《生命本来没有名字》教案
【教学目标】
1． 让学生感悟生命本真的纯朴，人与人之间平等理解关爱的价值。
2． 理解“散文之神在于情”，有感而发，才能“才思涌动”。
【教学重点】
联系生活，引领学生感悟周国平文章里的思想。
【教学难点】
对课文10、11节的理解把握
【教学步骤和过程】
（一）导入课文
1.（师）：前面我们学了毛主席的《沁园春 长沙》和《跨越百年的美丽》，想一想这两篇文章有一个什么共同点？
（生）：表现生命雄壮的、伟大的一面。
2.（师）：生命像一条河，会经过悬崖峭壁，会经过山险关隘，也会穿过青草花丛，会有激流澎湃，也会有涓涓细流和深沉寂静。生命有其雄壮伟大的一面，也有其平凡温和的一面。今天我们要学的这篇课文从另一个层面来解读生命。
（二）课文分析
1.作者写作本文的缘由是什么？
2.你认为“年轻女孩的来信”中，哪些语言最能引起心灵的“温暖的感动”？为什么？ 请一位女生朗读，其他同学圈划出自己最喜欢的句子。
（1） “令我感动的是她对我文章的读法，不是从重寻找思想，也不是作为散文欣赏，而是一个生命静静地倾听另一个生命。”
（生）：我觉得读文章如果能够不为了从中寻找思想，也不刻意把它当成散文去读，而是以一个生命静静倾听另一个生命的方式去读，那就到达了一种读书的境界，我希望我也能达到这种境界。
（师）：很好，境界是慢慢提高的，写信的这个读者带着自己深刻的理解和共鸣去读周国平的文字，所以才有了这样的境界。我们读文章如果有了自己独特的理解，那么我们就有了这样的境界。
（2）：“我获得的不是一个作家的虚荣心的满足，而是一个生命被另一个生命领悟的温暖，一种暖入人性根底的深深的感动。”
（生）：这句话显示了周国平的真诚，他的感动让我想起了“高山流水”，觉得“理解”这个词实在含有太重的分量。
（师）：是的，理解万岁，但是理解有一个前提，就是“平等”。高山流水的故事里，伯牙是琴师子期是打柴人，但是伯牙没有看不起子期，而是充满期待地给他弹《高山》和《流水》；子期自己也没有觉得打柴人不如琴师，他很安静很从容地用心灵聆听琴声。他们的相知建立在他们平等的人格平等的心灵基础之上。
3．关于平等，这篇文章里还有怎样的谈论？
（生）：“我们降生到世上，有谁是带着名字来的？又有谁是带着头衔、职位、身份、财产等等来的？可是，随着我们长大，越来越深的沉溺于俗务琐事，已经很少有人能记起这个最单纯的事实了。”
（师）：这句话表达了什么样的平等观点呢？
（生）：这句话提醒了我们最单纯的一个事实:人来到世界上的时候，带来的都只是一个生命，头衔、职位、身份、财产等等都是后来附加在生命上的，它们越来越浓重，所以遮盖住了生命的本质，也就是“平等”。每一个生命的价值都是相等的。
（生）：“我们彼此以名字相见，名字又与头衔、身份、财产之类相连，结果，在这些寄生物的缠绕之下，生命本身隐匿了，甚至萎缩了。”
（师）：说说你的理解。
（生）：我觉得这句话更加深刻，它批判了我们许多丑陋的或者悲剧的社会现实：以貌取人、只看衣裳不看人、势利、见钱眼开、为高头衔为丰厚的财产疲于奔命，或者不择手段等等。这些人的生命是萎缩了的、隐匿了的，他们只以名字相见，以与名字相连的头衔、身份、财产相见，这是多么悲哀的事情啊！
（师）：说得很好！只有超越了生命外在的附加的这些东西，看得到生命本质的单纯和平等，才能尊重生命，才能更丰富和美丽的演绎生命，感受周国平所说的“暖入人性根底的深深感动。”
