资源列表中会 显示此文件的信息。
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8、添加超链接 本功能可让教师在备课中将网络资源添加到教材中，无限拓展课堂容量。在页面内单击 右键，在弹出菜单中选择“添加超链接”在窗口内输入链接地址，点击确定后在页面上会出 现 图标，同时在资源列表中会显示此资源的信息。
9、添加批注 在页面内单击右键，在弹出菜单中选择“添加超链接”弹出文本窗口，在窗口中输入批 注内容，点击保存后会出现书签图标 ，同时在资源列表中会显示此资源的信息。
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（三）PPT 结合白板软件 利用传统的 PPT，在白板上可以直接进行教学。PPT 所有的效果都能使用。 第一步 教学设计 教师根据教学目标和要求，结合学生实际情况，精心备课。
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第二步 收集素材 通过网络和其他方式，找到所需的文字、图片、音频、视频和动画。 第三步 编辑素材 对收集的素材进行加工，制作 PPT 课件。或在网络上下载 PPT 课件，根据教学设计进行修 改。 第四步 PPT 教学 打开电子白板的教学系统软件，在播放 PPT 时切换到控制模式，可以自由播放。若需要在 PPT 上进行批注时切换到注解模式， 此时电子笔默认为普通笔， 可以选择笔的种类和颜色对 PPT 课件进行批注。批注的内容都保存在窗口模式中。 在 PPT 教学中，白板小工具同样可以使用。使用方法同窗口模式中的小工具使用方法。 下面我们结合实际课例来进行说明。 > 1 导入新课
展示图片，引起学生的兴趣。 可以利用工具中的探照灯和幕布进行呈现。 2 实操得结论
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2
沿虚线折一折。
这些图形都是轴对称图形。
让学生观察图形得出图形的共同点，折叠后能够重合。从而得出轴对称图形的定义。 3 巩固练习
1、下面哪些图形是轴对称图形？
（1）
（2）
（3）
（ 4）
（5）
（6）
（7）
（8）
学生画出图形的对称轴，可以你利用电子白板自带的直尺，让学生上台操作。 此时老师可以在注解模式中的工具找到直尺。利用直尺操作。 4 能力拓展
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展示更多课外的图片，使学生能准确判断轴对称图形。提升学生对轴对称图形美的认识。 > 1 展示图片，创设情境。
吆喝是 “ 生活交响曲 ” , 质朴简单但趣味良多。如 果时光倒流，在旧北京城 的胡同小巷，经常可以听 到游商小贩的各种吆喝。 细细品味那起伏有致的吆 喝声，昔日的生活片断， 人生的种种印象都能渐渐 鲜活起来……
2 介绍作者
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萧乾，蒙族，原名萧炳乾，北京人， 1910年1月27日生，著名记者、作家、 杰出的文学翻译家。
代表作： 长篇小说《梦之谷》、 译著《好兵帅克》。晚年曾将 《尤利西斯》翻译出来，成为对 中国读者的一大贡献。
本文选自散文集《北京城杂忆》. 本书获中国首届散文奖.
3 学习词语
• 词语:
招徕(Iá і) 钳形(qіán) 铁铉(xuàn) 囿于(yòu) 隔阂(hé) 馄饨(hún)(tún) 佐料(zuŏ) 饽饽(bō) 小钹(bó) 雪花酪(Iào) 海棠(táng) 蘸(zhàn) 兜里(dōu) 秫秸杆(shú)(jiē) 卤煮(Iŭ) 山楂(zhā) 荸荠(bí )(qí ) 荞麦(qiáo) 马趴(pā) 嘞(Iei)
在学习词语的时候可以利用白板小工具中的工具中的探照灯进行讲解。 4 整体感知
研读课文，整体感知：
1、课文主要写了那些吆喝声？这些吆喝声是按什么顺序 组织起来的？（要求默读，自我思索）
A 文章的吆喝声林林总总，多而复杂，但作者却介绍得有条有 理，总的来说，文章写了作者在北京听到的大多吆喝声，从 “我小 时侯，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停 ”中 可以得知是按时间顺序来安排材料的。首先从早到晚介绍了 “大清 早卖早点的-----到了晚上的叫卖声也十分精彩”。其次按“一年四季” 的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。 B 课文也是按照 “引入”（1—3）， “介绍叙述”（4—10）、 “评论”（11—14）来安排结构的，脉络清晰。
默读课文，研读课文，感知作者的情感
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5 讨论拓展
问题研讨、质疑：
1、为什么作者要大量运用“京白”口语？罗列了这么多的 吆喝声，是不是繁冗了些？（分成小组讨论后落实情感目 标） 作者运用“京白”的艺术语言，一是因为他对北京家 乡的热爱，二是因为写的“吆喝”都是当地的口语，用当 地语言来写更真实，更有表现力。 2、北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其 中
的几种吆喝声，其余的只简单说他们卖什么？ 因为各种吆喝声实在是太多了，没必要一一描 述，只要写出其中的几种有代表性的就可以了，做 到有重点，有目的地介绍，主题更突出。
6 作结提升
文章主旨 作者以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了 旧北京街市上动人的一景,写出的是北京古老文化 的辉煌,那里面就渗透着自己对它的依恋之情.作者 直言:我想用它唤回北京市民的荣誉感,唤回东方人 的尊严。 在作者缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和 怀想,让人不由自主地品味到生活蕴涵的浓郁的情 趣。
