《小猫咪穿鞋子》教学设计
穆棱市下城子镇红桥学校 王寿文
教学目标：
1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身出发，不能盲目学样。同时学习小猫咪知错就改的好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。 教学难点 ：有感情地朗读课文，特别是文中的对话。 教学准备：课件
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
同学们，喜欢猜谜语吗？老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来。一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。对是鞋子。
师：今天，有一只可爱的小猫咪也穿上了漂亮的鞋子，我们一起去看看会发生什么事呢？这节课，我们就来学习第3课《小猫咪穿鞋子》（板书课题）生齐读。
二、自由读文、自主识字、整体感知
1、请同学们自由轻声朗读课文，遇到不认识的字可以通过问老师，问同学，查字典的方式来解决。
2、同桌分段互读课文。
3、指名通读全文，想一想，这篇课文主要写了一件什么事？你有什么问题要问吗？
三、精读品味，入情入境
1、师：请同学们自由读课文第一自然段，然后到小组内交流“小猫咪为什么要穿鞋子？”
师：哪个小组愿意汇报你们组的讨论结果？
生1：我们组认为小猫咪看人们都穿鞋子，他很羡慕，所以他想穿鞋子。
生2：我们组认为小猫咪看见人们穿鞋很漂亮，他很羡慕，想像人们那样穿着鞋走来走去。
师：同学们理解得非常好。那你们曾经羡慕过别人吗，你当时是什么心情，有什么想法？
生1：我曾经羡慕过张裕荣，她有一个漂亮的橡皮，我想，如果我也有这样漂亮的橡皮，那多好啊！
生2：我很羡慕梁传海，因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。 师：你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗？谁能给大家表演表演。（生表演）
师：你表演得真像啊，从你的脸上我们看到了羡慕的表情。
师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，他感觉怎么样？ 生：他很好奇。
师：那谁能把他好奇的神情表演出来？（生表演）
师：下面就请同学们试着用羡慕和好奇的语气读读第一自然段。 师：谁想读读这一段？（指名读第一自然段。）
2、小猫咪把好容易找到鞋子穿在脚上，高兴地走到院子里，都给谁看了它的鞋子？
生：小猫咪给公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。（板书：小猫、公鸡、麻雀、白鹅、黄狗）
小动物们都说鞋怎样啊？
生：好看好看
3、师:那为什么大家都不穿鞋子呢？默读2--17自然段画出小动物们不穿鞋子的原因。
4、学生选择自己喜欢的动物对话汇报师指导朗读。
5、学生评价并试读
6、同桌分角色练读小猫咪与小动物的对话。 小猫咪高兴的走出院子它还可能碰到谁请仿照上面的对话形式说一说。
7、小猫咪边说边走，也许走出了院子，他看见了一只小壁虎趴在墙上，猜想一下小猫咪会对小壁虎说什么呢？谁能仿照课文填空？ 多媒体出示：
小猫咪又问（ ）：“这双鞋子好看吗？”
“好看！好看！”（ ）回答。
“那你怎么不穿鞋子呢？”
“（ ）。”
大公鸡、小麻雀、大白鹅、大黄狗的脚都有特殊的作用，都不能
穿鞋子，小猫咪可高兴了，我的脚不需要刨土，不需要抓树干，不需要游泳，不需要奔跑，我可以穿鞋子，真的是这样吗？让我们来听一听猫妈妈是怎么说的吧，谁愿意做猫妈妈来读这段话？
师：猫妈妈语重心长的话语中，哪句话对小猫咪触动最大？
生：猫妈妈说“我们的脚心好像听诊器，感觉地面的动静”这句话对小猫咪的触动最大。
师：这就是医生用的听诊器，它是用来量血压，测心率，听肺部是否有病变的。（课件出示猫爪子图片）难道小猫咪这肉呼呼的小爪子也有这样的功能吗？让我们做一个实验：请同学们把一只手手掌向下放在桌子上，另一只手敲击桌面。（生试验）有什么感觉？
生：有震动的感觉。
师：那小猫咪穿上鞋子还能感觉到震动吗？
生：感觉不到了。
师： 听了猫妈妈的话，你知道小猫咪明白什么了吗？
生：（小猫咪明白了自己也不能穿鞋子。因为他们的脚好像医生的听诊器可以感觉到地面的声音，穿上鞋子就感觉不出来了。）3——4人 小猫咪知道自己也不能穿鞋子，它是怎样做的呢？我们齐读课文的最后一个自然段。
你认为小猫咪是个怎样的孩子呢？（知错就改的孩子）
四、总结全文
学了《小猫咪穿鞋子》这一课，你有什么收获呢？
同学们，今天收获可真不少，老师希望通过这节课的学习，让你真正
地成长起来，在以后的学习和生活中，做一名遇事多看多想，全面考虑的好孩子。
板书设计：
3、 小猫咪穿鞋子
公鸡 刨土
麻雀 抓树枝
白鹅 游泳
黄狗 跑不快
猫咪 听诊器
