阶段小结与汇报课总结
高一政治 邱斌
从踏入于都二中这片热土开始,作为一名新教师,我就深知“敏而好学,不耻下问”的的重要性。因此,无论是对同龄的同事,还是资深教师,我都是抱着一种学习心态在和他们相处。因为我知道虽然在学生们面前,我是老师,但是在同事们面前,我还只是刚入门的学生而已。根据学校的安排,我真的很荣幸能和张海金副校长结缘,成为了师徒。此后平时教学上出现的问题,我都会及时记录下来,并且悉数跟师父反映,师父每次都耐心细致的帮我解疑释惑,逐一解答。
一、关于“师徒结对”过程中的日常交流总结
在“师徒结对”活动过程中,师父无论是在教学方法、课堂管理方面,还是在试卷命制、生活交际方面都毫无保留的将“真经”传授予我。
(一)课堂教学方面
虽然师父学校事务比较繁忙,但他基本上每个月都至少会在百忙之中抽出两节课时间来听我的新授课,听完课后,对我进行评课,指出我的优点和不足之处,让我不断地成长。作为一个新教师,我严格按照学校要求,保质保量的完成教学备课、听课任务。坚持每个礼拜至少听课2节次以上,其中师父的课坚持每一课题至少听一节次,到目前为止,我已经超额完成30节听课任务。在平时教学过程中,我紧紧扣住“班级多、层次多、练习多”的三多现状,坚持多层次教学,因材施教,将平时师父的所教,听课的所学,运用到我的课堂中来,真正实现学校提出的“向三个一分钟要效益”,实现我的教学成长。
(二)课堂管理方面
师父针对我缺乏课堂管理经验导致的课堂不适应症状,给我对症下药,教导我“爱是教育的灵魂,教育从心开始”,要利用好和学生们年纪相仿的优势,不断深入学生,了解他们,和学生们打成一片,真正实现教学相长。同时,在学习上、生活上,及时帮助班上同学,解决他们的困难,只有这样才能真正赢得学生们的心,激发学生们坚持学习的激情和信念。
(三)生活交际方面
师父同样尽心尽力。在得知我去北京治疗经济拮据,立即伸
出援手,并鼓励我及时去治疗,这件事给我很大的感动。平时我们备课组、教研组活动,师父对我也是关照有加,所以我觉得师父不仅是一个师父,更是一个兄弟,一个知心朋友。在师父的关照下,我的性格也开始变得外向,懂得了一些为人处世的道理。满怀感恩之情的我平时也会帮助师父分担一些教学任务,做一些力所能及的事情。
(四)试卷命制方面
从第二次月考试卷开始,第三次周练、第三次月考试卷直到2014年高考文综模拟卷试题的命制,每一次都离不开师父的身影,无论是试题的来源和选用,还是试题的编辑和排版,师父都是竭尽全力的帮助我。师父关于试题命制的谆谆教导是我在命制试题道路上的不竭动力,这不仅让我增加了对试题命制这个方面的理解,而且必将为我以后成为一名合格的教师奠定坚实的基础。
二、关于《国家财政》汇报课的总结
(一)小结与反思
整体上来说,《国家财政》这堂课我采用都是学生自主探究与教师传统讲授相结合的教学模式,整堂课沿着“什么是国家财政”──“国家财政有什么作用” ──“国家财政从哪里来” ──“国家财政到哪里去”这条主线展开,前后分为两个自主探究部分,中间穿插了“国家财政越多越好还是越少越好”“国家赤字越多越好还是越少越好”两个辨析题,让学生们在集体合作讨论的过程加深对国家财政的理解。对于课堂上举的例子我选取了大家比较熟悉的地铁工程、三峡工程、天宫三号等,对于本堂课重点和难点如关于国家财政促进国民经济平稳运行的作用我采用了一些简单易懂的语言,如“冷胀热缩”。这样不仅激发了了同学们对课堂的兴趣,也在潜移默化中消化了课堂知识。
从开始着手准备汇报课到课后评课、自我反思,总的来说,这次汇报课让我受益匪浅,收获颇丰。我觉得做得还满意并且达到教学效果的地方有以下几个方面。
1. 上课内容准备得比较充分,关于知识点的讲解也很仔细到位。
