筠门岭中心小学2013-2014学年
书
香
校
园
创
建
活
动
方
案
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“书香校园”创建活动领导小组 组 长：肖芳华
副组长：周光财 朱挺茂 曾火养
组 员：饶峰 刘俊英 蔡剑波 胡文锋 郭宇 邱书生 职责：
1、制定学校“书香校园”创建活动方案，指导、检查、监督学校的“书香校园”创建活动。
2、加强创建“书香校园”活动的宣传组织，促使全校师生积极投入到创建活动中。
3、提供创建活动开展所必需的条件和空间，协调创建活动的顺利实施。
4、制订师生读书计划，推荐读书目录，开展创建活动。
5、制定读书活动评价方案，做好创建工作的总结评价和经验推广工作。
筠门岭中心小学
“书香校园”创建活动工作小组
组 长：曾火养
副组长：刘俊英
成 员：饶 峰 蔡剑波 李杏雯 郑桂香 华登养 学校图书管理员 各班班主任 校广播站 校网站
职责：落实创建方案的要求，精心组织各项活动，收集整理相关资料，记录评价活动开展的效果，丰富创建活动的内涵与外延。 2
2013-2014学年“书香校园”创建活动方案
一、指导思想：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，生本教育理念指出：语文课关键是看阅读推进了没有。为能更好地贯彻这一理念，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
二、活动目的
1．通过构建“三位一体”的阅读网络，为学生阅读创设更大的空间，在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气，逐步形成书香学校特色。
2．通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。
3．通过开展多形式的课外阅读活动，学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓厚校园文化积淀。
4．在“教学相长”中提升语文教师的人文素养，厚实文学、文化底蕴，促进教师专业成长，提升教师文化品味；在研究实践中掌握导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。
5．探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系。以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生持久的阅读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯。
三、实施阶段安排
（一）第一阶段（2013.9 -2013.10）——营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间
1．健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。
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2．建立有效的班级学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。
3．学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。
4．举办读书节活动，营造读书氛围。
（二）第二阶段（2013.11-2014.1）——整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间
1．设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。
2．制定书香少年、书香班级评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香少年、书香班级，充分发挥身边榜样的作用。
3．建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生的进步。
4．开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。
5．根据实际，组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系
（三）第三阶段（2014.2-2014.5）——完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间
1．形成图书馆（角）建设、借阅制度，校园网师生文章登载制度。
2．形成书香少年、书香班级评选条例。
3．组织经验论文汇编。
4．总结实验经验，汇总并推广实验成果。
5．成果汇报：学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、班级活动成果展。教师论坛、读后感、教育随笔等。
四、实施策略
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（一）优化校园文化环境，营造师生读书氛围
学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰，以营造浓浓的书香氛围。
1．打造墙体文化。致力打造校园墙体文化：（1）在教学楼楼梯墙上题写读书名言——书籍是人类进步的阶梯、书香伴我成长等。（2）艺术长廊——欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。（3）文学长廊——介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣。（4）学科长廊——介绍体育、音乐、美术、英语等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。
