《分子晶体》教案
一、课程标准与教材分析：
本节包括三部分内容：分子晶体和原子晶体。 晶体的性质与晶体中微粒的种类、微粒间的相互作用以及微粒的排列规律密切相关。本节内容是学生学习了分子晶体原子晶体中两种典型晶体模型，初步建立了联系构成微粒、晶体类型及晶体性质三者关系的认知模式 第1课时---分子晶体：本课时主要是让学生明确分子晶体的概念，了解常见的分子晶体，掌握分子晶体的结构特点，知道分子晶体熔沸点高低与晶体结构及微粒间作用力的关系。 第2课时---原子晶体：本课时主要是从生活中常见的金刚石和水晶这两个实例出发，以金刚石的结构和性质引出原子晶体的概念，并通过几种原子晶体的键能和性质的对比，理解原子晶体的结构与性质的关系。在教学时要充分体现学生的自主探究，利用教师提供的导学提纲，掌握本节课的学习目标。
二、教案示例：(第2课时 分子晶体) [教学目标]：
㈠ 知识与技能： 1.了解干冰的宏观性质，明确分子晶体的概念。 2.理解分子晶体的空间结构特点及微粒的堆积方式。 3.知道分子晶体熔沸点高低与晶体结构及微粒间作用力的关系。
㈡ 过程与方法： 1.通过思考、讨论、查阅资料等方法，掌握分子晶体的结构特点与性质特征。⑵、通过引导学生分析，总结出分子晶体的结构特点；⑶、利用给定的数据资料，培养学生的观察、研讨能力，从而得出分子晶体的性质与其结构特点及微粒间作用力的关系。
㈢ 情感态度与价值观： 1.使学生主动参与科学探究，体验探究过程，激发他们的学习兴趣。 [教学分析]：
本课时内容是学生学习了分子晶体模型，初步建立了联系构成微粒、晶体类型及晶体性质三者关系的认知模式， 教学时应注意：⑴、利用教材上的图和实际模型展开分子晶体的学习； [重点 难点]：
知识框架：
重点、难点： 掌握分子晶体的结构与性质特点。 [教学媒介、教学素材和教学方法]：
1.利用多媒体手段展示图片，激发学生学习兴趣，引导学生去探究分析分子晶体的结构特点。 2.利用图片、模型以及教材上的数据，承上启下，使课堂学习环环相扣。 3.课堂上利用学案导学，，完成学习目标。并通过迁移应用、当堂反馈等习题的设置，巩固所学知识、检测学生的学习效果，使教学更有针对性。 [教学过程设计]：
三、自我评价、课后反思、自我教育：
通过本节课的学习，主要是让学生明确分子晶体的概念，了解常见的分子晶体；掌握分子晶体的结构特点，知道分子晶体熔沸点高低与晶体结构及微粒间作用力的关系，以及分子间作用力对物质性质的影响。在前一节课中，学生们已经学习了离子晶体，在初步建立了联系构成微粒、晶体类型及晶体性质三者关系的认知模式的基础上，继续学习微粒间通过分子间作用力构成的晶体的结构类型和性质特点。既要求将学过的分子构型和分子极性的知识应用于建立分子晶体模型，同时又要求学生能将学习到的理论知识与实际的物质性质特点加以联系，使得前后知识联系呼应，从而建立比较完整的知识体系。由于本节课可读性较强，所以在这节课中我们采用学案教学，让学生通过阅读、思考、讨论、小组互助，教师点拨及评价，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，提高了学习效率。通过当堂反馈来看，学生对知识巩固的较好。 利用学生们比较熟悉的冰晶体展开对分子晶体结构的学习，通过其特殊的结构，探究其具有的性质。教学时我们将教材内容内化成问题的形式，通过学生阅读、思考、讨论、探究等形式明确晶体性质与晶体结构的内在关系。本节课归结起来优点主要有： （1）课堂内容丰富有趣。利用了课件进行教学，使得内容丰富，并且比较形象，便于调动学生们的积极性，培养他们的兴趣。
（2）培养了学生自己动手动脑的能力。
本节课由于采用学案导学的教学模式，充分体现了学生自主学习、同学互助的教学思想，引导学生去阅读知识，分析问题，解决问题，动手演示，口头表述，上黑板展示，充分锻炼学生的能力。
（3）将知识讲解与生产生活联系起来，培养学生学以致用能力。 本节课的内容在进行设计时，把课堂知识和生活生产紧密的联系在一起，培养了学生对知识的理解和应用能力。 （4）课堂内容条理，重点突出。 由于本节课重点就是分子晶体的结构特点与性质，所以在课堂设计上，先由分子晶体的概念引出分子晶体的结构特点，然后通过具体实例，让学生们自己去分析晶体结构与其性质的关系。这样做显得知识条理，重点突出，环环相扣，便于学生们的学习和掌握。 本节课不足之处有：
（1）通过本节课的学习，学生基本掌握了分子晶体的特点与性质，但是对于冰晶体结构特点的描述需要一定的空间想象能力，部分学生理解不透。
（2）课本中关于分子晶体熔沸点的比较，由于部分晶体内含有氢键，而学生对氢键的知识掌握不熟练，故学生在掌握和应用时是有难度的。
