苏教版五年级科学下册
《折形状》教学设计
教师:刀德娅
工作单位：普洱市景谷县第一小学
联系电话：[1**********]
《折形状》教学设计
教学内容：
苏教版小学科学五年级下册第二单元形状和结构中的第1课《折形状》。
教材分析：
《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第1课。本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。
本课的教学内容主要有五部分：
第一部分，引导学生认识4种形状，指出物体都是由这4种基本形状构成的，课文用图片分别表示出圆锥体、圆柱体、立方体、球体以及它们的分割体，表示出4种基本形状及它们的一些变体，供学生观察、研究。
第二部分，指导学生分析一些物体的形状以及这些形状的优势，课文分别展示了与乌龟、仙人柱两种生物形状相似的人造物，引导学生分析这些形状的好处，为下一步探究形状与承受力的关系做好铺垫，同时渗透了仿生学中模拟生物形状的建构方法。
第三部分，指导学生探究物体形状与承受力大小的关系。课文以富有挑战性的问题——“你能用A4纸托起一块红砖吗？”为引子，激发学生的研究兴趣，并借助卡通人之口，提醒学生按照科学探究的过程和方法进行研究，即先预测、再实验。课文插图中的制作场景意在启发学生把纸折成形状不同的纸筒，从而引导学生在猜测、实验、交流中，体会到材料的弯折可以增大其结构的承受力。
第四部分，指导学生进一步观察身边各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理，课文中提到的有方管、中空包装纸板、装鸡蛋座、酒瓶架、铁轨、空心水泥管，预示着生活中有许多这样的例子。
第五部分，指导学生认识蛋壳具有较大的承重力，加深学生对形状与承受力关系的认识，拓展学生的研究视野。
学情分析：
本节课的教学对象是小学五年级的学生。这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，对新鲜事物有强烈的好奇心与探究欲；在已具备一定的动手能力和思考能力的基础上通过探究的方法让学生学会独立分析和思考，通过亲自动手实验来验证预测，记录实验现象和数据，发现数据背后的秘密。同时通过小组的分工和合作，在思考和表达自己想法的同时，通过倾听和吸取，改进和创新，达到合作探究的目的。
教学理念：
科学学习要以学生的探究为核心，这是科学课程的基本理念之一。教师在设计科学探究活动中，要果断单刀直入地设计问题，直奔主题，就可能保证把握探究教学的重点环节，为重点环节的探究活动留出大块时间，自然会收到明显的效果。这节课，我设计了两个主要的探究实验活动--折各种形状的纸筒并研究其承受力，研究纸筒的形状与承受力的关系。
教学目标：
（一）知识与技能：
1. 认识常见的四种形状，能识别一些物体的主要形状。 2. 能够通过实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 3. 知道改变物体的形状，承受力的大小会发生改变。 （二）过程与方法：
1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。。
2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。 3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。 （三）情感态度与价值观：
1、欣赏自然界中生物奇妙的形状与构造，感叹他们给人们带来的启示，体验与人合作的快乐。
2、意识到科学技术在人类生产生活中的作用。 教学重点：探究物体形状和承受力大小的关系。 教学难点：使蛋壳的切口尽量平直。 教学方法：讲授法、演示法、实验探究法 学法指导：小组合作实验、动手制作、分析
教学准备（教具与学具）：
每组4张纸A4复印纸、1张实验记录单、重物（书本）、鸡蛋壳、双面胶、剪刀等实物。 教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、（教师出示一张A4纸演示）这是一张薄薄的A4纸，现在它连自己也站不稳，可老师却有办法让它托起这一本科学书，同学们相信吗？
2、教师把A4纸折成圆柱形后，并把它竖放在桌上，让它托起科学书。
3、提问：为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？ 4、学生汇报（师板书：改变形状）
5、为什么改变这张纸的形状，就使这张纸的（板书：承受力）承受力增大了呢？这节课我们就一起来探究第二单元形状与结构中的第1课《折形状》（师板书课题齐读课题两遍）
