《去年的树》
一、 教学目标
知识目标：通过课文品味重点词句
技能目标：理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
情感目标：体会大树与鸟儿真挚的感情，让学生懂得真正的友谊是建立在诚信之上的。
二、 教学重难点：读悟文中角色对话，体会童话角色的心理，引导学生体会鸟儿信守承诺，珍惜友情的品质。
三、 教学过程
（一）、谈话揭示，导入新课
（出示课件：大树、小鸟）上节课我们认识了两个新的好朋友：小鸟和大树。今天让我们继续走近《去年的树》，体会小鸟和大树的深厚情谊吧。
（二）、研读课文，倾心对话
1、感受幸福
⑴（出示第一节）自由读，说说从这一段话中你知道了什么？⑵让我们展开想象，说说鸟儿会在什么情况下为大树唱歌呢？情况+（生读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 ⑶鸟儿天天飞来给树唱歌，从不间断，那么大树呢？它又是怎么做的？ ⑷大树每天都能听到鸟儿动听的歌声，如果你是大树，你心里会想什么呢？
⑸同学们有没有注意到老师用红色字体标出的天天？有谁知道天天是什么意思？（天天：朝夕相处，形影不离，日复一日）
⑹你们有这样的朋友吗？有这样的朋友你觉得幸福吗?让我们带着幸福的感觉再读一读这一段话。
2、感受分离
幸福的日子总是过得很快，小鸟就要飞到很远很远的地方去了，树和小鸟会是怎样的一种心情呢？
⑴ 自由读2—4自然段，交流你读懂了什么？（随机提问是从哪里看出来的，并进行朗读）
⑵ 老师加旁白读
师1：与自己朝夕相处的朋友就要离开自己，树非常难过，它不舍的对鸟儿说，读：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”
师2：鸟儿也十分的不舍，每天为树唱歌已经成为它一天中最开心的事，于是它肯定的说，读：“好的，明年春天一定回来给你唱歌，请等着我吧！”
师3：一对好朋友就这样分开了。日子就这样一天天过去了，树抬头看天的时候会想起它远在南方的朋友。小鸟也在思念着树，它每天都在幻想着再相见时的情景，只是他们谁也没有想到，当春天来临时，它们竟以这样的方式重逢。那么这一年的春天到底发生了什么呢？让我们继续走进课文，寻找答案吧。
3、倾心对话
⑴从刚才的一组对话中，我们感受到了这对好朋友的感情是多么深厚。请大家从第5自然段开始读读课文，看看你能从中找到几组对话？（板书：小鸟和树根，小鸟和大门，小
鸟和小女孩）
第二年春天，小鸟满怀期待地回来找他的好朋友，然而往日朝夕相处的大树却不见了，它着急地找了又找，问了又问，下面三组对话，我想请同学们在小组内合作练读，你们可以自己选一个角色练一练。（小组练读）
⑴ 请一名同学当小鸟，老师配合朗读。提问：①小鸟同学你在寻找你的好朋友大树的时
候，你的心情是怎样的？（着急，迫不及待，奇怪，绝望）②你接连问了三个人，你的心情一样吗？你能把鸟儿当时的心情用一个词语来形容一下吗？
⑵ 下面我们再请三位同学，分别来朗读树根，门，和小女孩的话，咱们配合小鸟演一演
寻找的过程。
⑶鸟儿为着去年的承诺一路寻找大树，你觉得它会遇到哪些困难呢？鸟儿遇到这么多的困难，但它还是要找到大树，从这里你感受到了小鸟的什么品质？（信守承诺，有诚信）
4、好友重逢
⑴小鸟历经千辛万苦，终于在村子里的煤油灯旁找到了自己的好朋友，这是一个多么感人的场面啊！让我们来读一读。（出示最后三小节）
⑵鸟儿为什么要对灯火唱去年唱过的歌？（因为鸟儿承诺过，第二年春天还给大树唱歌。）
⑶虽然朋友不在了，但友情还在诺言还在，面对着由朋友的生命点燃的灯火，小鸟情不自禁地唱起了去年的歌。同学们你们注意到了没有？小鸟先是睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，后来要飞走了，它又对着灯火看了一会儿。从睁、盯、看这几个字中，你品出什么来了？（板书：睁、盯、看）
⑷一年过去了，往日的灯火已经变成了今天的灯火，小鸟怎么能不伤心，这几个字包含了小鸟多少的深情和留恋啊。同学们现在你们就是小鸟了，你们历经了千辛万苦，终于找到了你日思夜想的好朋友，此时此刻，我们一起读。（出示改写的最后一节，把“小鸟”改成“我”）
（5）亲爱的小鸟，你看见朋友了，你盯着灯火，深情的盯着灯火看了一会儿，你会想说什么？当你要走了，当你又对着灯火看了一会儿，你又想说什么？
⑹小鸟的深情打动了大树，大树想在自己还没燃尽之前为小鸟寄去一张友情卡，你们愿不愿意为大树写着张友情卡？（出示卡面）好，拿出你们的练习本，为大树写上几句深情的的话吧。（学生自由写，老师巡视）
（7）学生交流展示
（三）、介绍作者，推荐阅读
课文学完了，你们觉得这个故事有趣吗？这是日本著名童话作家新美南吉的作品，他还创作了许多其他有趣的作品，让我们一起来看一下。（出示图片）同学们要是有兴趣的话，课外可以多读读他的作品。