《分子晶体》教案
一、课程标准与教材分析：
本节包括三部分内容：分子晶体和原子晶体。 晶体的性质与晶体中微粒的种类、微粒间的相互作用以及微粒的排列规律密切相关。本节内容是学生学习了分子晶体原子晶体中两种典型晶体模型，初步建立了联系构成微粒、晶体类型及晶体性质三者关系的认知模式 第1课时---分子晶体：本课时主要是让学生明确分子晶体的概念，了解常见的分子晶体，掌握分子晶体的结构特点，知道分子晶体熔沸点高低与晶体结构及微粒间作用力的关系。 第2课时---原子晶体：本课时主要是从生活中常见的金刚石和水晶这两个实例出发，以金刚石的结构和性质引出原子晶体的概念，并通过几种原子晶体的键能和性质的对比，理解原子晶体的结构与性质的关系。在教学时要充分体现学生的自主探究，利用教师提供的导学提纲，掌握本节课的学习目标。
二、教案示例：(第2课时 分子晶体) [教学目标]：
㈠ 知识与技能： 1.了解干冰的宏观性质，明确分子晶体的概念。 2.理解分子晶体的空间结构特点及微粒的堆积方式。 3.知道分子晶体熔沸点高低与晶体结构及微粒间作用力的关系。
㈡ 过程与方法： 1.通过思考、讨论、查阅资料等方法，掌握分子晶体的结构特点与性质特征。⑵、通过引导学生分析，总结出分子晶体的结构特点；⑶、利用给定的数据资料，培养学生的观察、研讨能力，从而得出分子晶体的性质与其结构特点及微粒间作用力的关系。
㈢ 情感态度与价值观： 1.使学生主动参与科学探究，体验探究过程，激发他们的学习兴趣。 [教学分析]：
本课时内容是学生学习了分子晶体模型，初步建立了联系构成微粒、晶体类型及晶体性质三者关系的认知模式， 教学时应注意：⑴、利用教材上的图和实际模型展开分子晶体的学习； [重点 难点]：
知识框架：
重点、难点： 掌握分子晶体的结构与性质特点。 [教学媒介、教学素材和教学方法]：
1.利用多媒体手段展示图片，激发学生学习兴趣，引导学生去探究分析分子晶体的结构特点。 2.利用图片、模型以及教材上的数据，承上启下，使课堂学习环环相扣。 3.课堂上利用学案导学，，完成学习目标。并通过迁移应用、当堂反馈等习题的设置，巩固所学知识、检测学生的学习效果，使教学更有针对性。 [教学过程设计]：
三、自我评价、课后反思、自我教育：
通过本节课的学习，主要是让学生明确分子晶体的概念，了解常见的分子晶体；掌握分子晶体的结构特点，知道分子晶体熔沸点高低与晶体结构及微粒间作用力的关系，以及分子间作用力对物质性质的影响。在前一节课中，学生们已经学习了离子晶体，在初步建立了联系构成微粒、晶体类型及晶体性质三者关系的认知模式的基础上，继续学习微粒间通过分子间作用力构成的晶体的结构类型和性质特点。既要求将学过的分子构型和分子极性的知识应用于建立分子晶体模型，同时又要求学生能将学习到的理论知识与实际的物质性质特点加以联系，使得前后知识联系呼应，从而建立比较完整的知识体系。由于本节课可读性较强，所以在这节课中我们采用学案教学，让学生通过阅读、思考、讨论、小组互助，教师点拨及评价，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，提高了学习效率。通过当堂反馈来看，学生对知识巩固的较好。 利用学生们比较熟悉的冰晶体展开对分子晶体结构的学习，通过其特殊的结构，探究其具有的性质。教学时我们将教材内容内化成问题的形式，通过学生阅读、思考、讨论、探究等形式明确晶体性质与晶体结构的内在关系。本节课归结起来优点主要有： （1）课堂内容丰富有趣。利用了课件进行教学，使得内容丰富，并且比较形象，便于调动学生们的积极性，培养他们的兴趣。
（2）培养了学生自己动手动脑的能力。
本节课由于采用学案导学的教学模式，充分体现了学生自主学习、同学互助的教学思想，引导学生去阅读知识，分析问题，解决问题，动手演示，口头表述，上黑板展示，充分锻炼学生的能力。
（3）将知识讲解与生产生活联系起来，培养学生学以致用能力。 本节课的内容在进行设计时，把课堂知识和生活生产紧密的联系在一起，培养了学生对知识的理解和应用能力。 （4）课堂内容条理，重点突出。 由于本节课重点就是分子晶体的结构特点与性质，所以在课堂设计上，先由分子晶体的概念引出分子晶体的结构特点，然后通过具体实例，让学生们自己去分析晶体结构与其性质的关系。这样做显得知识条理，重点突出，环环相扣，便于学生们的学习和掌握。 本节课不足之处有：
（1）通过本节课的学习，学生基本掌握了分子晶体的特点与性质，但是对于冰晶体结构特点的描述需要一定的空间想象能力，部分学生理解不透。
（2）课本中关于分子晶体熔沸点的比较，由于部分晶体内含有氢键，而学生对氢键的知识掌握不熟练，故学生在掌握和应用时是有难度的。