2. 课堂演示合理新颖,课件制作清晰,能够很好地配合教学进程,同时帮助学生分析、推理、理解。
3. 教学目标清楚,重点突出。
4. 适当引申教材,挖掘教材深度,注重迁移延伸,引导学生结合生活实际和高考命题,体现了教学中的高考意识。
5. 分析透彻,逻辑推理严密,能够给学生充分的时间去思考,充分体现了课堂教学思维过程。
6. 讲练结合,让学生所学知识当堂加以应用,在应用加深理解和记忆。并且适当解决配套练习中的部分问题,增强了课堂教学的效果。
当然,通过自己课后的教学反思以及其他老师的听课评价反馈来看,我的这节汇报课也存在着相当多的不足。例如对教材内容的挖掘不够深,对学生回答的问题点评不够精当;要多于学生进行互动,了解他们的情况;要多注意教材内容之间的衔接,实现自然过渡;要多培养学生合作探究能力,增加学生集体讨论时间
(二)启示
通过这次汇报课活动,不仅充分锻炼了自己,让我认识到自己教学的优势和不足,而且给我在日后的教学过程中带来了一些启示。
1. 认真做好课前的准备工作,写好一份详细的教案时必要的,而不仅仅是列一个简要的提纲,有了详案上课时会更有底气,讲解的语言会更流畅到位。上课之前也要进行试讲,找出需要修改的地方,一遍在上课的时候能达到最好的效果。
2. 提高课堂学习效率,增强自己的上课技能,使讲解清晰化、条理化,做到思路清晰,层次分明,并且避免在课堂上犯错。适当采用多种教法,注意调动学生的积极性,充分体现学生的主体作用。
3. 加强与学生的交流,教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。通过交流,缩短学生与教师之间的距离,学生会把老师当成了他们学习的伙伴,这样有利于师生的共同探讨、相互交流,有利于达到教与学的目的。
附:《国家财政》教学设计
教学目标:略
教学重点:理解国家财政的重要作用,收入来源、影响因素 教学难点:理解国家财政政策、财政收支关系
设计特色:案例探究法、小组合作讨论
教学准备:多媒体
教学过程:
一、课前回顾
问:维护收入分配公平的具体措施
答:①“一个保证,两个举措”
②效率和公平的辩证关系
③建立社会保障体系
二、导入新课
探究一:地铁该由谁来修建
地铁优势:安全舒适、方便快捷、缓解交通拥堵
地铁建设特点:投入大、成本回收周期长、投资风险大 仅靠个人投资能兴建吗:望而却步、望“铁”兴叹
那该由谁来修建:国家财政
举例(三峡大坝、西电东送)
三、课堂新授
(一)什么是财政──国家财政、国家财政
有什么作用
探究二:国家财政支出向民生倾斜──促进社会公平、改善人民生活的物质保障(收入再分配作用)
探究三:同探究一──促进资源合理配置
探究四:国家财政政策调控经济运行
镜头一:社会总供给>社会总需求──经济过热、物价上涨、通货膨胀──减少支出、增加税收、抑制需求、稳定物价──紧缩性财政政策──“降温”
镜头二:社会总供给<社会总需求──经济滞缓、需求不足、通货紧缩──增加支出、减少税收、扩大需求、刺激消费、拉动经济──扩张性财政政策──“升温”
记忆口诀:“冷张热缩”
(二)从哪里来──税利债费
探究五:税收占财政收入的比例──90%──最基本的形式、最主要的来源、占主导地位、征收面最广、最稳定可靠
影响财政收入的主要因素:①经济发展水平(基础) ②分配政策
讨论:财政收入越多越好还是越少越好?
到哪里去──“五大支出”(经济建设支出、社会文教支出、国防行政支出、其他支出)
探究六:财政支出比重变化趋势──“三看两对比”
(三)财政收支关系
收入>支出──财政盈余
收入=支出──收支相等(几乎不存在)
收入<支出──财政赤字
讨论:财政赤字是越大越好还是越小越好?
