文献检索综合报告
检索课题：物理教学中对诺贝尔物理奖资源的开发和利用
姓 名：
班 级：2011级物理一班
学 号：[1**********]6
完成时间： 2011 年 12 月 26 日
目 录
1. 课题分析 .......................................................................................................................... 2
2. 检索策略 .......................................................................................................................... 3
2.1 选择检索工具 ............................................................................................................. 3
2.2 选择检索词 ................................................................................................................. 3
2.3 拟定检索式 ................................................................................................................. 4
3. 检索步骤及检索结果 ...................................................................................................... 4
3.1 谷歌搜索引擎 ........................................................................... 错误！未定义书签。
3.2 超星电子图书 ........................................................................... 错误！未定义书签。
3.3 中国期刊全文数据库(CNKI) ................................................... 错误！未定义书签。
4. 检索效果评价 ................................................................................ 错误！未定义书签。
4.1 检索词的选择 ........................................................................... 错误！未定义书签。
4.2 检索技术 ................................................................................... 错误！未定义书签。
4.3 数据库的选择 ........................................................................... 错误！未定义书签。
5. 文献综述 ........................................................................................ 错误！未定义书签。
1. 课题分析
诺贝尔物理学奖是根据诺贝尔的遗嘱而设立的，是诺贝尔奖之一。该奖项旨在奖
励那些对人类物理学领域里作出突出贡献的科学家。是在物理学界中最具有分量的一个奖项，每个物理学家都以获得诺贝尔物理学家为最高荣誉，在中学物理之中，为了与时代相结合，每年在试题中都会出现一些关于诺贝尔物理学奖的最新课题，基于此，诺贝尔物理学奖对于中学物理的开发与应用主要由以下几点：
a) 物理学奖所研究的课题与考试题目相联系，出一些新的题目
b) 所引获奖者的研究方法，学习科学家们自强不息，钻研刻苦的精
神
c) 让学生们在情感上的升华，建立积极向上的态度，情感观。
d) 使学生们接触到当今物理学的最新课题，与时代紧密结合。学生
们不仅仅在书上学到了知识。
2. 检索策略
2.1检选择检索工具
2.2 选择检索词
2.3拟定检索式
A ．物理教学中对诺贝尔物理奖资源的开发和利用＝诺贝尔物理奖and 开发and 中学
3. 检索步骤及检索结果
3.1 谷歌搜索引擎
3.1.1 检索式
物理教学中对诺贝尔物理奖资源的开发和利用＝诺贝尔物理奖and 开发and 中学
1. 【篇名】诺贝尔物理学奖作为物理教育教学资源的开发和利用
【摘要】：正 诺贝尔物理学奖代表着科技发展的成就、水平、潮流和方向, 面对如此丰富的诺贝尔物理学奖资源, 最值得我们思考的是, 如何对它进行开发和利用, 从而为我们的教育教学服务.1 了解世界各国在各个历史时期的科技发展水平、经济状况、科研条件和科技政策对诺贝尔物理学奖得主的国籍统计(表1) 表明, 从1901年到2002年这102年中, 全世界共有168人次获得诺贝尔物理学奖, 其中美、英、德、法、荷兰和前苏联为得奖大户.