《去年的树》
一、 教学目标
知识目标：通过课文品味重点词句
技能目标：理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
情感目标：体会大树与鸟儿真挚的感情，让学生懂得真正的友谊是建立在诚信之上的。
二、 教学重难点：读悟文中角色对话，体会童话角色的心理，引导学生体会鸟儿信守承诺，珍惜友情的品质。
三、 教学过程
（一）、谈话揭示，导入新课
（出示课件：大树、小鸟）上节课我们认识了两个新的好朋友：小鸟和大树。今天让我们继续走近《去年的树》，体会小鸟和大树的深厚情谊吧。
（二）、研读课文，倾心对话
1、感受幸福
⑴（出示第一节）自由读，说说从这一段话中你知道了什么？⑵让我们展开想象，说说鸟儿会在什么情况下为大树唱歌呢？情况+（生读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 ⑶鸟儿天天飞来给树唱歌，从不间断，那么大树呢？它又是怎么做的？ ⑷大树每天都能听到鸟儿动听的歌声，如果你是大树，你心里会想什么呢？
⑸同学们有没有注意到老师用红色字体标出的天天？有谁知道天天是什么意思？（天天：朝夕相处，形影不离，日复一日）
⑹你们有这样的朋友吗？有这样的朋友你觉得幸福吗?让我们带着幸福的感觉再读一读这一段话。
2、感受分离
幸福的日子总是过得很快，小鸟就要飞到很远很远的地方去了，树和小鸟会是怎样的一种心情呢？
⑴ 自由读2—4自然段，交流你读懂了什么？（随机提问是从哪里看出来的，并进行朗读）
⑵ 老师加旁白读
师1：与自己朝夕相处的朋友就要离开自己，树非常难过，它不舍的对鸟儿说，读：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”
师2：鸟儿也十分的不舍，每天为树唱歌已经成为它一天中最开心的事，于是它肯定的说，读：“好的，明年春天一定回来给你唱歌，请等着我吧！”
师3：一对好朋友就这样分开了。日子就这样一天天过去了，树抬头看天的时候会想起它远在南方的朋友。小鸟也在思念着树，它每天都在幻想着再相见时的情景，只是他们谁也没有想到，当春天来临时，它们竟以这样的方式重逢。那么这一年的春天到底发生了什么呢？让我们继续走进课文，寻找答案吧。
3、倾心对话
⑴从刚才的一组对话中，我们感受到了这对好朋友的感情是多么深厚。请大家从第5自然段开始读读课文，看看你能从中找到几组对话？（板书：小鸟和树根，小鸟和大门，小
鸟和小女孩）
第二年春天，小鸟满怀期待地回来找他的好朋友，然而往日朝夕相处的大树却不见了，它着急地找了又找，问了又问，下面三组对话，我想请同学们在小组内合作练读，你们可以自己选一个角色练一练。（小组练读）
⑴ 请一名同学当小鸟，老师配合朗读。提问：①小鸟同学你在寻找你的好朋友大树的时
候，你的心情是怎样的？（着急，迫不及待，奇怪，绝望）②你接连问了三个人，你的心情一样吗？你能把鸟儿当时的心情用一个词语来形容一下吗？
⑵ 下面我们再请三位同学，分别来朗读树根，门，和小女孩的话，咱们配合小鸟演一演
寻找的过程。
⑶鸟儿为着去年的承诺一路寻找大树，你觉得它会遇到哪些困难呢？鸟儿遇到这么多的困难，但它还是要找到大树，从这里你感受到了小鸟的什么品质？（信守承诺，有诚信）
4、好友重逢
⑴小鸟历经千辛万苦，终于在村子里的煤油灯旁找到了自己的好朋友，这是一个多么感人的场面啊！让我们来读一读。（出示最后三小节）
⑵鸟儿为什么要对灯火唱去年唱过的歌？（因为鸟儿承诺过，第二年春天还给大树唱歌。）
⑶虽然朋友不在了，但友情还在诺言还在，面对着由朋友的生命点燃的灯火，小鸟情不自禁地唱起了去年的歌。同学们你们注意到了没有？小鸟先是睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，后来要飞走了，它又对着灯火看了一会儿。从睁、盯、看这几个字中，你品出什么来了？（板书：睁、盯、看）
⑷一年过去了，往日的灯火已经变成了今天的灯火，小鸟怎么能不伤心，这几个字包含了小鸟多少的深情和留恋啊。同学们现在你们就是小鸟了，你们历经了千辛万苦，终于找到了你日思夜想的好朋友，此时此刻，我们一起读。（出示改写的最后一节，把“小鸟”改成“我”）
（5）亲爱的小鸟，你看见朋友了，你盯着灯火，深情的盯着灯火看了一会儿，你会想说什么？当你要走了，当你又对着灯火看了一会儿，你又想说什么？
⑹小鸟的深情打动了大树，大树想在自己还没燃尽之前为小鸟寄去一张友情卡，你们愿不愿意为大树写着张友情卡？（出示卡面）好，拿出你们的练习本，为大树写上几句深情的的话吧。（学生自由写，老师巡视）
（7）学生交流展示
（三）、介绍作者，推荐阅读
课文学完了，你们觉得这个故事有趣吗？这是日本著名童话作家新美南吉的作品，他还创作了许多其他有趣的作品，让我们一起来看一下。（出示图片）同学们要是有兴趣的话，课外可以多读读他的作品。