北京四合院
（四）PPT 课件导入 BTX 将 PPT 课件导入 BTX，进行修改和优化。具体操作步骤如下： 1、导入
分享一个苹果，各得一个苹果，分享一种思想，各得两种思想。分享是件快乐的事件，乐于分享的人，事业更容易成功。
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（1） 打开备课系统软件，点击浮动工具条，进入窗口模式 （2）点击“文件”---“打开”---选择所需导入的 PPT 课件---“确定” 2、优化 （1）删除无效页面 操作步骤：选中需要删除的页面---点击黑色倒三角—点击“删除当前页” （2）更换图片 操作步骤：选中图片---下拉菜单，选择“删除”—插入---插入资源—来自文件---选择 所需图片---确定 （3）插入音频、视频 操作步骤：插入—插入资源---来自文件---选择音频、视频---确定 （4）调整文字 操作步骤：选中文字—拖拽、放大、缩小 3、保存 点击“文件”—另存为---选择保存路径—确定
（五）BTX 课件制作 1、安装备课软件 （1）打开“备课系统软件安装包”
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（2）双击“setup” （3）选择安装语言，点击“next”
（4）选择安装路径，点击“next”
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（5） 点击“finish”
2、制作 BTX 课件 （1）课件制作的流程
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（2）具体操作 ①打开备课软件、点击浮动工具条“窗口模式” ②文字编辑 A、点击 ，在绘图区划选文本框，输入文字“轴对称图形” 。
B、选中文字，对文字进行字号、颜色、字体的设置 C、选中对象“轴对称图形” ，进行拖拽、位置改变等 ③点击 ， “新建页面”
A、插入图片、音频、视频等资源 点击“插入”—插入资源
—来自文件—选择所需图片、音频、视频—确定 B、调整图片、音频、视频等资源的大小、位置 ④制作图层 A、点击 B、点击 图标的黑色倒三角，在下拉菜单中选择几何图形 ，选择直线颜色、填充颜色
C、在绘图区，划选图层区域
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D、将图层移至需要覆盖的区域 ⑤保存 点击“文件”—“另存为”—“选择保存位置”—保存
BTX 课件授课案例
《轴对称图形》 一、Flash 视频导入 Flash 视频演示对称图片，让学生感受到对称美，并引导学生发现这些图形的特点。
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（通过让学生欣赏大自然中的对称图形导入新课，既陶冶了情操，激发了学生浓厚的学习 兴趣，又为学习新知做好了铺垫。 ） 二、动手操作，得结论 让学生动手操作，对着图形，引导学生发现轴对称图形的特点，最后一起总结出轴对称图 形的定义。 课件展示：总结归纳轴对称图形的定义，运用小幕布（图层）遮挡，讲解时删除小幕布。
三、巩固练习 窗口模式下，调用“直尺”工具，在绘图区作画作对称轴。 具体操作：1、资源库，调用“方线格”模板， 2、使用“几个图形” ，画四个图形：长方形、正方形、圆、平行四边形 3、判断哪些图形是平行四边形，并作出轴对称图形的对称轴 4、调用“直尺” 、线段，作对称轴，并说出对称轴的条数。
数学工具的使用延伸：以圆规、量角器为例 圆 规：绘制一个扇形
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量角器：测量平行四边形某一角的度数
四、拓展 设置拓展游戏：是非判断、圈一圈、猜一猜、连一连
通过拓展游戏，结合白板小工具（刮奖刷、探照灯、图层等）的使用，讲解加强学生对轴 对称图形的认识和感知，发散学生思维。
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五、课堂总结、情感提升 1、展示与欣赏轴对称图片，让学生再次感知轴对称图形，同时也实现了对学生的审美情 感教育。 2、欣赏结束后，再布置作业
《吆喝》 一、情景导入 通过展示北京的名胜古迹、自然风景，引入课文《吆喝》的发生地：北京。创设的情景引 起学生的学习兴趣
。
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二、介绍作者，了解背景
三、走进文本，把握情感 1、提出问题，让学生思考、回答。 （听朗诵）
2、具体操作 （1）每个问题，设置“超链接”---文档页面 （2）问题 1：让学生理清课文结构
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问题 2：让学生说出并模仿课文中最喜欢的一句吆喝，体会民俗内涵。
每种吆喝，超链接一个页面，具体展示每种吆喝，音频、图片、文字搭配
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通过对几种吆喝的感受，让学生亲临其境，感受老北京的吆喝韵味，体味民俗丰富的文化 内涵。 问题 3：体会作者的情感
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3、侯宝林的相声《卖布头》
超链接《卖布头》音频 一、 品味语言特点
（小幕布的使用） 五、课堂总结、提升学习 1、试一试 让学生结合自己的生活实际，举例具有地方特色的“吆喝”例子
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2、总结语文学习方法
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第一节 运行白板系统软件
