教学背景：在今天网络音乐流行的时代，学生对流行歌曲情有独钟。面对这种现状民族民间
音乐的发展与继承就显得十分重要，通过的本课的教学让学生知道和了解我们身
边的民族民间音乐，并通过网络和多媒体课件让他们感受到民族民间音乐的特色
和魅力。
教材分析：《杨柳青》是苏少版音乐教材第九册第四单元第1课的内容。本首歌曲具有明显
的地方特色，扬州话是本课的一大特点，也是学生最感兴趣的地方。教师在教的
时候应抓住这一突破口，逐步施教。
《杨柳青》教学设计 江苏省扬州市宝应县叶挺桥小学 ：朱慧荣
教学目标：1、指导学生尝试并学会用扬州方言来演唱歌曲， 感受鲜明的地方特色。
2、了解扬州相关文化，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。 使
学生加深对江苏民歌的了解和认识。
3、培养学生学习民歌的兴趣，使学生具有传承与发展民歌的意识。
教学重点：指导学生用扬州方言演唱这首歌曲，使学生具有传承与发展民歌的意识。
教学难点：用扬州方言演唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色，
养成良好的欣赏民族民间音乐的习惯。
教学准备：多媒体课件、电子琴、学生上课材料
教学方法：讲授法、谈论法、演示法。
教学过程：
一、 课前导入
（1）师：同学们我们江苏有很多好听的民歌，（《茉莉花》就是其中的一首，下面我们
来欣赏
一下，喜欢的同学可以跟着音乐小声的哼一哼。
听完后师介绍《茉莉花》起源地——扬州（多媒体播放“扬州风光“图片，让学生
欣 赏)。
扬州城不仅有美景、美食，连当地的民歌也非常美，用我们的扬州话来说就是“呱
呱叫啊”
（2）用多媒体体播放“今日生活”片头
师：同学们都熟悉这个节目吧（扬州的“今日生活”节目）
谁能说两句扬州话（学生交流讨论）
同学们还说的真不错今天就让我们一起走进扬州，学一首用扬州话唱的民歌
出示课题《杨柳青》。
二、 新课教学
1、初步听歌曲，思考两个问题：（播放flash《杨柳青》这首歌曲）
（1）整首歌曲的情绪怎样？
（2）音乐中描绘了怎样的画面？我们幸福来自于什么？
听完后让学生回答
2、再次听歌曲，思考：
（1）要求学生找找歌曲中有趣的地方，除了一句句的歌词，（）里的是什么？
（衬词）
（2）、了解歌名与歌曲内容之间的关系
师：请同学们轻声读读歌词，（提示学生去掉了衬词看歌词）找找歌曲的题目
3、师介绍《杨柳青》
《杨柳青》也叫《杨柳青调》，因歌词中的“杨柳叶子青啊虐”而得名。最早的歌词确 实与柳色青青有关，在流传的过程中“杨柳叶子青啊虐”逐步成为脱离歌词内容的衬 词，并无实际意义。
4、解决衬词“口虐”的发音，读“nia”
5、教读方言
“口虐”（nia）,青啊“口虐”（nia），松又松“口虐”（nia），蹦又蹦“口虐”（nia）
6、师带生有节奏的朗读衬词。注意附点节奏，自己在心里数好拍子。
7、轻声学唱衬词。
8、跟琴轻声分句学唱，在学唱的过程中注意一字多音与附点节奏。师适当提点，演唱1至2遍。
9、用扬州方言演唱歌曲。
师介绍扬州方言的发音：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。没有
学一学几个关键字的扬州方言读音。晨（cen）、嗬（huo）、水（sui）石（se）哥（guo）
10、 歌曲处理，唱出歌曲的韵味
（1）、演唱形式：领唱齐唱
师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，歌曲中最能体 现歌曲韵味的什么？（衬词）
（2）、听衬词部分
思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？（每句结尾的衬词都不一样）
（3）、思考：歌谱中又有什么特点？每乐句结尾都是“1”
在“11 1”处加拍手演唱。
（4）、教唱衬词
教师介绍衬词的作用：抒发情感，烘托气氛（唱的时候要轻声）
三、 通过网络欣赏不同版本和形式的《杨柳青》
