《一个小村庄的故事》教案
教学目标：
1、会认识8个生字，正确读写词语。
2、朗读课文，联系上下文和生活实际理解课文蕴涵的道理。
3、有感情地朗读课文，领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。
教学重点：
1、 了解小村庄变迁的过程和原因。
2、.理解含义深刻的句子。
教学难点：难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，今天我们要学习第10课，《一个小村庄的故事》，老师把题目写到了黑板上，你们看到题目，会想问老师什么问题呢？
生1：小村庄发生了什么故事？
生2：那是一个什么样的小村庄？
······
师：你们很棒，那我们一起来学习这篇课文，咱们一起进入这个美丽的小村庄，好吗？
生：好。
二、集体阅读，感悟文本。
1、师：请打开书本，一起读一遍课文，初步了解一下，认识这一课的生字生词，把他们圈下来，我们来一起认识认识这一课的新朋友，在读的过程中把自然段标出来。（期间老师把生字词写在黑板上） 师：会读了吗？
生：会了！
师：我们来学习这篇课文里的新朋友。 郁（yù） 湛（zhàn） 裸（luǒ） 扩（kuò） 澈（chè） 犁（lí） 咆（páo）哮（xiào） 郁郁葱葱 湛蓝 裸露 扩大 清澈 造犁 咆哮
（教师教读拼音，组词，部首，结构）
三、 引导探究，理解课文。
师：请哪位同学为大家读一下第一自然段。
（学生读后）
师：请同学看着第一自然段，一起回答老师的问题。咱们的小村庄，森林__？
生：郁郁葱葱。
师：河水__?
生：清澈见底。
师：天空__?
生： 湛蓝深远。
师：空气__?
生：清新甜润。
师：你们觉得这个小村庄怎么样啊？
生1：美丽的村庄。
生2：如诗如画的村庄。
师：对，如此美丽的小村庄，如诗如画的小村庄。你们喜欢吗？（板书，美丽的小村庄）
生：喜欢！
师：那么，这个美丽的小村庄发生了什么呢？我们一起来学习下来的段落。请哪一位同学为大家读一读第
二、三自然段呢？
（一学生读完后） 师：这里有两个“谁”你们觉得是什么意思呢？
生：意思就是哪家有需要就很随意的砍木头！
师：对，那是不是表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制呀！
他们要盖房，要做家具，要烧火做饭，就 “拎”着斧头去砍树，这里的“拎”字表达了人们的一种随意的心态。轻轻松松的拎，你读着还会轻松吗？
生：不会。
师：嗯，很好。我们再请一位勇敢的同学读一下第四自然段。
（读完后）
师：我觉得你读得很好，大雨没喘气儿，儿化音都读出来了，你知道大雨没喘气儿是什么意思吗？ 生：就是大雨一直下的意思！
师：对，后面还有一句话也表达了雨一直没停，你能找到那一句吗？
生：一连下了五天五夜。
师：你们同意吗？
生：同意！
师：“那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”你们能猜出咆哮是什么意思吗？
生：就是洪水的声音比较大！
师：对，在这里就是形容洪水的声音特别大。我们仿佛就看到了那咆哮的洪水。谁来读读最后一段？ （读完后）
师：同学们，故事的结局是什么？——什么都没有了。（板书：什么都没有了）。读到这儿，你的心情是怎么样的？
生1：伤心。
生2：生气。
···
师：多复杂的心情啊，我理解大家，那么从如此美丽的村庄到现在什么都没有了，这中间发生了什么变化呢？请你们默读课文，小村庄发生的变化，把相应的句子画下来。
生：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大„„
师：你们仿佛看到了什么？
生：看到裸露的土地越来越大，绿色正在消退。
师：还有哪一句呢？
生：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
师：小村庄变成这样，是不是越来越富裕了？那我们读到这里的时候这样读（很得意的口气），这样正确吗？
生：不对，我们应该很失望的读，因为他们还不知道自己已经正在破坏大自然了。
师：说得多好啊！他读出了文字背后的意思，那么，你们应该怎么读了？（在“美丽的小村庄”和“什么都没有”中间写上“锋利的斧头”）
生：（读完后）
师：文章多次提到“锋利的斧头”，你们说，小村庄的消失，是因为那锋利的斧头吗？
生：不是。
师：那是因为什么？
生：因为人们的没有保护环境，他们乱砍乱伐。 师：对，现在，森林还郁郁葱葱吗？河水还清澈见底吗？天空还湛蓝深远吗？空气还清新甜润吗？ 生：没有了。
四、拓展
此时，你有什么话想告诉小村庄的人们？ 怎么样使这个小村庄重新焕发生机呢？
人们过渡的砍伐树木，生态环境遭到破坏，人们破坏环境，就会受到自然界带来的惩罚，我们要爱护环境，爱护我们的家园，这样我们才能继续用那么美丽的小村庄。
丁佳莉
2010408001