1．确定投影机，白板，计算机正确连接。 ★白板与电脑的建立连接方式: 点击 “开始” -> “程序” -> “UClass Software” -> “UClass Driver” ，启动白板连接程序。在桌面右下方的系统状态栏中出现白板连接图标 2．如果第一次使用或上次使用后，投影仪或白板发生位移。 ★ 电子白板请用鼠标左键单击任务栏托盘右下角中白板连接图标 ， 然后选择 “白板定
位” ，在弹出的菜单中选择“重新定位” ，用电子笔按白板提示点击绿色十字光标的中心即可。 ★直接在电子白板的右侧快捷栏里面选择第一个按键， 在弹出的菜单中选择 “重新定位” ， 用电子笔按白板提示点击绿色十字光标的中心即可。
白板定位（1-1）
3．优课交互电子教学系统的启动方式共有两种，分别是： ★ 单击开始菜单按钮，选择程序菜单项，在下拉菜单中选择 Uclass Soft wear 在其后 选择 Uclass Softwear。
★ 在桌面上双击快捷按钮
，即可启动交互式电子教学系统。
4. 优课交互电子备课系统可以在未连接硬件设备时使用，用户可根据需要在单机上运行 优课交互电子备课系统。 （培训时以软件的形式拷贝给教师）
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第二节 主工具栏功能简介
浮动工具条如图（1-2）所示，该工具栏为用户提供了软件的常用功能按钮，用户通过点 击不同功能按钮在各个功能之间进行切换。
图 1-2 浮动工具条
第三节 交互式电子白板的四个工作模式
启动交互式电子白板系统软件后，浮动工具条将出现在计算机界面，工具条上方即是四种工作模式图标。
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一：控制模式 选择控制模式，点击图标： 控制模式下，窗口分布如下图：
屏幕左侧：显示“浮动工具条位置移动”按钮
。点击该按钮，可将浮动工具条移动到左侧或右侧。
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二：注解模式
选择注解模式，点击图标： 注解模式下，窗体分布如下：
屏幕左侧：显示“浮动工具
条位置移动”按钮 屏幕右侧：显示浮动工具条。
。点击该按钮，可将浮动工具条移动到左侧或右侧。
三：窗口模式
选择窗口模式，点击图标： 窗口模式下，窗口分布如下图：
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屏幕左侧：显示“浮动工具条位置移动”按钮 屏幕右侧：显示浮动工具条。
。点击该按钮，可将浮动工具条移动到左侧或右侧。
四：全屏模式
选择全屏模式图标： 全屏模式下，窗口分布如下图：
屏幕左侧：显示“浮动工具条位置移动”按钮 屏幕右侧：显示浮动工具条。
。点击该按钮，可将浮动工具条移动到左侧或右侧。
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第四节：交互式电子白板的工具栏 一：交互式电子白板软件为适合在四种模式下使用，所处的每个模式下，浮动工具条界面都有所改变： 1：在控制模式下：
2：在注解模式下：
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3：在窗口模式下：
工具栏： 菜单栏： 经典资料，WORD 文档，可编辑修改，欢迎下载交流。
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4：全屏模式：
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熟练掌握四种模式下工具条的使用，可以改进白板的使用效率，开创新的教学模式，增强教学效果，提高 教学质量。 二：开始菜单 点击开始菜单按钮 讲出现如下图工具栏：
开始菜单中各个功能具体如下： 1 点击 后将出现：
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经典资料，WORD 文档，可编辑修改，欢迎下载交流。 新建：创建一个新的文件 打开：打开不同格式的文件（BTX. DOC PDF 等） 保存：以 BTX, DOC, PDF ,PPT 格式保存当前书写的文件 另存为：以不同的位置或名称来保存当前的文件。存储格式可以是 BTX, DOC, PDF ,PPT 自动保存：可以选择时间与页面切换时系统自动保存文件 打印预览：可以对打印页面范围，每纸张页面数进行设置 打印：将最终文件进行打印 导出为图片：可以将当前页面，全部页面，与自己选择的页面导出为图片格式 导出为网页：可以将当前页面
，全部页面，与自己选择的页面导出为网页格式 导出为资源：可以将当前页面，全部页面，与自己选择的页面导出为资源 发送邮件：将文件以邮件的形式发出
2：点击
将出现：
选择对象，普通笔，黑板檫，文本等工具，点击即可使用
3: 点击 将出现： 放大镜，探照灯，照相机等小工具，点击即可使用
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第五节、对象编辑
一、 选择对象
单个对象选取，有如下两种方式： a) 在窗口模式下，点击工具栏上的“选择对象”按钮 ；
或：点击主菜单上的“绘图”->“选择对象”； b) 在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，击“选择 对象”按钮 或：点击 ； -> -> 。
处于选择对象状态后鼠标指针变为 标指针变为 ，点击即可选中对象。
，将鼠标指针移动到需要编辑的对象上方时，鼠
对象被选中后，状态如图 1：
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二、 移动对象
移动是将选中的对象在页面内进行移动的操作。
