班主任工作要细心
初二（11）班 周全
作为一名普通的班主任，需要三颗红心——爱心、耐心、责任心。落实在具体的行动中，可以归结为二个字：细心。细微之处总关情，宛如“随风潜入夜，润物细无声”。虽然对学生的细微生活的关注会占用较多的时间，使本来繁重的教学工作又增添了许多负担，但通过对学生细微生活的关注，能沟通师生之间的感情，及时了解学生的思想，使班主任的工作质量与日俱增。
在这近一年的班主任工作中，我不断地完善、反思、积累。为了班风、班貌有所改观，我做了以下几方面的工作。
一、制定适合本班实际的班纪、班规及班级目标。
这一工作我分三步走，首先作为班主任，我根据自己掌握的资料情况，初步制定班规草案，接下来还学生以主体地位，让大家讨论，甚至班会的辩论，让每一位学生都参与这件事，因为每位学生都是班集体的主人，都有权利有责任决定集体的法律和集体的未来，在制定前，你尽可以提出意见和建议，在制定变成集体意志之后，你必须无条件服从和遵守。我认为，讨论制定的过程就是学生受教育的过程，这样得出的班规、目标，对学生起着长期的警示及激励作用，而这一活动，也增强了集体凝聚力，《孙子兵法》中说：“上下同欲者胜”，这句话对班集体建设同样适用。
二、实事求是，各方监督，每个同学量身制定自己的个人目标
我认为适合学生的个人目标应该分三块：学习目标，班级目标、家庭目标，也就是说，我这一学期通过努力，我在学习上要达到什么目标，在班级中要为集体做几件事，在家庭中，我要为家人分担那些担子等，要求具体明确，不能空洞，笼统。制定后的第二项是自己邀请有关人员签名监督，我给学生找了四个：班主任、家长、班集体、还有自己，一式四份，一份家长，一份班主任，一份教室张贴，一份自己留底，这样郑重其事地运作，毫不含糊地告诉学生，目标不是空写的，而是要真刀真枪的，群众的眼睛是雪亮的，平时当然受到各方的监督，形成了合力，这样制定的目标也当然具有长效性和实效性。
三、从“细小”处入手，创建良好班风。
在平时班级管理上，我坚持从小事抓起，从平时学生的一行一语中抓起，不好高骛远。如校服的统一、课桌的整齐、课桌周围的卫生、上课的坐姿坐态等等，小事管住了，大的纪律问题就缺少了滋生的土壤。对学生犯错误这一问题上，本人坚持因时制宜的方法，对一些非原则性问题，本人坚持耐心提醒，减小影响，小事化了的办法，对一些原则性错误，则采用抓典型，严厉批评，全班通报，小事化大的办法。比如班中金某某这位同学，如不管做错什么事，总会找出一大堆理由为自己辩解，听说在运动会上，因为跟他班的学生有一点小矛盾，竟然拉了几位同学去他班门前骂人示威，对这样的厉害人物，我采用这样的对策：你辩解，我驳斥，而且让你理屈词穷，哑口无言。并争取家长的支持，由家长带回家反思。经过家长和班主任的紧密配合，学生脱胎换骨，进步明显，对于让家长带回家反思这种处理办法，在使用时，要精而有效，而且要同时做好家长的思想工作，使家长最终觉得班主任这样处理，并非班主任不负责，没有能力处理这一问题，把
学生推之门外，而是要家校一致，形成合力，增强教育效果，最后得实惠的还是学生和家长。
四、为创设良好的学风和班风，实行学习分和贡献分制度。
所谓学习分，就是在平时的学习中，对上课积极举手，作业认真，课后积极提问的进行学习分奖励；贡献分就是在班级活动、集体建设、为班级提合理化建议，或各类比赛中成绩按等级进行分数奖励；你得一分，就到相关班干部那里领一分分数卷，并把这两个分数汇总作为重要项目记入家校联系册，并作为一个重要指标，作为期末各项评比的标准之一。通过实施学习分和贡献分制度，对于形成你追我赶的学习风气和人人为班集体作贡献的氛围，起到强有力的促进作用。
五、建立班干部每天汇报制度，掌握学生动态。
我给每位班干部，每人发一本本子，记录自己分管范围的情况，同学们的动态，要求，呼声，并提出自己对有关问题的意见和建议。我每天利用5分钟进行批阅，通过这一措施，班级中的有些问题可以早发现、早治疗，并把它消灭在萌芽状态。
六、正确处理扣分，赢造和谐的班级氛围。
对于扣分，我始终以一种平和的心态来对待，不管如何好的班级，每月总有学生一时的疏忽而扣分，我反对用惩罚性的劳动和跑步锻炼来对待犯了错误的同学，我想，如果把劳动和运动作为惩罚手段，就贴污了劳动和运动这两个字眼，就会使学生认为劳动和运动是犯了错误的人做的，是可耻的，这对良好的班风的形成，今后班级工作的开展是绝对有害。所以对犯了错误的学生，我总是结合学生的具体情况，指明方向，让他们在自己的学习、工作中将抵过，有的采用为争创文明寝室出力，有的在全校文体活动上为班争光，有的提出自己当小组长，为大家服务等等，使学生思想转化工作转入良性循环。
