和学生做朋友
刚刚走上工作岗位时，孩子们一个鲜活可爱的面孔总是让我忍不住想去捏捏他们，下课和他们一起游戏，交谈，渐渐成为了学生们的朋友。但是与此同时，我也慢慢发觉，在我的课堂上，当我的“朋友们”破坏课堂纪律，我用严厉的眼神看着他们时，他们回报给我的是那种不以为然的神情或是“可爱”的笑容。这使我不禁对“做学生的朋友”这句话有些疑惑和茫然，为什么这种教育上的至理名言到我这却失去了应有的功效呢？经过自身的认真思考，我发现原因在于我没有学会如何做学生的朋友，下面就谈谈我自己的思索。
首先，做学生的朋友是正确而重要的。低年级的学生虽然各方面的心智还未发展健全，但不可否认，他们也是一个有思想的小小的个体，不能片面地认为和学生讲道理是毫无作用，而一味采取管教的方式，要和学生多交流。如何亲近学生，直观地了解学生的思想，做他们的朋友不失为一种有效的方法。“做朋友”代表着学生和教师可以作为两个平等的个体进行交流，在这样的基础上，更容易听到学生的所说，了解学生的所想，理解学生的所为。在我们班上有个不爱开口的小男孩，上课时他总是认真而专注地玩弄自己的铅笔，但指出他的错误时，他只是默不作声，眼睛茫然地看着老师。针对他不爱说话的情况，我下课总是关注他，积极主动的和他说话，有时也参与到他的游戏中去，渐渐地我看到他对我露出的笑容，看到他对我朋友般信任的眼神。找好机会我就以朋友的语气问到他课堂上的所为，他轻轻地说，我不愿举手，我怕说错。我笑着说，那遇到读书的时候我就喊你怎么样？他点点头。我渐渐看到了他上课时竖起的小手，由读书的问题到回答一些小问题，他渐渐敢于表现自己了，其实如果不是朋友般的交谈，我又怎么会了解到他的小思想，“对症下药”呢？
其次，做学生的益友。 自古就道“良师益友”，能够成为学生优秀的教师，也要成为使学生受益的朋友。和学生在一起，不能一味地停留在参与学生的游戏，这是了解学生的一个途径和方面，但重要的在于，在与学生相处时，要于细节处发现学生身上的问题，帮助其纠正。在平时课间，学生表露出来的一些习惯行为，往往是在课堂上难以发现的。我们班上有个女孩在课堂上的表现一直不错，但是一次课间在我批改作业时，站在旁边和我说话的她突然冷不丁地冒出一句：“怎么这么笨，这么简单的题目也错啊！”小小的一句话却使我印象深刻。在一次她的作业发生错误时，讲解过错误所在之后，我和她提起了上次的她所说的话，联系到她自身错题的事情，和她好好谈了谈对他人的尊重和宽容，孩子朝我害羞地笑笑，重重地点了点头。另外，“益友”也体现在提升学生知识素养。在课间，我
的“朋友们”总喜欢把自己带来的书拿来给我看，我总会给他们建议。
再次，做学生“老师化”的朋友。作为教师，我们应该走到学生中去，亲近学生，了解学生，但是也必须能从学生中走出来，走到讲台上来，做学生“老师化”的朋友。具体的来讲就是要遵守以下几个原则：
1、不能因为和某个学生很亲近，而淡化他（她）身上所存在的缺点或所犯的错误。当自己的“朋友”犯错的时候，应该更加认真地对待和处理。不能给这些“朋友”以特权。
2、在课堂上，老师依旧是老师，和学生间不能有下课时的亲近举动和语言，要不然教师应有的威信将会消失殆尽，课堂上的纪律也将会混乱不堪。
3、在学生面前树立各方面的形象。教师根本上仍是学生思想和品德方面的指引者，所以在和学生做朋友的时候仍要按榜样的标准严格要求自己的各方面。 成为学生“老师化”的朋友才能促进学生的进步和各方面的全面发展，也使教师在学生面前保持应有的威信，使学生更信赖老师和利于各项教学工作的开展。 最后，有了学生这样的朋友，也更利于教师教育教学工作地开展。
课间和学生深入地交流，才能更快地了解到一堂课的教学效果，很快地改正教学过程中所存在的问题，使学生能够得到更合理和更恰当的教育。因为和学生的熟悉，所以课后学生如果有不太明白的地方，总会很快地来问我，这样我就会在最短的时间内得到对我这堂课最直观的反馈，便于接下来教学的高质开展。 以上是自身一点思考，也是在教学教育过程中不断学习和反思所得到的感悟，还有很多地方需要补充和完善，但是现在我至少知道了“做学生的朋友”这句话是正确并十分有效的，重要的在于你是否真正理解和把握这句话，真正理解了，才能将这句话高效地体现出来。通过自身的实践，现在我最想说的话就是：我希望成为全班小朋友知心的朋友，给他们以最大的爱心，成为他们最好的伙伴！