1. 移动首先要选中对象（参见选择对象） 。 2. 用电子笔按住对象内部拖动对象进行移动。
移动示例，如图 1：
图 1：移动示例
缩放
缩放是将选中对象进行扩大或缩小的操作。 缩放的步骤如下：
1. 选中目标对象（参见选择对象） 。 2. 按住对象的缩放点，拖动光标即可缩放对象，如图 1：
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图 1：缩放示例
旋转
旋转是将选中的对象在页面内进行旋转的操作。
1. 选中目标对象（参看选择对象） 。 2. 按住对象的旋转点，拖动光标即可旋转对象，如图 1：
图 1：旋转示例
删除
删除是将选中的对象或文本删除的操作。
1. 选中目标对象（参见选择对象） 。 经典资料，WORD 文档，可编辑修改，欢迎下载交流。
经典资料，WORD 文档，可编辑修改，欢迎下载交流。 2. 删除有如下四种方式：
o o o o o
在窗口模式下，点击工具栏上的“删除”按钮 点击主菜单上的“编辑”->“删除”； 点击对象的功能菜单按钮
；
在弹出菜单中选择“删除”； 。
在浮动工具条状态（透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击“删除”按钮
第六节
在白板页面中编辑文本
文本框按钮为 并对文字进行编辑
。
，用户可以通过文本框功能在页面上插入文字，
单击文本框按钮， 在页面需要的位置上点击即可出现文字输入框， 或者 在页面上拖曳以确定要输入文本的位置和尺寸 另外在文本框的上方同时会弹出如图：
所示的文本框工具栏， 用户可以打开屏幕软键盘有效编辑文本， 并且可 以对字体、字号、文本格式等进行设置。
第七节
小工具的使用
屏幕幕布
可以遮挡屏幕上的部分区域。
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1.启动屏幕幕布，有如下两种方式： a) 在窗口模式下，点击工具栏上的“屏幕幕布”按钮 或：点击主菜单上的“工具”->“屏幕幕布”； b) 在控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式下，点击“屏幕幕布”按钮 或： 点击 2.使用屏幕幕布 屏幕幕布启动后，软件弹出一块幕布将页面(或屏幕)档住，如图 1： -> -> 。 ； ；
图 1：屏幕幕布 按钮图标 按钮名称 复位 自由移动 限制移动 功能描述 使幕布复位 允许将幕布向任意方向移动 只允许幕布水平或垂直移动
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关闭幕布
关闭屏幕幕布
屏幕幕布图案的设置，参见“自定义屏幕幕布”。
移动页面
移动页面可以将当前显示的页面上下或左右移动（主要是上下移动）。
1. 启动移动页面，有如下两种方式：
o
在窗口模式下，点击工具栏上的“移动页面”按钮 或：点击主菜单上的“工具”->“移动页面”；
；
o
在注解模式、全屏模式下，点击“移动页面”按钮 或：点击 -> -> 。
；
2. 使用移动页面
o o o
移动页面启动后，光标变为
，这时可以通过光标的拖动来移动页面；
移动页面的上下可移动范围较大（足够用户将页面调整到适合书写的位置） ，左右可移动范 围较小（足够将侧栏和位置滚动条遮挡部分移出） ； 在将页面边框移动到窗口内侧边框附近时，程序将页面自动与窗口内侧对齐。
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移动页面示例，如图 1：
图 1：移动页面示例
放大镜
放大镜可以放大显示页面上的某个选定区域。 1. 启动放大镜，有如下三种方式：
o
在窗口模式下，点击工具栏上的屏模式下，点击“放大镜”按钮 或： 点击 -> -> ；
；
2. 使用放大镜
o
放大镜启动后，光标变为
，这时可以按下电子笔并拖出一个需要放大显示
的区域，程序用虚线框表示该区域，其右下角有三个控制按钮，分别为缩小、放 大和关闭功能，如图 1：
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图 1：放大镜示例 按钮 图标 按钮功能 减小显示区域的放大倍数， 点击一次缩小一倍 （最小显示为原 始大小） 增大显示区域的放大倍数， 点击一次放大一倍 （最大显示为屏 幕大小） 暂时关闭放大区域 关闭放大区域，退出放大镜 按住放大区域内部并拖动，可将放大镜在页面内随意移动。
探照灯
探照灯可以高亮显示页面上的部分区域。
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1. 启动探照灯，有如下两种方式： o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“探照灯”；
o
在控制模式、 透明注解模式、 注解模式、 全屏模式下， 点击“探照灯”按钮 -> -> 。
；
或：点击 2. 使用探照灯
探照灯启动后， 页面将被蒙上一层阴影， 并在页面中间显示被探照灯照亮的范围， 如图 1：
图 1：探照灯示例
o o o
这时按住照亮区域旁边的蓝色边界可以扩大探照灯的照亮范围； 点击下拉菜单按钮 ，可以设置照亮区域的形状、背景透明度和退出探照灯；
探照灯照亮区域的默认大小可以在“参数设置”中设置。
照相机
照相机可以捕捉屏幕上的内容。 1. 启动照相机，有如下两种方式：
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o
在窗口模式下，点击工具栏上的“照相机”按钮
；
o
或：点击主菜单上的“工具”->“照相机”； 在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击 “照相机”按钮 或：点击 ； -> 。
2. 使用照相机 照相机启动后，程序弹出照相机的控制窗口，如下：
按钮图标
按钮名称 区域快照