【设计意图】“兴趣是打开科学大门的第一把钥匙”，学生在老师演示激趣下，必将会产生强烈的探究欲望，
二、认识物体的基本形状
1、过渡：要想折形状，我们就要先了解一下物体都有哪些形状？现在请同学们说说，物体都有哪些形状？
2、（出示4种基本形状）物体有各种形状，但大多数物体是由台形、锥形、柱形、球形等4种基本形状构成的，这些形状又可以被切成一半或更小些，用来组成其他形状。
3、（出示乌龟、建筑物、帐篷等图片）仔细观察下面的物体是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？
4、 生讨论、交流
5、小结：因为自然界中生物所具有的形状，有抵御风雨，增加自身承受力等的优势，所以人们就根据它们的形状建造了房屋、金字塔，制作了帐篷、台灯等。
【设计意图】以生物的形状入手，引导学生认识构成物体的4种简单形状。以生物入手来研究形状，也暗示着生物的形状给人们以很大的启示，人们依靠科学技术，可以改变物体原有的形状，渗透事物是可以发展变化的自然观。
三、探究不同形状的纸的承受力
1、揭示问题：认识了物体的形状，那么物体的形状对其承
受力究竟有什么影响？下面我们就借助这几张A4纸来进行研究。
状，的确可以托起较重的物体。科学家经过反复实验，发现薄的材料用不同方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力。
【设计意图】科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主体的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究的机会，使他们向科学家那样在进行科学探究的过程中，体验学
习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。本环节正是基于这一理念进行设计的。让学生折出四种形状，探究哪种纸筒的承受力最大，过程中注重对学生的预测进行了训练，并培养了学生的动手能力与研究能力
四、了解各种形状在生活中的运用。
1、讲述：通过上面的研究，我们发现不同形状的物体，它们的承受力是不同的。我们通过改变物体的形状，可以增大它们的承受力。下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？
2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？ 【设计意图】知识是生活的提炼，生活又是知识活生生的再现。学习知识是为了解决问题，通过引导孩子们分析物体的形状和设计的原理，将学到的知识运用于生活之中，让孩子们认识科学原理在生活中的广泛运用。不管怎样，人们总是想方设法地设计合理的物体外形，以解决生活、生产中的问题。
五、拓展应用：蛋壳的启示
1、（出示鸡蛋）这是什么？请你仔细观察，看看它是什么形状？
生：椭圆形的
2、讲述：椭圆形有的时候也叫拱形。
3、师请一名学生把鸡蛋放在掌心使劲捏，蛋会破吗？其余生观察
4、提问：你有什么发现？为什么蛋不易捏破呢？你觉得可能是什么原因呢？
生：可能和鸡蛋的形状有关系吧。 5、教师演示：用鸡蛋壳托起百科书
6、讨论：从鸡蛋壳的形状中，你得到了什么启发？
7、小结：对呀，鸡蛋的这种形状有一个优点，它比较坚固，能承受比较大的物体。根据这个道理，人们发明了表面弯曲、形如蛋壳的薄壳建筑结构，既坚固又节省材料
8、播放录像：蛋壳的启示。
【设计意图】通过让孩子们认识蛋壳的神奇力量，感叹生物外形之奇妙。更深一步认识科学原理在生活中的广泛运用。
六、总结
1、科学家与建筑师的杰作让我们大开眼界，其实他们的灵感大都是来自于生活的。科学就在我们的身边，它无处不在，需要我们用心去发现，并能更好地利用它来创造我们美好的生活。
2、本节课你有什么收获？
【设计意图】通过谈收获，归纳总结本节课所学的知识，让
学生形成概括性的思维，以便于拓展性的学习。
七、课外延伸
细心观察大自然， 去探索发现身边的物体为什么要形成现在的形状，并和同学讨论，好吗？
【设计意图】科学课程应具有开放性。这种开放性表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景中，帮助它们不断扩展对周围的世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经验。这一教学环节正是基于科学课程的开放性这一理念进行设计的，让学生在课后继续探究，搜集生活中由四种基本形状构成的物体，丰富他们的科学知识。
八、板书设计：
1、折形状
形状改变 承受力改变
形状不同 承受力不同