【作者单位】： 信阳师范学院物理与电子工程学院
2【篇名】诺贝尔物理奖及其史料在高中物理教学中的应用研究
摘要：本文首先解读和诺贝尔物理奖作为教学资源相关的理论。
其次分析诺贝尔物理学奖作为教学资源的可行性。诺贝尔物理学奖是当代物理学最重大成果的缩影，反映百年来物理学的发展脉络，体现物理学新成果的社会价值和历史价值。因此，诺贝尔物理学奖不仅受到物理学家的关注，也逐渐走进物理教育工作者的视野。把诺贝尔物理奖融入中学物理教学可培养学生各方面的素质，符合新课改所要求的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个目标。
作者分析现行教材和教参、以问卷调查师生并个别访谈，发现现阶段中学物理教学中利用诺贝尔物理奖作为教学资源的状况不如人意。现行教材和教师、学生对这方面的重视程度不够，如教材中有许多可以用到诺贝尔物理奖的内容却没有用；另外，教师引入诺贝尔物理奖相关内容的障碍是受到教材的影响和对于高考的顾虑。
最后给出在教学中利用诺贝尔物理奖的案例和学生活动情况。提出相关建议，希望诺贝尔物理奖相关内容能更好地被利用
3.2超星电子图书
2
（摘要）：I 走近183位诺贝尔物理学奖精英时空的向度赫伯特·克勒默(Herbert gl'oell地F)
赫伯特·克勒默(1928～ ) ，美国籍德国物理学家，2000年诺贝尔物理学奖获得者，科学成就是提出异层结构理论，并开发了异层结构的快速晶体管、激光二极管。克勒默1928年出生在德国魏玛，父亲是公务员，母亲是家庭主妇，都来自技术工家庭。1947年中学毕业后，在耶拿大学学习物理学。在柏林实习时，利用“空中桥梁”逃往西德，并在哥廷根大学完成了关于晶体管中热电子效应的理论物理学研究和博士论文，1952年获得德国哥廷根大学理论物理学博士学位，毕业后一直致力于研究半导体设备。赫伯特·克勒默
1954年前往美国普林斯顿大学和帕罗奥图的多家研究机构。1963年，提出了双异质结构激光的概念，是这一领域的先驱之一。到美国加利福尼亚大学从事实验研究之后，他研究出多种实用半导体技术，涵盖了高性能设备、材料研究、固态物理等诸多新兴领域。
检索题目物理教学中对诺贝尔物理奖资源的开发和利用＝诺贝尔物理奖and 开发and 中学
诺贝尔物理奖(1901-1937)探微:被提名与获奖之间 作者】 厚宇德；
【Author 】 HOU Yu-de(The Center for Studies of Song History and the College of History of Hebei University,Baoding Hebei 071002,China)
【机构】 河北大学宋史研究中心与历史学院；
【摘要】 诺贝尔物理奖是最著名的物理学奖项, 中国物理界具有浓烈的诺贝尔物理奖情结。但由于受文献资料的限制, 国人对该奖的了解多是极为有限的。通过统计、比较每年该奖获得者与该奖其他被提名者获得提名的次数, 可以揭示出由被提名到获奖之间存在的诸多复杂现象。诺贝尔物理奖评奖委员会与该奖提名科学家之间微妙的交互作用, 是产生这些现象的基本驱动力。
【作者】 房永琛；
【导师】 张橙华；
【作者基本信息】 苏州大学， 学科教学， 2010， 硕士
【摘要】 本文首先解读和诺贝尔物理奖作为教学资源相关的理论。其次分析诺贝尔物理学奖作为教学资源的可行性。诺贝尔物理学奖是当代物理学最重大成果的缩影, 反映百年来物理学的发展脉络, 体现物理学新成果的社会价值和历史价值。因此, 诺贝尔物理学奖不仅受到物理学家的关注, 也逐渐走进物理教育工作者的视野。把诺贝尔物理奖融入中学物理教学可培养学生各方面的素质, 符合新课改所要求的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个目标。作者分析现行教材和教参、以问卷调查师生并个别访谈, 发现现阶段中学物理教学中利用诺贝尔物理奖作为教学资源的状况不如人意。现行教材和教师、学生对这方面的重视程度不够, 如教材中有许多可以用到诺贝尔物理奖的内容却没有用; 另外, 教师引入诺贝尔物理奖相关内容的障碍是受到教材的影响和对于高考的顾虑。最后给出在教学中利用诺贝尔物理奖的案例和学生活动情况。提出相关建议, 希望诺贝尔物理奖相关内容能更好地被利用。
4. 分析诺贝尔物理学奖作为教学资源的可行性。诺贝尔物理学奖是当代物理学最重大成果的缩影, 反映百年来物理学的发展脉络, 体现物理学新成果的社会价值和历史价值。因此, 诺贝尔物理学奖不仅受到物理学家的关注, 也逐渐走进物理教育工作者的视野。把诺贝尔物理奖融入中学物理教学可培养学生各方面的素质, 符合新课改所要求的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个目标。作者分析现行教材和教参、以问卷调查师生并个别访谈, 发现现阶段中学物理教学中利用诺贝尔物理奖作为教学资源的状况不如人意。现行教材和教师、学生对这方面的重视程度不够, 如教材中有许多可以用到诺贝尔物理奖的内容却没有用; 另外, 教师引入诺贝尔物理奖相关内容的障碍是受到教材的影响和对于高考的顾虑。最后给出在教学中利用诺贝尔物理奖的案例和学生活动情况。提出相关建议, 希望诺贝尔物理奖相关内容能更好地被利用。 物理学奖所研究的课题与考试题目相联系，出一些新的题目，所引获奖者的研究方法，学习科学家们自强不息，钻研刻苦的精神，让学生们在情感上的升华，建立积极向上的态度，情感观
文献检索综合报告