功能描述 点击后光标变为 ， 拖动光标选择需要照相的区域， 再 次点击光标后区域中的照片直接粘贴到当前页 点击后光标变为 并有一个蓝色的框跟随光标， 显示准 备快照的对象， 选定后点击对象， 将图片做为当前页面的 模版，若当前页面非空白则作为新增页面的模板
对象快照
， 拖动光标选择需要照相的区域 （可 不规则区域快 点击后光标变为 照 以为任
意形状区域） ， 松开光标后区域中的照片直接粘贴 到当前页面中央 屏幕快照 保存捕捉 点击后将全屏图象拍摄下来，并将照片粘贴到页面上 点击后程序弹出“另存为”窗体， 选定保存路径、 保存格 式和文件名后点击“保存”保存照片
注意：在参数设置中选中“支持流媒体播放画面的捕捉”则支持视频文件捕捉。 1. 启动软键盘，有如下两种方式： o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“软键盘”； o 在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击 “软键盘” 或：点击 ； -> -> 。
2. 使用软键盘 o 软键盘启动后，程序弹出软键盘窗体，如图 1：
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图 1：软键盘
o o
用户可以直接点击软键盘上的按键，其功能与硬件键盘完全相同； 提供 4 种样式的键盘，包括标准键盘、字符键盘、扩展键盘、数字键盘。
计算器
程序调用系统的计算器，方便用户进行科学计算。 1. 启动计算器有如下两种方式： o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“计算器”； o 在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击 “计算器” 或：点击 2. 使用计算器 计算器启动后，程序弹出系统的计算器，如图 1： ； -> -> 。
图 1：计算器
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数字时钟
数字时钟可以用来计时。 1. 启动时钟： o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“数字时钟”； o 在控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式下，点击浮动工具条上“数字 时钟”按钮 或：点击 ； -> -> 。
o
2. 设置时钟：
o o
设置计时方式：系统时钟，倒计时钟，计时时钟,点击功能菜单按钮 菜单中选择计时方式。 设置时钟透明度和倒计时操作，如图 2：
，在弹出
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第八节、手写文本识别
手写文本识别用于在页面上通过手写进行插入文本。 1. 启动手写识别，方法如下： o 在窗口模式下，点击主菜单上的“绘图”->“手写文本识别”。 2. 使用手写文本识别，有如下两种方式： o 页面书写模式： 手写文本识别启动后，程序将打开手写识别窗体，如图 1：
这时可以在页面上的任意区域进行手写输
入， 并且程序在手写识别窗体列出近似 文字列表供用户进行文字的矫正。
o
框式书写模式： 手写文本识别启动后，程序将打开手写识别窗体，如图 2：
这时可以在手写识别窗体的两个书写框中进行手写输入， 并且程序在手写识别窗 体列出近似文字列表供用户进行文字的矫正。 手写识别窗体上按钮功能如下：
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按钮
名称 退格 回车 空格 转换 菜单
功能描述 光标回退一格 光标切换到下一行 打出一个空格 识别简体转换为繁体 弹出手写识别设置菜单
3. 设置手写文本识别的参数,有如下两种方式：
o o
点击手写识别窗口上的 在“参数设置”中设置。
，可以设置手写识别的相关参数。
第九节、几何图形以及学科小工具
提供了八种常用的图形，分别为矩形、椭圆形、标准圆、三角形、菱形、梯形、平行四边形、 六边形，允许编辑图形的顶点和属性。 1. 选择几何图形，有如下三种方法： o 在窗口模式下，点击主菜单上的“绘图”->“几何图形”，从弹出菜单中选择需 要的几何图形 ； 或： 点击工具栏上的“几何图形”，在弹出的下拉菜单中选择需要的几何图形； o 在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击
工具条上的“几何图形” 或：
；
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然后在弹出的菜单 中选择需要的几何图形。 2. 设置几何图形，可以设置笔宽、线条样式、线条颜色、填充颜色、透明度。 3. 绘制几何图形，通过电子笔在软件绘图区域的拖动来画出图形，改变形状请见“顶点编 辑”。
量角器
量角器可以用来度量角度。 1. 启动量角器： o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“量角器”；
o
在控制模式、 透明注解模式、 注解模式、 全屏模式下， 点击“量角器”按钮 或：
；
启动后如图 1：
图1
图 1：量角器 2. 3. 使用量角器：
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o
量角器允许用户选择大小， 透明度， 刻度间隔， 角度显示方式(弧度或角度)及形状。
o o
点击功能按钮 在弹出菜单中进行选择； 量角器提供旋转功能，鼠标点击在 量角器边缘时，拖动鼠标量角器就可以随之旋 转。 量角器提供读角功能，如图 2：
直尺
直尺可以用来度量长度. 1. 启动直尺： o 在窗口模式下，
点击主菜单上的“工具”->“直尺”；
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1.