苏教版五年级科学下册
《折形状》教学设计
教师:刀德娅
工作单位：普洱市景谷县第一小学
联系电话：[1**********]
《折形状》教学设计
教学内容：
苏教版小学科学五年级下册第二单元形状和结构中的第1课《折形状》。
教材分析：
《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第1课。本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。
本课的教学内容主要有五部分：
第一部分，引导学生认识4种形状，指出物体都是由这4种基本形状构成的，课文用图片分别表示出圆锥体、圆柱体、立方体、球体以及它们的分割体，表示出4种基本形状及它们的一些变体，供学生观察、研究。
第二部分，指导学生分析一些物体的形状以及这些形状的优势，课文分别展示了与乌龟、仙人柱两种生物形状相似的人造物，引导学生分析这些形状的好处，为下一步探究形状与承受力的关系做好铺垫，同时渗透了仿生学中模拟生物形状的建构方法。
第三部分，指导学生探究物体形状与承受力大小的关系。课文以富有挑战性的问题——“你能用A4纸托起一块红砖吗？”为引子，激发学生的研究兴趣，并借助卡通人之口，提醒学生按照科学探究的过程和方法进行研究，即先预测、再实验。课文插图中的制作场景意在启发学生把纸折成形状不同的纸筒，从而引导学生在猜测、实验、交流中，体会到材料的弯折可以增大其结构的承受力。
第四部分，指导学生进一步观察身边各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理，课文中提到的有方管、中空包装纸板、装鸡蛋座、酒瓶架、铁轨、空心水泥管，预示着生活中有许多这样的例子。
第五部分，指导学生认识蛋壳具有较大的承重力，加深学生对形状与承受力关系的认识，拓展学生的研究视野。
学情分析：
本节课的教学对象是小学五年级的学生。这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，对新鲜事物有强烈的好奇心与探究欲；在已具备一定的动手能力和思考能力的基础上通过探究的方法让学生学会独立分析和思考，通过亲自动手实验来验证预测，记录实验现象和数据，发现数据背后的秘密。同时通过小组的分工和合作，在思考和表达自己想法的同时，通过倾听和吸取，改进和创新，达到合作探究的目的。
教学理念：
科学学习要以学生的探究为核心，这是科学课程的基本理念之一。教师在设计科学探究活动中，要果断单刀直入地设计问题，直奔主题，就可能保证把握探究教学的重点环节，为重点环节的探究活动留出大块时间，自然会收到明显的效果。这节课，我设计了两个主要的探究实验活动--折各种形状的纸筒并研究其承受力，研究纸筒的形状与承受力的关系。
教学目标：
（一）知识与技能：
1. 认识常见的四种形状，能识别一些物体的主要形状。 2. 能够通过实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 3. 知道改变物体的形状，承受力的大小会发生改变。 （二）过程与方法：
1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。。
2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。 3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。 （三）情感态度与价值观：
1、欣赏自然界中生物奇妙的形状与构造，感叹他们给人们带来的启示，体验与人合作的快乐。
2、意识到科学技术在人类生产生活中的作用。 教学重点：探究物体形状和承受力大小的关系。 教学难点：使蛋壳的切口尽量平直。 教学方法：讲授法、演示法、实验探究法 学法指导：小组合作实验、动手制作、分析
教学准备（教具与学具）：
每组4张纸A4复印纸、1张实验记录单、重物（书本）、鸡蛋壳、双面胶、剪刀等实物。 教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、（教师出示一张A4纸演示）这是一张薄薄的A4纸，现在它连自己也站不稳，可老师却有办法让它托起这一本科学书，同学们相信吗？
2、教师把A4纸折成圆柱形后，并把它竖放在桌上，让它托起科学书。
3、提问：为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？ 4、学生汇报（师板书：改变形状）
5、为什么改变这张纸的形状，就使这张纸的（板书：承受力）承受力增大了呢？这节课我们就一起来探究第二单元形状与结构中的第1课《折形状》（师板书课题齐读课题两遍）