检索课题：物理教学中对诺贝尔物理奖资源的开发和利用
姓 名：
班 级：2011级物理一班
学 号：[1**********]6
完成时间： 2011 年 12 月 26 日
目 录
1. 课题分析 .......................................................................................................................... 2
2. 检索策略 .......................................................................................................................... 3
2.1 选择检索工具 ............................................................................................................. 3
2.2 选择检索词 ................................................................................................................. 3
2.3 拟定检索式 ................................................................................................................. 4
3. 检索步骤及检索结果 ...................................................................................................... 4
3.1 谷歌搜索引擎 ........................................................................... 错误！未定义书签。
3.2 超星电子图书 ........................................................................... 错误！未定义书签。
3.3 中国期刊全文数据库(CNKI) ................................................... 错误！未定义书签。
4. 检索效果评价 ................................................................................ 错误！未定义书签。
4.1 检索词的选择 ........................................................................... 错误！未定义书签。
4.2 检索技术 ................................................................................... 错误！未定义书签。
4.3 数据库的选择 ........................................................................... 错误！未定义书签。
5. 文献综述 ........................................................................................ 错误！未定义书签。
1. 课题分析
诺贝尔物理学奖是根据诺贝尔的遗嘱而设立的，是诺贝尔奖之一。该奖项旨在奖
励那些对人类物理学领域里作出突出贡献的科学家。是在物理学界中最具有分量的一个奖项，每个物理学家都以获得诺贝尔物理学家为最高荣誉，在中学物理之中，为了与时代相结合，每年在试题中都会出现一些关于诺贝尔物理学奖的最新课题，基于此，诺贝尔物理学奖对于中学物理的开发与应用主要由以下几点：
a) 物理学奖所研究的课题与考试题目相联系，出一些新的题目
b) 所引获奖者的研究方法，学习科学家们自强不息，钻研刻苦的精
神
c) 让学生们在情感上的升华，建立积极向上的态度，情感观。
d) 使学生们接触到当今物理学的最新课题，与时代紧密结合。学生
们不仅仅在书上学到了知识。
2. 检索策略
2.1检选择检索工具
2.2 选择检索词
2.3拟定检索式
A ．物理教学中对诺贝尔物理奖资源的开发和利用＝诺贝尔物理奖and 开发and 中学
3. 检索步骤及检索结果
3.1 谷歌搜索引擎
3.1.1 检索式
物理教学中对诺贝尔物理奖资源的开发和利用＝诺贝尔物理奖and 开发and 中学
1. 【篇名】诺贝尔物理学奖作为物理教育教学资源的开发和利用
【摘要】：正 诺贝尔物理学奖代表着科技发展的成就、水平、潮流和方向, 面对如此丰富的诺贝尔物理学奖资源, 最值得我们思考的是, 如何对它进行开发和利用, 从而为我们的教育教学服务.1 了解世界各国在各个历史时期的科技发展水平、经济状况、科研条件和科技政策对诺贝尔物理学奖得主的国籍统计(表1) 表明, 从1901年到2002年这102年中, 全世界共有168人次获得诺贝尔物理学奖, 其中美、英、德、法、荷兰和前苏联为得奖大户.