思考：比较欣赏《杨柳青》，你发现在演唱形式、速度和歌词发音上它们各有什么特点？
四、拓展欣赏《九九艳阳天》
1、师：最后我们一起再来欣赏一首宝应民歌《九九艳阳天》，深入感受我们宝应地区丰富的音乐魅力。（多媒体播放《九九艳阳天》）
2、师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。
五、课后探索
师：同学们今天我领略了扬州的美景，探索了扬州的音乐文化。一方水土养一方人， 作 为一名扬州宝应人，宝应当地也有很多著名的民歌，希望同学们有机会去探 索我们宝应的民间音乐，将我们的民族民间音乐好好珍藏，好好发扬光大！
教后记：这一课是本人参加宝应实验集团内部借班赛课的教学案例。学生在组织到上课有序， 在教学过程中由于借助多媒体的展示学生的兴趣很浓，其亮点在于学生学说扬州话 上。教师只要抓住这一环节，下面学说扬州方言以及用方言唱歌曲，也就化难为易 了。
附学生上课材料：
预习：
1、通过网络了解下江苏民歌有哪些？听一听江苏民歌《茉莉花》
2、看扬州二台《今日生活》试着学说两句扬州话
上课内容：
杨柳青
cén sui huo lu sui mo
早(啊)晨下(啊)田露(啊)水多（口虐），（嗬嗬依嗬嗬），点点露水润麦苗（啊）。（杨柳 nia nia se nia nia nia
叶子青啊口虐，七搭七呢嘣啊口虐，杨柳石子松啊口虐，松又松口虐，嘣又嘣口虐，松松么 guo nia
青又青哪哥哥杨柳叶子青啊口虐。）
人（啊）民有（啊）了共（啊）产党（口虐）（嗬嗬依嗬嗬），幸福生活就步步高（啊）。
（杨柳叶子青啊口虐，七搭七呢嘣啊口虐，杨柳石子松啊口虐，松又松口虐，嘣又嘣口虐，
松松么青又青哪哥哥杨柳叶子青啊口虐。）
扬州方言的特点：前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。没有
听音乐思考
1、歌曲的情绪怎么样？
2、这首歌曲有趣的地方在哪里？
3、歌曲描绘了怎样的画面？
课后探索
我们宝应还有哪些民歌？找到后听一听
教学背景：在今天网络音乐流行的时代，学生对流行歌曲情有独钟。面对这种现状民族民间
音乐的发展与继承就显得十分重要，通过的本课的教学让学生知道和了解我们身
边的民族民间音乐，并通过网络和多媒体课件让他们感受到民族民间音乐的特色
和魅力。
教材分析：《杨柳青》是苏少版音乐教材第九册第四单元第1课的内容。本首歌曲具有明显
的地方特色，扬州话是本课的一大特点，也是学生最感兴趣的地方。教师在教的
时候应抓住这一突破口，逐步施教。
《杨柳青》教学设计 江苏省扬州市宝应县叶挺桥小学 ：朱慧荣
教学目标：1、指导学生尝试并学会用扬州方言来演唱歌曲， 感受鲜明的地方特色。
2、了解扬州相关文化，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。 使
学生加深对江苏民歌的了解和认识。
3、培养学生学习民歌的兴趣，使学生具有传承与发展民歌的意识。
教学重点：指导学生用扬州方言演唱这首歌曲，使学生具有传承与发展民歌的意识。
教学难点：用扬州方言演唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色，
养成良好的欣赏民族民间音乐的习惯。
教学准备：多媒体课件、电子琴、学生上课材料
教学方法：讲授法、谈论法、演示法。
教学过程：
一、 课前导入
（1）师：同学们我们江苏有很多好听的民歌，（《茉莉花》就是其中的一首，下面我们
来欣赏
一下，喜欢的同学可以跟着音乐小声的哼一哼。
听完后师介绍《茉莉花》起源地——扬州（多媒体播放“扬州风光“图片，让学生
欣 赏)。
扬州城不仅有美景、美食，连当地的民歌也非常美，用我们的扬州话来说就是“呱
呱叫啊”
（2）用多媒体体播放“今日生活”片头
师：同学们都熟悉这个节目吧（扬州的“今日生活”节目）
谁能说两句扬州话（学生交流讨论）
同学们还说的真不错今天就让我们一起走进扬州，学一首用扬州话唱的民歌
出示课题《杨柳青》。
二、 新课教学
1、初步听歌曲，思考两个问题：（播放flash《杨柳青》这首歌曲）