【设计意图】“兴趣是打开科学大门的第一把钥匙”，学生在老师演示激趣下，必将会产生强烈的探究欲望，
二、认识物体的基本形状
1、过渡：要想折形状，我们就要先了解一下物体都有哪些形状？现在请同学们说说，物体都有哪些形状？
2、（出示4种基本形状）物体有各种形状，但大多数物体是由台形、锥形、柱形、球形等4种基本形状构成的，这些形状又可以被切成一半或更小些，用来组成其他形状。
3、（出示乌龟、建筑物、帐篷等图片）仔细观察下面的物体是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？
4、 生讨论、交流
5、小结：因为自然界中生物所具有的形状，有抵御风雨，增加自身承受力等的优势，所以人们就根据它们的形状建造了房屋、金字塔，制作了帐篷、台灯等。
【设计意图】以生物的形状入手，引导学生认识构成物体的4种简单形状。以生物入手来研究形状，也暗示着生物的形状给人们以很大的启示，人们依靠科学技术，可以改变物体原有的形状，渗透事物是可以发展变化的自然观。
三、探究不同形状的纸的承受力
1、揭示问题：认识了物体的形状，那么物体的形状对其承
受力究竟有什么影响？下面我们就借助这几张A4纸来进行研究。
状，的确可以托起较重的物体。科学家经过反复实验，发现薄的材料用不同方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力。
【设计意图】科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主体的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究的机会，使他们向科学家那样在进行科学探究的过程中，体验学
习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。本环节正是基于这一理念进行设计的。让学生折出四种形状，探究哪种纸筒的承受力最大，过程中注重对学生的预测进行了训练，并培养了学生的动手能力与研究能力
四、了解各种形状在生活中的运用。
1、讲述：通过上面的研究，我们发现不同形状的物体，它们的承受力是不同的。我们通过改变物体的形状，可以增大它们的承受力。下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？
2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？ 【设计意图】知识是生活的提炼，生活又是知识活生生的再现。学习知识是为了解决问题，通过引导孩子们分析物体的形状和设计的原理，将学到的知识运用于生活之中，让孩子们认识科学原理在生活中的广泛运用。不管怎样，人们总是想方设法地设计合理的物体外形，以解决生活、生产中的问题。
五、拓展应用：蛋壳的启示
1、（出示鸡蛋）这是什么？请你仔细观察，看看它是什么形状？
生：椭圆形的
2、讲述：椭圆形有的时候也叫拱形。
3、师请一名学生把鸡蛋放在掌心使劲捏，蛋会破吗？其余生观察
4、提问：你有什么发现？为什么蛋不易捏破呢？你觉得可能是什么原因呢？
生：可能和鸡蛋的形状有关系吧。 5、教师演示：用鸡蛋壳托起百科书
6、讨论：从鸡蛋壳的形状中，你得到了什么启发？
7、小结：对呀，鸡蛋的这种形状有一个优点，它比较坚固，能承受比较大的物体。根据这个道理，人们发明了表面弯曲、形如蛋壳的薄壳建筑结构，既坚固又节省材料
8、播放录像：蛋壳的启示。
【设计意图】通过让孩子们认识蛋壳的神奇力量，感叹生物外形之奇妙。更深一步认识科学原理在生活中的广泛运用。
六、总结
1、科学家与建筑师的杰作让我们大开眼界，其实他们的灵感大都是来自于生活的。科学就在我们的身边，它无处不在，需要我们用心去发现，并能更好地利用它来创造我们美好的生活。
2、本节课你有什么收获？
【设计意图】通过谈收获，归纳总结本节课所学的知识，让
学生形成概括性的思维，以便于拓展性的学习。
七、课外延伸
细心观察大自然， 去探索发现身边的物体为什么要形成现在的形状，并和同学讨论，好吗？
【设计意图】科学课程应具有开放性。这种开放性表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景中，帮助它们不断扩展对周围的世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经验。这一教学环节正是基于科学课程的开放性这一理念进行设计的，让学生在课后继续探究，搜集生活中由四种基本形状构成的物体，丰富他们的科学知识。
八、板书设计：
1、折形状
形状改变 承受力改变
形状不同 承受力不同