2．建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造“书香文化”班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”等等，形成独特的人文氛围。孩子们每天到校，一抬头就能欣赏到“心手达情”的书法作品，品味到诸如“有志者事竟成”、“幼不学老何为”的励志警句名言。一个个宣传栏轮流展示着学生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这样耳濡目染的人文熏陶正是学校文化建设的魅力所在。
（二）开设语文阅读指导课，加强阅读指导
每周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。组织阅读公开课观摩教学，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。为形成良好的阅读习惯，让孩子坚持每天“三读”：晨间交流读：运用8点前时间，倡导学生自由交流读书体会，畅谈读书感受；午间休闲读：每天用 5
20分钟午读时间认真阅读，将读书当作时尚休闲形式；睡前放松读：建议学生床头放一本自己喜爱的书，轻松翻阅、慢慢品尝、让书香陪伴入睡。
如：阅读指导课：教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；一、二、三年级写摘录式读书笔记，四、五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。
读物推荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养。
阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。
（三）加强图书馆和班级图书角建设，实现资源共享
学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。安排学生每两周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次，教师每学期向学生提供不少于5本的必读书目。为满足学生的读书需求，班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。为了有效发挥书库的作用，在同学与同学之间，班级与班级之间还可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
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（四）倡导教师带头阅读，实现师生共进
创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书心得交流会、读书主题征文竞赛、读书主题竞赛、经典诗文诵读、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。教师还要加强对学生阅读指导，举办" 语文课外阅读讲座" ，对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节等活动，达到师生共同成长。
（五）开展形式多样的读书活动，培养阅读兴趣
有计划地开展古诗文考级活动，举办“读书节”、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。组织“书香家庭”、“书香少年”、“书香班级”、“古诗文考级”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。举办有主题的系列读书节活动。将读书节活动设校级、年段级、班级和学生个人四个层面，开展“我最喜欢的一本书（或一篇文章）”读书征文竞赛、读书节节徽设计征集竞赛、书签设计设计征集评选、书香班级书香少年评选、好书推荐会、优秀读书笔记展、制订一份读书计划、学生个人习作专集展览、古诗文考级、年段半日读书、读书节成果展示、读书节文艺汇演等活动，培养阅学读兴趣，推进书香校园文化建设。
（六）建立读书活动评比激励机制，促进读书活动深入
开展读书活动绝不是一项急功近利的工作，建立激励机制和合理的评价体系，形成制度，有助于读书活动健康有序开展和向纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动，评选古诗文考级优秀学生，并将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级、段级的阅读星，学 7
期评选一次校级阅读星。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。
(七) 加强课内外阅读结合，拓展阅读空间
以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。同时，强化课外阅读，要求每周检查课外读书笔记（如内容记录、字数统计、感想等），培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
筠门岭中心小学
2013年9月8日
强力推进十一个“一”，打造精品书香校园
1、每周开出一节阅读课；
2、老师每周一次读书心得交流；
3、致家长一封信，要求家长给子女买一本课外书；
4、给每个学生订阅一本儿童期刊；
5、建一个有万册以上图书的图书馆；