和学生做朋友
刚刚走上工作岗位时，孩子们一个鲜活可爱的面孔总是让我忍不住想去捏捏他们，下课和他们一起游戏，交谈，渐渐成为了学生们的朋友。但是与此同时，我也慢慢发觉，在我的课堂上，当我的“朋友们”破坏课堂纪律，我用严厉的眼神看着他们时，他们回报给我的是那种不以为然的神情或是“可爱”的笑容。这使我不禁对“做学生的朋友”这句话有些疑惑和茫然，为什么这种教育上的至理名言到我这却失去了应有的功效呢？经过自身的认真思考，我发现原因在于我没有学会如何做学生的朋友，下面就谈谈我自己的思索。
首先，做学生的朋友是正确而重要的。低年级的学生虽然各方面的心智还未发展健全，但不可否认，他们也是一个有思想的小小的个体，不能片面地认为和学生讲道理是毫无作用，而一味采取管教的方式，要和学生多交流。如何亲近学生，直观地了解学生的思想，做他们的朋友不失为一种有效的方法。“做朋友”代表着学生和教师可以作为两个平等的个体进行交流，在这样的基础上，更容易听到学生的所说，了解学生的所想，理解学生的所为。在我们班上有个不爱开口的小男孩，上课时他总是认真而专注地玩弄自己的铅笔，但指出他的错误时，他只是默不作声，眼睛茫然地看着老师。针对他不爱说话的情况，我下课总是关注他，积极主动的和他说话，有时也参与到他的游戏中去，渐渐地我看到他对我露出的笑容，看到他对我朋友般信任的眼神。找好机会我就以朋友的语气问到他课堂上的所为，他轻轻地说，我不愿举手，我怕说错。我笑着说，那遇到读书的时候我就喊你怎么样？他点点头。我渐渐看到了他上课时竖起的小手，由读书的问题到回答一些小问题，他渐渐敢于表现自己了，其实如果不是朋友般的交谈，我又怎么会了解到他的小思想，“对症下药”呢？
其次，做学生的益友。 自古就道“良师益友”，能够成为学生优秀的教师，也要成为使学生受益的朋友。和学生在一起，不能一味地停留在参与学生的游戏，这是了解学生的一个途径和方面，但重要的在于，在与学生相处时，要于细节处发现学生身上的问题，帮助其纠正。在平时课间，学生表露出来的一些习惯行为，往往是在课堂上难以发现的。我们班上有个女孩在课堂上的表现一直不错，但是一次课间在我批改作业时，站在旁边和我说话的她突然冷不丁地冒出一句：“怎么这么笨，这么简单的题目也错啊！”小小的一句话却使我印象深刻。在一次她的作业发生错误时，讲解过错误所在之后，我和她提起了上次的她所说的话，联系到她自身错题的事情，和她好好谈了谈对他人的尊重和宽容，孩子朝我害羞地笑笑，重重地点了点头。另外，“益友”也体现在提升学生知识素养。在课间，我
的“朋友们”总喜欢把自己带来的书拿来给我看，我总会给他们建议。
再次，做学生“老师化”的朋友。作为教师，我们应该走到学生中去，亲近学生，了解学生，但是也必须能从学生中走出来，走到讲台上来，做学生“老师化”的朋友。具体的来讲就是要遵守以下几个原则：
1、不能因为和某个学生很亲近，而淡化他（她）身上所存在的缺点或所犯的错误。当自己的“朋友”犯错的时候，应该更加认真地对待和处理。不能给这些“朋友”以特权。
2、在课堂上，老师依旧是老师，和学生间不能有下课时的亲近举动和语言，要不然教师应有的威信将会消失殆尽，课堂上的纪律也将会混乱不堪。
3、在学生面前树立各方面的形象。教师根本上仍是学生思想和品德方面的指引者，所以在和学生做朋友的时候仍要按榜样的标准严格要求自己的各方面。 成为学生“老师化”的朋友才能促进学生的进步和各方面的全面发展，也使教师在学生面前保持应有的威信，使学生更信赖老师和利于各项教学工作的开展。 最后，有了学生这样的朋友，也更利于教师教育教学工作地开展。
课间和学生深入地交流，才能更快地了解到一堂课的教学效果，很快地改正教学过程中所存在的问题，使学生能够得到更合理和更恰当的教育。因为和学生的熟悉，所以课后学生如果有不太明白的地方，总会很快地来问我，这样我就会在最短的时间内得到对我这堂课最直观的反馈，便于接下来教学的高质开展。 以上是自身一点思考，也是在教学教育过程中不断学习和反思所得到的感悟，还有很多地方需要补充和完善，但是现在我至少知道了“做学生的朋友”这句话是正确并十分有效的，重要的在于你是否真正理解和把握这句话，真正理解了，才能将这句话高效地体现出来。通过自身的实践，现在我最想说的话就是：我希望成为全班小朋友知心的朋友，给他们以最大的爱心，成为他们最好的伙伴！