七、正确外理纪律和自由的关系，逐步放开学生自主的时间和空间。
学生的自由空间是逐步放开的，不能接到新的班级就任其自由和民主，这种自由和民主是低层次的，不利于良好班风的形成。我觉得良好的学习生活习惯是靠班主任去引导的，比如时间的分配，我刚接到这个班时，也实行严格的时间分配制度，什么时间做什么作业规定的很细，现在看来也是有必要的，通过这一措施要让学生懂得如何安排好每一门课的学习，学会如何合理分配好自己的学习时间。随着时间的推移，学生自理能力的提高，有些时间就取消了严格的时间分配，让学生自己去支配。在空间上，由原来一定要在教室安静的自修，到走廊上讨论问题，甚至可以到校园任何一个角落学习讨论，由时间的开放到空间的开放，逐步进行，自己也无须为学生担心，因为这时的学生，心中已经学会如何遵守纪律，如何去学习。
八、用自己的耐心和爱心，宽容地对待后进生。
对待后进生，我总持这样的心态：是人总会犯错误的，何况是一些后进生，他们犯一点错误是正常的。我允许他犯错误，但不允许他犯低级性的重复错误，对一些原则性的错误绝不姑息迁就，要进行及时的指导和纠正。处理方式，我前面也提到了“少用惩罚的方式，多用将功抵过的方式”。在家校联系册反馈成绩中，全面地、多方位地反映学生这一阶段学生成果，总腾出一定的空间给后进生。比如学生进步名单、文明寝室名单、篮球赛、黑板报获奖名单等等，这样总会在班级表扬栏中找到他们的身影，这与简单的排名相比，对后进生更公平、更富有实际效果。对后进生，多找闪光点可能大家都认同的，如果确实一时找不到，也可以“无中生有”，为其挖掘，经过以上几个方面的努力，班级的班风的确是发
生了彻底的改变，每个月班级扣分少了，各类文体活动也喜讯连连，在全年级的排球赛中获第二名的好成绩。学生的学习成绩也产生了良性循环，稳步提高，期末考试也出现前所未有的良好局面。
总之，在平时的任工作中，要把“以人为本”当作指导思想，班主任要做一名有心人，细心观察学生，了解学生思想脉搏，然后有的放矢地采取教育手段，并且不断变化教育方式，以达到最佳教育效果。
班主任工作要细心
初二（11）班 周全
作为一名普通的班主任，需要三颗红心——爱心、耐心、责任心。落实在具体的行动中，可以归结为二个字：细心。细微之处总关情，宛如“随风潜入夜，润物细无声”。虽然对学生的细微生活的关注会占用较多的时间，使本来繁重的教学工作又增添了许多负担，但通过对学生细微生活的关注，能沟通师生之间的感情，及时了解学生的思想，使班主任的工作质量与日俱增。
在这近一年的班主任工作中，我不断地完善、反思、积累。为了班风、班貌有所改观，我做了以下几方面的工作。
一、制定适合本班实际的班纪、班规及班级目标。
这一工作我分三步走，首先作为班主任，我根据自己掌握的资料情况，初步制定班规草案，接下来还学生以主体地位，让大家讨论，甚至班会的辩论，让每一位学生都参与这件事，因为每位学生都是班集体的主人，都有权利有责任决定集体的法律和集体的未来，在制定前，你尽可以提出意见和建议，在制定变成集体意志之后，你必须无条件服从和遵守。我认为，讨论制定的过程就是学生受教育的过程，这样得出的班规、目标，对学生起着长期的警示及激励作用，而这一活动，也增强了集体凝聚力，《孙子兵法》中说：“上下同欲者胜”，这句话对班集体建设同样适用。
二、实事求是，各方监督，每个同学量身制定自己的个人目标
我认为适合学生的个人目标应该分三块：学习目标，班级目标、家庭目标，也就是说，我这一学期通过努力，我在学习上要达到什么目标，在班级中要为集体做几件事，在家庭中，我要为家人分担那些担子等，要求具体明确，不能空洞，笼统。制定后的第二项是自己邀请有关人员签名监督，我给学生找了四个：班主任、家长、班集体、还有自己，一式四份，一份家长，一份班主任，一份教室张贴，一份自己留底，这样郑重其事地运作，毫不含糊地告诉学生，目标不是空写的，而是要真刀真枪的，群众的眼睛是雪亮的，平时当然受到各方的监督，形成了合力，这样制定的目标也当然具有长效性和实效性。
三、从“细小”处入手，创建良好班风。