6、建一个100册左右的开放的班级图书角；
7、举办一次古诗文考级
8、创建一个阅读课外兴趣小组；
9、每学年举办一次读书节，进行成果展示；
10、打造一批校园墙体文化
11、评选一批“书香班级”和“书香少年”
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附参考资料：
1．书香少年、书香班级表彰制度。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动。尝试采用活动评价、成果展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。学校可设立“阅读日”，将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级、段级的阅读星，学期评选一次校级阅读星。
2．古诗词考级表彰制度。学校组织教师精心编印了《中华古诗词精选》校本教材，分成十个等级，设立十个等级，每15首为一个等级，即诵读15首为一级, 诵读30首为二级, 每一级之后都附有“等级通过认定卡”，指导学生逐级考核，对古诗词考级优秀学生及时表彰。
学校成立考级领导小组，每学期组织一至二次考级活动，指导学生逐级考核。根据各年级学生的年龄特点，采取下要保底、上不封顶的原则制定出各个年级古诗词考级级别。考级程序为：学生个人申报——班级或年段教师（或古诗词小考官）测评——确认等级（在“等级认定卡”上加盖考级通过印章）——学校适时组织抽查评议。为减轻教师负担，培养学生自主能力，每次测评推荐优秀学生作为" 小考官" ，发考官证。一至四级由班级学生组织，实行自主达标；五至八级由年段组织，实行班级交叉达标；九至十级由学校考核小组组织考核。
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4．每周课外阅读记录表
每周课外阅读记录表
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5．推荐数目
低年级推荐书目：
1《小布头奇遇记》 21《吹牛大王历险记 》 2《小猪唏哩呼噜 》 22《小人国和大人国 》 3《小老虎历险记 》 23《快乐王子集 》 4《三个小宠物 》 24《阿凡提的故事 》 5《鼹鼠的月亮河 》 256《窦蔻流浪记 》 267《365夜知识童话 》 278郑渊洁童话《舒克和贝塔历险记 》9《小布头丛书—笨笨猪 》 2910《大个子老鼠小个子猫 》 3011《我不是坏小孩 》 3112《秦文君·小香咕系列 》 3213《 李拉尔故事 》系列4种 3314《三毛流浪记 》(全集) 3415 《格林童话 》 3516 《安徒生童话选 》 3617《小熊温尼 》 3718 《世界经典童话系列丛书 》 3819《鹅妈妈的故事 》 3920《了不起的狐狸爸爸 》 40 《恐龙童话 》 《宝葫芦的秘密 》 《今年你七岁 》 《汉字的故事 》 《洋葱头历险记 》 《小飞人卡尔松 》 《淘气包埃米尔》
假话国历险记《天上掉下来的大蛋糕》《随风而来的玛丽阿姨 》
《丁丁历险记》小开本 （全22册） 《电话里的童话 》 《彩色经典故事系列 》 《 迪迪的故事 》全24册 《 戴小桥和他的哥儿们 》 《为什么动物会有尾巴 》 精灵鼠小弟 《 吹小号的天鹅 》
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中年级推荐书目：
1《中国古代寓言故事 》 26《中外神话传说 》 2《圣经神话故事 》 27《严文井童话选 》 3《稻草人》和其他童话 28《乌丢丢的奇遇 》 4《我要做个好孩子 》 29《伊索寓言 》 5《克雷洛夫寓言全集 》 30《格林童话全集 》 6《安徒生童话选集 》 317《天方夜谭 》 328《魔法师的帽子 》 339《丛林传奇 》 3410《木偶奇遇记 》 3511《格列佛游记 》 3612《捣蛋鬼的日记顽皮捣蛋鬼 》13《科学家故事１００个 》 3814《中外动物故事选 》 3915《中外网络故事 》 4016《科学王国里的故事 》 4117《130个科学游戏 》 4218《水陆两栖人 》 4319《中国古代科幻故事集 》 4420《成语故事３６５ 》 4521《世界五千年 》 4622《一百个中国孩子的梦 》 4723《爱的教育 》 4824《大林和小林 》 4925《苦儿流浪记 》 50 《列那狐的故事 》 《鲁滨逊飘流记 》 《金银岛 》 《吹牛大王奇游记 》 《汤姆索亚历险记 》 《淘气包艾米尔 》 《中国当代儿童诗歌选 》 《中外探险故事精选 》 《中外经典科普故事 》 《十万个为什么 》 《科学的发现 》 《诗词中的科学 》 《海底两万里 》 《中国民间故事 》 《上下五千年 》 《做人与做事 》 《30天环游中国 》 《三字经、百家姓、千家诗 》《昆虫记 》 《西游记 》
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高年级推荐书目：
1《小兵张嘎 》 29《三寄小读者 》 2《草房子 》 30《第三军团 》 3《巫师的沉船 》 31《糊涂大头鬼 》 4《漂亮老师和坏小子 》 32《幻城 》 5《拉封丹寓言 》 33《普希金童话 》 6《王尔德童话 》 347《骑鹅旅行记 》 358《童年 》 369《灵性的王国 》 3710《悠长的岁月 》 3811《无尽的追问 》 3912《昆虫记 》 4013《高士其科普童话 》 4114《中外战争的故事 》 4215《我们的母亲叫中国 》 4316《假如给我三天光明 》 4417《做一个快乐的少年人 》 4518《大作家史努比 》 4619《少年维特之烦恼 》 4720《钢铁是怎样炼成的 》 4821《男生贾里 》 4922《好兵帅克 》 5023《东周列国故事 》 5124《三个火枪手 》 5225《山羊不吃天堂草 》 5326《茶花女 》 5427《秦文君小说系列 》(上、下) 5528《毛毛 》