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三角板
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基于交互式电子白板软硬件基础的备课教学
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1、基于白板设计板书 教师直接利用白板，基于白板进行板书设计，以此来备课。 教师可以打开 U-class 教学软件，进入窗口模式，直接在窗口模式下选择工具栏中的“画 笔” ，在窗口模式下的绘画区进行板书书写。 下面以数学《轴对称图形》为例。 教师直接在白板上书写本节课所要教授的内容：轴对称图形。
直接选择工具栏的“几何图形”右侧倒三角型 制在白板上。
，选择想要展示的几何图形，直接绘
在菜单栏中的“格式”一栏的下拉菜单中选择“页面网格” ，再选中“显示网格” 。这样， 在绘制“轴对称图形”时将会更加准确。
在板书的设计中，老师如果想要书写更多的内容，可以在页面下方正中点击“扩展页面” ，对页面进行扩展。也可以点击工具栏上的“新建页面” 书。
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另外新建一页，进行板
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除此之外，教师还可以移动已板书的页面。 选择工具栏中的“移动页面” 即可：
2、利用白板自带资源 在白板左侧的“预览区”中，有一栏“资源预览” ，老师们选中它之后会发现白板自带了 公用图库，包括常用图库、教育图库和模板，都是在教学中经常会用到的。老师们可以根据自 己所教授的科目和内容，对资源库中的资源进行取用。
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以数学《轴对称图形》为例，老师可以直接在资源库中找到所需的图形。首先，在教育图 库中找到数学，选择“二维图形” ，下方即会出现资源库自带的图形。然后，点击图形，把图 形直接拖拽到绘画区即可。
（二）备课之电子教材 1、翻页功能
分享一个苹
果，各得一个苹果，分享一种思想，各得两种思想。分享是件快乐的事件，乐于分享的人，事业更容易成功。
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为了方便老师在数字教室中使用数字教材而设计了按钮翻页、热区翻页、拖动翻页 等多种翻页方式，同时也满足不同老师的使用习惯，也充分满足了不同身高老师的需求。
2、页面显示 在工具栏有“单页显示” 、 “单页适应宽度” 、 “双页显示”和“全屏显示”四种显示方 式的切换按钮。默认为双页显示方式，老师在授课时为了让页面内容显示清晰，可以选择“单 页适应宽度”或“全屏显示” 。
3、原声导读 英语教材内容原声导读功能，为学生学习英语创造良好的语言环境，标准的发音帮助教 师纠正学生的发音错误，帮助学生养成正确的发音习惯，提高英语教学效率。
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4、截图功能 可即时截取教材上任意区域内容，实现轻松保存课堂上生成性教学资源。 点击截图工具按钮 可以启动截图功能， 用鼠标在图书页面内划选想要截图的区
域会出现红线虚线框，选择保存即可截取选择区域。
5、局部放大功能 点击选框放大按钮 在页面内划选想放大的区域即可将选定的内容放大至整个页
面，这时仍可以在页面内再次划选区域放大。在放大过程中页面右上角会出现放大标志 ，点击此图标会出现手型 ，这时可以移动页面，即一次放大就可以浏览整个放
大的页面。再次点击选框放大按钮可退出放大显示。
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6、添加资源 在教材页面点击鼠标右键，通过弹出菜单可以添加资源，在弹出窗口中找到您要添加的 资源，添加完成后会在鼠标点击位置出现相应的资源图标，同时在窗口右侧的资源列表中 出显示当前显示页面内的资源。在默认状态下资源列表隐藏，可以通过拖动右侧标签显示 资源列表。资源列表中会列出当前显示模式下与页面关联的所有资源。
7、添加录播 在页面内单击右键，在弹出菜单中选择“添加录播” ，在弹出的对话框中选择点击“开 始录制”即可，录播软件自动转为后台运行，结束时在任务栏右下角右键点击录播软件图标 选择停止录制即可。录播文件插入教材页面后会生成录播文件图标 ，同时在资源列表中会 显示此文件的信息。
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8、添加超链接 本功能可让教师在备课中将网络资源添加到教材中，无限拓展课堂容量。在页面内单击 右键，在弹出菜单中选择“添加超链接”在窗口内输入链接地址，点击确定后在页面上会出 现 图标，同时在资源列表中会显示此资源的信息。
9、添加批注 在页面内单击右键，在弹出菜单中选择“添加超链接”弹出文本窗口，在窗口中输入批 注内容，点击保存后会出现书签图标 ，同时在资源列表中会显示此资源的信息。
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（三）PPT 结合白板软件 利用传统的 PPT，在白板上可以直接进行教学。PPT 所有的效果都能使用。 第一步 教学设计 教师根据教学目标和要求，结合学生实际情况，精心备课。