在平时班级管理上，我坚持从小事抓起，从平时学生的一行一语中抓起，不好高骛远。如校服的统一、课桌的整齐、课桌周围的卫生、上课的坐姿坐态等等，小事管住了，大的纪律问题就缺少了滋生的土壤。对学生犯错误这一问题上，本人坚持因时制宜的方法，对一些非原则性问题，本人坚持耐心提醒，减小影响，小事化了的办法，对一些原则性错误，则采用抓典型，严厉批评，全班通报，小事化大的办法。比如班中金某某这位同学，如不管做错什么事，总会找出一大堆理由为自己辩解，听说在运动会上，因为跟他班的学生有一点小矛盾，竟然拉了几位同学去他班门前骂人示威，对这样的厉害人物，我采用这样的对策：你辩解，我驳斥，而且让你理屈词穷，哑口无言。并争取家长的支持，由家长带回家反思。经过家长和班主任的紧密配合，学生脱胎换骨，进步明显，对于让家长带回家反思这种处理办法，在使用时，要精而有效，而且要同时做好家长的思想工作，使家长最终觉得班主任这样处理，并非班主任不负责，没有能力处理这一问题，把
学生推之门外，而是要家校一致，形成合力，增强教育效果，最后得实惠的还是学生和家长。
四、为创设良好的学风和班风，实行学习分和贡献分制度。
所谓学习分，就是在平时的学习中，对上课积极举手，作业认真，课后积极提问的进行学习分奖励；贡献分就是在班级活动、集体建设、为班级提合理化建议，或各类比赛中成绩按等级进行分数奖励；你得一分，就到相关班干部那里领一分分数卷，并把这两个分数汇总作为重要项目记入家校联系册，并作为一个重要指标，作为期末各项评比的标准之一。通过实施学习分和贡献分制度，对于形成你追我赶的学习风气和人人为班集体作贡献的氛围，起到强有力的促进作用。
五、建立班干部每天汇报制度，掌握学生动态。
我给每位班干部，每人发一本本子，记录自己分管范围的情况，同学们的动态，要求，呼声，并提出自己对有关问题的意见和建议。我每天利用5分钟进行批阅，通过这一措施，班级中的有些问题可以早发现、早治疗，并把它消灭在萌芽状态。
六、正确处理扣分，赢造和谐的班级氛围。
对于扣分，我始终以一种平和的心态来对待，不管如何好的班级，每月总有学生一时的疏忽而扣分，我反对用惩罚性的劳动和跑步锻炼来对待犯了错误的同学，我想，如果把劳动和运动作为惩罚手段，就贴污了劳动和运动这两个字眼，就会使学生认为劳动和运动是犯了错误的人做的，是可耻的，这对良好的班风的形成，今后班级工作的开展是绝对有害。所以对犯了错误的学生，我总是结合学生的具体情况，指明方向，让他们在自己的学习、工作中将抵过，有的采用为争创文明寝室出力，有的在全校文体活动上为班争光，有的提出自己当小组长，为大家服务等等，使学生思想转化工作转入良性循环。
七、正确外理纪律和自由的关系，逐步放开学生自主的时间和空间。
学生的自由空间是逐步放开的，不能接到新的班级就任其自由和民主，这种自由和民主是低层次的，不利于良好班风的形成。我觉得良好的学习生活习惯是靠班主任去引导的，比如时间的分配，我刚接到这个班时，也实行严格的时间分配制度，什么时间做什么作业规定的很细，现在看来也是有必要的，通过这一措施要让学生懂得如何安排好每一门课的学习，学会如何合理分配好自己的学习时间。随着时间的推移，学生自理能力的提高，有些时间就取消了严格的时间分配，让学生自己去支配。在空间上，由原来一定要在教室安静的自修，到走廊上讨论问题，甚至可以到校园任何一个角落学习讨论，由时间的开放到空间的开放，逐步进行，自己也无须为学生担心，因为这时的学生，心中已经学会如何遵守纪律，如何去学习。
八、用自己的耐心和爱心，宽容地对待后进生。
对待后进生，我总持这样的心态：是人总会犯错误的，何况是一些后进生，他们犯一点错误是正常的。我允许他犯错误，但不允许他犯低级性的重复错误，对一些原则性的错误绝不姑息迁就，要进行及时的指导和纠正。处理方式，我前面也提到了“少用惩罚的方式，多用将功抵过的方式”。在家校联系册反馈成绩中，全面地、多方位地反映学生这一阶段学生成果，总腾出一定的空间给后进生。比如学生进步名单、文明寝室名单、篮球赛、黑板报获奖名单等等，这样总会在班级表扬栏中找到他们的身影，这与简单的排名相比，对后进生更公平、更富有实际效果。对后进生，多找闪光点可能大家都认同的，如果确实一时找不到，也可以“无中生有”，为其挖掘，经过以上几个方面的努力，班级的班风的确是发
生了彻底的改变，每个月班级扣分少了，各类文体活动也喜讯连连，在全年级的排球赛中获第二名的好成绩。学生的学习成绩也产生了良性循环，稳步提高，期末考试也出现前所未有的良好局面。
总之，在平时的任工作中，要把“以人为本”当作指导思想，班主任要做一名有心人，细心观察学生，了解学生思想脉搏，然后有的放矢地采取教育手段，并且不断变化教育方式，以达到最佳教育效果。