《爱丽丝漫游奇境记 》 《小王子 》
《福尔摩斯探案全集 》 《三国演义 》 《与鸟儿一起飞翔 》
《科学改变人类生活的100个瞬间》《我的野生动物朋友 》 《东周列国志故事 》 《中外艺术家的故事 》 《中华经典诵读本 》 《写给小读者 》 《父与子 》 《再见了，可鲁 》 《汤姆索耶历险记 》 《汤姆叔叔的小屋 》 《女生贾梅 》 《史记 》 《儒林外史 》 《不想长大 》 《本色男生 》 《五·三班的坏小子 》 《 红雨伞. 红木屐 》 14
筠门岭中心小学2013-2014学年
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“书香校园”创建活动领导小组 组 长：肖芳华
副组长：周光财 朱挺茂 曾火养
组 员：饶峰 刘俊英 蔡剑波 胡文锋 郭宇 邱书生 职责：
1、制定学校“书香校园”创建活动方案，指导、检查、监督学校的“书香校园”创建活动。
2、加强创建“书香校园”活动的宣传组织，促使全校师生积极投入到创建活动中。
3、提供创建活动开展所必需的条件和空间，协调创建活动的顺利实施。
4、制订师生读书计划，推荐读书目录，开展创建活动。
5、制定读书活动评价方案，做好创建工作的总结评价和经验推广工作。
筠门岭中心小学
“书香校园”创建活动工作小组
组 长：曾火养
副组长：刘俊英
成 员：饶 峰 蔡剑波 李杏雯 郑桂香 华登养 学校图书管理员 各班班主任 校广播站 校网站
职责：落实创建方案的要求，精心组织各项活动，收集整理相关资料，记录评价活动开展的效果，丰富创建活动的内涵与外延。 2
2013-2014学年“书香校园”创建活动方案
一、指导思想：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，生本教育理念指出：语文课关键是看阅读推进了没有。为能更好地贯彻这一理念，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
二、活动目的
1．通过构建“三位一体”的阅读网络，为学生阅读创设更大的空间，在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气，逐步形成书香学校特色。
2．通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。
3．通过开展多形式的课外阅读活动，学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓厚校园文化积淀。
4．在“教学相长”中提升语文教师的人文素养，厚实文学、文化底蕴，促进教师专业成长，提升教师文化品味；在研究实践中掌握导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。
5．探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系。以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生持久的阅读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯。
三、实施阶段安排
（一）第一阶段（2013.9 -2013.10）——营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间
1．健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。
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2．建立有效的班级学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。
3．学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。
4．举办读书节活动，营造读书氛围。
（二）第二阶段（2013.11-2014.1）——整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间
1．设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。
2．制定书香少年、书香班级评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香少年、书香班级，充分发挥身边榜样的作用。
3．建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生的进步。
4．开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。
5．根据实际，组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系
（三）第三阶段（2014.2-2014.5）——完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间
1．形成图书馆（角）建设、借阅制度，校园网师生文章登载制度。
2．形成书香少年、书香班级评选条例。
3．组织经验论文汇编。
4．总结实验经验，汇总并推广实验成果。
5．成果汇报：学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、班级活动成果展。教师论坛、读后感、教育随笔等。
四、实施策略