4．可是，那些遥远的被我们承认是平等的生命和我们有什么样的关系呢？我们应该怎样对待这些平等的生命呢？
（生）：“想一想世界在时间和空间上的无限，每一个生命的诞生的偶然，怎能不感到一个生命与另一个生命的相遇是一种奇迹呢。有时我甚至觉得，两个生命在世上同时存在过，哪怕永不相遇，其中也仍然有一种令人感动的因缘。我相信，对于生命的这种珍惜和体悟乃是一切人间之爱的至深的源泉。”
（师）：是的，对生命，应该珍惜、体悟。关于人和人之间“遇见”的缘分，有很多人用文学的、影视的、佛学的、歌唱的方式表达过，谁能想起其中的几个吗？
（生）：俗语“十年修得同船渡”；席慕蓉《一朵开花的树》“如何才能让你遇见我在我最美丽的时刻 为这我已在佛前求了五百年！”；孙燕姿《遇见》„„
(师)：遇见是如此珍贵的一种缘分，那么我们应该怎样遇见？以什么样的方式和姿态来珍惜这遇见？
（生）：“浩瀚宇宙间，也许只有我们的星球开出了生命的花朵，可是，在这个幸运的星球上，比比皆是利益的交换，身份的较量，财产的争夺，最罕见的偏偏是生命与生命的相遇。” （师）：你读的很有感情。说说你的理解。
（生）：我们对遇见的生命，应该以自己单纯朴素的生命本真状态去对待。
5．（师）：很好，说的很到位。还有哪句话是你们有体会有触动的吗？
（生）：“很想让她知道我的感谢，但愿她读到这篇文章。”
(生)：一种很浓厚的感谢之情。这里有珍惜，有平等的对待，有默契的理解，还有一颗感恩的心。
（师）：非常好，这句话之所以作为全文的结尾，它其实包含了整篇文章的思考和情感，这句话简单朴素，但却蕴含丰富。
（三）联系生活
课文读完了，老师想起两个小故事，讲给你们听。
1．“30元买父亲一天”的故事
一个小学三年级的男孩要用节省下来的30元钱“买”父亲的一天，好让父亲陪她上公园。据了解，这个男孩的父亲为了改善家境，多挣点钱，连双休日也不休息。一个周六，孩子缠着父亲到小区的花园玩，父亲说：“太累了，没时间玩。”孩子睁着眼睛问：“你一天挣多少钱？”“30元。”父亲不耐烦地回答。一个月后又一个周六的早上，男孩走到正要离家的父亲面前说：“爸爸，我买你一天，行吗？”“什么？”父亲有点摸不着头脑。只见儿子从衣袋里掏出几张纸币塞到父亲手里：“我攒够30元钱了，今天你就陪我吧！”父亲的眼眶湿润了。原来，他没有上交一个月的学校伙食费，每天中午只到外边买两个馒头充饥，这样剩下了40元钱。30元买父亲的一天，另外10元用来买公园门票和请父亲吃一份盒饭„„ （吃饱喝好代替不了亲情，亲人需要理解，需要关爱，需要进行朋友式的感情交流和思想沟通。钞票用完了可以再赚，童年只有一次、青春只有一次、人生只有一次，珍惜吧！）
2．张吕萍的故事
张吕萍，北京市爱国主义教育基地——北京人与动物环保科普中心的创办者，曾经是一名成功的商人，1996年，开始收养流浪狗，现在她创办的北京人与动物环保科普中心是国内
规模最大管理模式最为健全的流浪动物收容机构。600多只小动物面前,张吕萍总是自称妈妈,她能够叫出中心每一只小动物的名字,中心里的每只动物去世后，有浴巾包裹，一抔黄土，一个档案。
2001年11月，世界著名环保人士珍妮·古道尔致信张吕萍：“今后凡是我到过的地方，都会告诉人们中国有一个私人动物庇护所，人类朋友在这里得到了应有的尊重。”
（四）写作表达训练
1.以“生命的名字叫_____”为题，写一篇练笔文章。（横线上可以填“宽容”“淡泊”“诚信”等）
2．阅读周国平的其他散文，摘录要点或关键语句，并结合自身体会分别作一下点评。
