合作交流中合作意识的培养
“合作与交流”作为一种教学方法和教学模式,绝不是一种简单的形式。充分地鼓励学生之间、师生之间合作与交流,每个学生解决问题的积极性和创造性才能得到最充分的发挥,这样的“合作与交流学习”才能体现出实效性。
学生合作能力的提高是有效组织小组合作学习的重要保证。作为教师的我们必须对学生进行积极引导,通过各种手段调动学生的合作意识。
首先,认识合作的重要性。由于个体的差异,有些学生不愿意合作学习,认为自己有能力解决问题;也有学生不愿与他人交往。教师要使学生明白:一个苹果换一个苹果还是一个苹果,一个思想换另一个思想,得到两种思想。一个人的能力是有限的,要让学生体会到“我需要与别人合作” “别人需要与我合作”,“合作能成功”。通过合作掌握不同的数学解题方法或思路,这样才能做更多的事。
其次,合作学习中要学会质疑。“学源于思,而思源于疑”,小疑则小进,大疑则大进,常有疑点才能常有思考,常有探索,常有创新。数学课堂教学过程中,教师可通过对学生质疑问难的指导,让学生学会从知识的探索与对比中提出新的问题,从而加深对知识的理解,了解数学新旧知识的联系,从而更加清楚地认识到学好数学的每一个环节的重要性,使学生更为主动,更为深刻地了解知识的来龙去脉,提高学习数学的兴趣。
第三,学会在合作学习中主动与他人进行交流。小组合作如果缺乏交流和交流不畅,合作过程中就容易产生问题。小组交流的形式多种多样,通过交流能增进理解数学知识点,联络感情,达到心理共融和默契,及时了解同伴的学习情况,组员间相互补充、支持与配合,在面对面地互动中形成共识,开拓思维,从而进行自我调整或互相调整,使合作得以滋润和优化,还可以提高交流能力。增强学生思维的创新。
第四,合作交流过程中学会倾听。倾听就是细心地听取别人的意见,学会从倾听中博采众长,萌发灵感。合作交流时要注意倾听别人的意见,不随便打断别人的发言,这是一个做人的美德。同时在倾听的时候,记住别人发言的要点,想想他的解题思路和自己有什么不一样的地方,谁的解题方法更好,并注意对其进行深入思考和分析,善于思考别人的意见,不盲从,善于提问和质疑,学会取得共识和存疑,在大脑里多部几个为什么。
第五,合作学习中学会讨论问题。讨论是合作解决问题的关键每个成员都有不同的想法,这就需要讨论,攻克难点,形成解决方案。小组学习中,有些小组表面上很活跃,但实际上讨论质量很差,有人互相抱怨,有人互相指责,有人互相争吵„„因此,教师一定要对学生进行合作学习的方法指导,有计划地培养学生的合作技能,引导学生认真进行讨论和学习。
作为以促进学生发展为己任的现代教师,不仅要给学生提供更多的合作学习的机会,更应该积极促进学生合作意识和合作技能的迁移,使他们在生活这个大课堂中,更多地体验互相帮助、共享成功的快乐。切实让我们的学生在充满合作机会的个体与群体的交往中,学会沟通,学会互助,学会分享,学会生存。为学生的发展提供原动力,这不正是开展合作学习所要追求的吗?
合作交流中合作意识的培养
“合作与交流”作为一种教学方法和教学模式,绝不是一种简单的形式。充分地鼓励学生之间、师生之间合作与交流,每个学生解决问题的积极性和创造性才能得到最充分的发挥,这样的“合作与交流学习”才能体现出实效性。
学生合作能力的提高是有效组织小组合作学习的重要保证。作为教师的我们必须对学生进行积极引导,通过各种手段调动学生的合作意识。
首先,认识合作的重要性。由于个体的差异,有些学生不愿意合作学习,认为自己有能力解决问题;也有学生不愿与他人交往。教师要使学生明白:一个苹果换一个苹果还是一个苹果,一个思想换另一个思想,得到两种思想。一个人的能力是有限的,要让学生体会到“我需要与别人合作” “别人需要与我合作”,“合作能成功”。通过合作掌握不同的数学解题方法或思路,这样才能做更多的事。
其次,合作学习中要学会质疑。“学源于思,而思源于疑”,小疑则小进,大疑则大进,常有疑点才能常有思考,常有探索,常有创新。数学课堂教学过程中,教师可通过对学生质疑问难的指导,让学生学会从知识的探索与对比中提出新的问题,从而加深对知识的理解,了解数学新旧知识的联系,从而更加清楚地认识到学好数学的每一个环节的重要性,使学生更为主动,更为深刻地了解知识的来龙去脉,提高学习数学的兴趣。
第三,学会在合作学习中主动与他人进行交流。小组合作如果缺乏交流和交流不畅,合作过程中就容易产生问题。小组交流的形式多种多样,通过交流能增进理解数学知识点,联络感情,达到心理共融和默契,及时了解同伴的学习情况,组员间相互补充、支持与配合,在面对面地互动中形成共识,开拓思维,从而进行自我调整或互相调整,使合作得以滋润和优化,还可以提高交流能力。增强学生思维的创新。
第四,合作交流过程中学会倾听。倾听就是细心地听取别人的意见,学会从倾听中博采众长,萌发灵感。合作交流时要注意倾听别人的意见,不随便打断别人的发言,这是一个做人的美德。同时在倾听的时候,记住别人发言的要点,想想他的解题思路和自己有什么不一样的地方,谁的解题方法更好,并注意对其进行深入思考和分析,善于思考别人的意见,不盲从,善于提问和质疑,学会取得共识和存疑,在大脑里多部几个为什么。
第五,合作学习中学会讨论问题。讨论是合作解决问题的关键每个成员都有不同的想法,这就需要讨论,攻克难点,形成解决方案。小组学习中,有些小组表面上很活跃,但实际上讨论质量很差,有人互相抱怨,有人互相指责,有人互相争吵„„因此,教师一定要对学生进行合作学习的方法指导,有计划地培养学生的合作技能,引导学生认真进行讨论和学习。
作为以促进学生发展为己任的现代教师,不仅要给学生提供更多的合作学习的机会,更应该积极促进学生合作意识和合作技能的迁移,使他们在生活这个大课堂中,更多地体验互相帮助、共享成功的快乐。切实让我们的学生在充满合作机会的个体与群体的交往中,学会沟通,学会互助,学会分享,学会生存。为学生的发展提供原动力,这不正是开展合作学习所要追求的吗?