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（一）优化校园文化环境，营造师生读书氛围
学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰，以营造浓浓的书香氛围。
1．打造墙体文化。致力打造校园墙体文化：（1）在教学楼楼梯墙上题写读书名言——书籍是人类进步的阶梯、书香伴我成长等。（2）艺术长廊——欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。（3）文学长廊——介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣。（4）学科长廊——介绍体育、音乐、美术、英语等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。
2．建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造“书香文化”班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”等等，形成独特的人文氛围。孩子们每天到校，一抬头就能欣赏到“心手达情”的书法作品，品味到诸如“有志者事竟成”、“幼不学老何为”的励志警句名言。一个个宣传栏轮流展示着学生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这样耳濡目染的人文熏陶正是学校文化建设的魅力所在。
（二）开设语文阅读指导课，加强阅读指导
每周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。组织阅读公开课观摩教学，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。为形成良好的阅读习惯，让孩子坚持每天“三读”：晨间交流读：运用8点前时间，倡导学生自由交流读书体会，畅谈读书感受；午间休闲读：每天用 5
20分钟午读时间认真阅读，将读书当作时尚休闲形式；睡前放松读：建议学生床头放一本自己喜爱的书，轻松翻阅、慢慢品尝、让书香陪伴入睡。
如：阅读指导课：教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；一、二、三年级写摘录式读书笔记，四、五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。
读物推荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养。
阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。
（三）加强图书馆和班级图书角建设，实现资源共享
学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。安排学生每两周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次，教师每学期向学生提供不少于5本的必读书目。为满足学生的读书需求，班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。为了有效发挥书库的作用，在同学与同学之间，班级与班级之间还可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
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（四）倡导教师带头阅读，实现师生共进
创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书心得交流会、读书主题征文竞赛、读书主题竞赛、经典诗文诵读、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。教师还要加强对学生阅读指导，举办" 语文课外阅读讲座" ，对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节等活动，达到师生共同成长。
（五）开展形式多样的读书活动，培养阅读兴趣
有计划地开展古诗文考级活动，举办“读书节”、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。组织“书香家庭”、“书香少年”、“书香班级”、“古诗文考级”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。举办有主题的系列读书节活动。将读书节活动设校级、年段级、班级和学生个人四个层面，开展“我最喜欢的一本书（或一篇文章）”读书征文竞赛、读书节节徽设计征集竞赛、书签设计设计征集评选、书香班级书香少年评选、好书推荐会、优秀读书笔记展、制订一份读书计划、学生个人习作专集展览、古诗文考级、年段半日读书、读书节成果展示、读书节文艺汇演等活动，培养阅学读兴趣，推进书香校园文化建设。
（六）建立读书活动评比激励机制，促进读书活动深入
开展读书活动绝不是一项急功近利的工作，建立激励机制和合理的评价体系，形成制度，有助于读书活动健康有序开展和向纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动，评选古诗文考级优秀学生，并将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级、段级的阅读星，学 7
期评选一次校级阅读星。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。
(七) 加强课内外阅读结合，拓展阅读空间