（1）整首歌曲的情绪怎样？
（2）音乐中描绘了怎样的画面？我们幸福来自于什么？
听完后让学生回答
2、再次听歌曲，思考：
（1）要求学生找找歌曲中有趣的地方，除了一句句的歌词，（）里的是什么？
（衬词）
（2）、了解歌名与歌曲内容之间的关系
师：请同学们轻声读读歌词，（提示学生去掉了衬词看歌词）找找歌曲的题目
3、师介绍《杨柳青》
《杨柳青》也叫《杨柳青调》，因歌词中的“杨柳叶子青啊虐”而得名。最早的歌词确 实与柳色青青有关，在流传的过程中“杨柳叶子青啊虐”逐步成为脱离歌词内容的衬 词，并无实际意义。
4、解决衬词“口虐”的发音，读“nia”
5、教读方言
“口虐”（nia）,青啊“口虐”（nia），松又松“口虐”（nia），蹦又蹦“口虐”（nia）
6、师带生有节奏的朗读衬词。注意附点节奏，自己在心里数好拍子。
7、轻声学唱衬词。
8、跟琴轻声分句学唱，在学唱的过程中注意一字多音与附点节奏。师适当提点，演唱1至2遍。
9、用扬州方言演唱歌曲。
师介绍扬州方言的发音：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。没有
学一学几个关键字的扬州方言读音。晨（cen）、嗬（huo）、水（sui）石（se）哥（guo）
10、 歌曲处理，唱出歌曲的韵味
（1）、演唱形式：领唱齐唱
师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，歌曲中最能体 现歌曲韵味的什么？（衬词）
（2）、听衬词部分
思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？（每句结尾的衬词都不一样）
（3）、思考：歌谱中又有什么特点？每乐句结尾都是“1”
在“11 1”处加拍手演唱。
（4）、教唱衬词
教师介绍衬词的作用：抒发情感，烘托气氛（唱的时候要轻声）
三、 通过网络欣赏不同版本和形式的《杨柳青》
思考：比较欣赏《杨柳青》，你发现在演唱形式、速度和歌词发音上它们各有什么特点？
四、拓展欣赏《九九艳阳天》
1、师：最后我们一起再来欣赏一首宝应民歌《九九艳阳天》，深入感受我们宝应地区丰富的音乐魅力。（多媒体播放《九九艳阳天》）
2、师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。
五、课后探索
师：同学们今天我领略了扬州的美景，探索了扬州的音乐文化。一方水土养一方人， 作 为一名扬州宝应人，宝应当地也有很多著名的民歌，希望同学们有机会去探 索我们宝应的民间音乐，将我们的民族民间音乐好好珍藏，好好发扬光大！
教后记：这一课是本人参加宝应实验集团内部借班赛课的教学案例。学生在组织到上课有序， 在教学过程中由于借助多媒体的展示学生的兴趣很浓，其亮点在于学生学说扬州话 上。教师只要抓住这一环节，下面学说扬州方言以及用方言唱歌曲，也就化难为易 了。
附学生上课材料：
预习：
1、通过网络了解下江苏民歌有哪些？听一听江苏民歌《茉莉花》
2、看扬州二台《今日生活》试着学说两句扬州话
上课内容：
杨柳青
cén sui huo lu sui mo
早(啊)晨下(啊)田露(啊)水多（口虐），（嗬嗬依嗬嗬），点点露水润麦苗（啊）。（杨柳 nia nia se nia nia nia
叶子青啊口虐，七搭七呢嘣啊口虐，杨柳石子松啊口虐，松又松口虐，嘣又嘣口虐，松松么 guo nia
青又青哪哥哥杨柳叶子青啊口虐。）
人（啊）民有（啊）了共（啊）产党（口虐）（嗬嗬依嗬嗬），幸福生活就步步高（啊）。
（杨柳叶子青啊口虐，七搭七呢嘣啊口虐，杨柳石子松啊口虐，松又松口虐，嘣又嘣口虐，
松松么青又青哪哥哥杨柳叶子青啊口虐。）
扬州方言的特点：前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。没有
听音乐思考
1、歌曲的情绪怎么样？
2、这首歌曲有趣的地方在哪里？
3、歌曲描绘了怎样的画面？
课后探索
我们宝应还有哪些民歌？找到后听一听