《生命本来没有名字》教案
【教学目标】
1． 让学生感悟生命本真的纯朴，人与人之间平等理解关爱的价值。
2． 理解“散文之神在于情”，有感而发，才能“才思涌动”。
【教学重点】
联系生活，引领学生感悟周国平文章里的思想。
【教学难点】
对课文10、11节的理解把握
【教学步骤和过程】
（一）导入课文
1.（师）：前面我们学了毛主席的《沁园春 长沙》和《跨越百年的美丽》，想一想这两篇文章有一个什么共同点？
（生）：表现生命雄壮的、伟大的一面。
2.（师）：生命像一条河，会经过悬崖峭壁，会经过山险关隘，也会穿过青草花丛，会有激流澎湃，也会有涓涓细流和深沉寂静。生命有其雄壮伟大的一面，也有其平凡温和的一面。今天我们要学的这篇课文从另一个层面来解读生命。
（二）课文分析
1.作者写作本文的缘由是什么？
2.你认为“年轻女孩的来信”中，哪些语言最能引起心灵的“温暖的感动”？为什么？ 请一位女生朗读，其他同学圈划出自己最喜欢的句子。
（1） “令我感动的是她对我文章的读法，不是从重寻找思想，也不是作为散文欣赏，而是一个生命静静地倾听另一个生命。”
（生）：我觉得读文章如果能够不为了从中寻找思想，也不刻意把它当成散文去读，而是以一个生命静静倾听另一个生命的方式去读，那就到达了一种读书的境界，我希望我也能达到这种境界。
（师）：很好，境界是慢慢提高的，写信的这个读者带着自己深刻的理解和共鸣去读周国平的文字，所以才有了这样的境界。我们读文章如果有了自己独特的理解，那么我们就有了这样的境界。
（2）：“我获得的不是一个作家的虚荣心的满足，而是一个生命被另一个生命领悟的温暖，一种暖入人性根底的深深的感动。”
（生）：这句话显示了周国平的真诚，他的感动让我想起了“高山流水”，觉得“理解”这个词实在含有太重的分量。
（师）：是的，理解万岁，但是理解有一个前提，就是“平等”。高山流水的故事里，伯牙是琴师子期是打柴人，但是伯牙没有看不起子期，而是充满期待地给他弹《高山》和《流水》；子期自己也没有觉得打柴人不如琴师，他很安静很从容地用心灵聆听琴声。他们的相知建立在他们平等的人格平等的心灵基础之上。
3．关于平等，这篇文章里还有怎样的谈论？
（生）：“我们降生到世上，有谁是带着名字来的？又有谁是带着头衔、职位、身份、财产等等来的？可是，随着我们长大，越来越深的沉溺于俗务琐事，已经很少有人能记起这个最单纯的事实了。”
（师）：这句话表达了什么样的平等观点呢？
（生）：这句话提醒了我们最单纯的一个事实:人来到世界上的时候，带来的都只是一个生命，头衔、职位、身份、财产等等都是后来附加在生命上的，它们越来越浓重，所以遮盖住了生命的本质，也就是“平等”。每一个生命的价值都是相等的。
（生）：“我们彼此以名字相见，名字又与头衔、身份、财产之类相连，结果，在这些寄生物的缠绕之下，生命本身隐匿了，甚至萎缩了。”
（师）：说说你的理解。
（生）：我觉得这句话更加深刻，它批判了我们许多丑陋的或者悲剧的社会现实：以貌取人、只看衣裳不看人、势利、见钱眼开、为高头衔为丰厚的财产疲于奔命，或者不择手段等等。这些人的生命是萎缩了的、隐匿了的，他们只以名字相见，以与名字相连的头衔、身份、财产相见，这是多么悲哀的事情啊！
（师）：说得很好！只有超越了生命外在的附加的这些东西，看得到生命本质的单纯和平等，才能尊重生命，才能更丰富和美丽的演绎生命，感受周国平所说的“暖入人性根底的深深感动。”