以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。同时，强化课外阅读，要求每周检查课外读书笔记（如内容记录、字数统计、感想等），培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
筠门岭中心小学
2013年9月8日
强力推进十一个“一”，打造精品书香校园
1、每周开出一节阅读课；
2、老师每周一次读书心得交流；
3、致家长一封信，要求家长给子女买一本课外书；
4、给每个学生订阅一本儿童期刊；
5、建一个有万册以上图书的图书馆；
6、建一个100册左右的开放的班级图书角；
7、举办一次古诗文考级
8、创建一个阅读课外兴趣小组；
9、每学年举办一次读书节，进行成果展示；
10、打造一批校园墙体文化
11、评选一批“书香班级”和“书香少年”
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附参考资料：
1．书香少年、书香班级表彰制度。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动。尝试采用活动评价、成果展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。学校可设立“阅读日”，将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级、段级的阅读星，学期评选一次校级阅读星。
2．古诗词考级表彰制度。学校组织教师精心编印了《中华古诗词精选》校本教材，分成十个等级，设立十个等级，每15首为一个等级，即诵读15首为一级, 诵读30首为二级, 每一级之后都附有“等级通过认定卡”，指导学生逐级考核，对古诗词考级优秀学生及时表彰。
学校成立考级领导小组，每学期组织一至二次考级活动，指导学生逐级考核。根据各年级学生的年龄特点，采取下要保底、上不封顶的原则制定出各个年级古诗词考级级别。考级程序为：学生个人申报——班级或年段教师（或古诗词小考官）测评——确认等级（在“等级认定卡”上加盖考级通过印章）——学校适时组织抽查评议。为减轻教师负担，培养学生自主能力，每次测评推荐优秀学生作为" 小考官" ，发考官证。一至四级由班级学生组织，实行自主达标；五至八级由年段组织，实行班级交叉达标；九至十级由学校考核小组组织考核。
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4．每周课外阅读记录表
每周课外阅读记录表
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5．推荐数目
低年级推荐书目：
1《小布头奇遇记》 21《吹牛大王历险记 》 2《小猪唏哩呼噜 》 22《小人国和大人国 》 3《小老虎历险记 》 23《快乐王子集 》 4《三个小宠物 》 24《阿凡提的故事 》 5《鼹鼠的月亮河 》 256《窦蔻流浪记 》 267《365夜知识童话 》 278郑渊洁童话《舒克和贝塔历险记 》9《小布头丛书—笨笨猪 》 2910《大个子老鼠小个子猫 》 3011《我不是坏小孩 》 3112《秦文君·小香咕系列 》 3213《 李拉尔故事 》系列4种 3314《三毛流浪记 》(全集) 3415 《格林童话 》 3516 《安徒生童话选 》 3617《小熊温尼 》 3718 《世界经典童话系列丛书 》 3819《鹅妈妈的故事 》 3920《了不起的狐狸爸爸 》 40 《恐龙童话 》 《宝葫芦的秘密 》 《今年你七岁 》 《汉字的故事 》 《洋葱头历险记 》 《小飞人卡尔松 》 《淘气包埃米尔》
假话国历险记《天上掉下来的大蛋糕》《随风而来的玛丽阿姨 》
《丁丁历险记》小开本 （全22册） 《电话里的童话 》 《彩色经典故事系列 》 《 迪迪的故事 》全24册 《 戴小桥和他的哥儿们 》 《为什么动物会有尾巴 》 精灵鼠小弟 《 吹小号的天鹅 》
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中年级推荐书目：
1《中国古代寓言故事 》 26《中外神话传说 》 2《圣经神话故事 》 27《严文井童话选 》 3《稻草人》和其他童话 28《乌丢丢的奇遇 》 4《我要做个好孩子 》 29《伊索寓言 》 5《克雷洛夫寓言全集 》 30《格林童话全集 》 6《安徒生童话选集 》 317《天方夜谭 》 328《魔法师的帽子 》 339《丛林传奇 》 3410《木偶奇遇记 》 3511《格列佛游记 》 3612《捣蛋鬼的日记顽皮捣蛋鬼 》13《科学家故事１００个 》 3814《中外动物故事选 》 3915《中外网络故事 》 4016《科学王国里的故事 》 4117《130个科学游戏 》 4218《水陆两栖人 》 4319《中国古代科幻故事集 》 4420《成语故事３６５ 》 4521《世界五千年 》 4622《一百个中国孩子的梦 》 4723《爱的教育 》 4824《大林和小林 》 4925《苦儿流浪记 》 50 《列那狐的故事 》 《鲁滨逊飘流记 》 《金银岛 》 《吹牛大王奇游记 》 《汤姆索亚历险记 》 《淘气包艾米尔 》 《中国当代儿童诗歌选 》 《中外探险故事精选 》 《中外经典科普故事 》 《十万个为什么 》 《科学的发现 》 《诗词中的科学 》 《海底两万里 》 《中国民间故事 》 《上下五千年 》 《做人与做事 》 《30天环游中国 》 《三字经、百家姓、千家诗 》《昆虫记 》 《西游记 》
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高年级推荐书目：
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