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第二步 收集素材 通过网络和其他方式，找到所需的文字、图片、音频、视频和动画。 第三步 编辑素材 对收集的素材进行加工，制作 PPT 课件。或在网络上下载 PPT 课件，根据教学设计进行修 改。 第四步 PPT 教学 打开电子白板的教学系统软件，在播放 PPT 时切换到控制模式，可以自由播放。若需要在 PPT 上进行批注时切换到注解模式， 此时电子笔默认为普通笔， 可以选择笔的种类和颜色对 PPT 课件进行批注。批注的内容都保存在窗口模式中。 在 PPT 教学中，白板小工具同样可以使用。使用方法同窗口模式中的小工具使用方法。 下面我们结合实际课例来进行说明。 > 1 导入新课
展示图片，引起学生的兴趣。 可以利用工具中的探照灯和幕布进行呈现。 2 实操得结论
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2
沿虚线折一折。
这些图形都是轴对称图形。
让学生观察图形得出图形的共同点，折叠后能够重合。从而得出轴对称图形的定义。 3 巩固练习
1、下面哪些图形是轴对称图形？
（1）
（2）
（3）
（ 4）
（5）
（6）
（7）
（8）
学生画出图形的对称轴，可以你利用电子白板自带的直尺，让学生上台操作。 此时老师可以在注解模式中的工具找到直尺。利用直尺操作。 4 能力拓展
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展示更多课外的图片，使学生能准确判断轴对称图形。提升学生对轴对称图形美的认识。 > 1 展示图片，创设情境。
吆喝是 “ 生活交响曲 ” , 质朴简单但趣味良多。如 果时光倒流，在旧北京城 的胡同小巷，经常可以听 到游商小贩的各种吆喝。 细细品味那起伏有致的吆 喝声，昔日的生活片断， 人生的种种印象都能渐渐 鲜活起来……
2 介绍作者
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萧乾，蒙族，原名萧炳乾，北京人， 1910年1月27日生，著名记者、作家、 杰出的文学翻译家。
代表作： 长篇小说《梦之谷》、 译著《好兵帅克》。晚年曾将 《尤利西斯》翻译出来，成为对 中国读者的一大贡献。
本文选自散文集《北京城杂忆》. 本书获中国首届散文奖.
3 学习词语
• 词语:
招徕(Iá і) 钳形(qіán) 铁铉(xuàn) 囿于(yòu) 隔阂(hé) 馄饨(hún)(tún) 佐料(zuŏ) 饽饽(bō) 小钹(bó) 雪花酪(Iào) 海棠(táng) 蘸(zhàn) 兜里(dōu) 秫秸杆(shú)(jiē) 卤煮(Iŭ) 山楂(zhā) 荸荠(bí )(qí ) 荞麦(qiáo) 马趴(pā) 嘞(Iei)
在学习词语的时候可以利用白板小工具中的工具中的探照灯进行讲解。 4 整体感知
研读课文，整体感知：
1、课文主要写了那些吆喝声？这些吆喝声是按什么顺序 组织起来的？（要求默读，自我思索）
A 文章的吆喝声林林总总，多而复杂，但作者却介绍得有条有 理，总的来说，文章写了作者在北京听到的大多吆喝声，从 “我小 时侯，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停 ”中 可以得知是按时间顺序来安排材料的。首先从早到晚介绍了 “大清 早卖早点的-----到了晚上的叫卖声也十分精彩”。其次按“一年四季” 的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。 B 课文也是按照 “引入”（1—3）， “介绍叙述”（4—10）、 “评论”（11—14）来安排结构的，脉络清晰。
默读课文，研读课文，感知作者的情感
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5 讨论拓展
问题研讨、质疑：
1、为什么作者要大量运用“京白”口语？罗列了这么多的 吆喝声，是不是繁冗了些？（分成小组讨论后落实情感目 标） 作者运用“京白”的艺术语言，一是因为他对北京家 乡的热爱，二是因为写的“吆喝”都是当地的口语，用当 地语言来写更真实，更有表现力。 2、北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其 中
的几种吆喝声，其余的只简单说他们卖什么？ 因为各种吆喝声实在是太多了，没必要一一描 述，只要写出其中的几种有代表性的就可以了，做 到有重点，有目的地介绍，主题更突出。
6 作结提升
文章主旨 作者以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了 旧北京街市上动人的一景,写出的是北京古老文化 的辉煌,那里面就渗透着自己对它的依恋之情.作者 直言:我想用它唤回北京市民的荣誉感,唤回东方人 的尊严。 在作者缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和 怀想,让人不由自主地品味到生活蕴涵的浓郁的情 趣。
北京四合院
（四）PPT 课件导入 BTX 将 PPT 课件导入 BTX，进行修改和优化。具体操作步骤如下： 1、导入