【作者单位】： 信阳师范学院物理与电子工程学院
2【篇名】诺贝尔物理奖及其史料在高中物理教学中的应用研究
摘要：本文首先解读和诺贝尔物理奖作为教学资源相关的理论。
其次分析诺贝尔物理学奖作为教学资源的可行性。诺贝尔物理学奖是当代物理学最重大成果的缩影，反映百年来物理学的发展脉络，体现物理学新成果的社会价值和历史价值。因此，诺贝尔物理学奖不仅受到物理学家的关注，也逐渐走进物理教育工作者的视野。把诺贝尔物理奖融入中学物理教学可培养学生各方面的素质，符合新课改所要求的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个目标。
作者分析现行教材和教参、以问卷调查师生并个别访谈，发现现阶段中学物理教学中利用诺贝尔物理奖作为教学资源的状况不如人意。现行教材和教师、学生对这方面的重视程度不够，如教材中有许多可以用到诺贝尔物理奖的内容却没有用；另外，教师引入诺贝尔物理奖相关内容的障碍是受到教材的影响和对于高考的顾虑。
最后给出在教学中利用诺贝尔物理奖的案例和学生活动情况。提出相关建议，希望诺贝尔物理奖相关内容能更好地被利用
3.2超星电子图书
2
（摘要）：I 走近183位诺贝尔物理学奖精英时空的向度赫伯特·克勒默(Herbert gl'oell地F)
赫伯特·克勒默(1928～ ) ，美国籍德国物理学家，2000年诺贝尔物理学奖获得者，科学成就是提出异层结构理论，并开发了异层结构的快速晶体管、激光二极管。克勒默1928年出生在德国魏玛，父亲是公务员，母亲是家庭主妇，都来自技术工家庭。1947年中学毕业后，在耶拿大学学习物理学。在柏林实习时，利用“空中桥梁”逃往西德，并在哥廷根大学完成了关于晶体管中热电子效应的理论物理学研究和博士论文，1952年获得德国哥廷根大学理论物理学博士学位，毕业后一直致力于研究半导体设备。赫伯特·克勒默
1954年前往美国普林斯顿大学和帕罗奥图的多家研究机构。1963年，提出了双异质结构激光的概念，是这一领域的先驱之一。到美国加利福尼亚大学从事实验研究之后，他研究出多种实用半导体技术，涵盖了高性能设备、材料研究、固态物理等诸多新兴领域。
检索题目物理教学中对诺贝尔物理奖资源的开发和利用＝诺贝尔物理奖and 开发and 中学
诺贝尔物理奖(1901-1937)探微:被提名与获奖之间 作者】 厚宇德；
【Author 】 HOU Yu-de(The Center for Studies of Song History and the College of History of Hebei University,Baoding Hebei 071002,China)
【机构】 河北大学宋史研究中心与历史学院；
【摘要】 诺贝尔物理奖是最著名的物理学奖项, 中国物理界具有浓烈的诺贝尔物理奖情结。但由于受文献资料的限制, 国人对该奖的了解多是极为有限的。通过统计、比较每年该奖获得者与该奖其他被提名者获得提名的次数, 可以揭示出由被提名到获奖之间存在的诸多复杂现象。诺贝尔物理奖评奖委员会与该奖提名科学家之间微妙的交互作用, 是产生这些现象的基本驱动力。
【作者】 房永琛；
【导师】 张橙华；
【作者基本信息】 苏州大学， 学科教学， 2010， 硕士
【摘要】 本文首先解读和诺贝尔物理奖作为教学资源相关的理论。其次分析诺贝尔物理学奖作为教学资源的可行性。诺贝尔物理学奖是当代物理学最重大成果的缩影, 反映百年来物理学的发展脉络, 体现物理学新成果的社会价值和历史价值。因此, 诺贝尔物理学奖不仅受到物理学家的关注, 也逐渐走进物理教育工作者的视野。把诺贝尔物理奖融入中学物理教学可培养学生各方面的素质, 符合新课改所要求的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个目标。作者分析现行教材和教参、以问卷调查师生并个别访谈, 发现现阶段中学物理教学中利用诺贝尔物理奖作为教学资源的状况不如人意。现行教材和教师、学生对这方面的重视程度不够, 如教材中有许多可以用到诺贝尔物理奖的内容却没有用; 另外, 教师引入诺贝尔物理奖相关内容的障碍是受到教材的影响和对于高考的顾虑。最后给出在教学中利用诺贝尔物理奖的案例和学生活动情况。提出相关建议, 希望诺贝尔物理奖相关内容能更好地被利用。
4. 分析诺贝尔物理学奖作为教学资源的可行性。诺贝尔物理学奖是当代物理学最重大成果的缩影, 反映百年来物理学的发展脉络, 体现物理学新成果的社会价值和历史价值。因此, 诺贝尔物理学奖不仅受到物理学家的关注, 也逐渐走进物理教育工作者的视野。把诺贝尔物理奖融入中学物理教学可培养学生各方面的素质, 符合新课改所要求的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个目标。作者分析现行教材和教参、以问卷调查师生并个别访谈, 发现现阶段中学物理教学中利用诺贝尔物理奖作为教学资源的状况不如人意。现行教材和教师、学生对这方面的重视程度不够, 如教材中有许多可以用到诺贝尔物理奖的内容却没有用; 另外, 教师引入诺贝尔物理奖相关内容的障碍是受到教材的影响和对于高考的顾虑。最后给出在教学中利用诺贝尔物理奖的案例和学生活动情况。提出相关建议, 希望诺贝尔物理奖相关内容能更好地被利用。 物理学奖所研究的课题与考试题目相联系，出一些新的题目，所引获奖者的研究方法，学习科学家们自强不息，钻研刻苦的精神，让学生们在情感上的升华，建立积极向上的态度，情感观