《一个小村庄的故事》教案
教学目标：
1、会认识8个生字，正确读写词语。
2、朗读课文，联系上下文和生活实际理解课文蕴涵的道理。
3、有感情地朗读课文，领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。
教学重点：
1、 了解小村庄变迁的过程和原因。
2、.理解含义深刻的句子。
教学难点：难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，今天我们要学习第10课，《一个小村庄的故事》，老师把题目写到了黑板上，你们看到题目，会想问老师什么问题呢？
生1：小村庄发生了什么故事？
生2：那是一个什么样的小村庄？
······
师：你们很棒，那我们一起来学习这篇课文，咱们一起进入这个美丽的小村庄，好吗？
生：好。
二、集体阅读，感悟文本。
1、师：请打开书本，一起读一遍课文，初步了解一下，认识这一课的生字生词，把他们圈下来，我们来一起认识认识这一课的新朋友，在读的过程中把自然段标出来。（期间老师把生字词写在黑板上） 师：会读了吗？
生：会了！
师：我们来学习这篇课文里的新朋友。 郁（yù） 湛（zhàn） 裸（luǒ） 扩（kuò） 澈（chè） 犁（lí） 咆（páo）哮（xiào） 郁郁葱葱 湛蓝 裸露 扩大 清澈 造犁 咆哮
（教师教读拼音，组词，部首，结构）
三、 引导探究，理解课文。
师：请哪位同学为大家读一下第一自然段。
（学生读后）
师：请同学看着第一自然段，一起回答老师的问题。咱们的小村庄，森林__？
生：郁郁葱葱。
师：河水__?
生：清澈见底。
师：天空__?
生： 湛蓝深远。
师：空气__?
生：清新甜润。
师：你们觉得这个小村庄怎么样啊？
生1：美丽的村庄。
生2：如诗如画的村庄。
师：对，如此美丽的小村庄，如诗如画的小村庄。你们喜欢吗？（板书，美丽的小村庄）
生：喜欢！
师：那么，这个美丽的小村庄发生了什么呢？我们一起来学习下来的段落。请哪一位同学为大家读一读第
二、三自然段呢？
（一学生读完后） 师：这里有两个“谁”你们觉得是什么意思呢？
生：意思就是哪家有需要就很随意的砍木头！
师：对，那是不是表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制呀！
他们要盖房，要做家具，要烧火做饭，就 “拎”着斧头去砍树，这里的“拎”字表达了人们的一种随意的心态。轻轻松松的拎，你读着还会轻松吗？
生：不会。
师：嗯，很好。我们再请一位勇敢的同学读一下第四自然段。
（读完后）
师：我觉得你读得很好，大雨没喘气儿，儿化音都读出来了，你知道大雨没喘气儿是什么意思吗？ 生：就是大雨一直下的意思！
师：对，后面还有一句话也表达了雨一直没停，你能找到那一句吗？
生：一连下了五天五夜。
师：你们同意吗？
生：同意！
师：“那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”你们能猜出咆哮是什么意思吗？
生：就是洪水的声音比较大！
师：对，在这里就是形容洪水的声音特别大。我们仿佛就看到了那咆哮的洪水。谁来读读最后一段？ （读完后）
师：同学们，故事的结局是什么？——什么都没有了。（板书：什么都没有了）。读到这儿，你的心情是怎么样的？
生1：伤心。
生2：生气。
···
师：多复杂的心情啊，我理解大家，那么从如此美丽的村庄到现在什么都没有了，这中间发生了什么变化呢？请你们默读课文，小村庄发生的变化，把相应的句子画下来。
生：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大„„
师：你们仿佛看到了什么？
生：看到裸露的土地越来越大，绿色正在消退。
师：还有哪一句呢？
生：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
师：小村庄变成这样，是不是越来越富裕了？那我们读到这里的时候这样读（很得意的口气），这样正确吗？
生：不对，我们应该很失望的读，因为他们还不知道自己已经正在破坏大自然了。
师：说得多好啊！他读出了文字背后的意思，那么，你们应该怎么读了？（在“美丽的小村庄”和“什么都没有”中间写上“锋利的斧头”）
生：（读完后）
师：文章多次提到“锋利的斧头”，你们说，小村庄的消失，是因为那锋利的斧头吗？
生：不是。
师：那是因为什么？
生：因为人们的没有保护环境，他们乱砍乱伐。 师：对，现在，森林还郁郁葱葱吗？河水还清澈见底吗？天空还湛蓝深远吗？空气还清新甜润吗？ 生：没有了。
四、拓展
此时，你有什么话想告诉小村庄的人们？ 怎么样使这个小村庄重新焕发生机呢？
人们过渡的砍伐树木，生态环境遭到破坏，人们破坏环境，就会受到自然界带来的惩罚，我们要爱护环境，爱护我们的家园，这样我们才能继续用那么美丽的小村庄。
丁佳莉
2010408001