《小猫咪穿鞋子》教学设计
穆棱市下城子镇红桥学校 王寿文
教学目标：
1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身出发，不能盲目学样。同时学习小猫咪知错就改的好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。 教学难点 ：有感情地朗读课文，特别是文中的对话。 教学准备：课件
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
同学们，喜欢猜谜语吗？老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来。一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。对是鞋子。
师：今天，有一只可爱的小猫咪也穿上了漂亮的鞋子，我们一起去看看会发生什么事呢？这节课，我们就来学习第3课《小猫咪穿鞋子》（板书课题）生齐读。
二、自由读文、自主识字、整体感知
1、请同学们自由轻声朗读课文，遇到不认识的字可以通过问老师，问同学，查字典的方式来解决。
2、同桌分段互读课文。
3、指名通读全文，想一想，这篇课文主要写了一件什么事？你有什么问题要问吗？
三、精读品味，入情入境
1、师：请同学们自由读课文第一自然段，然后到小组内交流“小猫咪为什么要穿鞋子？”
师：哪个小组愿意汇报你们组的讨论结果？
生1：我们组认为小猫咪看人们都穿鞋子，他很羡慕，所以他想穿鞋子。
生2：我们组认为小猫咪看见人们穿鞋很漂亮，他很羡慕，想像人们那样穿着鞋走来走去。
师：同学们理解得非常好。那你们曾经羡慕过别人吗，你当时是什么心情，有什么想法？
生1：我曾经羡慕过张裕荣，她有一个漂亮的橡皮，我想，如果我也有这样漂亮的橡皮，那多好啊！
生2：我很羡慕梁传海，因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。 师：你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗？谁能给大家表演表演。（生表演）
师：你表演得真像啊，从你的脸上我们看到了羡慕的表情。
师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，他感觉怎么样？ 生：他很好奇。
师：那谁能把他好奇的神情表演出来？（生表演）
师：下面就请同学们试着用羡慕和好奇的语气读读第一自然段。 师：谁想读读这一段？（指名读第一自然段。）
2、小猫咪把好容易找到鞋子穿在脚上，高兴地走到院子里，都给谁看了它的鞋子？
生：小猫咪给公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。（板书：小猫、公鸡、麻雀、白鹅、黄狗）
小动物们都说鞋怎样啊？
生：好看好看
3、师:那为什么大家都不穿鞋子呢？默读2--17自然段画出小动物们不穿鞋子的原因。
4、学生选择自己喜欢的动物对话汇报师指导朗读。
5、学生评价并试读
6、同桌分角色练读小猫咪与小动物的对话。 小猫咪高兴的走出院子它还可能碰到谁请仿照上面的对话形式说一说。
7、小猫咪边说边走，也许走出了院子，他看见了一只小壁虎趴在墙上，猜想一下小猫咪会对小壁虎说什么呢？谁能仿照课文填空？ 多媒体出示：
小猫咪又问（ ）：“这双鞋子好看吗？”
“好看！好看！”（ ）回答。
“那你怎么不穿鞋子呢？”
“（ ）。”
大公鸡、小麻雀、大白鹅、大黄狗的脚都有特殊的作用，都不能
穿鞋子，小猫咪可高兴了，我的脚不需要刨土，不需要抓树干，不需要游泳，不需要奔跑，我可以穿鞋子，真的是这样吗？让我们来听一听猫妈妈是怎么说的吧，谁愿意做猫妈妈来读这段话？
师：猫妈妈语重心长的话语中，哪句话对小猫咪触动最大？
生：猫妈妈说“我们的脚心好像听诊器，感觉地面的动静”这句话对小猫咪的触动最大。
师：这就是医生用的听诊器，它是用来量血压，测心率，听肺部是否有病变的。（课件出示猫爪子图片）难道小猫咪这肉呼呼的小爪子也有这样的功能吗？让我们做一个实验：请同学们把一只手手掌向下放在桌子上，另一只手敲击桌面。（生试验）有什么感觉？
生：有震动的感觉。
师：那小猫咪穿上鞋子还能感觉到震动吗？
生：感觉不到了。
师： 听了猫妈妈的话，你知道小猫咪明白什么了吗？
生：（小猫咪明白了自己也不能穿鞋子。因为他们的脚好像医生的听诊器可以感觉到地面的声音，穿上鞋子就感觉不出来了。）3——4人 小猫咪知道自己也不能穿鞋子，它是怎样做的呢？我们齐读课文的最后一个自然段。
你认为小猫咪是个怎样的孩子呢？（知错就改的孩子）
四、总结全文
学了《小猫咪穿鞋子》这一课，你有什么收获呢？
同学们，今天收获可真不少，老师希望通过这节课的学习，让你真正
地成长起来，在以后的学习和生活中，做一名遇事多看多想，全面考虑的好孩子。
板书设计：
3、 小猫咪穿鞋子
公鸡 刨土
麻雀 抓树枝
白鹅 游泳
黄狗 跑不快
猫咪 听诊器