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（1） 打开备课系统软件，点击浮动工具条，进入窗口模式 （2）点击“文件”---“打开”---选择所需导入的 PPT 课件---“确定” 2、优化 （1）删除无效页面 操作步骤：选中需要删除的页面---点击黑色倒三角—点击“删除当前页” （2）更换图片 操作步骤：选中图片---下拉菜单，选择“删除”—插入---插入资源—来自文件---选择 所需图片---确定 （3）插入音频、视频 操作步骤：插入—插入资源---来自文件---选择音频、视频---确定 （4）调整文字 操作步骤：选中文字—拖拽、放大、缩小 3、保存 点击“文件”—另存为---选择保存路径—确定
（五）BTX 课件制作 1、安装备课软件 （1）打开“备课系统软件安装包”
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（2）双击“setup” （3）选择安装语言，点击“next”
（4）选择安装路径，点击“next”
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（5） 点击“finish”
2、制作 BTX 课件 （1）课件制作的流程
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（2）具体操作 ①打开备课软件、点击浮动工具条“窗口模式” ②文字编辑 A、点击 ，在绘图区划选文本框，输入文字“轴对称图形” 。
B、选中文字，对文字进行字号、颜色、字体的设置 C、选中对象“轴对称图形” ，进行拖拽、位置改变等 ③点击 ， “新建页面”
A、插入图片、音频、视频等资源 点击“插入”—插入资源
—来自文件—选择所需图片、音频、视频—确定 B、调整图片、音频、视频等资源的大小、位置 ④制作图层 A、点击 B、点击 图标的黑色倒三角，在下拉菜单中选择几何图形 ，选择直线颜色、填充颜色
C、在绘图区，划选图层区域
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D、将图层移至需要覆盖的区域 ⑤保存 点击“文件”—“另存为”—“选择保存位置”—保存
BTX 课件授课案例
《轴对称图形》 一、Flash 视频导入 Flash 视频演示对称图片，让学生感受到对称美，并引导学生发现这些图形的特点。
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（通过让学生欣赏大自然中的对称图形导入新课，既陶冶了情操，激发了学生浓厚的学习 兴趣，又为学习新知做好了铺垫。 ） 二、动手操作，得结论 让学生动手操作，对着图形，引导学生发现轴对称图形的特点，最后一起总结出轴对称图 形的定义。 课件展示：总结归纳轴对称图形的定义，运用小幕布（图层）遮挡，讲解时删除小幕布。
三、巩固练习 窗口模式下，调用“直尺”工具，在绘图区作画作对称轴。 具体操作：1、资源库，调用“方线格”模板， 2、使用“几个图形” ，画四个图形：长方形、正方形、圆、平行四边形 3、判断哪些图形是平行四边形，并作出轴对称图形的对称轴 4、调用“直尺” 、线段，作对称轴，并说出对称轴的条数。
数学工具的使用延伸：以圆规、量角器为例 圆 规：绘制一个扇形
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量角器：测量平行四边形某一角的度数
四、拓展 设置拓展游戏：是非判断、圈一圈、猜一猜、连一连
通过拓展游戏，结合白板小工具（刮奖刷、探照灯、图层等）的使用，讲解加强学生对轴 对称图形的认识和感知，发散学生思维。
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五、课堂总结、情感提升 1、展示与欣赏轴对称图片，让学生再次感知轴对称图形，同时也实现了对学生的审美情 感教育。 2、欣赏结束后，再布置作业
《吆喝》 一、情景导入 通过展示北京的名胜古迹、自然风景，引入课文《吆喝》的发生地：北京。创设的情景引 起学生的学习兴趣
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二、介绍作者，了解背景
三、走进文本，把握情感 1、提出问题，让学生思考、回答。 （听朗诵）
2、具体操作 （1）每个问题，设置“超链接”---文档页面 （2）问题 1：让学生理清课文结构
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问题 2：让学生说出并模仿课文中最喜欢的一句吆喝，体会民俗内涵。
每种吆喝，超链接一个页面，具体展示每种吆喝，音频、图片、文字搭配
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通过对几种吆喝的感受，让学生亲临其境，感受老北京的吆喝韵味，体味民俗丰富的文化 内涵。 问题 3：体会作者的情感
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3、侯宝林的相声《卖布头》
超链接《卖布头》音频 一、 品味语言特点
（小幕布的使用） 五、课堂总结、提升学习 1、试一试 让学生结合自己的生活实际，举例具有地方特色的“吆喝”例子
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2、总结语文学习方法
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