四、课堂小结(略)
五、当堂训练(略)
阶段小结与汇报课总结
高一政治 邱斌
从踏入于都二中这片热土开始,作为一名新教师,我就深知“敏而好学,不耻下问”的的重要性。因此,无论是对同龄的同事,还是资深教师,我都是抱着一种学习心态在和他们相处。因为我知道虽然在学生们面前,我是老师,但是在同事们面前,我还只是刚入门的学生而已。根据学校的安排,我真的很荣幸能和张海金副校长结缘,成为了师徒。此后平时教学上出现的问题,我都会及时记录下来,并且悉数跟师父反映,师父每次都耐心细致的帮我解疑释惑,逐一解答。
一、关于“师徒结对”过程中的日常交流总结
在“师徒结对”活动过程中,师父无论是在教学方法、课堂管理方面,还是在试卷命制、生活交际方面都毫无保留的将“真经”传授予我。
(一)课堂教学方面
虽然师父学校事务比较繁忙,但他基本上每个月都至少会在百忙之中抽出两节课时间来听我的新授课,听完课后,对我进行评课,指出我的优点和不足之处,让我不断地成长。作为一个新教师,我严格按照学校要求,保质保量的完成教学备课、听课任务。坚持每个礼拜至少听课2节次以上,其中师父的课坚持每一课题至少听一节次,到目前为止,我已经超额完成30节听课任务。在平时教学过程中,我紧紧扣住“班级多、层次多、练习多”的三多现状,坚持多层次教学,因材施教,将平时师父的所教,听课的所学,运用到我的课堂中来,真正实现学校提出的“向三个一分钟要效益”,实现我的教学成长。
(二)课堂管理方面
师父针对我缺乏课堂管理经验导致的课堂不适应症状,给我对症下药,教导我“爱是教育的灵魂,教育从心开始”,要利用好和学生们年纪相仿的优势,不断深入学生,了解他们,和学生们打成一片,真正实现教学相长。同时,在学习上、生活上,及时帮助班上同学,解决他们的困难,只有这样才能真正赢得学生们的心,激发学生们坚持学习的激情和信念。
(三)生活交际方面
师父同样尽心尽力。在得知我去北京治疗经济拮据,立即伸
出援手,并鼓励我及时去治疗,这件事给我很大的感动。平时我们备课组、教研组活动,师父对我也是关照有加,所以我觉得师父不仅是一个师父,更是一个兄弟,一个知心朋友。在师父的关照下,我的性格也开始变得外向,懂得了一些为人处世的道理。满怀感恩之情的我平时也会帮助师父分担一些教学任务,做一些力所能及的事情。
(四)试卷命制方面
从第二次月考试卷开始,第三次周练、第三次月考试卷直到2014年高考文综模拟卷试题的命制,每一次都离不开师父的身影,无论是试题的来源和选用,还是试题的编辑和排版,师父都是竭尽全力的帮助我。师父关于试题命制的谆谆教导是我在命制试题道路上的不竭动力,这不仅让我增加了对试题命制这个方面的理解,而且必将为我以后成为一名合格的教师奠定坚实的基础。
二、关于《国家财政》汇报课的总结
(一)小结与反思
整体上来说,《国家财政》这堂课我采用都是学生自主探究与教师传统讲授相结合的教学模式,整堂课沿着“什么是国家财政”──“国家财政有什么作用” ──“国家财政从哪里来” ──“国家财政到哪里去”这条主线展开,前后分为两个自主探究部分,中间穿插了“国家财政越多越好还是越少越好”“国家赤字越多越好还是越少越好”两个辨析题,让学生们在集体合作讨论的过程加深对国家财政的理解。对于课堂上举的例子我选取了大家比较熟悉的地铁工程、三峡工程、天宫三号等,对于本堂课重点和难点如关于国家财政促进国民经济平稳运行的作用我采用了一些简单易懂的语言,如“冷胀热缩”。这样不仅激发了了同学们对课堂的兴趣,也在潜移默化中消化了课堂知识。
从开始着手准备汇报课到课后评课、自我反思,总的来说,这次汇报课让我受益匪浅,收获颇丰。我觉得做得还满意并且达到教学效果的地方有以下几个方面。
1. 上课内容准备得比较充分,关于知识点的讲解也很仔细到位。
