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浅谈以学生成长为目标的数学教育
作者：黄琼琼
来源：《教学研究与管理》2015年第05期
【摘 要】数学教育要从以获取知识为首要目标向着重点关注人的发展的方向转变，应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。培养数学素养，奠定成长的基础；培养学习能力，掌握成长的技能；激发创新意识，开发成长的潜能。
【关键词】成长；数学教育；学习能力；创新意识
一、培养数学素养，奠定成长的基础
在经济快速发展的今天，数学知识和方法已渗透到生活的方方面面。具有数学素养的人，不仅在数学学习中能解决数学问题，在日常生活中还能用数学思想解决生活问题。这种数学造诣决不是一时的数学知识灌输和数学技能练习所能形成的，而是在长期的数学学习中逐步内化而造就的。因此，小学数学教学应努力培养学生的数学素养，为学生的可持续发展打下扎实的基础。
1. 激发学习兴趣
我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。学生对学习有兴趣，可以激起他们学习的积极性。也就是说，一个人只有对学习充满兴趣，才会不断自觉地去追求、去超越。可见浓厚的学习兴趣是持续发展的动力。教师要想方设法激发学生的数学学习兴趣。通过创设情境，组织数学游戏，联系生活实际，让学生明白生活中到处有数学，数学与生活、建设和事业紧密联系，人们离不开数学。课中引入数学小故事、数学家的故事，进一步了解有关数学的文化，激发学习兴趣，培养数学素养。
2. 渗透数学思想
数学思想是对数学知识、方法、规律的本质认识，是数学的灵魂。对一个人来说，最有用的不仅是数学知识，更重要的是数学的思想和意识。现代数学思想有符号思想、化归思想、转化思想、统计思想、集合思想、分类思想、对应思想、代数思想等。只有具备了良好的数学思想，才能使数学解题条理清楚。在小学数学中，无论是概念的引入和应用，还是提出的问题或解答，或是知识的温习和整理，处处可见思想方法的渗透与应用。小学数学教学渗透这些数学思想，对学生未来进一步学习数学知识会产生深远影响。
二、培养学习能力，掌握成长的技能
管理大师德鲁克说：“真正持久的优势就是怎样去学习，就是怎样使得自己能够学习的比对手更快。”随着社会的发展，新的知识和智力的不断开发，学习成为未来社会经济发展的动
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浅谈以学生成长为目标的数学教育
作者：黄琼琼
来源：《教学研究与管理》2015年第05期
【摘 要】数学教育要从以获取知识为首要目标向着重点关注人的发展的方向转变，应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。培养数学素养，奠定成长的基础；培养学习能力，掌握成长的技能；激发创新意识，开发成长的潜能。
【关键词】成长；数学教育；学习能力；创新意识
一、培养数学素养，奠定成长的基础
在经济快速发展的今天，数学知识和方法已渗透到生活的方方面面。具有数学素养的人，不仅在数学学习中能解决数学问题，在日常生活中还能用数学思想解决生活问题。这种数学造诣决不是一时的数学知识灌输和数学技能练习所能形成的，而是在长期的数学学习中逐步内化而造就的。因此，小学数学教学应努力培养学生的数学素养，为学生的可持续发展打下扎实的基础。
1. 激发学习兴趣
我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。学生对学习有兴趣，可以激起他们学习的积极性。也就是说，一个人只有对学习充满兴趣，才会不断自觉地去追求、去超越。可见浓厚的学习兴趣是持续发展的动力。教师要想方设法激发学生的数学学习兴趣。通过创设情境，组织数学游戏，联系生活实际，让学生明白生活中到处有数学，数学与生活、建设和事业紧密联系，人们离不开数学。课中引入数学小故事、数学家的故事，进一步了解有关数学的文化，激发学习兴趣，培养数学素养。
2. 渗透数学思想
数学思想是对数学知识、方法、规律的本质认识，是数学的灵魂。对一个人来说，最有用的不仅是数学知识，更重要的是数学的思想和意识。现代数学思想有符号思想、化归思想、转化思想、统计思想、集合思想、分类思想、对应思想、代数思想等。只有具备了良好的数学思想，才能使数学解题条理清楚。在小学数学中，无论是概念的引入和应用，还是提出的问题或解答，或是知识的温习和整理，处处可见思想方法的渗透与应用。小学数学教学渗透这些数学思想，对学生未来进一步学习数学知识会产生深远影响。
二、培养学习能力，掌握成长的技能
管理大师德鲁克说：“真正持久的优势就是怎样去学习，就是怎样使得自己能够学习的比对手更快。”随着社会的发展，新的知识和智力的不断开发，学习成为未来社会经济发展的动