4．可是，那些遥远的被我们承认是平等的生命和我们有什么样的关系呢？我们应该怎样对待这些平等的生命呢？
（生）：“想一想世界在时间和空间上的无限，每一个生命的诞生的偶然，怎能不感到一个生命与另一个生命的相遇是一种奇迹呢。有时我甚至觉得，两个生命在世上同时存在过，哪怕永不相遇，其中也仍然有一种令人感动的因缘。我相信，对于生命的这种珍惜和体悟乃是一切人间之爱的至深的源泉。”
（师）：是的，对生命，应该珍惜、体悟。关于人和人之间“遇见”的缘分，有很多人用文学的、影视的、佛学的、歌唱的方式表达过，谁能想起其中的几个吗？
（生）：俗语“十年修得同船渡”；席慕蓉《一朵开花的树》“如何才能让你遇见我在我最美丽的时刻 为这我已在佛前求了五百年！”；孙燕姿《遇见》„„
(师)：遇见是如此珍贵的一种缘分，那么我们应该怎样遇见？以什么样的方式和姿态来珍惜这遇见？
（生）：“浩瀚宇宙间，也许只有我们的星球开出了生命的花朵，可是，在这个幸运的星球上，比比皆是利益的交换，身份的较量，财产的争夺，最罕见的偏偏是生命与生命的相遇。” （师）：你读的很有感情。说说你的理解。
（生）：我们对遇见的生命，应该以自己单纯朴素的生命本真状态去对待。
5．（师）：很好，说的很到位。还有哪句话是你们有体会有触动的吗？
（生）：“很想让她知道我的感谢，但愿她读到这篇文章。”
(生)：一种很浓厚的感谢之情。这里有珍惜，有平等的对待，有默契的理解，还有一颗感恩的心。
（师）：非常好，这句话之所以作为全文的结尾，它其实包含了整篇文章的思考和情感，这句话简单朴素，但却蕴含丰富。
（三）联系生活
课文读完了，老师想起两个小故事，讲给你们听。
1．“30元买父亲一天”的故事
一个小学三年级的男孩要用节省下来的30元钱“买”父亲的一天，好让父亲陪她上公园。据了解，这个男孩的父亲为了改善家境，多挣点钱，连双休日也不休息。一个周六，孩子缠着父亲到小区的花园玩，父亲说：“太累了，没时间玩。”孩子睁着眼睛问：“你一天挣多少钱？”“30元。”父亲不耐烦地回答。一个月后又一个周六的早上，男孩走到正要离家的父亲面前说：“爸爸，我买你一天，行吗？”“什么？”父亲有点摸不着头脑。只见儿子从衣袋里掏出几张纸币塞到父亲手里：“我攒够30元钱了，今天你就陪我吧！”父亲的眼眶湿润了。原来，他没有上交一个月的学校伙食费，每天中午只到外边买两个馒头充饥，这样剩下了40元钱。30元买父亲的一天，另外10元用来买公园门票和请父亲吃一份盒饭„„ （吃饱喝好代替不了亲情，亲人需要理解，需要关爱，需要进行朋友式的感情交流和思想沟通。钞票用完了可以再赚，童年只有一次、青春只有一次、人生只有一次，珍惜吧！）
2．张吕萍的故事
张吕萍，北京市爱国主义教育基地——北京人与动物环保科普中心的创办者，曾经是一名成功的商人，1996年，开始收养流浪狗，现在她创办的北京人与动物环保科普中心是国内
规模最大管理模式最为健全的流浪动物收容机构。600多只小动物面前,张吕萍总是自称妈妈,她能够叫出中心每一只小动物的名字,中心里的每只动物去世后，有浴巾包裹，一抔黄土，一个档案。
2001年11月，世界著名环保人士珍妮·古道尔致信张吕萍：“今后凡是我到过的地方，都会告诉人们中国有一个私人动物庇护所，人类朋友在这里得到了应有的尊重。”
（四）写作表达训练
1.以“生命的名字叫_____”为题，写一篇练笔文章。（横线上可以填“宽容”“淡泊”“诚信”等）
2．阅读周国平的其他散文，摘录要点或关键语句，并结合自身体会分别作一下点评。