2. 课堂演示合理新颖,课件制作清晰,能够很好地配合教学进程,同时帮助学生分析、推理、理解。
3. 教学目标清楚,重点突出。
4. 适当引申教材,挖掘教材深度,注重迁移延伸,引导学生结合生活实际和高考命题,体现了教学中的高考意识。
5. 分析透彻,逻辑推理严密,能够给学生充分的时间去思考,充分体现了课堂教学思维过程。
6. 讲练结合,让学生所学知识当堂加以应用,在应用加深理解和记忆。并且适当解决配套练习中的部分问题,增强了课堂教学的效果。
当然,通过自己课后的教学反思以及其他老师的听课评价反馈来看,我的这节汇报课也存在着相当多的不足。例如对教材内容的挖掘不够深,对学生回答的问题点评不够精当;要多于学生进行互动,了解他们的情况;要多注意教材内容之间的衔接,实现自然过渡;要多培养学生合作探究能力,增加学生集体讨论时间
(二)启示
通过这次汇报课活动,不仅充分锻炼了自己,让我认识到自己教学的优势和不足,而且给我在日后的教学过程中带来了一些启示。
1. 认真做好课前的准备工作,写好一份详细的教案时必要的,而不仅仅是列一个简要的提纲,有了详案上课时会更有底气,讲解的语言会更流畅到位。上课之前也要进行试讲,找出需要修改的地方,一遍在上课的时候能达到最好的效果。
2. 提高课堂学习效率,增强自己的上课技能,使讲解清晰化、条理化,做到思路清晰,层次分明,并且避免在课堂上犯错。适当采用多种教法,注意调动学生的积极性,充分体现学生的主体作用。
3. 加强与学生的交流,教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。通过交流,缩短学生与教师之间的距离,学生会把老师当成了他们学习的伙伴,这样有利于师生的共同探讨、相互交流,有利于达到教与学的目的。
附:《国家财政》教学设计
教学目标:略
教学重点:理解国家财政的重要作用,收入来源、影响因素 教学难点:理解国家财政政策、财政收支关系
设计特色:案例探究法、小组合作讨论
教学准备:多媒体
教学过程:
一、课前回顾
问:维护收入分配公平的具体措施
答:①“一个保证,两个举措”
②效率和公平的辩证关系
③建立社会保障体系
二、导入新课
探究一:地铁该由谁来修建
地铁优势:安全舒适、方便快捷、缓解交通拥堵
地铁建设特点:投入大、成本回收周期长、投资风险大 仅靠个人投资能兴建吗:望而却步、望“铁”兴叹
那该由谁来修建:国家财政
举例(三峡大坝、西电东送)
三、课堂新授
(一)什么是财政──国家财政、国家财政
有什么作用
探究二:国家财政支出向民生倾斜──促进社会公平、改善人民生活的物质保障(收入再分配作用)
探究三:同探究一──促进资源合理配置
探究四:国家财政政策调控经济运行
镜头一:社会总供给>社会总需求──经济过热、物价上涨、通货膨胀──减少支出、增加税收、抑制需求、稳定物价──紧缩性财政政策──“降温”
镜头二:社会总供给<社会总需求──经济滞缓、需求不足、通货紧缩──增加支出、减少税收、扩大需求、刺激消费、拉动经济──扩张性财政政策──“升温”
记忆口诀:“冷张热缩”
(二)从哪里来──税利债费
探究五:税收占财政收入的比例──90%──最基本的形式、最主要的来源、占主导地位、征收面最广、最稳定可靠
影响财政收入的主要因素:①经济发展水平(基础) ②分配政策
讨论:财政收入越多越好还是越少越好?
到哪里去──“五大支出”(经济建设支出、社会文教支出、国防行政支出、其他支出)
探究六:财政支出比重变化趋势──“三看两对比”
(三)财政收支关系
收入>支出──财政盈余
收入=支出──收支相等(几乎不存在)
收入<支出──财政赤字
讨论:财政赤字是越大越好还是越小越好?
四、课堂小结(略)
五、当堂训练(略)